第1题：
很多学校会组织老师到企业学习企业的知识与文化，但是学校里一些教语数英基础课程的老师对这种活动很抵触，你怎么看？
第2题：
第46届世界技能大赛在上海举行，有的技工院校也准备在学校举办技能节，其中包括竞赛和展出等活动形式，如果由你来组织，请问你会如何保证活动的有效性？
第3题：
小张是汽修专业的学生，想转到幼儿教育专业，但是遭到家长反对。家长认为幼儿教育专业不好，如果你是小张的老师，你会怎么处理？
第1题解析与参考答案：
审题重点
本题是一道社会现象题，通过审题可知主要围绕基础课程老师抵触到企业学习的活动，考生在分析时要挖掘抵触情绪背后的原因，并针对问题所在给出建议，从而推动形成更符合老师意愿的活动。下面，具体结合题目详细进行分析。
审题点1：“很多学校会组织老师到企业学习企业的知识与文化”
学校组织老师到企业学习知识与文化的出发点是好的，而且也确实存在不少积极影响，一方面可以拓展老师的眼界和知识，加强交流，开拓思想，活跃思维，能够提升老师的综合素质；另一方面可以学习企业管理等各方面的经验来推动学校管理。
审题点2：“但是学校里一些教语数英基础课程的老师对这种活动很抵触”
该审题点明确了矛盾点所在，教语数英基础课程的老师对活动抵触。为什么会对活动产生抵触情绪，考生可以从其背后挖掘原因。首先，可以从基础学科本身的内容和特点来找原因，语数外的学科内容却是和企业文化知识关联性不大；其次，可以从活动本身来分析，学校组织去企业学习文化和知识可能是偏重于企业管理、企业文化的方面，没有充分调研了解语数外老师的需求，所以导致基础课程老师抵触活动。当然也可以从有的学校在组织活动上没有充分尊重老师意愿，存在着形式主义的问题；再次，可以从教语数外基础课程老师身上找原因，部分老师可能认为去企业学习的知识、文化和教授的课程内容没有关系，意义不大；
根据分析出的原因，考生可以给出相应对策建议，比如优化活动内容，丰富去企业学习的内容和形式；加强宣传和解读活动的内容，引导基础课老师全面认识活动意义等；活动要充分调研老师的需求和意愿，真正从提升教师素养的角度出发组织活动。
综合上述分析，本题的答题思路是：首先，明确表态；其次，展开分析影响和原因；最后，给出对策建议。
参考答案
学校组织老师去企业学习知识和文化的出发点是好的，但是在执行过程中基础课老师存在抵触情绪，需要引起重视和反思。
学校去企业学习知识和文化活动实际施行过程中出现基础课程老师抵触情绪会带来不少消极影响，不仅会让活动效果大打折扣，而且还可能会导致基础课老师对学校活动组织管理能力产生质疑，从而影响学校的整体形象。
但该类活动受到教语数外基础科目老师的抵触，这就与活动组织的初衷发生了背离，深究其背后的原因，我认为主要是有三个方面：一是语数英基础课程本身内容和企业知识文化关联性不大，语数英基础课程内容相对单纯，主要是围绕着学生的基本语言、计算方面的能力展开，而企业知识和文化多是和管理、运营等方面相关。二是学校在活动组织上考虑不周，一方面是活动形式内容相对单一，没有充分调研基础课老师的学习交流意愿和需求，没有针对企业文化、精神等方......
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