1、D2、B3、A4、A5、A6、B7、D8、C9、C10、A11、B12、B13、D14、B15、D16、B17、D18、B19、A20、C21、D22、D23、C24、A25、D26、C27、C28、D29、B30、C31、C32、D33、A34、B35、C36、D37、D38、D39、B40、A41、B42、A43、C44、D45、A46、B47、D48、A49、C50、C51、B52、D53、C54、A55、C56、D57、A58、B59、C60、C61、B62、C63、A64、C65、C66、B67、B68、D69、A70、D71、A72、A73、A74、B75、A76、C77、C78、B79、B80、C81、C82、C83、C84、B85、B86、A87、A88、B89、C90、B91、A92、B93、C94、A95、C96、D97、A98、C99、A100、D
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第一步：分析题干。
题干翻译为：“一流大学→一流学生”，“宽出→一流学生”，因此“大学提高质量（一流的大学）→宽出”，即a→b，c→b，因此a→c。
第二步：逐一分析选项。
A项翻译为：“好的书籍→增进人的知识和陶冶人的性情”，“诗歌→增进人的知识和陶冶人的性情”，因此“诗歌→好的书籍”，即a→b，c→b，因此c→a，与题干论证方式不一致，排除；
B项翻译为：“现代主义→建筑功能性，反对纯美学装饰”，然而“-美学装饰→单调”，因此“许多现代主义→不受人喜爱”，每个分句均涉及新内容，与题干论证方式不一致，排除；
C项翻译为：“预防近视→适度用眼”，但“学生→适度用眼”，因此“学生→近视”，a→b，c→-b，因此c→-a，与题干论证方式不一致，排除；
D项翻译为：“超高的琴艺→积累经验”，则“三天打鱼两天晒网（-勤学苦练）→-积累经验”，因此“高超的琴艺→勤学苦练”即 a→b，c→b，因此a→c，与题干论证方式一致，当选。
故正确答案为D。
2
第一步：翻译题干。
题干翻译为：“提高企业社会效益→提高企业经济效益”。
第二步：逐一分析题干信息。
①翻译为：经济效益好→社会效益好，肯后无必然结论，不一定正确。
②翻译为：经济效益差→社会效益差，否后必否前，一定正确。
③翻译为：社会效益好→经济效益好，肯前必肯后，一定正确。
④翻译为：社会效益差→经济效益差，否前无必然结论，不一定正确。
综上，必然正确的是②③。
故正确答案为B。
3
第一步：分析题干。
题干翻译为：“传统文化→合理创新，保留其精华而不失本色”，“京剧、昆曲→传统文化”，所以“京剧、昆区→合理创新，保留其精华而不失本色”，即a→b，c→a，所以c→b。
第二步：逐一分析选项。
A项翻译为：“教师→教师资格证”，由于“小朱→教师”，所以“小朱→教师资格证”，即a→b，c→a，所以c→b，与题干论证方式一致，当选；
B项翻译为：“小白鼠→失眠改善”，“小白鼠→动物”，所以“动物→失眠改善”，即a→b，a→c，所以c→b，与题干论证方式不一致，排除；
C项翻译为：“运动员→身体素质好”,“小吴→身体强健”，所以“小吴可能为运动员”， 即a→b，c→b，所以c可能为a，题干中没有可能性的推出，与题干论证方式不一致，排除；
D项翻译为：“水→无色无味”，“空气→无色无味”，所以“水和空气相似”，即a→b，c→b，所以ac相似，与题干论证方式不一致，排除。
故正确答案为A。
4
第一步：找出论点和论据。
论点：为了提高国内青少年的身体素质，有人建议增加义务教育阶段体育课的课时。
论据：体育课课时越多，中小学生进行体育锻炼的时间越长，他们的身体素质就会越好。
本题的论点和论据讨论话题一致，且提问是“必须补充的前提”，优先考虑必要条件，说明开设体育课确实是有用的、合理的。
第二步：逐一分析选项。
A项：如果中小学生在体育课上不进行体育锻炼，那么增加再多的课时，也不能达到提高身体素质的目的，该项为论点成立的必要条件，可以加强，当选；
B项：选项讨论的是体育课时间少的后果，论点讨论的是体育课时增加身体素质就好，话题不一致，无法加强，排除；
C项：选项强调体育课是中小学生提升身体素质的唯一途径，但是并不需要其是唯一途径，只要是有效途径，就可以通过增加时长提高身体素质，因此该项不是论点成立的前提，排除；
D项：选项指出增加体育锻炼时间有利于提高身体素质，属于对论据的重复表述，具有一定的加强作用，但是力度不如A项，并不是论点成立的前提，排除。
故正确答案为A。
5
第一步:找出论点和论据。
论点:有专家建议对没有正确垃圾分类的人罚款，这样人们为避免罚款就可能会正确地分类投放垃圾。
论据:许多城市都实行了垃圾分类，但不少市民在丢垃圾时仍然没有正确地分类投放。
本题提问为前提，论点和论据说的都是解决垃圾分类问题的事，论点和论据话题一致，要想加强，考虑必要条件，强调这种方法确实是有效的、可行的。
第二步:逐一分析选项。
A项:如果与正确的垃圾分类相比，人们更加愿意被罚款，那么罚款这种方法就是不可行的，人们就不会为了避免罚款选择正确分类，该项是论点成立的必要条件，当选；
B项:没有正确垃圾分类的人都会被抓到且罚款，说的是没有正确分类的后果，说明人们为了避免罚款可能会选择正确分类，具有一定的加强力度，但并不是论点成立的前提，排除；
C项:罚款金额的大小不会影响垃圾分类政策的效果，说明不会对人们的行为产生影响，否定论点，无法加强，排除;
D项:该项强调对没有正确垃圾分类的人罚款是改变其行为的唯一有效方法，但不需要其是唯一方法，只要有效即可，因此该项不是论点成立的前提，排除。
故正确答案为A。
6
第一步：分析题干条件。
（1）甲乙丙丁四人每两人之间要比赛一次，可知每人要参加3次比赛。
（2）胜者2分，平者1分，负者0分。
（3）只出现了一次平局。
（4）甲获得4分，乙获得3分，丙获得0分，丁获得5分。
第二步：根据条件分析选项。
根据丙获得0分可知，丙3场全部输了，甲、乙、丁在和丙的比赛中全部获胜，至少每人得2分。乙一共获得3分，赢了丙一场后获得2分，故剩下的两局平1次，负1次。根据（3）只出现了一次平局可知，甲得4分说明赢2局；丁得5分说明赢2局，平1局，所以乙不可能胜过丁，B项不正确。
本题为选非题，故正确答案为B。
7
第一步：找出论点和论据。
论点：识字率的提升能够有效降低国家不安定的可能性。
论据：识字率水平在10%以下的国家中，不安定国家占了大约一半；而识字率高于90%的国家中，不安定国家只有大约五分之一。
本题论据是一个现象：识字率水平在10%以下比识字率高于90%的国家，不安定的占比更高，论点得出一组因果关系：识字率的提升能够有效降低国家不安定的可能性。指出论证陷阱需说明仅通过此现象无法得出因果关系。
第二步：逐一分析选项。
A项：忽略了很多国家识字率水平在10%-90%之间，说明论据中讨论的国家不是全部，指出论据的不足，但与论点讨论的识字率的提升能否降低国家不安定的可能性无关，无法指出论据和论点之间的漏洞，即不能指出上述论断缺陷，排除；
B项：该项说的是不存在识字率水平接近零的国家，与论点讨论的识字率的提升能否降低国家不安定的可能性无关，不能指出上述论断缺陷，排除；
C项：忽视了识字率水平相近的国家社会稳定程度也可能具有很大差异，说明论据中的数据不一定正确，但与论点讨论的识字率的提升能否降低国家不安定的可能性无关，无法指出论据和论点之间的漏洞，即不能指出上述论断缺陷，排除；
D项：忽视了可能存在同时导致识字率提升和社会稳定程度下降的因素，指出论据中的现象可能是由同一个原因导致的，因此识字率的提升和国家的不安定，二者之间不一定存在因果关系，可以指出上述论断缺陷，当选。
故正确答案为D。
8
第一步：翻译题干。
①全体队员在承诺书上签名→（训练迟到→全部队员接受惩罚）；
②有人迟到且-队长接受惩罚。
“有人迟到且-队长接受惩罚”是“训练迟到→全部队员接受惩罚”的矛盾命题，条件②为真，那么“训练迟到→全部队员接受惩罚”则为假，根据否后必否前，可以推出“-全体队员在承诺书上签名”。
第二步：逐一分析选项。
A项：“有的是”不能推出“某个是”，根据有人迟到，无法确定队长是否迟到，无法推出，排除；
B项：“有的是”不能推出“有的不是”，根据有人迟到，无法确定是否有人不迟到，无法推出，排除；
C项：“-全体队员在承诺书上签名”等价于集训队有人没在承诺书上签名，可以推出，当选；
D项：“-全体队员在承诺书上签名”等价于集训队有人没在承诺书上签名，“有的不是”不能推出“所有不是”，故不能推出没有人在承诺书上签名，不能推出，排除。
故正确答案为C。
9
第一步：分析题干条件。
（1）甲或乙；
（2）乙→丙；
（3）甲或丙；
（4）甲→丁；
（5）乙和丁一起。
第二步：根据题干条件进行推理。
本题条件不确定，考虑假设法。假设甲参与，根据条件（4），甲参与为肯前，肯前必肯后，可得丁参与；根据条件（5），丁参与，则乙也要参与；根据条件（2），乙参与是肯前，肯前必肯后，可得丙参与；根据条件（3），丙参与是对-丙的否定，由或关系的否一推一，可得-甲，与假设矛盾，故假设不成立，即甲不参与。根据条件（1），-甲是对甲的否定，由或关系的否一推一，可得乙参与，乙参与是对条件（2）的肯前，肯前必肯后，可得丙参与；根据条件（5），乙参与，则丁也参与，此时乙、丙、丁均参与，所以参与此次调研的至少有3人，C项当选。
故正确答案为C。
10
第一步：找出论点和论据。
论点：牛奶、海鲜等食品并不是荨麻疹的主要诱因。
论据：如果让荨麻疹患者停止食用牛奶、海鲜等食品，他们的荨麻疹症状并不会立即好转。
本题论据讨论荨麻疹患者停止食用牛奶、海鲜等，荨麻疹的症状是否好转，论点讨论牛奶、海鲜等食品是否会导致荨麻疹，论点、论据话题不一致，中间差了一步论据与论点的联系，找出说明联系的选项就能指出存在的逻辑错误。
第二步：逐一分析选项。
A项：论据指出荨麻疹患者停止食用牛奶、海鲜等，荨麻疹的症状并不会立即好转，但并未涉及论点讨论的荨麻疹的病因，说明题干默认了A项指出的假设停止接触过敏源后，过敏性疾病的症状应当立即好转，可以指出上述论断存在的逻辑错误，当选；
B项：题干讨论牛奶、海鲜等是否是荨麻疹的主要诱因，该项说的是荨麻疹患者食用过牛奶、海鲜等食品，话题不一致，不能指出上述论断存在逻辑错误，排除；
C项：题干讨论荨麻疹，该项讨论其他的过敏性疾病，话题不一致，不能指出上述论断存在逻辑错误，排除；
D项：题干讨论的是牛奶、海鲜与荨麻疹的关系，并未将牛奶、海鲜和其他食物作比较，不能指出上述论断存在逻辑错误，排除。
故正确答案为A。
11
第一步：分析题干推理形式。
题干的推理形式为：A比B的C高，C越高导致D越高，所以A比B的D高。
第二步：逐一分析选项。
A项：A是B，B是C，所以A是C，与题干推理形式不同，排除；
B项：A比B的C高，C越高导致D越高，所以A比B的D高，与题干推理形式相同，当选；
C项：A→B，C→A，所以C→B，与题干推理形式不同，排除；
D项：A比B的C高，同时A比B的D高，所以C越高导致D越高，与题干推理形式不同，排除。
故正确答案为B。
12
第一步：翻译题干。
①有的懂英语→-懂法语；
②懂法语→懂英语。
第二步：逐一分析选项。
A项：翻译为有的懂英语→懂法语，根据“所有A是B”可换位为“有的B是A”，由②可以推出，排除；
B项：翻译为有的懂法语→-懂英语，根据②可知，该项一定为假，不能推出，当选；
C项：“没有一个懂法语的人不懂英语”等价于“所有懂法语的人都懂英语”，是②的同义表述，可以推出，排除；
D项：翻译为有的-懂法语→懂英语，根据“有的A是B”可换位为“有的B是A”，由①可以推出，排除。
本题为选非题，故正确答案为B。
13
第一步:找出论点和论据。
论点：选择用燕麦代替米饭做主食是减肥人士的上佳选择。
论据：燕麦含有丰富的膳食纤维，这能让人在较长的一段时间内感觉到不饿。
本题的论点是用燕麦代替米饭做主食是减肥人士的上佳选择，论据强调的是燕麦富含膳食纤维，能让人长时间感觉到不饿。论点论据强调的不一致，可以通过增加新论据来削弱论点。
第二步：逐一分析选项。
A项，强调的是荞麦的膳食纤维，与论点无关，无法削弱，排除；
B项，强调的是燕麦的营养成分不如米饭，但是营养成分不是减肥人士考虑的主要因素，属于无关选项，排除;
C项，强调膳食纤维有加速胃肠蠕动的作用，肠胃蠕动与减肥的关系不明确，无法削弱，排除；
D项，强调相同重量的燕麦的热量比大米高，热量高不利于减肥，可以削弱论点，当选。
故正确答案为D。
14
日常结论题，根据题干信息逐一分析选项。
A项：小李（A型血）的红细胞表面有a抗原，而小王接受小李的输血后没有发生输血反应，可以推出小王血清中不含有抗a抗体，那么小王肯定不是B型血和O型血，无法推出小王的血型，排除；
B项：小李（A型血）的红细胞表面有a抗原，而小王接受小李的输血后没有发生输血反应，可以推出小王血清中不含有抗a抗体，当选；
C项：小李是A型血，血液中红细胞表面肯定有a抗原，排除；
D项：根据题干信息无法判断小王的血型，因此无法得知小李能否接受小王的输血，排除。
故正确答案为B。
15
第一步：找出题干矛盾。
小区开往市中心的公交线路很少，但是开发商在上下班高峰期为业主提供免费巴士，却发现空座率很高。
第二步：逐一分析选项。
A项：大多数业主只是周末住在小区内，说明平时上下班业主不在小区内居住，居住的人少，那么自然坐巴士的人就会少，可以解释免费巴士空座率高，排除；
B项：楼巴经常出现故障，在一定程度上会造成业主出行不方面，且故障是经常性出现，那么业主就不会选择乘坐，可以解释免费巴士空座率高，排除；
C项：楼巴残旧不舒适影响了业主乘坐的积极性，可以解释免费巴士空座率高，排除；
D项：楼巴班次不多，说明供少于求，反而应该乘坐的人多，不会出现空座率高的现象，无法解释免费巴士空座率高，当选。
本题为选非题，故正确答案为D。
16
日常结论题，根据题干信息逐一分析选项。
A项：根据题干第一句话可知，羚羊的代谢系统无法维持长时间的持续奔跑，并没有提及原始人类的代谢能力，无法推出，排除；
B项：题干中指出原始人类能够通过一直追逐、耗尽羚羊体能的方法来捕获羚羊，说明原始人类在耐力上是优于羚羊的，可以推出，当选；
C项：题干中指出原始羚羊是世界上跑的最快的哺乳动物之一，而原始人类是通过耐力跑而捕获羚羊的，其速度并不比羚羊快，因此无法推出，排除；
D项：题干中并没有提及原始人类和羚羊在奔跑中的体能消耗，无法进行比较，因此无法推出，排除。
故正确答案为B。
17
第一步：找出题干矛盾。
餐饮企业数量下降但是经营资本在整个服务行业中所占的比例却大幅增加。对于上述现象，以下两类数据有助于解释：第一，G市餐饮业尽管经营点的数量下降，但经营资本总额没有减少；第二，G市服务行业的经营资本总额下降。
第二步：逐一分析选项。
A项：餐饮业经营资本总额逐年增加，可以解释经营资本在整个服务行业所占比例增加，排除；
B项：餐饮企业的平均经营资本额显著增长，可以解释经营资本在整个服务行业所占比例增加，排除；
C项：G市餐饮企业扩大经营规模，说明其经营资本不会减少，可以解释经营资本在整个服务行业所占比例增加，排除；
D项：G市服务行业的经营资本占全市产业经营总资本的比例逐年下降，这并不意味着G市服务行业经营资本总额的下降，所以无法解释上述现象，当选。
本题为选非题，故正确答案为D。
18
第一步：找出论点和论据。
论点：在全球变暖的背景下，温带粮食产区受到的虫害影响将会更严重。
论据：对于绝大多数害虫而言，温带地区是其主要栖息地。
论据强调的是害虫的栖息地，论点强调的是害虫的影响，论点和论据强调不一致，首先考虑搭桥的方式。
第二步：逐一分析选项。
A项：强调的是全球变暖是当今面临的主要气候问题，与论点无关，属于无关选项，排除；
B项：强调害虫在生长繁殖过程中不会迁移，那么害虫会长时间待在温带地区，对温带地区的粮食影响会更加严重，在论点和论据中搭桥，可以支持；
C项：强调的是现代农业科技手段难以消除害虫的影响，与全球变暖害虫对温带地区的影响无关，属于无关选项，排除；
D项：说明全球变暖不会导致粮食作物的生长状况的变化，与害虫对粮食的影响无关，属于无关选项，排除。
故正确答案为B。
19
第一步：找出题干矛盾。
矛盾双方：商品房限购对策实施后，房子销量降低，预测商品房房价会下降。
限购政策推行后，预期效果并未出现（房价并没有下降）。
第二步：逐一分析选项。
A项：该选项说流入当地的外来人口不断增加，外来人口的增加会导致购房需求的不断上升，也就不会使房价下降，可以解释题干矛盾，当选；
B项：该选项说多数本地户籍家庭已经拥有两套住房，按照该选项的意思，商品房需求应该会下降，价格也应该随之降低，不能解释题干矛盾，排除；
C项：该选项说当地的教育资源较好，教育资源的好坏与商品房房价无关，不能解释题干矛盾，排除；
D项：该选项说当地人均收入较高，该地的人均收入的高低与商品房房价无关，不能解释题干矛盾，排除。
故正确答案为A。
20
第一步：找出论点和论据。
论点：现在研究生毕业的难度比十年前要高得多。
论据：因为现在大部分学校都要求研究生在毕业前在期刊上发表论文，各类期刊的退稿率比十年前提高了好几倍。
题干论点为“现在研究生毕业的难度比十年前要高得多”，论据为“因为现在大部分学校都要求研究生在毕业前在期刊上发表论文，各类期刊的退稿率比十年前提高了好几倍”，该题干论据提到“退稿率”，含有比例和数量的时候，削弱方式可以从论据入手，否定论据。
第二步：逐一分析选项。
A项：该选项提到各类期刊对投稿论文的审核标准比十年前严格了很多，但是没有明确说明退稿率高与审核标准高是否有关，属于不明确选项，无法削弱，排除；
B项：该选项提到期刊种类、数量略有增长，期刊的数量与退稿率之间并没有实际的关联，属于无关选项，无法削弱，排除；
C项：该选项提到现在的研究生倾向于重复投稿，导致被退稿，明确的说明了是因为重复投稿导致的“退稿率”高于以前，所以并不能通过退稿率高就得出研究生难毕业的结论，削弱论据，当选；
D项：部分专业的研究生不需要在期刊上发表论文也能毕业，与题干论点论据均无关，无法削弱，排除。
故正确答案为C。
21
第一步：找出论点和论据。
论点：父母应该更加注重对孩子情商的培养。
论据：情商高的人通常有较完满的婚姻和家庭，有良好的人际关系。智商高的人更容易在某个专业领域取得成绩。
该题目为加强题型，论点说“父母应该更加注重对孩子情商的培养”，其中的“更”字表示二者比较情商更重要，题干列举了智商与情商高分别在哪个领域比较成功，加强的方式只需要说明情商比智商更为重要即可。
第二步：逐一分析选项。
A项：遗传的因素对智商的影响更大，该选项说什么因素对智商影响更大，与题干论点无关，话题不一致，无法加强，排除；
B项：该选项说很多成功的专业人士智商并不是很高，但情商很高，而题干在说成功的专业人士一般代表着智商高，二者表述相矛盾，无法加强，排除；
C项：该选项在说情商水平与早期接受的教育培养相关，并没有说父母是不是应该更加重视对孩子情商的培养，话题不一致，无法加强，排除；
D项：良好的人际关系与家庭状况代表着情商高，专业成就代表着智商高，该选项说明了情商高比智商高更会有幸福感，解释原因，可以加强，当选。
故正确答案为D。
22
第一步：找出论点和论据。
论点：高校学生无法开展有效的教学。
论据：高校学生受教育程度高，无教师资格证。
本题为前提假设类题目，论点与论据话题不一致，可以采取搭桥的方式予以加强。
第二步：逐一分析选项。
A项：该选项说的是专业有效的教学为学生喜爱的教学，论点说的是高校学生无法开展有效的教学，话题不一致，排除；
B项：该选项在说高校生是否具备考教师资格证的能力，论点是在说能不能开展有效的教学，话题不一致，排除；
C项：该选项说受教育程度高的人未必能开展有效的教学，断开了论据和论点之间的联系，属于拆桥，不能加强，排除；
D项：该选项在教师资格证和开展有效教学之间建立联系，属于搭桥项，当选。
故正确答案为D。
