1、C2、C3、B4、B5、D6、B7、C8、A9、B10、C11、D12、C13、D14、C15、D16、A17、D18、D19、A20、B
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本题考查孔子的教育思想。孔子的教育思想主要反映在《论语》一书中包括：（1）关于教育的地位和作用：“性相近，习相远也”；（2）关于教育的对象：“有教无类”；（3）关于教育的目标：“学而优则仕”；（4）关于教育的内容：“《六经》”：《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》；（5）关于教学的方法：“因材施教”“不愤不启，不悱不发”“学而不思则罔，思而不学则殆”。题干中，“自行束脩以上，吾未尝无诲焉”的意思是“只要是主动给我十条干肉作为见面礼物的，我从没有不给予教诲的”。因此，这句话体现的教育思想是有教无类。C项正确。
A项：启发诱导的意思是开导指点，使产生联想并有所领悟。与题干不符，排除。
B项：因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。与题干不符，排除。
D项：诲人不倦体现的是教师要在学生成长中给予充分的人文关怀，耐心、细心、充满爱心地对待学生。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
2
本题考查个体身心发展的一般规律与教育启示。个体身心发展不平衡性的具体表现：（1）同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；（2）不同方面所达到的某种发展水平或成熟的时期是不同的。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。个体身心发展不平衡性的教学启示是教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时进行教。因此，小学教育要抓住儿童发展的“关键期”，这是由于身心发展具有不均衡性。C项正确。
A项：个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的过程。个体身心发展顺序性的教学启示是教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进，“拔苗助长”“陵节而施”都是有违身心发展顺序性规律的。与题干不符，排除。
B项：个体身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。个体身心发展阶段性的教学启示是人的身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的要求、内容和方法的选择上要有针对性。与题干不符，排除。
D项：个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，一是表现为男女性别的差异，不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。二是个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。个体身心发展个别差异性的教学启示是教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
3
本题考查20世纪以后教育的新特点。20世纪以后教育的新特点有终身化、全民化、民主化、多元化、技术的现代化。其中，教育的全民化是指教育必须面向所有的人，即人人都有接受教育的权利，且必须接受一定程度的教育。题干中，每一个人无论他是儿童、青年还是成人都应该能获益于旨在满足其基本学习需要的受教育机会。这体现了教育全民化的趋势，说明1990年联合国教科文组织在宗迪恩会议上提倡的教育应具有全民性。B项正确。
A项：教育的全面性是指对于每一个特定个体而言，教育应该促进学生在各个方面的充分发展，保证他们在德、智、体、美、劳方面都得到最大程度的和谐发展。与题干不符，排除。
C项：教育的基础性包括：（1）社会发展层面的基础性；（2）个体发展层面的基础性；（3）课程内容层面的基础性。与题干不符，排除。
D项：教育义务性是指义务教育是国家用法律形式规定的对适龄儿童和青少年实施一定年限的、普及的、强迫的、免费的学校教育。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
4
本题考查《青少年法治教育大纲》的相关知识。《青少年法治教育大纲》是为贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，推动法治教育纳入国民教育体系，提高法治教育的系统化、科学化水平制定。由教育部、司法部、全国普法办于2016年6月28日联合印发实施。《青少年法治教育大纲》明确了青少年法治教育的指导思想和工作要求，确定以宪法教育为核心，以权利义务教育为本位。法治教育要以宪法教育和公民基本权利义务教育为重点，覆盖各教育阶段，形成层次递进、结构合理、螺旋上升的法治教育体系。要将宪法教育贯穿始终，培养和增强青少年的国家观念和公民意识；将权利义务教育贯穿始终，使青少年牢固树立有权利就有义务、有权力就有责任的观念。因此，在《青少年法治教育大纲》中青少年法制教育的核心是宪法教育。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
5
本题考查“四有教师”。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在会见庆祝第三十个教师节暨全国教育系统先进集体和先进个人表彰大会受表彰代表后，在北京师范大学强调全国广大教师要做“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的好老师，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育，培养社会主义事业建设者和接班人作出更大贡献。因此，这一观点是由习近平总书记提出。D项正确。
A项：邓小平原名邓先圣，学名邓希贤，四川广安人。早年赴欧洲勤工俭学，归国后，他全身心地投入党领导的争取民族独立和人民解放的革命斗争。从土地革命、抗日战争到解放战争，先后担任党和军队的许多重要领导职务，为党中央一系列重大战略决策的实施，为新民主主义革命的胜利和新中国的诞生，建立了赫赫功勋，成为中华人民共和国的开国元勋。与题干不符，排除。
B项：江泽民1926年08月17日出生，1943年起参加地下党领导的学生运动，1946年04月加入中国共产党，1947年毕业于上海交通大学电机系。曾任中国共产党中央委员会总书记，中国共产党中央军事委员会主席，中华人民共和国主席，中华人民共和国中央军事委员会主与题干不符，排除。
C项：胡锦涛1942年12月出生，1964年4月加入中国共产党，1965年7月参加工作，清华大学水利工程系河川枢纽电站专业毕业，大学学历，工程师。曾任中国共产党中央委员会总书记，中华人民共和国主席，中共中央军事委员会主席，中华人民共和国中央军事委员会主席，中央政治局常委。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
6
本题考查调查问卷的设计原则。为了提高问卷回复率、有效率和回答质量，设计问题应遵循以下原则：（1）客观性原则：这是指作为主体的调查者在问卷设计过程中既要从实证性、客观性的要求出发，保持“价值中立”，尽可能地减少人为主观成分和影响，以达到如实反映社会现象本来面目的目的；（2）目的性原则：这是指设计的问题必须紧紧围绕调查研究的目的来进行，不能枝蔓横生；（3）必需性原则：这是指设计的问题应该是必需的，并以够用为度；（4）对象性原则：这是指设计问题时要充分注意被调查者的特点，应从被调查者的角度出发，去考虑问题；（5）自愿性原则：这是指设计问题必须考虑被调查者是否自愿真实回答；（6）具体性原则：这是指问题的内容要具体，不要提抽象、笼统的问题；（7）单一性原则：这是指问题的内容要单一，在一个问题中，不能同时询问两件事情，或者说不能把两个或两个以上的问题合在一起提。题干中，在设计调查问卷时，应该避免将权威的分析和个人的观点包含在问卷之中，做到客观性，保持“价值中立”，尽可能地减少人为主观成分和影响，以达到如实反映社会现象本来面目的目的。B项正确。
A项：面向对象是指设计问题时要充分注意被调查者的特点，应从被调查者的角度出发，去考虑问题。与题干不符，排除。
C项：调查问卷设计的过程中，语言要简洁，问题应该简短，若可能，问题应该使用简单句。与题干不符，排除。
D项：社会认可效应是指被调查者按照社会规范、社会期望进行反应，而不是反映自己真实的观点、看法和态度。这种现象一般出现在回答有关思想、政治和道德等方面的问题时出现，因此设计这类问题时，应少用是否式回答，可以用情境式问题或两难问题代替。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
7
本题考查小学生安全。重力性休克是指疾跑后立即站立不动而引起的晕厥症状。因突然停止运动，下肢毛细血管和静脉失去肌肉收缩时的节律性挤压作用，加上血液本身的重力，使血液大量积聚在下肢血管中而导致暂时性脑贫血。题干中，小学生疾跑之后，不能立刻站立不动或者坐下，需要缓慢跑一会主要是为了防止重力性休克的发生。C项正确。
A项：低血糖症是一组多种病因引起的以静脉血浆葡萄糖（简称血糖）浓度过低，临床上以交感神经兴奋和脑细胞缺氧为主要特点的综合征。低血糖的症状通常表现为出汗、饥饿、心慌、颤抖、面色苍白等，严重者还可出现精神不集中、躁动、易怒甚至昏迷等。与题干不符，排除。
B项：氧债是指在进行剧烈运动的过程中，需氧量超过最大摄氧量，能量供应取决于物质的无氧分解，造成体内的氧亏负。因此，在每次锻炼结束后，应做些缓和放松的练习，伸展、抖动几下紧张的肌肉，作几次深呼吸，增加吸氧量，偿还运动时可能欠下的部分氧债。使身体慢慢恢复到安静状态。与题干不符，排除。
D项：心功能一般指心脏功能,疾跑后继续慢跑一会不是为了实现心脏功能的恢复，而是为了防止发生重力性休克。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
8
本题考查耶克斯-多德森定律。心理学家耶克斯和多德森的研究表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。此外，动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同：（1）在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；（2）在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。题干中，若要求学生完成较容易的学习任务，教师应该使学习动机控制在较高水平。A项正确。
A项：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些。与题干不符，排除。
C项：动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U形曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。与题干不符，排除。
D项：任意水平为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
9
本题考查遗忘的原因。干扰抑制说的代表人物是詹金斯和达伦巴西。他们主张遗忘是在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致，这种学说可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。其中，前摄抑制是指先前学习的材料对后来学习的材料的回忆或再认产生的干扰；倒摄抑制是指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。题干中，小学生背诵课文时，中间比开头和结尾遗忘的多，是因为中间部分受到了先前学习的材料和后来学习的材料的双重干涉，即受到了前摄抑制和倒摄抑制的影响。B项正确。
A项：前摄抑制是指先前学习的材料对后来学习的材料的回忆或再认产生的干扰。与题干不符，排除。
