一、单项选择题。本大题共80小题，每题0.7分，共56分。
1
班主任不干预班级管理工作，对学生不闻不问，这种领导方式是（ ）。
A、权威型
B、民主型
C、放任型
D、专制型
2
班主任工作的前提和基础是（ ）。
A、组建班委会
B、制定班级规章制度
C、了解和研究学生
D、开展实践活动
3
班主任采用班干部轮换、定期评议、同学轮流值日等方式，激发学生的主人翁意识，这属于（ ）。
A、班级目标管理
B、班级民主管理
C、班级平行管理
D、班级常规管理
4
注重道德感染力和榜样的力量，强调情感沟通作用的道德教育模式是（ ）。
A、价值澄清模式
B、知识发展模式
C、社会学习模式
D、体谅模式
5
“尽可能多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”，这体现了（ ）。
A、疏导原则
B、尊重信任与严格要求相结合原则
C、导向性原侧
D、因材施教原则
6
“苦其心志，劳其筋骨”，体现的德育方法是（ ）。
A、实际锻炼法
B、说服教育法
C、榜样示范法
D、情感陶治法
7
评价教师队伍素质的第一标准是（ ）。
A、教学技能
B、学生成绩
C、师德师风
D、管理水平
8
“为人师表”这一教师职业道德的显著标志是由教师职业（ ）特点决定的。
A、全局性
B、示范性
C、严谨性
D、超前性
9
体罚学生违背了教师职业道德中的（ ）要求。
A、热爱祖国
B、爱岗敬业
C、清正廉洁
D、关爱学生
10
根据《学校体育工作条例》的规定，普通中小学应保证学生每天有（ ）体育活动时间（含体育课）。
A、20分钟
B、30分钟
C、45分钟
D、60分钟
11
根据《中华人民共和国职业教育法》的规定，职业学校教育分为（ ）。
A、初等职业学校教育和高等职业学校教育
B、中等职业学校教育和高等职业学校教育
C、初等职业学校教育和优等职业学校教育
D、初等职业学校教育和中等职业学校教育
12
根据《中华人民共和国义务教育法》的规定，国务院和地方各级人民政府用于实施义务教育财政拨款的增长比例，应当（ ）财政经常性收入的增长比例。
A、不高于
B、低于
C、高于
D、等于
13
对于持有“我每次考试都必须超过别人，否则就不是好成绩”这一不合理信念的学生。教师不能做（ ）的辩论。
A、每个人能力的大小都不一样
B、如果你没有尽最大努力，就不会得到好成绩
C、大家考试时的发挥水平也可能不一样
D、一个人有的方面可能要优于别人，有的方面却不如别人，这是很正常的
14
根据《中华人民共和国未成年人保护法》的规定，未成年人的父母或监护人不得使未满（ ）或由于身体、心理原因需要特别照顾的未成年人处于无人看护状态。
A、八周岁
B、十二周岁
C、十六周岁
D、十八周岁
15
根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的规定，属于未成年人严重不良行为的是（ ）。
A、多次旷课
B、离家出走
C、吸烟饮酒
D、抢夺财物
16
根据《中华人民共和国家庭教育促进法》的规定，组织有关部门统筹建设家庭教育信息化共享服务平台的单位是（ ）。
A、省级以上人民政府
B、市级人民政府
C、县级人民政府
D、乡镇人民政府
17
小胡老师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才是传授知识、发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了（ ）。
A、发挥一日生活的整体功能原则
B、重视年龄特点和个体差异原则
C、尊重儿童原则
D、实践性原则
18
依据皮亚杰的认知发展理论，处于前运算阶段儿童的典型游戏类型是（ ）。
A、象征性游戏
B、练习游戏
C、结构游戏
D、规则游戏
19
三岁以后，幼儿思维的典型方式是（ ）。
A、直觉行动思维
B、具体形象思维
C、抽象逻辑思维
D、形式运算思维
20
三岁的小颖向怀里抱着的布娃娃讲妈妈曾给她讲过的故事，这种言语属于（ ）。
A、对话言语
B、独白言语
C、语言获得
D、语言理解
21
当今学校教育不得传授封建迷信内容，这体现了教育的（ ）。
A、文化传承功能
B、文化融合功能
C、文化创新功能
D、文化选择功能
22
小刚认为周围世界绕着他转，月亮跟着他走；他只知道自己有个哥哥，但不知道自己就是哥哥的弟弟。小刚心理发展所处的阶段是（ ）。
A、具体运算阶段
B、前运算阶段
C、后运算阶段
D、形式运算阶段
23
问一个两三岁的幼儿，“你们家有几个人？”“家里有爸爸、妈妈，还有我”，却说不出“一共有几个人”。说明这时的幼儿学习数学的心理特征是（ ）。
A、从个别到一般
B、从不自觉到自觉
C、从具体到抽象
D、从同化到顺应
24
对于方位，幼儿较难掌握的概念是（ ）。
A、前后
B、上下
C、左右
D、中间
25
小明原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了，根据加涅的学习结果分类，这里发生了（ ）学习。
A、言语信息
B、智慧技能
C、动作技能
D、态度
26
儿童最早能够辨别的图形是（ ）。
A、圆形
B、正方形
C、三角形
D、长方形
27
教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生的（ ）。
A、有意注意
B、无意注意
C、注意分配
D、注意转移
28
“鹤立鸡群”中的“鹤”和“万绿丛中一点红”中的“红”容易被人们知觉到，这种现象所体现的知觉特性是（ ）。
A、整体性
B、选择性
C、理解性
D、恒常性
29
早晨的学习效果一般较好。这是因为这一阶段的学习不受下列哪一选项的干扰（ ）。
A、前摄抑制
B、倒摄抑制
C、超限抑制
D、双重抑制
30
短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是（ ）。
A、感觉登记
B、注意
C、组块
D、复述
31
天空出现朝霞，就会下雨；天空出现晚霞，就会放晴。人们由此得出“朝霞不出门，晚霞行千里”的结论。这主要体现的思维特征是（ ）。
A、间接性
B、抽象性
C、概括性
D、理解性
32
俗话说“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于（ ）。
A、激情
B、应激
C、心境
D、热情
33
人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与该条件相类似的刺激也会诱发其他条件反应。这是条件刺激的（ ）。
A、一般化
B、具体化
C、分化
D、泛化
34
小芳活泼好动，热情大方，行动敏捷，适应力强，但做事缺乏耐心和毅力，稳定性差。由此可以判断她的气质类型是（ ）。
A、胆汁质
B、多血质
C、粘液质
D、抑郁质
35
下列属于晶体智力的是（ ）。
A、形成抽象概念的能力
B、发现复杂关系的能力
C、理解词汇能力
D、知觉的速度
36
儿童易模仿影片中反面人物行为，导致不良品德。根据班杜拉的社会学习理论，适当的做法是（ ）。
A、避免学生看这种影片
B、对有误行为进行说服教育
C、减少描写反面人物
D、影片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”
37
“掩耳盗铃”现象体现的心理防御机制主要是（ ）。
A、转移作用
B、反向作用
C、退行作用
D、否认作用
38
针对同一事件或现象，不同的人会产生不同的情绪体验。如在极度缺水的情况下，对于半杯水，甲觉得“还有半杯水，很高兴”；乙觉得“只有半杯水了，真痛苦”，这一现象反映的情绪特征是（ ）。
A、主观性
B、感染性
C、情境性
D、两极性
39
让吸烟上瘾的人扮演因吸烟患肺癌的患者接受治疗，之后他戒了烟。其戒烟起作用的因素是（ ）。
A、相似性
B、可说服性
C、卷入
D、心境
40
根据奥尔波特的人格特质理论，构成个体独特性的重要特质属于（ ）。
A、首要特质
B、中心特质
C、根源特质
D、共同特质
41
“学会如何学习”实质上是指（ ）。
A、培养对学习的浓厚兴趣
B、学会在适当的条件下应用适当的认知策略
C、掌握系统的科学概念与原理
D、掌握大量而牢固的言语信息
42
小李学业成绩好，但其他方面表现一般，根据斯滕伯格的成功智力理论，其在校表现优异的智力是（ ）。
A、分析性智力
B、创造性智力
C、实践智力
D、综合性智力
43
将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系，是（ ）。
A、接受学习
B、发现学习
C、意义学习
D、机械学习
44
布鲁纳所倡导的“发现学习”的教学方法是一种（ ）。
A、以直观感知为主的教学方法
B、以实际训练为主的教学方法
C、以引导探究为主的教学方法
D、以情感陶冶为主的教学方法
45
教师向学生随机呈现一个词表，并要求记住表中的单词，学生学会了按蔬菜、肉类、水果等对单词进行归类组织，并运用该方法记忆其他单词。根据加涅的观点这属于（ ）。
A、言语信息的学习
B、智慧技能的学习
C、认知策略的学习
D、语义信息的学习
46
强调师生关系在教学活动中的重要性，认为课程内容、教学方法和手段都维系于课堂中的师生关系的形成和发展。明确提出这一主张的是（ ）。
A、布鲁纳
B、奥苏泊尔
C、马斯洛
D、罗杰斯
47
通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是（ ）。
A、直接强化
B、自我强化
C、替代强化
D、外界强化
48
六年级的小芳通过一节几何课学习，学会用圆规画圆。这里的学习类型是（ ）。
A、动作技能学习
B、概念学习
C、言语信息学习
D、辨别学习
49
小学生在英语课堂上学习“树”的英语单词“"TREE”，按奥苏贝尔的学习分类，这里的学习属于（ ）。
A、表征学习
B、概念学习
C、命题学习
D、符号学习
50
一种学习中习得的一般原理方法，策略和态度等迁移到另一种学习中去是（ ）。
A、一般迁移
B、具体迁移
C、垂直迁移
D、水平迁移
51
“举一反三”和“触类旁通”所说的是（ ）。
A、侧向迁移
B、学会学习
C、特殊迁移
D、纵向迁移
52
在下列测验中，属于文字测验的是（ ）。
A、16PF
B、TAT
C、罗夏墨迹测验
D、瑞文推理测验
53
当实验出现了“霍桑效应”时，为了改进实验，后续研究应采取（ ）。
A、双盲法
B、消除法
C、平衡法
D、对抗法
54
小明在一次由50人参加的英语测验中得了80分，排名第8，其百分等级为（ ）。
A、160
B、80
C、85
D、88
55
以下属于第二信号系统活动的是（ ）。
A、急中生智
B、触景生情
C、打草惊蛇
D、谈虎色变
56
一般情况下，去个性化和侵犯行为之间呈（ ）。
A、正相关
B、零相关
C、负相关
D、无关
57
一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：依从、认同和（ ）。
A、行动
B、内化
C、执行
D、泛化
58
人们常说的“以已之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（ ）
A、选择性
B、显著性
C、投射性
D、两极性
59
根据学习的定义，下列属于学习现象的是（ ）。
A、吃了酸的食物流唾液
B、望梅止渴
C、蜘蛛织网
D、儿童模仿电影中人物的行为
60
下列不属于创造法培养中的类比模拟法的是（ ）。
A、鱼—潜水艇
B、蝙蝠—雷达
C、蒲公英—降落伞
D、狗鼻—电子鼻
61
教育的生物起源说和心理起源说有一个共同的不足，就是都否认了教育的（ ）。
A、社会性
B、自然性
C、遗传性
D、理解性
62
某学校为促进学生学习，组织开展“学习大比拼”活动，发现学生的学习积极性和学习成绩有所提高，但参与班级活动热情降低，学生之间人际关系变得紧张，这体现了教育的（ ）。
A、正向显性功能和负向隐性功能
B、负向显性功能和负向隐性功能
C、正向隐性功能和负向隐性功能
D、正向显性功能和正向隐性功能
63
人的身心发展速度快慢不一，呈现出加速和平缓交替发展的状态，这体现了身心发展的（ ）。
A、顺序性
B、互补性
C、不均衡性
D、整体性
64
“时过然后学，则勤苦而难成”，这一论述体现人的身心发展过程中存在（ ）。
A、高原期
B、敏感期
C、最近发展区
D、平原期
65
“染于苍则苍，染于黄则黄”和“白沙在涅，与之俱黑”，这些语句论述了（ ）。
A、学校教育影响身心发展
B、环境因素影响身心发展
C、遗传素质影响身心发展
D、个体努力影响身心发展
66
教育发展有时不同步于社会发展水平，这体现了教育的（ ）。
A、民族性
B、继承性
C、永恒性
D、相对独立性
67
影响教育事业发展规模和速度的根本因素是（ ）。
A、人口
B、生态环境
C、生产力
D、政治制度
68
“化民成俗，其必由学”揭示了（ ）的关系。
A、教育与政治
B、教育与生态
C、教育与人口
D、教育与生产力
69
下列有关教育目的层次的划分，从抽象到具体排列正确的是（ ）。
A、课程目标—教育目的—培养目标
B、教育目的—培养目标—课程目标
C、培养目标—教育目的—课程目标
D、培养目标—课程目标—教育目的
70
衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是（ ）。
A、教育制度
B、教育功能
C、教育途径
D、教育目的
71
在我国，公民接受义务教育既是权利也是义务，义务教育的突出特点是（ ）。
A、选择性
B、灵活性
C、强制性
D、自愿性
72
有关中小学劳动技术教育的说法，表述有误的是（ ）。
A、有助于培养学生正确的劳动意识
B、洗碗、扫地不属于劳动技术教育内容
C、有利于养成学生良好的劳动习惯
D、职业认知属于劳动技术教育内容
73
我国第一次颁布并施行的近代学制—癸卯学制，其颁行时的法规名称是（ ）。
A、钦定学堂章程
B、国民学校章程
C、奏定学堂章程
D、教育令
74
教师讲解“雪花”概念时，通过抛洒大量碎纸片引导学生体会下雪场景，这体现了直观性教学原则中的（ ）。
A、实物直观
B、模象直观
C、语言直观
D、网络直观
75
从学生的兴趣和需要出发，以学生经验为基础组织的课程是（ ）。
A、核心课程
B、分科课程
C、学科课程
D、活动课程
76
校风、学风是学校文化的重要组成部分，属于课程类型中的（ ）。
A、学科课程
B、国家课程
C、隐性课程
D、经验课程
77
作为各学科的纲领性指导文件，在教学工作中发挥“组织者”作用的是（ ）。
A、课程计划
B、课程内容
C、课程标准
D、课程评价
78
教师的言谈举止会潜移默化地影响学生，这体现了教师职业的（ ）。
A、示范者角色
B、传道者角色
C、解惑者角色
D、研究者角色
79
张老师在教育活动中，注意观察学生的差异和个体需要，思考教育工作是否适应学生成长需要。张老师处于教师成长的（ ）。
A、关注生存阶段
B、关注学生阶段
C、关注自我阶段
D、关注情境阶段
80
教师面对生动活泼的青少年，既要关注他们的学识提高和品行培养，也要协调影响其成长的家长、社会等各方面关系，体现了教师劳动的（ ）。
A、及时性
B、长期性
C、间接性
D、复杂性
二、多项选择题。本大题共20小题，每小题1分，共20分。
81
下列学习与教学方式中，社会建构主义倡导的有（ ）。
A、支架式教学
B、认知学徒制
C、同伴辅导
D、合作学习
82
根据成就目标理论，评价成功的标准有（ ）。
A、任务标准
B、价值标准
C、自我标准
D、他人标准
83
根据科尔伯格的道德发展理论，习俗水平的发展阶段包括（ ）。
A、好孩子定向
B、处罚与服从定向
C、社会契约定向
D、维持社会秩序定向
84
内隐学习的研究范式主要有（ ）。
A、双任务范式
B、序列学习范式
C、人工语法范式
D、信号检测范式
85
影响有意注意的因素有（ ）。
A、活动目的和任务
B、间接兴趣
C、活动的组织
D、人格特征
86
下列选项中属于趋避动机冲突的有（ ）。
A、进退维谷
B、忠孝难以两全
C、爱吃巧克力却担心发胖
D、想请人帮忙又怕被拒绝
87
皮亚杰所说的适应机能包括哪些过程？（ ）
A、同化
B、顺应
C、异化
D、内化
88
以下教育著作与作者对应有误的是（ ）。
A、《教育漫话》—洛克
B、《大教学论》—杜威
C、《爱弥儿》—赫尔巴特
D、《雄辩术原理》—昆体良
89
教育的生态功能体现在（ ）。
A、树立建设生态文明理念
B、普及生态文明知识
C、提高劳动生产率
D、引导建设生态文明活动
90
教师应当具备的知识有（ ）。
A、学科专业知识
B、科学文化知识
C、教育心理知识
D、实践性知识
91
有关终身教育的说法，正确的是（ ）。
A、终身教育从学校毕业时开始
B、终身教育包括正规教育和非正规教育
C、成人教育和老年教育属于终身教育
D、幼儿园之前的教育属于终身教育
92
选择教学方法的依据主要有（ ）。
A、教学目的任务要求
B、家长的期待与要求
C、教学时间设备和条件
D、教学内容的重难点
93
上课是教学活动的中心环节，上好一堂课的基本要求有（ ）。
A、明确教学目标
B、用教科书教而不是教教科书
C、建立民主平等的师生关系
D、注重教学过程的生成性
94
根据《中华人民共和国义务教育法》的规定，国家建立统一的义务教育教师职务制度，教师职务分为（ ）。
A、初级职务
B、中级职务
C、高级职务
D、特级职务
95
以语言传递为主的教学方法主要有（ ）。
A、欣赏法
B、谈话法
C、讲授法
D、实验法
96
基础教育在国民教育体系中位置非常重要，广大教师要做学生（ ）的引路人。
A、学习知识
B、创新思维
C、锤炼品格
D、奉献祖国
97
课程计划的主要内容有（ ）。
A、课程设置
B、学科顺序
C、教学设备
D、课时分配
98
实施美育主要应遵循的原则有（ ）。
A、形象性原则
B、情感性原则
C、活动性原则
D、差异性原则
99
根据《中华人民共和国未成年人保护法》的规定，未成年人的父母或监护人应当履行的职责包括（ ）。
A、对未成年人进行安全教育
B、妥善保管和保护未成年人财产
C、为未成年人订立婚约
D、对未成年人实施家庭暴力
100
下列行为，属于违反中小学教师职业道德行为的是（ ）。
A、组织、参与有偿补课
B、学生考试、评优中徇私舞弊
C、遵守教学纪律，认真教学
D、课堂编造散布虚假消息
三、判断题。本大题共30小题，每小题1分，共30分。
101
班级中的非正式组织会产生不良影响，班主任需要尽快消除这些组织。（ ）
102
班主任工作是对学生进行德育的重要途径之一。（ ）
103
一项有关人才培养满意度的调查问卷，选项只给出“非常满意”和“满意”两个选项，这违背了问卷选项设计的完整性要求。（ ）
104
不认真辅导学生，敷衍塞责，违背了教师职业道德规范中“爱岗敬业”的要求。（ ）
105
幼儿园教师不得推销幼儿读物、社会保险或利用家长资源谋取私利。（ ）
106
取得教师资格的人员首次任教时，应当有试用期。（ ）
107
国家实施九年义务教育制度，不收学费、杂费。（ ）
108
普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读。（ ）
109
对于义务教育阶段违反学校管理制度的学生，学校可以批评教育和开除。（ ）
110
国家鼓励和支持企业事业单位、社会组织及个人依法开展公益性家庭教育服务活动。（ ）
111
第一反抗期是指3岁左右儿童在其身心发展的过程中所表现出来的一种对教育不太有利的独立行动与对抗行为。（ ）
112
韦纳的自我归因理论试图寻求维持学生学习动机的途径，而卡芬顿的自我价值论重在解释学生为什么缺乏学习动机的问题。（ ）
113
自我强化指的是个人按照他人的标准评价自己的行为后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。（ ）
114
依据科尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（ ）
115
社会学习理论认为人类学习的实质应当是操作性条件反射。（ ）
116
负强化就是惩罚。（ ）
117
桑代克认为学习是尝试错误的过程。（ ）
118
非智力因素可以通过教育手段加以培养。（ ）
119
在个体心理发展的过程中后天环境起决定作用。（ ）
120
建构主义学习理论认为“情境”“协作”“会话”“意义建构”是学习环境中的四大要素。（ ）
121
“知子莫若父，知女莫若母”这体现了家庭教育的全面性。（ ）
122
影响人身心发展的诸多因素中，教育起决定作用。（ ）
123
我国教育目的的理论基础是马克思关于人的全面发展学说。（ ）
124
教育过程中，如果单纯强调人的自然性，就容易导致教育万能论。（ ）
125
“不称职的教师直接奉送真理，称职的教师教人发现真理”，这体现了教学的巩固性原则。（ ）
126
义务教育阶段，国家鼓励教科书循环使用。（ ）
127
对每个评价对象的过去与现在进行纵向比较的评价是常模参照评价。（ ）
128
小学的《科学课》属于综合课程。（ ）
129
在认知风格有关研究中发现，沉思型比冲动型好，场独立型比场依存型好。（ ）
130
义务教育阶段布置的学生作业，应做到教师批改与学生自批自改相结合。（ ）
四、案例分析题。本大题共20小题，每小题1分，共20分。
（一）
材料一：
赵老师的班里有一位小周同学，平时不讲卫生乱扔纸屑，不遵守学习纪律，在自习课扰乱课堂秩序，纪律委员和劳动委员向赵老师反映情况。赵老师发现小周同学喜欢踢足球，恰逢学校组织足球比赛，赵老师就请小周同学作为队长带大家训练。小周同学尽心尽力，带领足球队最终获得全校第一名。赵老师召开主题班会，表扬小周同学为班级体育工作的贡献，号召同学们向小周同学学习，加强身体锻炼。并在班会上对他提出要求：不仅在体育方面做同学们的表率，在学习和卫生方面也应严格要求自己，争取成为大家的榜样。眼含热泪的小周同学在全班同学掌声中答应了赵老师。班会开完后三天内，小周同学表现很好。可三天后小周同学乱扔纸屑的行为没有出现，但又开始在自习课说话，赵老师和小周同学单独谈话，得知他上自习课时注意力不易集中，总忍不住东张西望和说话，赵老师针对小周同学的情况，请科任老师给他单独布置自习课的作业，鼓励他努力与不遵守纪律的念头作斗争，慢慢地，小周同学开始遵守纪律，认真学习，学习成绩也得到了大幅提高。
131
问题：开班会时赵老师对小周同学提出的要求，体现的德育原则有（ ）。
A、量力性原则
B、科学性和思想性相统一原则
C、教育影响一致性与连贯性原则
D、发扬积极因素，克服消极因素原则
132
问题：赵老师号召同学们向小周同学学习，属于德育方法中的（ ）。
A、角色扮演法
B、榜样示范法
C、系统脱敏法
D、修养指导法
133
问题：小周开完班会三天后，又出现不遵守纪律的情况，体现了（ ）。
A、德育过程是教育与自我教育相分离的过程
B、德育过程是一个反复的、逐步提高的过程
C、德育过程不是一蹴而就、一劳永逸的过程
D、德育过程是知、情、意、行相互独立的过程
134
问题：中小学德育内容主要包括（ ）。
A、道德教育
B、思想教育
C、政治教育
D、法制教育
135
问题：德育过程中起主导作用的是（ ）。
A、德育内容
B、教育者
C、受教育者
D、德育方法
（二）
材料二：
小王同学在小学阶段的学习成绩优良，尤其对数学感兴趣，参加数学竞赛还获得过一等奖。升入中学后，学校举行的第一次摸底考试中，他的成绩很不理想，在班内处于中下等水平。他的父母很不高兴，责怪他不努力学习，这让他很有挫败感。
小王同学很想好好学习，取得好成绩，但他自己又做不到，甚至连最感兴趣的数学也出现了不及格现象。
有一次，一位老师用红笔在他的作业本上写了“字迹潦草，思维混乱。简直不是人写的”的评语。久而久之，小王同学对学习失去了信心，上课不认真听讲。拖欠作业，对考试成绩也抱着无所谓的态度。
到底是哪些原因导致小王同学丧失了学习信心？教师和家长应该如何帮助小王同学呢？
136
问题：为了获得教师和家长的赞许或认可而努力学习，奥苏贝尔把这种学习动机称为（ ）。
A、外部动机
B、内部动机
C、自我提高内驱力
D、附属内驱力
137
问题：学校教育中通常采用哪些措施激发和培养学生的外部学习动机（ ）。
A、正强化
B、负强化
C、奖赏
D、惩罚
138
问题：根据班杜拉的社会学习理论，为了提高小王同学的自我效能感，当小王取得学业成功时，应将其成功归因于（ ）。
A、努力
B、能力
C、运气
D、方法
139
问题：根据成就动机理论，成功概率约为以下哪个数值的学习任务，最有利于激发小王达到最佳成就动机水平（ ）。
A、70%
B、50%
C、30%
D、100%
140
问题：在学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为（ ）。
A、智力技能
B、学习自觉性
C、元认知策略
D、自我意识
（三）
材料三：
刘老师讲解《圆的周长》，刚一上课就对同学们进行小测，根据当堂小测结果将同学们分成水平大致相等的五个小组，分别给每个小组发放了直尺、软尺、圆形卡片、白纸和剪刀，请各小组讨论求取圆周长的办法。在同学们讨论时，刘老师进行巡回指导，发现有的小组讨论难以进行下去时，就给一定的提示，引导该小组继续讨论。
讨论结束后，刘老师分别向各组同学提问，同学代表提出了切割圆、用软尺直接围绕圆形卡片量，用圆形卡片在纸上滚动一周等多种求周长的方法。刘老师总结大家的做法，引导同学们发现圆周长和半径之间的关系，进而详细讲解圆周率的概念，并向大家介绍我国古代数学家祖冲之在计算圆周率方面领先世界的杰出贡献。同学们听后觉得很自豪，不少同学表示自己也要认真学习文化知识，将来为祖国做贡献。
141
问题：这节课中，刘老师在同学小组讨论不下去时进行引导的做法，体现了（ ）教学原则。
A、启发性
B、直观性
C、巩固性
D、量力性
142
问题：刘老师课上采用了哪些教学方法（ ）？
A、讨论法
B、演示法
C、问答法
D、练习法
143
问题：刘老师刚上课时对同学们进行的小测，属于（ ）。
A、终结性评价
B、形成性评价
C、诊断性评价
D、综合性评价
144
问题：根据布卢姆的教育目标分类理论，刘老师讲解我国数学家祖冲之的故事，激发学生自豪感和爱国热情属于（ ）。
A、认知目标
B、情感目标
C、动作技能目标
D、操作目标
145
问题：教学工作的基本任务包括（ ）。
A、引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能
B、发展学生的智能和体能
C、培养学生良好的审美情趣
D、培养学生高尚的道德品质
（四）
材料四：
化学课堂上，小李同学不听老师讲课，拿装着浓硫酸的试管晃着玩儿，结果将实验台布烧坏一大块。化学课的张老师，要求小李同学赔偿学校实验室的损失，并且禁止小李同学再去上化学实验课，还在全班公开说：“小李同学毛手毛脚，什么也干不好，以后也没什么出息”，不少同学也随声附和。小李同学找班主任王老师倾诉，班主任王老师批评了小李同学不按照课堂操作规程导致出现危险的做法，同时鼓励小李同学要向前看，相信自己能改正和变得更好，表示会及时和张老师沟通。经过沟通，张老师允许小李同学继续上化学实验课，同时也意识到自己对小李同学评价的错误之处，在全班公开致歉。小李同学也表示自己今后严格遵守课堂纪律，上课认真听讲，尽快赔偿学校损失，师生冰释前嫌。
146
问题：张老师要求小李同学赔偿学校实验室损失，这是行使教师的（ ）。
A、进修培训权
B、学生管理权
C、获得报酬权
D、科学研究权
147
问题：张老师在全班对小李同学的评价，侵害了小李同学的（ ）。
A、财产权
B、人格尊严权
C、生存权
D、隐私权
148
问题：王老师在案例中的工作，体现了班主任的（ ）职责。
A、完成学生综合素质测评
B、做好校内沟通工作
C、组织好班集体实践活动
D、做好学生引导工作
149
问题：张老师不允许小李同学再上化学实验课的做法，侵害了小李同学的（ ）。
A、学习条件权
B、学习成功权
C、申诉起诉权
D、知识产权
150
问题：建立良好的师生关系，作为教师应注意（ ）。
A、了解和研究学生
B、尊重和热爱学生
C、分化和瓦解学生
D、正确处理师生矛盾
1、C2、C3、B4、D5、B6、A7、C8、B9、D10、D11、B12、C13、B14、A15、D16、A17、A18、A19、B20、B21、D22、B23、C24、C25、D26、A27、B28、B29、A30、C31、C32、C33、D34、B35、C36、D37、D38、A39、C40、B41、B42、A43、C44、C45、C46、D47、C48、B49、A50、A51、A52、A53、A54、C55、D56、A57、B58、C59、D60、D61、A62、A63、C64、B65、B66、D67、C68、A69、B70、D71、C72、B73、C74、B75、D76、C77、C78、A79、B80、D81、ABCD82、ACD83、AD84、BCD85、ABCD86、CD87、AB88、BC89、ABD90、ABCD91、BCD92、ACD93、ABCD94、ABC95、BC96、ABCD97、ABD98、ABCD99、AB100、ABD101、B102、A103、A104、A105、A106、A107、A108、A109、B110、B111、A112、A113、B114、A115、B116、B117、A118、A119、B120、A121、B122、B123、A124、B125、B126、A127、B128、A129、B130、B131、D132、B133、BC134、ABCD135、B136、AD137、CD138、B139、B140、C141、A142、AC143、C144、B145、ABCD146、B147、B148、BD149、A150、ABD
1
本题考查班主任的领导方式。班主任的领导方式有权威型、民主型和放任型。放任型的师生关系模式以无序、随意、放纵为心态和行为特征。题干中，班主任不干预班级管理工作，对学生不闻不问，属于放任型。C项正确。
A项：为干扰项。与题干不符，排除。
B项：民主型的师生关系模式以开放、平等、互助为主要心态和行为特征。与题干不符，排除。
D项：专制型的师生关系模式以命令、权威、疏远为心态和行为特征。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
2
本题考查班主任的常规工作。班主任的工作内容主要涉及八个方面：了解和研究学生、组织和培养班集体、建立学生档案、个别教育、组织班会活动和课外活动、协调各种教育影响、操行评定、写好班主任工作计划与总结。其中了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
3
本题考查班级管理模式。班级管理模式包括常规管理、民主管理、平行管理、目标管理。其中班级民主管理是指成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。一是组织全体学生参加班级全程管理；二是建立班级民主管理制度，比如班干部轮换制度、定期评议制度、值日生制度、值周生制度、定期召开民主教育活动制度等。因此，题干中的定期评议、班干部轮换、同学轮流值日等制度属于班级管理模式中的民主管理。B项正确。
A项：班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。与题干不符，排除。
C项：班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。与题干不符，排除。
D项：班级常规管理是指通过制定和执行规章制度管理班级的经常性活动。班级的规章制度是学生学习、工作、生活必须遵守的行为准则，它具有管理、控制和教育的作用。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
4
本题考查德育模式。体谅模式是侧重情感体验与情感沟通、以爱为核心的新型道德教育模式。体谅模式的基本观点有：（1）道德教育应根据学生的需要来进行；（2）道德教育应促进发展成熟的社会判断和行为；（3）注重道德感染力和榜样的作用；（4）反对用高度理性化的方法进行道德教育。因此，注重道德感染力和榜样的力量，强调情感沟通作用的道德教育模式是体谅模式。D项正确。
A项：价值澄清模式的代表人物有拉斯、哈明。主张着眼于价值观教育，试图帮助人们减少价值混乱，并通过评价过程促进统一的价值观的形成。其目的是通过选择、赞扬和实践过程来增进富于理智的价值选择。与题干不符，排除。
B项：为干扰项。与题干不符，排除。
C项：社会学习模式（社会模仿模式）的代表人物是班杜拉。其主要主张是需要通过观察他人在相同环境中的行为，从他人行为获得强化的观察中进行体验学习。因此，建立在替代基础上的观察学习是人类学习的重要形式，是品德教育的主要渠道。社会模仿模式的特征包括：（1）人类学习必须有个体品德参与才能完成；（2）道德判断取决于社会学习，没有固定的发展阶段；（3）道德教育应从人的人格形成出发；（4）榜样对品德的作用；（5）提出环境、行为和人的交互作用论。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
参考文献：①张英彦主编，教育学，合肥工业大学出版社，2008.08，第291页；②张道祥主编，当代普通教育学，吉林大学出版社，2006，第235页。
5
本题考查德育原则。尊重学生与严格要求学生相结合的原则是指，进行德育要把对学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。题干中，“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”所体现的德育原则是尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则。B项正确。
A项：疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。贯彻疏导原则的基本要求：（1）讲明道理，疏通思想；（2）因势利导，循循善诱；（3）以表扬激励为主，坚持正面教育。与题干不符，排除。
C项：导向性原则是指进行德育工作时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。在我国，德育工作要把无产阶级的政治方向放在首位，对学生的德育要求要同共产主义目标相联系。贯彻这一原则要求：（1）坚持正确的政治方向；（2）德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求；（3）要把德育的理想性和现实性结合起来。与题干不符，排除。
D项：因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。贯彻因材施教原则的基本要求有：（1）充分了解学生，从实际出发进行教学；（2）面向学生的大多数进行教学；（3）正确对待个别差异，充分发挥每一个学生的潜力。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
6
本题考查德育方法。实际锻炼法，是指教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。锻炼包括练习、委托任务和组织活动等。题干中，“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”的意思是：上天要把重任降临在某人身上，必定要使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，以致肌肤消瘦使他受贫困之苦。这体现了实际锻炼法。A项正确。
B项：说服教育法，是指通过摆事实、讲道理使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育法是德育工作的基本方法。与题干不符，排除。
C项：榜样示范法，是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。与题干不符，排除。
D项：情感陶冶法，是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶法主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
7
本题考查《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》。《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》中指出，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，将社会主义核心价值观贯穿师德师风建设全过程，严格制度规定，强化日常教育督导，加大教师权益保护力度，倡导全社会尊师重教，激励广大教师努力成为“四有”好老师，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
8
本题考查08版本职业道德规范。“为人师表”是指坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。因此，“为人师表”这一教师职业道德的显著标志是由教师职业示范性特点决定的。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
9
本题考查08版本职业道德规范。《中小学教师职业道德规范》（2008年修订版）提出教师要做到爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、为人师表、教书育人以及终身学习。其中，关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。D项正确。
A项：热爱祖国是爱国守法的要求。爱国守法要求教师做到热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。与题干不符，排除。
B项：爱岗敬业要求教师做到忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。与题干不符，排除。
C项：清正廉洁是为人师表的要求。为人师表要求教师做到坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
10
本题考查《学校体育工作条例》。《学校体育工作条例》规定普通中小学校、农业中学、职业中学每天应当安排课间操，每周安排3次以上课外体育活动，保证学生每天有1小时体育活动时间，并认真推行《国家体育锻炼标准》的达标活动和等级运动员制度。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
11
本题考查《中华人民共和国职业教育法》的相关规定。《中华人民共和国职业教育法》第十五条规定：“职业学校教育分为中等职业学校教育、高等职业学校教育。中等职业学校教育由高级中等教育层次的中等职业学校（含技工学校）实施。高等职业学校教育由专科、本科及以上教育层次的高等职业学校和普通高等学校实施。根据高等职业学校设置制度规定，将符合条件的技师学院纳入高等职业学校序列。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
12
本题考查《中华人民共和国义务教育法》。《义务教育法》第42条规定：国务院和地方各级人民政府用于实施义务教育财政拨款的增长比例应当高于财政经常性收入的增长比例。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
13
本题考查理性情绪疗法的相关知识。艾里斯提出理性—情绪辅导方法。他认为人的情绪是由人的思想决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪。其中，不合理的信念主要表现在三个方面：绝对化要求、过分概括化和糟糕至极。绝对化要求是指个体从自己的意愿出发，认为某一事物必定要发生或不会发生的信念。该信念常与“必须”和“应该”这类词联系在一起。题干中的学生就属于绝对化要求。针对这样的学生，要纠正不合理的观念，不能将一件事看的太绝对。B项的表述属于绝对化的表述，表述错误，为正确选项。
A、C、D三项：均表述正确。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为B。
14
本题考查《中华人民共和国未成年人保护法》。《中华人民共和国未成年人保护法（2020年修订）》第二十一条规定：“未成年人的父母或者其他监护人不得使未满八周岁或者由于身体、心理原因需要特别照顾的未成年人处于无人看护状态，或者将其交由无民事行为能力、限制民事行为能力、患有严重传染性疾病或者其他不适宜的人员临时照护。未成年人的父母或者其他监护人不得使未满十六周岁的未成年人脱离监护单独生活。”A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
15
本题考查《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。《中华人民共和国预防未成年人犯罪法（2020年修订本）》第三十八条规定：“本法所称严重不良行为，是指未成年人实施的有刑法规定、因不满法定刑事责任年龄不予刑事处罚的行为，以及严重危害社会的下列行为：（一）结伙斗殴，追逐、拦截他人，强拿硬要或者任意损毁、占用公私财物等寻衅滋事行为；（二）非法携带枪支、弹药或者弩、匕首等国家规定的管制器具；（三）殴打、辱骂、恐吓，或者故意伤害他人身体；（四）盗窃、哄抢、抢夺或者故意损毁公私财物；（五）传播淫秽的读物、音像制品或者信息等；（六）卖淫、嫖娼，或者进行淫秽表演；（七）吸食、注射毒品，或者向他人提供毒品；（八）参与赌博赌资较大；（九）其他严重危害社会的行为。”D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
16
本题考查《中华人民共和国家庭教育促进法》。《中华人民共和国家庭教育促进法》第二十五条规定：“省级以上人民政府应当组织有关部门统筹建设家庭教育信息化共享服务平台，开设公益性网上家长学校和网络课程，开通服务热线，提供线上家庭教育指导服务。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
17
本题考查《幼儿园教育指导纲要》的相关知识。《纲要》第二十二条规定：幼儿一日活动的组织应动静交替，注重幼儿的实践活动，保证幼儿愉快的、有益的自由活动。第二十三条规定：幼儿园日常生活组织，要从实际出发，建立必要的合理的常规，坚持一贯性、一致性和灵活性的原则，培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力。综上表明，A项正确。
B项：重视年龄特点和个体差异原则是指幼儿的兴趣、爱好、意志、性格等方面存在着不同，教育工作应该注意幼儿的个别差异，做到“因材施教”“长善救失”，使每个幼儿都能迅速地切实地提高。与题干不符，排除。
C项：尊重幼儿是指教师要尊重幼儿的人格，平等对待幼儿，关心、体贴幼儿，富有亲近感，让幼儿喜爱你，乐于接近你。与题干不符，排除。
D项：实践性原则是指在学前儿童社会性教育中，教师既要对儿童进行社会认识观念和社会规则的教育，提高社会认识，又要指导儿童的实践，把提高儿童的社会认识和培养儿童的良好社会行为结合起来，使儿童的社会性得到发展。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
18
本题考查皮亚杰游戏理论。皮亚杰根据儿童认知发展的不同阶段及各阶段的认知特征在游戏中的不同表现，将儿童游戏划分为：（1）练习性游戏（2）象征性游戏（3）有规则游戏。象征性游戏：这是学前儿童最常见、最典型的游戏形式，也称为符号游戏，是2-7岁儿童的主要游戏形式。随着认知能力的发展，特别是客体永恒性能力的获得，儿童逐渐摆脱了对实物的知觉，从“以物代物”到“以人代人”，开始了以模仿和想象为主要特征的象征性游戏。如“过家家”“开火车”等游戏。A项正确。
B项：练习性游戏：这是儿童最早出现的一种游戏形式，也称为感觉运动游戏，是0-2岁儿童的主要游戏形式。他们以自己的身体作为游戏的中心，主要表现为简单、重复的动作。例如，婴幼儿反复拍击澡盆里的水，或把球捡起来扔掉、再捡起来再扔掉，在反复的成功的摆弄和练习中，探索新动作，获得愉悦体验。与题干不符，排除。
C项：干扰选项，与题干不符，排除。
D项：有规则游戏：这是儿童按照一定的规则进行的、带有竞赛性质的游戏，7岁以后的儿童都是以这种游戏为主，需要两个以上的儿童一起进行，如下棋、打牌、拔河等。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
19
本题考查的是儿童思维发展过程。儿童思维方式的变化从直接行动思维到具体形象思维，再到抽象逻辑思维。具体思维是指依靠有关事物的具体形象或表象以及它们的彼此联系而进行的思维。又称“具体形象思维”。以第一信号系统活动为优势。这是个体思维发展过程中的必经阶段,是从直觉行动思维向抽象逻辑思维发展的过渡形式。3—7岁幼儿的思维是以具体形象思维为主导的思维形式。他们不再依赖外部的展开的智慧动作，开始脱离直接刺激物和具体动作而借助于表象进行思维，思维过程从“外显”转变为“内隐”。这种思维方式依赖的形式表象是对所感知过和经历过的事物的心理映象，事物具体而形象的外部特征影响着幼儿的思考。幼儿常常根据直接经验解决问题，依据事物的外表特征进行概括。显著表现出具体性和形象性的特点。B项正确。
A项：直觉行动思维个体在对客体的感知以及与客体相互作用的行动中进行的思维。它以感知和动作为思维工具，概括性低。这是人类或个体发展早期具有的一种思维形式，是最低水平的思维。在2-3岁幼儿身上表现最为突出，在3-4岁幼儿身上也常有表现。他们离开了实物就不会解决问题，离开了玩具就不会游戏。直觉行动思维的主要特征是：（1）具有直观性和行动性，是“手和眼的思维”（2）出现了初步的间接性和概括性，表现在动作和感知中（3）缺乏行动的计划性和对行动结果的预见性，只能思考动作所及的事物，只能在动作中而不能在动作外思考（4）思维具有狭隘性。与题干不符，排除。
C项：抽象逻辑思维以抽象的概念、判断和推理作为思维的基本形式，以分析、综合、比较、抽象、概括和具体化作为思维的基本过程，从而揭露事物的本质特征和规律性联系。与题干不符，排除。
D项：为干扰选项，与题干不符，排除。
故正确答案为B。
20
本题考查的是皮亚杰认知发展阶段。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，处于前运算阶段的儿童有自我中心的特点。皮亚杰认为自我为中心语言的三种表现如下：（1）重复：叠字的应用，如小朋友经常说“我要吃饭饭”“我要喝水水”等；（2）独白：即使没有一个人听，年龄小的儿童也会高兴地描述他在做什么，这种情况可能发生在儿童独处的时候；（3）集体独白：在儿童群体中，每个儿童都热情地说着，但彼此之间没有任何真实的相互作用或者交谈，即集体独白。题干中3岁小颖向怀里抱的布娃娃讲故事是独白的表现。B项正确。
A、C、D三项：干扰选项，与题干不符，排除。
故正确答案为B。
21
本题考查教育的文化功能。教育的文化功能包括“传递、保存文化”“传播、交流与丰富文化”“选择、提升文化”“更新、创造文化”四个方面。其中，教育具有选择、提升文化（即文化选择功能）的功能是指教育对文化进行筛选，把经“过滤”了的文化传递给下一代，以促进文化的进步和发展。题干中，当今学校教育不得传授封建迷信内容，体现了教育的文化选择功能。D项正确。
A项：教育具有传递和保存文化的功能（文化传承功能）是指教育传递着文化，它使新一代能迅捷、经济、高效地继承人类创造的精神文化财富的精华，迅速成长为具有鉴赏、创造文化能力的“文化人”。与此同时，教育将人类的精神文化财富内化为个体的精神财富，从而使教育有了保存文化的功能。与题干不符，排除。
B项：教育具有传播、交流与丰富文化的功能（即文化融合功能）是指教育通过传播文化，使不同国家和民族的文化相互交流、相互交融，促进文化的优化和发展。与题干不符，排除。
C项：教育具有更新、创造文化的功能（即文化创新功能）是指教育通过创造新的思想与观念、发展社会科学技术，以及培养富有创新精神的人，对社会文化进行创造与更新。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
22
本题考查皮亚杰的认知发展理论。皮亚杰将人的认知发展划分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。前运算阶段儿童的特点为：（1）“万物有灵论”；（2）一切以自我为中心；（3）思维具有不可逆性、刻板性；（4）没有守恒概念；（5）作出判断时只能运用一个标准或维度。题干中小刚认为周围世界绕着他转，月亮跟着他走；他只知道自己有个哥哥，但不知道自己就是哥哥的弟弟。说明儿童的思维具有自我中心性和不可逆性。B项正确。
A项：具体运算阶段儿童的特点为：（1）这个阶段的标志是守恒观念的形成（守恒性）；（2）思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维；（3）理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变；（4）思维具有可逆性（儿童思维发展的最重要特征）。与题干不符，排除。
C项：干扰选项。与题干不符，排除。
D项：形式运算阶段的特征包括：（1）能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题；（2）能够理解符号的意义、隐喻和直喻，能作一定的概括；（3）思维具有可逆性、补偿性和灵活性。处于形式运算阶段的人可以通过演绎推理等形式解决抽象问题，其认知活动达到抽象逻辑思维水平。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
23
本题考查的儿童心理特征。题干中的幼儿，只能分得清家里有谁——具体问题，而无法回答出总共有几人——抽象的问题，这体现幼儿学习教学具有从具体到抽象的心理特征。C项正确。
A项：个别就是指单个的、具体的事物。一般则是指不同事物之间在本质上的共同点。个别是具体的、特殊的、活生生的,而一般则是普遍的、抽象的、干巴巴的。与题干不符，排除。
B项：不自觉指无意识的、自然而然的情感活动。自觉，指自己有所认识而主动去做；自己感觉到；自己有所察觉。从不自觉到自觉是指从无意识去做到有意识去做。与题干不符，排除。
D项：同化是指在有机体面对一个新的刺激情境时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中，即把环境因素纳入已有的图式中，使之成为自身的一部分，从而加强和丰富原有图式。顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响，即改变原有图式，以适应环境。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
24
本题考查的是儿童空间知觉。幼儿方位知觉的发展趋势是：3岁辨别上下，4岁开始辨别前后方位，5岁开始能以自身为中心辨别左右方位，6岁幼儿虽然能完全正确地辨别上下前后四个方位，但以左右方位的相对性来辨别左右仍然感到困难。C项正确。
A、B、D三项：为干扰选项，与题干不符，排除。
故正确答案为C。
25
本题考查的是加涅的学习的分类。按照学习结果来说，心理学家加涅将学习分为五种类型：言语信息、智慧技能、认知策略、态度和动作技能。其中态度指的是对人、事物及事件所采取的行动。其包括对家庭、社会关系的认识，对某种活动产生的情感等，如对音乐的热爱、对社会的关切等。题干中小明从原来的看见陌生人就躲避到这种行为消失，说明小明对他人的态度发生了转变。D项正确。
A项：言语信息的学习即掌握以言语信息传递的内容，学习结果是以言语信息表现出来的，帮助学生解决“是什么”的问题，如学习时钟的识别、天体运行、四季成因等知识。与题干不符，排除。
B项：智慧技能的学习是指帮助学生解决“怎么做”的问题，用以对外界的符号、信息进行处理加工，如怎样把分数转换为小数。与题干不符，排除。
C项：动作技能又称运动技能，是指通过身体动作质量的不断改善而形成整体动作模式的学习，如体操运动、写字技能。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
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本题考查的是儿童对图形的辨别能力。10-12个月的宝宝已具备了一定的图形分辨能力，可以开始教他认识一些简单的图形，如圆形、方形、三角形等。对于这些图形，孩子早就看出了它们的不同，但不能认识它们。在辨别不同图形的过程中，幼儿最先认识的是圆形，其次是正方形、长方形、三角形等。A项正确。
B、C、D三项：为干扰选项，与题干不符，排除。
故正确答案为A。
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本题考查的是注意的类型。根据产生和保持注意时有没有预定目的和意志努力程度的不同，可以把注意分为无意注意、有意注意和有意后注意。无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、不需要意志努力的注意。引起无意注意的原因来自客观刺激物的特点（强烈的、对比的、变化的、新异的、起指示作用的刺激）和人的主观状态（需要和兴趣、情绪状态、主体的知识经验）这两个方面。教师讲课语言生动形象简洁准确富有吸引力声音抑扬顿挫并伴有适当的表情，属于变化的刺激，是为了引起学生的无意注意。B项正确。
A项：也称随意注意，是有预定目的，必要时需要意志努力的注意。与题干不符，排除。
C项：注意的分配是指在同一时间内把注意分配到两种或两种以上不同对象上。例如，教师可以一边授课，一边观察学生听讲的情况；学生可以一边听老师讲课，一边记笔记。与题干不符，排除。
D项：注意转移是指根据新的任务，有意识地、主动地把注意从一种活动转移到另一种活动上。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
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本题考查知觉的特性。知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰反映的特性。其中，被清楚地知觉到的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景。题干中，“鹤立鸡群”中的“鹤”和“万绿丛中一点红”中的“红”容易被人们知觉到，这体现了知觉的选择性。B项正确。
A项：整体性是指知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知，即把客观事物的个别特性综合为整体来反映。与题干不符，排除。
C项：理解性是指根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义。与题干不符，排除。
D项：恒常性是指在不同的物理环境中，从不同的角度、不同的距离知觉某一熟知的物体时，虽然该知觉对象的物理属性（大小、形状、亮度、颜色等）受环境的影响而有所改变，但是人们对它的知觉却保持相对稳定。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
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本题考查影响遗忘的原因。影响遗忘的原因中有干扰说。干扰说认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。一旦干扰被排除，记忆就能恢复，而记忆痕迹不会消退。干扰说可用前摄抑制和倒摄抑制来说明。前摄抑制是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。早读学习效果好，就是因为没有前摄抑制的干扰。A项正确。
B项：倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用，晚自习学习效果好，是因为没有倒摄抑制。与题干不符，排除。
C项：超限抑制又叫保护性抑制。无条件抑制的一种。即由超限刺激物引起的抑制。当兴奋超过一定的限度，威胁着大脑皮层细胞的正常工作时，在细胞里就会引起抑制过程的发展，使细胞得以休息，恢复它的正常工作，这种抑制过程就是保护性抑制。与题干不符，排除。
D项：双重抑制，是指同时受到2种抑制的影响。例如同时受到前摄抑制和倒摄抑制的影响。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
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本题考查记忆的保持。根据记忆保持时间的长短，可分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。其中，短时记忆是存储时间在一分钟以内，以听觉编码为主要形式的记忆，短时记忆的容量有限，一般为5～9个组块。为了使其包含的容量更多，可以对信息进行组块化。C项正确。
A项：瞬时记忆也叫感觉登记，它的特点是时间极短，一般是0.25～1秒，最长不超过4～5秒。刺激物的信息接触到人的感觉器官，使之得到暂时的存贮，这种存贮形式便叫作感觉登记。与题干不符，排除。
B项：注意是由瞬时记忆转入短时记忆的条件。与题干不符，排除。
D项：短时记忆如果经过复述、运用或进一步加工，它会被输入长时间的记忆中去。因此，复述是由短时记忆转入长时记忆的条件。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
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本题考查思维的特征。思维的特征包括概括性和间接性。其中，思维的概括性包含两层意思：①把同类事物的共同特质和本质特质抽取出来加以概括；②将多次感知到的事物之间的联系和关系加以概括，得出有关事物之间的内在联系的结论。题干中，人们把生活经验进行总结，得出“朝霞不出门，晚霞行千里”的结论，这主要体现了思维的概括性。C项正确。
故正确答案为C。
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本题考查的是情绪的状态。情绪的状态包括：心境、激情、应激。其中心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，又叫心情。心境具有弥散性和长期性的特点。弥散性是指当人具有了某种心境时，这种心境表现出的态度体验会朝向周围的一切事物。题干中的“忧者见之而忧，喜者见之而喜”意思是，一个悲伤的人，见到了这件事情就会觉得悲伤，但是一个乐观的人见到同样的事情反而觉得高兴。因此这句话体现了心境的弥散性。C项正确。
A项：激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态，多带有特定的指向性和较明显的外部行为。激情是强烈的、短暂的、爆发式的，如范进中举。与题干不符，排除。
B项：应激是外部压力所引起的急速而高度紧张的情绪状态。
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