一、单项选择题(下列各题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请把这个答案选出。并将答题卡相应题号后的选项涂黑。共18题，每题2分，共36分)
1
2016年9月13日，《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布，中国学生发展核心素养，以培养( )为核心，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。
A、全面发展的人
B、自由发展的人
C、和谐发展的人
D、健康发展的人
2
1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中指出，应把教师职业视为一种( )。
A、独立的社会职业
B、非独立的社会职业
C、非专门化职业
D、专门化职业
3
“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。”这句话的理论依据是( )。
A、个体需求具有层次性
B、气质类型具有多样性
C、人类智能具有多样性
D、人类发展具有共同性
4
南京地铁标志为下图中的( )。
5
主张“思想自由。兼容并包”这一办学理念的著名教育家是( )。
A、蔡元培
B、陈鹤琴
C、陶行知
D、胡适
6
“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这句话主要体现情绪具有( )。
A、动机功能
B、感染功能
C、信号功能
D、组织功能
7
2016年10月．由住建部等国家权威部门认定了127个镇为第一批中国特色小镇．江苏七个镇入选，南京唯一上榜的是( )。
A、江宁区汤山镇
B、六合区龙袍镇
C、浦口区汤泉镇
D、高淳区桠溪镇
8
以下四个图形中，为世界卫生组织会徽(logo)的是( )。
9
( )是指在教学过程中为改进和完善教学而进行的对学生学习过程及结果的评价。
A、诊断性评价
B、终结性评价
C、形成性评价
D、相对性评价
10
根据学习理论，掌握了“苹果、橘子、梨”等概念，再学习“水果”这个概念属于( )。
A、强化学习
B、下位学习
C、上位学习
D、拓展学习
11
奥苏伯尔根据“逐渐分化”和“整合协调”这两个教学原则，提出了( )。
A、“先行组织者”教学策略
B、“发现法”教学模式
C、“抛锚式”学习策略
D、“补偿法”教学模式
12
在技能练习过程中。往往会出现进步的暂时停顿现象．这就是练习曲线上所谓的“高原现象”。下列帮助学生突破“高原现象”错误的做法是( )。
A、分析原因，采取新方法
B、积极鼓励，增强信心
C、增强学习动机，提供充分有效的反馈
D、增强练习强度，用集中练习来代替分散练习
13
教室地面有一个纸团，如果没人拾起，几节课后地面上会有很多纸团，这体现了( )。
A、霍桑效应
B、破窗效应
C、门槛效应
D、木桶效应
14
桑代克认为，学习要遵循三条重要原则，下列不属于的是( )。
A、准备律
B、同化律
C、练习律
D、效果律
15
采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是( )。
A、皮亚杰
B、布鲁纳
C、弗洛伊德
D、科尔伯格
16
苏联心理学家维果斯基提出的“最近发展区”理论认为，为了使教学能够促进学生的发展，至少应确定儿童的两种发展水平，一种是已达到的发展水平，另一种是( )的发展水平。
A、将要达到
B、最终达到
C、已经完成
D、可能完成
17
学生对自己整个学习过程，通过制定自我学习计划，实施自我监督以及自我调控，实现有效监视及调控的策略，一般称为( )。
A、精细加工策略
B、组织策略
C、元认知策略
D、资源管理策略
18
教学目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样化，使它具有许多方面的功能，主要有( )。
A、对教育活动的调控作用、对教育活动的评价作用、对教育活动的协调作用
B、对教育活动的定向作用、对教育活动的调控作用、对教育活动的协调作用
C、对教育活动的定向作用、对教育活动的调控作用、对教育活动的评价作用
D、对教育活动的定向作用、对教育活动的评价作用、对教育活动的协调作用
二、判断题(共10题，每题1分，共10分。对的打√，错的打住＃?
19
“民为贵。社稷次之，君为轻”出自于先秦孔子的言论。( )
20
美国行为主义心理学家班杜拉提出了观察学习的模仿理论，把观察学习分为注意、保持、复制和动机四个过程。( )
21
一般说来，发现学习就是有意义学习，接受学习就是机械学习。( )
22
学校对所有学生既有法定监护职责，也有法定的教育保护职责。( )
23
没有惩罚的教育是不完整的教育，所以当某学生不认真做广播操时，教师可以要求该学生绕操场跑10圈。( )
24
个别化教育方案是指学生在遇到学习困难时获得帮助的教育方案，不仅适用于特殊儿童。也适用于普通儿童。( )
25
创造性并不是每个人都拥有的，而是少数人独有的一种能力和心理品质。( )
26
教师专业发展公式“经验+反思=成长”是由波斯纳提出的。( )
27
教育是一门仁而爱人的事业，老师的爱既包括爱岗位、爱学生，也包括爱一切美好的事物。( )
28
“为了每一位学生的发展”是我国课程改革的核心概念，以学生发展为本的课程是注重全体学生全面发展与个体差异相统一的课程。( )
三、简答题(第29题6分，第30题8分，共14分)
29
美国教育心理学家布卢姆指出．许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生智力、能力的缺失，而是由于未得到适当的教学条件和合理的帮助造成的。
问题：请从教学原则、教师角色和学习资源三个方面谈谈你对这句话的理解。
30
任课老师小张发现班里一些学生比较调皮，模仿他说话，有的甚至借题发挥地起哄，影响了正常上课。为此，小张在课上多次发火，但收效甚微。于是，小张向班主任黄老师反映了这个情况，黄老师便到班上严厉地训斥了学生。然而，此后几天，小张的课堂秩序并无好转。
问题：(1)在建立良好的师生关系方面，小张存在哪些问题?
(2)如果你是班主任，当小张向你反映以上情况时，你会怎么做?
1、A2、D3、C4、B5、A6、B7、D8、D9、C10、C11、A12、D13、B14、B15、D16、A17、C18、C19、020、121、022、023、024、125、026、127、128、1
1
中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。
2
1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出“应把教育工作视为专门的职业：它是公共服务的一种形式，需要教师经过严格的、持续的学习，获得并保持专门知识和专门技能；它还要求个人和集体对于教育以及他们所负责的学生的福利有一种责任感”。
3
题目的意思是不能用“一把尺子”，即一个标准来衡量学生，应从多个角度对学生进行客观评价。这是因为学生在发展过程中智力的类型具有多样性。
4
梅花是南京市的市花，南京地铁的外形是梅花造型，中间有一个M造型，取地铁英文Metr0的首字母。
5
蔡元培在北大进行改革过程中提出“思想自由、兼容并包”的主张。
6
情绪的感染功能是指人与人之间的情感可以相互影响和产生共鸣。“忧者见之则忧，喜者见之则喜”体现的正是情绪的这一功能。动机功能：情绪是动机系统的一个基本成分，对内驱力起着放大和增强的作用。信号功能：情绪在人与人之间具有传递信息、沟通思想的功能，它体现在个体将自己的愿望、观点、态度通过一定的情感表达方式传递给别人并加以影响。组织功能：情绪是心理活动的组织者，它不仅对其他心理活动如知觉、记忆、思维等具有组织作用，也影响个体行为。一方面，积极情绪具有协调作用，而消极情绪有破坏、瓦解作用：另一方面，情绪还支配个体的行为，处于积极乐观的情绪状态下，人容易注意到事物好的一面，倾向于和善、乐于助人；反之，则对他人变得冷漠、不关心，甚至产生攻击性行为。
7
2016年10月，由住建部等国家权威部门认定了127个镇为第一批中国特色小镇，江苏七个镇入选．南京唯一上榜的是高淳区桠溪镇。
8
世界卫生组织会徽是于1948年第一届世界卫生大会选定的。该会徽由一条蛇盘绕的权杖所覆盖的联合国标志组成。长期以来，由蛇盘绕的权杖是医学及医学界的标志。它起源于埃斯科拉庇俄斯的故事．古希腊人将其尊崇为医神，并且其崇拜涉及蛇的使用。A项是联合国教科文组织(United Nations Educational.Scientific and Cultural Organization，简称UNESCO)的标志；B项是联合国粮食及农业组织(The Food and Agriculture Organization of the United Nations，简称FAO)的标志；C项是世界气象组织(World Meteorological Organization，简称WMO)的标志。
