一、单项选择题。下列各题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请把这个答案选出。（本大题共21小题，每小题2分，共42分）
1 世界上最早专门论述教育的文献是（ ）。
A、《学记》
B、《论语》
C、《论演说家的教育》
D、《理想国》
2 对儿童青少年的成长发展起主导作用的因素是（ ）。
A、遗传素质
B、环境
C、教育
D、个体的主观能动性
3 我国当前大力发展高等职业教育的举措反映了哪一因素对教育的影响？（ ）。
A、生产力
B、政治经济制度
C、文化
D、人口
4 在学制发展进程中，有些国家规定学生在小学和初中阶段接受统一的基础教育，初中以后可以接受普通教育或职业教育。这些国家的学制类型属于（ ）。
A、单轨学制
B、双轨学制
C、多轨学制
D、分支型学制
5 卢梭从自然教育观出发，提出培养自然人的教育目的。这种教育目的观属于（ ）。
A、社会本位论
B、个人本位论
C、宗教本位论
D、自然本位论
6 设置综合实践活动课程是我国基础教育课程结构方面的重大改革。作为一门必修课，其开设的范围是（ ）。
A、从幼儿园到初中
B、从小学到初中
C、从初中到高中
D、从小学到高中
7 要充分发挥课程在学校教育中的作用，就必须编制好三个文本。这三个文本是（ ）。
A、课程计划、课程标准、课程内容
B、课程计划、课程标准、教科书
C、课程方案、课程标准、课程内容
D、课程方案、课程实施、课程评价
8 20世纪后半叶美国出现了一种教学组织形式，在世界各国产生较大影响，其特点是把大班上课、小班讨论和个人自学按一定比例结合起来，这种教学组织形式是（ ）。
A、特朗普制
B、道尔顿制
C、文纳特卡制
D、贝尔—兰卡斯特制
9 新课程改革以来，不少中学把“档案袋评价”作为评价学生的方式之一。这种评价属于（ ）。
A、诊断性评价
B、形式性评价
C、终结性评价
D、标准性评价
10 班主任老师在“每月一星”活动中，将表现好、进步大的学生照片贴在“明星墙”上以示奖励，王老师运用的德育方法是（ ）。
A、说服教育法
B、实际锻炼法
C、品德评价法
D、情感陶冶法
11 子路对教育的作用不以为然，说：南山有竹，人不去管它，照样长的直；砍来当箭，照样能穿透犀牛皮。孔子对他说：若是将砍来的竹子刮光，装上箭头，磨得很利，岂不射的更深吗？子路接受了孔子的教诲，成为了孔门的学生。孔子的做法体现哪一德育原则？（ ）
A、教育影响的一致性与连贯性原则
B、理论联系实际原则
C、长善救失原则
D、疏导原则
12 建华在听课过程中会不由自主地玩手机或做小动作。这种现象属于（ ）。
A、注意集中
B、注意分散
C、注意分配
D、注意转移
13 张老师在教学中经常用奖励来激发学生动机，培养学生良好的学习习惯。张老师的这种做法符合（ ）。
A、人本主义学习观
B、行为主义学习观
C、认知主义学习观
D、建构主义学习观
14 晓磊为了获得老师或家长的表扬而努力学习。根据奥苏伯尔的理论，晓磊的学习动机属于（ ）。
A、认知内驱力
B、自我提高内驱力
C、附属内驱力
D、生理性内驱力
15 梦佳理解了“物质决定意识，意识反作用于物质”的涵义。按照皮亚杰认知发展阶段理论，梦佳的思维发展水平处于（ ）。
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
16 晓军上中学后，自尊心越来越强，自我评价越来越客观、全面，自我控制能力明显提高。这反映的是晓军自我意识哪一方面的发展？（ ）
A、生理自我
B、心理自我
C、社会自我
D、物质自我
17 高三学生志强认为做事应该达到尽善尽美，因此他对自己要求很高，常常因偶尔的考试成绩不理想而情绪低落，心理辅导教师通过纠正其不合理信念来调整他的情绪。该教师采用的心理辅导方法是（ ）。
A、理性情绪疗法
B、系统脱敏法
C、阳性强化法
D、来访者中心疗法
18 如果一个家长想用玩游戏来强化孩子认真完成作业的行为，最合理的安排应该是让孩子（ ）。
A、玩完游戏后做作业
B、自己规定游戏时间
C、边玩游戏边做作业
D、完成作业后玩游戏
19 晓旭认为服从、听话的孩子就是好孩子，于是她对老师和家长绝对遵从，期望得到他们的赞许。依据科尔伯格的道德发展理论，她的道德发展处于（ ）。
A、社会契约取向阶段
B、相对功利取向阶段
C、寻求认可取向阶段
D、遵守法规取向阶段
20 数学课上，学生由于惧怕教师而出现了紧张、拘谨、反应被动、心不在焉等现象。这种课堂气氛属于（ ）。
A、积极型
B、对抗型
C、消极型
D、失控型
21 王老师在教学工作中善于采用各种教学策略，取得了很好的教学效果，这反映了王老师的哪一方面能力突出？（ ）。
A、教学操作
B、教学归因
C、教学迁移
D、教学反思
二、辨析题。判断正误，并说明理由。（本大题共4小题，每小题8分，共32分）
22 母猴带着小猴爬树也是教育。
23 对学生进行思想品德教育只是思想品德课老师的工作。
24 顺向迁移就是正迁移。
25 思维定势对问题解决的影响可能是积极的，也可能是消极的。
三、简答题。根据题目要求，回答下列问题。（本大题共4小题，每小题10分，共40分）
26 简述教育的文化功能。
27 班主任工作的基本内容有哪些？
28 简述能力发展的个体差异。
29 教师职业倦怠的主要特征有哪些？
四、案例分析题。阅读材料，并回答问题。（本大题共2小题，每小题18分，共36分）
（一） 材料：
周老师教高一（5）班数学时，发现学生的知识基础差别较大，于是，她决定对程度不同的学生提出不同的任务和要求，对于学习基础较好的6位学生，周老师特别要求他们到图书馆查找和阅读相关内容的书籍。经过自学，他们不但完成了规定的作业，还选做了一些难度更大的习题。对于其他学生，周老师分别给他们布置了难易程度不同的习题。在课堂教学中，周老师通过创设情境、多媒体教学、小组讨论等多种方式调动学生们学习的积极性和主动性，激发他们对所学内容的兴趣，同时提出问题让学生深入思考。当学生遇到困惑时，周老师耐心地加以辅导，让学生自己动脑、动手，找到解决问题的方法。同学们通过解决问题，获取了知识，很好地完成了学习任务。
30 问题：
（1）周老师贯彻了哪些教学原则？（8分）
（2）请结合材料对这些教学原则加以分析。（10分）
（二） 材料：
下面是一位学生给老师的求助信。
许老师，您好！
我在初中的学习成绩一直很好，可上高中以来学习成绩却不是很理想，尤其是近几次考试都没考好，这让我很沮丧，越来越不自信。现在一提到考试，我就浑身不自在，怀疑自己到底能不能把成绩提高。在平时学习中，我都能很好的理解知识、完成作业，老师和同学们也认为我的能力较强，常常推荐我参加一些学习竞赛，但我都推辞了，觉得自己能力不够，不能胜任。有时候我会不由自主地想：我能行吗？我还能考好吗？我是不是再也考不出好成绩了？
老师，我特别希望改变我目前的状态，在以后的考试中取得好成绩，不辜负老师和同学对我的信任，因此我希望得到您的帮助。谢谢！
学生：海波
3月31日
31 问题：
（1）请根据自我效能感理论分析这位学生的问题及产生的原因。（10分）
（2）如果你是许老师，应该如何帮助这位学生？（8分）
1、A2、C3、A4、D5、B6、D7、B8、A9、B10、C11、D12、B13、B14、C15、D16、B17、A18、D19、C20、C21、A
1
本题考查《学记》。《学记》是一篇教育论文，是古代中国典章制度专著《礼记》中的一篇，是中国也是世界上最早的专门论述教育和教学问题的论著。题干中，《学记》是世界上最早专门论述教育的文献。A项正确。
B项：《论语》由孔子弟子及再传弟子编写而成，主要记录孔子及其弟子的言行，较为集中地反映了孔子的思想，是儒家学派的经典著作之一。与题干不符，排除。
C项：《论演说家的教育》是昆体良的代表作，是西方最早的教育著作，也被誉为古代西方的第一部教育法著作。与题干不符，排除。
D项：《理想国》是柏拉图的一篇重要对话录，对话录里柏拉图以苏格拉底与其他人对话的方式设计了一个真、善、美相统一的政体，即可以达到公正的理想国。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
2 本题考查影响人身心发展的因素。影响个体身心发展的因素包括遗传、环境、学校教育、个体的主观能动性。其中，学校教育在人的发展中起主导作用。其起主导作用的原因包括：（1）学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动；（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好；（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素；（4）学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。题干中，对儿童的成长发展起主导作用的是学校教育。C项正确。
A项：遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，这些生理特点也叫遗传素质。遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。与题干不符，排除。
B项：环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。环境为个体的发展提供了多种可能，使遗传提供的发展可能性变成现实。与题干不符，排除。
D项：个体的主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
3 本题考查生产力对教育的制约作用。生产力对教育的制约作用主要体现在：（1）生产力发展水平决定着教育的规模和速度；（2）生产力发展水平制约着人才的培养规格和教育结构；（3）生产力发展水平制约着教学的内容、方法、组织形式与手段。其中，生产力水平制约着教育体制、结构的变化指的是生产力发展水平对培养人的规格提出了一定的要求，要求受教育者必须具有某种程度的文化水平和生产上所需的知识技术；生产力的发展也必然引起教育结构的变化。题干中，我国当前大力发展高等职业教育属于生产力对教育的影响。A项正确。
B项：社会政治经济制度对教育的制约表现在：（1）社会政治经济制度的性质决定着教育的性质；（2）社会政治经济制度决定教育的宗旨与目的；（3）社会政治经济制度决定教育的领导权；（4）社会政治经济制度决定受教育权；（5）社会政治经济制度决定着教育内容和教育管理体制。与题干不符，排除。
C项：文化对教育的制约与影响表现在：（1）文化对教育具有价值定向作用；（2）文化影响教育的内容与水平；（3）文化影响教育教学方法的应用；（4）文化影响教育目的的确立。与题干不符，排除。
D项：人口对教育的影响体现在：（1）人口的数量和增长速度制约着教育事业的规模和发展速度；（2）人口的质量制约着教育的质量。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
4 本题考查学校教育制度的类型。其中，现代学校教育制度包括单轨制、双轨制、分支型学制。其中，分支型学制的结构是：学生们接受一种在初等教育阶段强调共同的基础性教育（小学、初中阶段），到中等教育阶段分职业教育和普通教育两个分支的学制。从形态上看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。题干强调有些国家规定学生在小学和初中阶段接受统一的基础教育，初中以后可以接受普通教育或职业教育，属于分支型学制。因此，D项正确。
A项：单轨学制是自下而上的，其结构是——小学、中学、大学，特点是所有的学生在同样的学校系统中学习。单轨学制产生于美国，被很多国家采用，这种学制有利于教育的普及，但教育水平参差不齐、效率低下、发展失衡，同级学校之间教学质量相差较大。与题干不符，排除。
B项：在18、19世纪的西欧出现了双轨学制，它的学校系统分为两轨：一轨是自上而下，是为资产阶级子女设立的，其结构是大学（后来也包括其他高等学校）、中学（包括中学预科班），具有较强的学术性；另一轨是自下而上，是为劳动人民子女设立的，是为培养劳动者服务的，其结构是小学（后来是小学和初中）、职业学校。与题干不符，排除。
C项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
5 本题考查教育目的的相关理论。个人本位论的基本观点是从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。个人本位论的代表人物有卢梭、马斯洛、罗杰斯、福禄贝尔、赫钦斯、裴斯泰洛齐等。题干中，卢梭从自然教育出发，提出培养自然人，属于个人本位论。B项正确。
A项：社会本位论是指从社会发展需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员；认为教育是国家的事业，评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。社会本位论的代表人物有赫尔巴特、柏拉图、孔德和涂尔干等。与题干不符，排除。
C项：宗教本位论主张使人在宗教的影响下，以皈依上帝为其生活理想，把人培养成虔诚的宗教人士。宗教本位论的代表人物有奥古斯丁、托马斯·阿奎那等。与题干不符，排除。
D项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
6 本题考查新课程改革的课程结构。新课程改革的课程结构规定从小学至高中设置综合实践活动课程并作为必修课程，而综合实践活动课程的内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
7 本题考查课程内容的文本表现形式。课程内容的设计包括课程计划、课程标准、教材三个层次。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。教科书和讲义是教材的主体部分，故人们常把教科书与讲义简称为教材。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
8
本题考查教学组织形式。特朗普制又称“灵活的课程表”，它是美国教育学教授劳伊德·特朗普于20世纪50年代提出的一种教学组织形式。这种教学组织形式把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。大班是所有学生一起上课；小班是把大班的学生分为20人左右的小组，研究和讨论大班授课材料；个别教学是由学生独立完成作业。A项正确。
B项：道尔顿制是由美国的柏克赫斯特于1920年在道尔顿中学创立的。它是指教师不再上课向学生系统地讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书目、布置作业，由学生自学和独立完成作业，有疑难才请教师辅导。
