一、单项选择题。单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）
1
教育的根本功能是（ ）。
A、提高教育教学质量
B、为了一切学生
C、促进人的成长与全面发展
D、为社会输送合格人才
2
法国社会学家利托尔诺认为教育活动不仅存在于人类社会，而且也存在于人类社会之外，甚至存在于动物世界，这种理论是（ ）。
A、教育的神话起源说
B、教育的生物起源说
C、教育的心理起源说
D、教育的劳动起源说
3
我国传统教育中处于中心位置的是（ ）。
A、教师
B、学生
C、教材
D、教师与学生
4
下列选项中，不属于教育的基本要素的是（ ）。
A、教育者
B、学习者
C、教育法律
D、教育影响
5
“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，这句话将影响人发展的因素归结为（ ）。
A、遗传
B、环境
C、教育
D、自我发展
6
教育过程本身通过对不同文化的学习，对异域文化进行判断和选择，对本土文化进行变革和改造，进而整合新的文化，这是教育的（ ）。
A、文化保存功能
B、文化选择功能
C、文化创造功能
D、文化融合功能
7
中国正式颁布的第一个现代学制是（ ）。
A、壬寅学制
B、癸卯学制
C、壬子癸丑学制
D、壬戌学制
8
教师职业在国家或民族的政治生活中所处的地位和所起的作用反映了（ ）。
A、教师职业的政治地位
B、教师职业的经济地位
C、教师职业的法律地位
D、教师职业的专业地位
9
我国教育目的的理论基础是（ ）。
A、素质教育
B、马克思主义关于人的全面发展学说
C、应试教育
D、陶行知的生活教育学说
10
班级管理规定应属于（ ）。
A、观念性隐性课程
B、物质性隐性课程
C、制度性隐性课程
D、心理性隐性课程
11
无视学生的个别差异，以僵硬的对策为基础，又给予统一强制的指导，或一味斥责、威胁的班主任属于（ ）。
A、管理型
B、专制型
C、放任型
D、民主型
12
学前儿童的思维继承着婴儿动作思维的特点，小学低中年级儿童的思维以形象思维为主，但又有了抽象思维的发展，这主要说明儿童的心理发展具有（ ）。
A、阶段性
B、连续性
C、不平衡性
D、个别差异性
13
格赛尔著名的“双生子爬梯”实验支持了个体发展的（ ）。
A、遗传决定论
B、环境决定论
C、二因素论
D、交互决定论
14
在良好的班级氛围中，某学生自发产生的积极行为被肯定，他良好的行为习惯逐渐形成，能很好地解释这一现象的理论是（ ）。
A、经典条件反射理论
B、操作条件反射理论
C、精神分析学习理论
D、符号学习理论
15
学生自发组织的足球运动小组属于（ ）。
A、积极型正式组织
B、消极型正式组织
C、积极型非正式组织
D、消极型非正式组织
16
在学习菱形的概念时，学生将新的概念与原有的平行四边形概念实质性地联系起来，这种学习是（ ）。
A、联结学习
B、意义学习
C、发现学习
D、机械学习
17
关于“如何做”的知识称为（ ）。
A、陈述性知识
B、程序性知识
C、技能性知识
D、言语知识
18
在教学过程中，张老师运用了歌谣口诀法教学生学习，这种学习策略属于（ ）。
A、组织策略
B、复述策略
C、精加工策略
D、资源管理策略
19
下列关于瞬时记忆说法正确的是（ ）。
A、记忆容量大
B、进行组块化加工
C、发生了意义识别
D、也称短时记忆
20
有孩子认为，因急事闯红灯违反了交通规则，扰乱了社会秩序，是不对的。这个孩子的道德发展水平（ ）。
A、前习俗水平
B、习俗水平
C、前道德水平
D、后习俗水平
21
合理的观念导致了健康的情绪，不合理的观念导致负向、不稳定的情绪。持这种观点的心理疗法可能是（ ）。
A、系统脱敏法
B、认知疗法
C、行为塑造法
D、来访者中心疗法
22
马斯洛所说的基本需要不包括（ ）。
A、尊重的需要
B、认知的需要
C、归属和爱的需要
D、安全需要
23
喜欢与人有联系的情境，愿意选择与人有关的社会工作，这类人的认知风格是（ ）。
A、场依存型
B、场独立型
C、整体性策略
D、系列性策略
24
教室外汽车的鸣叫声引起了学生的“注意”。这一注意是（ ）。
A、有意注意
B、无意注意
C、有意后注意
D、转移注意
25
某教师请求学校解除聘任合同的行为属于（ ）。
A、招聘
B、续聘
C、解聘
D、辞聘
26
从教育法规纵向层次看，《教师法》属于（ ）。
A、教育基本法
B、单行教育法
C、教育行政法规
D、教育行政规章
27
某校校长因违纪受到记过处分，这属于（ ）。
A、行政处分
B、行政处罚
C、民事处罚
D、刑事处罚
28
我国义务教育的年限是（ ）。
A、5年
B、9年
C、10年
D、12年
29
依据《教师法》的规定，下列选项中不属于教师权利的是（ ）。
A、进行教育教学活动
B、从事科学研究
C、参加学术会议
D、遵守学校规章制度
30
以下关于学校与学生之间关系的说法错误的是（ ）。
A、中小学校应无条件接收所有残疾适龄儿童随班就读
B、学校具有教育管理学生的权利
C、学生具有遵守学校管理制度的义务
D、学校与学生之间是管理与被管理的关系
二、判断简析题。判断简析题（本题6小题，每小题4分，共24分）判断下列每小题的正误，在答题卡上题号后的括号内，正确的划上"√"，错误的划上"x"。无论正误，均简述理由。
31
贯穿整个教学过程的是终结性评价。（ ）
32
皮亚杰认为顺应是量变。（ ）
33
艾里克森提出认知发展的八个阶段理论。（ ）
34
前摄抑制是正迁移，倒摄抑制是负迁移。（ ）
35
教学过程包括了教书和育人两个部分，教书和育人不可分割。（ ）
36
“安其学，亲其师，乐其友，信其道”，说明了良好的师生关系是思想道德教育有效进行的保障。（ ）
三、简答题。简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）
37
简述农业社会教育的特点。
38
良好师生关系的建立点。
39
学习效果与学习动机的关系。
40
品德的形成过程。
41
教育法规的主要社会职能。
四、论述题。论述题（本大题共1小题，10分）
42
20世纪末教育学的新特征
五、案例分析题。案例分析题（本大题共1小题，11分）
（一）
学生王某，男，9岁，某小学五年级学生，父母均在镇上做生意。王某自小学习成绩一直比较优秀，很受老师喜爱。上五年级后，因同桌的李某爱好玩电脑游戏，经常怂恿王某和他去街上网吧玩游戏，王某渐渐地玩上了瘾，经常和李某逃课出去玩电脑游戏。王某的父母由于生意上事情忙，没有对王某进行必要的管教。学校有的任课老师向该班班主任张老师反映过，但张老师认为现在学生不好管，而且学校也不指望每个学生都有好成绩，就对王某逃课睁一只眼闭一只眼，听之任之。这样一个学期下来，王某成绩一落千丈。后来，王某的父母才得知，王某学习成绩下降的原因，这才对王某严加看管，每天上下学由父母轮流接送。但由于王某沉溺于电子游戏太深，难以控制自己，仍然偷偷溜出学校玩游戏，晚上在家时，精神不振，无精打采，不但功课不想做，而且身体也一天天地差下去。其父母为此专门带王某去看过几次心理医生，花费不少。王某父母觉得，要是学校早点将王某逃课的情况向他们反映，好让他们早日管教，那王某也不至于落到现在这个地步，他们认为学校应当为此负责。于是他们找到学校，要学校为王某补上落下的功课，并赔偿为王某花去的心理咨询费。学校认为他们只负责教育在校内的学生，学生出了校门，他们管不着。双方争执不下，王某父母于是将学校诉至法院。
43
结合所给材料，回答以下问题∶
（1）学校是否应当承担相应责任？请说明理由。
（2）王某的父母是否应承担相应责任？请说明理由。
答案：1、C2、B3、A4、C5、B6、D7、A8、A9、B10、C11、B12、B13、A14、B15、C16、B17、B18、C19、A20、B21、B22、B23、A24、B25、D26、B27、A28、B29、D30、A31、B32、B33、B34、B35、A36、A
1
本题考查教育的根本功能。教育的功能是教育活动和教育系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。教育功能可以按照下面三种方式分类：（1）按教育功能作用的对象，可分为个体发展功能（即教育的本体功能）和社会发展功能（即教育的派生功能）；（2）按教育功能作用的方向，可分为正向功能与负向功能；（3）按教育功能作用呈现的形式，可分为显性功能和隐性功能。而教育的根本功能就是为了促进人的成长与全面发展。C项正确。
A项：党的十八届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》（以下简称《建议》）强调“提高教育质量”，这是我们党站在如期全面建成小康社会的战略全局高度作出的重大部署。提高教育质量——是如期全面建成小康社会的基础性工作；将提升教育教学质量作为学校工作的中心，是学校竞争生存的前提条件，它反映着学校教学工作的本质和规律。与题干不符，排除。
B项：为了每一位学生的发展是新课程的最高宗旨和核心理念。与题干不符，排除。
D项：提升教育教学质量，为社会输送更多合格人才，是时代赋予学校和教师的神圣任务。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
2
本题考查教育起源学说。教育起源学说包括神话起源学说、生物起源学说、心理起源学说、劳动起源学说、生活起源学说和需要起源学说，等等。其中，生物起源学说认为教育是一种生物现象，而非人类所特有的社会现象。教育的产生完全来自动物的生存本能。代表人物有沛西·能和利托尔诺。题干中，利托尔诺认为教育不仅存在于人类社会，也存在于动物世界，体现的即是生物起源说。B项正确。
A项：神话起源说认为教育是由人格化的神创造的。教育体现神（上帝或天）的意志，使人皈依于神或顺从于天。我国南宋理学家朱熹及所有宗教都持神话起源说观点。与题干不符，排除。
C项：心理起源说的代表人物是孟禄。该起源学说认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。与题干不符，排除。
D项：劳动起源说认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。代表人物有苏联教育家米丁斯基和凯洛夫。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
3
本题考查传统教育中教师的地位。在教育发展史上关于师生在教育过程中的地位问题历来是争论的焦点。一派意见认为在教育过程中，教师有绝对的权威，学生只是教育的对象，他们只有听从老师的教导，自己没有主动权。另一派认为学生是教育的中心，教师只处于辅助地位。这两派意见都没有认识到师生两者在教育过程中的辩证关系，只强调了一方面的作用，忽视了另一方面的作用，都是片面的，不科学的。我国长期以来的教育传统是把教师放在中心位置。虽然二、三十年代杜威进步主义教育学派的儿童中心的教育思想曾经一度在我国流行过，但很快就烟消云散。解放以后学习苏联教育经验，强调教师的主导作用和教师的权威，仍然是把教师放在教育的中心，把学生视作被动地接受教育的对象。A项正确。
B、C、D三项：均干扰选项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
4
本题考查教育的基本要素。教育者、受教育者（学习者）和教育影响（教育中介系统、教育措施）是构成教育活动的基本要素。其中，教育者是在教育活动中承担教的责任、施加教育影响的人，包括学校教师、教育计划的设计者、教科书的编写者、教育管理人员以及参与教育活动的其他人员。受教育者（学习者）是指在教育活动中承担学习的责任、以一定的方式接受教育影响的人。教育影响主要包括教育内容和教育手段。因此，C项不属于教育的基本要素，符合题干，当选。
A、B、D三项：均属于教育的基本要素。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为C。
5
本题考查影响人身心发展的因素。影响人身心发展的因素包括遗传、环境、学校教育和个体主观能动性。其中，环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。题干中，“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”的意思是橘树生长在淮河以南的地方就是橘树，生长在淮河以北的地方就是枳树。反映的是环境对人发展的影响。B项正确。
A项：遗传素质是人的身心发展的生理前提（物质前提），遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一，遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段，遗传素质具有可塑性，会随着外界环境、教育和实践活动的介入而发生变化。与题干不符，排除。
C项：教育尤其学校教育在人的身心发展中起主导作用。与题干不符，排除。
D项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
6
本题考查教育的文化功能。教育的文化功能主要表现为传递（保存）功能、选择功能、创造功能、融合功能。在教育的文化融合功能中，教育从两个方面促进文化的交流和融合：一方面是通过教育的交流活动，如互派留学生、教师的出国访问、进行国际学术交流等，促进不同文化间的相互吸收、相互影响；另一方面，教育过程本身通过对不同文化的学习，例如引进国外的教材，介绍国外的学术成果和理论，对这些异域文化进行判断、选择，对本土的文化进行变革、改造，进而整合成新的文化，促进文化的不断丰富和发展。因此，根据题干表述，D项正确。
A项：教育将人类的精神文化财富内化为个体的精神财富，从而使教育有了保存文化的功能。与题干不符，排除。
B项：教育的文化选择功能主要体现在：（1）选择有价值的文化精华，剔除文化的糟粕，传播文化中的真善美；（2）选择符合一定社会需要的主流文化；（3）根据受教育者的年龄特点和教育、教学的规律，选择适合教育过程的文化。与题干不符，排除。
C项：教育的文化创造功能最根本的就是实现文化的创新。主要通过以下几个方面体现：（1）教育对文化的选择、批判和融合，总是着眼于古为今用，洋为中用，取其精华，弃其糟粕，适应社会发展变化的需要，构建新的文化特质和体系，使文化得到不断的更新和发展；（2）教育直接生产新的文化；（3）教育创造文化最根本的途径就是创造性人才的培养。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
参考文献：梁双顺，钟雪梅主编.教育学[M].长春：吉林大学出版社，2012.08.
7
本题考查我国学制的发展。我国学制主要包括壬寅学制、癸卯学制、壬子癸丑学制、壬戌学制。其中，1902年，清政府颁布的《钦定学堂章程》，亦称“壬寅学制”，是我国正式颁布的第一个现代学制。A项正确。
B项：我国近代第一个在全国范围内实际推行的系统学制是1904年颁布的“癸卯学制”。与题干不符，排除。
C项：壬子癸丑学制是中国教育史上第一个资产阶级性质的学制。与题干不符，排除。
D项：壬戌学制又称为“1922学制”“六三三学制”，它以美国的学制为蓝本，标志着中国资产阶级新教育制度的确立和中国近以来的学制体系建设的基本完成。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
8
本题考查教师的社会地位。一般来说，教师的社会地位由政治地位、经济地位、法律地位以及专业地位等构成。其中，教师职业的政治地位是指教师职业在国家或民族的政治生活中所处的地位和所起的作用，表现为教师的政治身份获得、教师自治组织的建立、政治参与度、政治影响力等。A项正确。
B项：教师职业的经济地位即指将教师职业与其他职业相比较，其劳动报酬的差异状况及其经济生活状况。与题干不符，排除。
C项：教师职业的法律地位即指法律赋予教师职业的权利、责任。与题干不符，排除。
D项：教师职业的专业地位是教师职业社会地位的内在标准，主要通过其从业标准来体现，有没有从业标准和有什么样的从业标准是教师专业地位高低的指示器。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
参考文献：张相乐，郑传芹主编；熊德明，王世牧，宋少雄等副主编.教育学[M].保定：河北大学出版社，2012.06.
9
本题考查我国教育目的的理论基础。我国确立教育目的的理论依据是马克思主义关于人的全面发展学说。马克思在《资本论》等著作中阐述了关于人的全面发展的学说，基本观点有：（1）全面发展的人是指精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人；（2）社会条件决定了人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度；（3）从历史发展的进程上来看，人的发展受到社会分工的制约；（4）现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性；（5）马克思预言，人类的全面发展只有在共产主义社会才能得到实现；（6）教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。B项正确。
A项：素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。与题干不符，排除。
C项：应试教育（又称填鸭式教育）通常被视为一种以提升学生应试能力为主要目的且十分看重于考试成绩的教育。与题干不符，排除。
D项：陶行知生活教育理论包括：生活即教育（生活教育理论的核心）、社会即学校、教学做合一。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
10
本题考查隐性课程。隐性课程也叫非正式课程、潜在课程、隐蔽课程，指学生在学校情境中无意识地获得的经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。隐性课程的主要表现形式有：观念性隐性课程、物质性隐性课程、制度性隐性课程、心理性隐性课程。其中，制度性隐性课程包括学校管理体制、学校组织机构、班级管理方式、班级运行方式。题干中的班级管理规定属于制度性隐性课程。C项正确。
A项：观念性隐性课程包括隐藏于显性课程之中的意识形态，如学校的校风、学风，有关领导与教师的教育理念、价值观、知识观、教学风格、教学指导思想等。与题干不符，排除。
B项：物质性隐性课程包括学校建筑、教室的设置、校园环境等。与题干不符，排除。
D项：心理性隐性课程主要包括学校人际关系状况，师生特有的心态、行为方式等。
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