第1题：
观点反驳题。总观点:当下提倡无纸化学习，应用电子产品软件对中小学生的弊大于利，三个论据：
论据一是电子产品会损害学生们的视力和书写能力；
论据二是学生较缺乏自制力，面对电子产品，娱乐功能会大于学习功能；
论据三是依托电子软件辅助教学，老师们存在着不用心备课，照本宣科的情况
请对上述论点进行反驳。
第2题：
领导指派你和某专家进行合作，但是由于你业务能力不强，导致专家不愿意和你合作，请问你怎么做才能保质保量的完成任务？
第3题：
视频题：西游记三打白骨精选段。
假设你是孙悟空，请现场模拟劝说唐三藏留下你。
第4题：
你是否完成过一件既重要又紧急的工作，请你说明当时的任务目标，完成过程和最终结果。
第1题解析与参考答案：
思维导图
我并不认同题目当中所说的观点，电子产品携带方便，使教学内容更加立体，因此更适合中小学生的学习。下面，我从三个方面对题目中的论点进行反驳：
第一，电子产品不断升级，书写更加高效。其一，近几年来很多电子产品，尤其是学习类的产品在逐渐进行产品升级，防蓝光、护眼、模拟光源等功能在逐步加强，例如亚马逊的kindle等；其二，学生眼睛的防护更多的是来自于正确的看书姿势和书写角度，与电子产品的使用联系不大；其三，电子产品的书写能力更加方便且高效，电子产品有提示功能，矫正写字笔画顺序，写字握笔角度，模拟写字触感，同时文件更加易于保存、查找。例如微软的手写笔记本。
第二，电子产品的功效取决于使用者如何用。其一，学生的自制能力不一定差，可能个别学生活泼好动，以偏概全。其二，不是所有的电子产品娱乐功能都会大于它的教学功能，产品本身的功能倾向是由设计者决定的，因此我们完全可以在设计教学电子产品的时候尽可能地规避这样的问题。例如，现代课堂中会用iPad让学生和教师直接进行互动，老师发题学生实时反馈，提高了教学效率和课堂检测效度。其三，电子产品娱乐功能本身不是坏事，我们可以利用这个功能，吸引学生注意力，配合教学课程设计，实现寓教于乐。
第三，电子产品教学和教学质量没有联系。其一，使用电子软件辅助教学和是否认真备课之间本身是没有必然关联的。无论是写板书还是使用电子PPT，都只是教学的形式。其二，我们不能因为一个简单的形式，就去冒然的评价教师是否认真备课，以及课堂效果如何，我们看到很多优秀教师技能比武中都会使用电子设备来进行辅助教学。所以并不能论证教师就会因此不认真备课了。其三，在使用了电子辅导教学后，教师可以节省更多的写板书时间，从而把更多的精力投入到课堂内容的讲解之上，同时生动的PPT课件展示，更加利于学生对于内容的理解。因此不但不会降低上课的质量，反而还有利于课堂质量的上升。
综上分析，我们应该应用电子产品软件对中小学生进行教学，今后，一方面我们应该从设计终端，设计者在设计教学电子产品时，就侧重于教学功能的提升，寓教于乐；另一方面我们进一步提升老师队伍使用电子产品教学的能力，多培训勤交流，让课堂更加丰富多彩。
