背景介绍
青年午校是指基于青年人的诉求，在工作日午休时间段为其开设各具特色的“兴趣班”。该话题属于文化、民生领域范畴。
作为城市公共文化服务体系一部分，青年午校为已经步入工作的青年群体带来了新的选择，可以让其利用午休时间学习、掌握一技之长，有利于建设学习型社会。因此在涉及青年成长、学习型社会、公共文化服务体系等主题的题目时，均可灵活化运用文章相关内容。
针对此话题，可以应用主体分析法，从青年群体、青年午校等相关主体展开分析，也可以更进一步挖掘成人教育产业发展、文化自信等层面的内容。
《“午校”供需精准对接，让城市与青年彼此成就》北京青年报（节选自）
从近年来各地街道、社区联合职业院校开设的“夜校”，到宁波人才综合服务中心牵头开办的“青年午校”，都是利用空余时间，满足年轻人多元化、差异化的学习诉求。“夜校”适合部分下班之后有空闲时间的年轻人，“宝妈”群体一下班之后就围着孩子转，被束缚在“带娃”事务中难以抽身，午休时间反倒可以自主支配。
除了“宝妈”之外，一些年轻人午休时间除了睡觉之外，还有一些碎片化的时间是用来刷手机、看直播和短视频，还是用来做更有价值、更有意义的事情？说到底，每个人既有学以致用的需求，也有丰盈精神家园的需要，只要有强烈的兴趣与热情，学习可以突破时间、场域等各种限制。
不论是“职业发展”，还是“人才赋能”，抑或是“美好生活”，在知识更新加速迭代的时代背景下，只有通过不断“充电”才能“强筋壮骨”，变成更加强大、难以被替代的自己。通过学习培训来助力职业发展、提升能力素养，那些懂得在学习上进行自我投资的人，通常都会得到更多的回报与激励。
每个人都有对美好生活的向往和追求，哪怕没有指望在职场上“更上一层楼”，年轻人依然可以通过学习来让生活变得更有品质。花卉手作、摄影绘画等实用技能，能够让年轻人的日常生活变得更有意思。技能从来不会与生俱来，也不会从天而降，都需要后天不断学习和培训。建设技能型社会，让“人人学习技能，人人拥有技能”蔚然成风，“青年午校”提供了一个良好的渠道。
热点关联
2024年6月28日，宁波人才综合服务中心在浙江创新中心举行“青年午校”开课仪式。80余名青年人才现场见证学校开课。此次活动由宁波市委人才办、宁波市国资委、共青团宁波市委指导，宁波人才发展集团、鄞州区委人才办主办，宁波东部科创产业发展有限公司承办。青年午校的创建是为建设技能型社会做铺垫，让“人人学习技能，人人掌握技能”蔚然成风，同时也是为压力巨大的青年群体在工作之余提供精神慰藉和文化滋养。
2024年暑期，为满足青年群体的发展需求和现实需求，发挥凝聚青年、服务青年作用，拓宽广大青年交流学习平台，共青团交城县委牵头开展了青春不打烊 “艺”起夜生活主题活动，为广大青年搭建起了丰富多彩的交流学习平台，让青春在奋斗中绽放更加绚丽的光彩。
各级党委和政府要加强对青年工作的领导，关心和支持青联和学联工作，为广大青年和青年学生增长才干、施展才华创造良好条件。——2020年8月17日，习近平总书记致全国青联十三届全委会和全国学联二十七大的贺信
事件分析
思路梳理
青年午校可以让青年充分利用午休时间再次充电，提升自己；当青年掌握更多实用技能后，也可以更好地完成工作，为企业创造更多生产力，助力企业长远发展；越来越多的年轻人加入其中，也可以带动社会学习氛围的养成。综上，以主体分析法展开意义分析比较清晰。
（1）促进青年成长。
青年午校学习时间灵活，为在职青年提供了更加自由灵活的非学历教育机会。对于工作繁忙、需要兼顾照顾家庭的青年群体而言，午休的碎片化时间可以更好满足自身学习诉求。而且，青年午校学习资源丰富，无论是手工制作、乐器演奏等艺术教育，还是职场商务礼仪、人力资源培训等工作技能都有涉及，为青年成长提供更多助力。
（2）助力企业发展。
作为企业的生力军，当青年人饱含热情地去学习、去提升自我，必将会为企业创造无穷的长期价值。一方面，午校的学习与交流能够提振青年人精神，激发其创造力，进而为企业发展注入活力；另一方面，年轻人在午校中实现专业技能知识的精进，有助于提升企业人效，促进企业高质量发展。
（3）营造尚学风气。
青年午校火爆“出圈”不仅回应了青年群体的学习热情，也进一步丰富了全民学习场景和入口，可以有效激发人们的学习热情，有利于推动学习型社会的建设。而且，随着越来越多的年轻人走进午校，不仅其自身得到提升，而且可以带动身边人参与其中，在全社会营造出浓厚的学习氛围。
存在问题
思路梳理
结合实际来看，青年午校相较于其他学校来说，其授课内容偏少，且由于是利用午休的碎片化时间进行学习，学习效果有限；同时由于完全免费，大量青年争相报名，青年午校的师资、资源等准备并不充足；又因其覆盖面不广，造成很多青年群体学习不便。
（1）学习效果有限。
目前大多数青年午校开设课程聚焦于较为常见的技能课程，且占比较多的是艺术类课程。加之场地和时间的限制，并不能满足更多个性化的学习需求。而且，青年午校主要利用午休的碎片化时间授课，学习时间有限，学习延续性不高，很难让青年人形成专业知识体系。
（2）资源供给紧张。
随着青年午校爆火，课程资源数量与需求不匹配的问题日益凸显。城市青年数量庞大，而与之相匹配的青年午校则可堪称“凤毛麟角”，资源与需求之间呈现巨大差异。而且，青年午校的老师主要是靠从各行各业引进，这也导致师资队伍缺乏稳定性，会出现师资力量不充足的情况，影响青年午校的进一步发展。
（3）辐射带动不足。
作为新生事物，从客观现实角度来看，青年午校覆盖面并不广泛。从线下空间来看，多集中于经济较发达、文化服务体系较为完整的大城市，其他地区的青年群体则难以享受青年午校的教学资源。从线上普及来讲，目前青年午校大多未曾拓展网络直播、在线学习平台等渠道，上课模式较为单一，影响范围有限。
解决对策
思路梳理
结合问题分析，青年午校想要真正发挥其作用，一方面，要将现有的青年午校办得更好，进一步充实资源供给，丰富课程内容，扩充教师资源；另一方面，要拓宽辐射面，既打通线上的空间，也在线下更大范围进行推广。
（1）充实资源供给。
一方面，要扩充教师资源，通过人才引进、内部推荐、人才交流、面向社会招聘、对接高校教师等方式，全面吸纳优秀人才，为青年午校完善师资做好充足准备。另一方面，要增加课程内容，通过面向社会发放问卷、召开青年群体代表座谈、进入企业走访等多种形式，广泛收集青年群体意见建议，精准对接青年群体诉求，优化课程设置。
（2）丰富授课形式。
青年午校不仅要保留已有的固定时间、固定地点的传统授课形式，还要进一步拓展线上空间，提高授课的灵活性。可以利用大数据、互联网等科技手段，与慕课等平台合作，录制线上课程，保证授课形式的多样性，增强服务供给能力，提升资源利用质效，满足不同青年群体的学习诉求。
（3）扩大推广范围。
一是政府部门政策支持，通过出台青年午校管理办法及相关支持政策，鼓励各地区因地制宜，举办青年午校；二是地方政府通过党建引领优化社区环境，将优质课程推动到基层党群服务中心，让更多青年群体可以就地学习，实现自身价值；三是社会资本发挥作用，向城郊、乡镇、村屯等地推广青年午校，确保青年午校能够持续发展并将社会效益发挥到最大化。
迁移使用
金句迁移
扩充教师资源，通过人才引进、内部推荐、人才交流、面向社会招聘、对接高校教师等方式，全面吸纳优秀人才，为青年午校完善师资做好充足准备。
金句主要反映扩充教师资源的方式，因此在涉及需要壮大人才队伍、加强人才交流等主题的题目中，可迁移使用：扩充××，通过人才引进、内部推荐、人才交流、面向社会招聘、对接高校教师等方式，全面吸纳优秀人才，为××做好充足准备。
例：当前，正在大力发展文化产业数字化，例如故宫博物院以《千里江山图》为创作蓝本，不断推出数码艺术展“千里江山图3.0”“画游千里江山——故宫沉浸艺术展”等数字化呈现形式。对于数字科技与文化融合发展，谈谈你的看法。
【运用】作为对策
博物馆要积极扩充数字化人才队伍，通过人才引进、内部推荐、人才交流、面向社会招聘、对接高校教师等方式，全面吸纳优秀人才，为数字化转型做好充足准备。进而不断创新研发文化产业数字化产品，开发更多新颖、独特的数字化文化体验项目，充分利用智能化机器人、AR/VR技术、直播短视频等形式增强群众的体验感和互动性，提高产品黏性。
亮点内容迁移
党建引领：对策分析部分提到党建引领优化环境，通过将优质课程推动到基层党群服务中心，让更多青年群体可以就地学习。这种支持方式也可以应用到解决基层难题、政策推广、民生服务等话题，作为对策部分展开。
例：你是A村的驻村干部，A村之前是贫困村，后来逐步发展乡村产业，随着物质生活的不断丰富，村民出现了相互攀比、赌博等不良风气，有的甚至沾染了恶习，请问你作为驻村干部应该怎么做？
【运用】
丰富文化生活。完善村里的文化设施，比如农村书屋、体育广场、健身设施等，为丰富群众文化生活奠定基础。此外，充分发挥党建引领作用。村支部广泛组织各种健康有益的文体活动，如文艺演出、体育比赛等，通过党员、村干部和家属的带动，号召全体村民积极参与，增强村民之间的凝聚力和归属感，帮助他们释放压力，远离不良嗜好。
