一、填空题。本大题共20空，每空0.5分，共10分。
1
被誉为“现代奥林匹克之父”是法国人_____。
2
运动技能形成一般分为_____，_____，_____三个阶段。
3
教师的示范面一般分为_____，_____，_____，_____。
4
体育与健康的科学核心素质主要包括_____，_____，_____。
5
国际游泳比赛规定的泳姿有自由泳，蛙泳，_____，_____。
6
《国家学生体质健康标准》要从_____，_____和_____三个方面综合评定学生的体质健康状况。
7
体育与健康课程的性质有基础性，_____，健身性，_____。
8
跨越式跳高由助跑，_____，_____，落地四个动作环节组成。
二、单项选择题。本大题共10小题，每小题1分，共10分。
9
人体速度素质发展最佳敏感期是（ ）。
A、8-9岁
B、10-13岁
C、14-15岁
D、16-17岁
10
奥林匹克口号和格言是（ ）。
A、更快、更高、更强
B、相互了解、友谊、团结和公平竞争
C、团结、友谊、进步
D、重要的不是取胜，而是参加
11
体育竞技与体育健身都需要坚持锻炼，两种锻炼的主要区别是（ ）。
A、运动时间
B、有氧或者无氧
C、负荷强度大小
D、运动场地（项目）
12
走和跑的区别在于（ ）。
A、跑的速度快，走的速度慢
B、跑时身体重心起伏大、走时身体重心起伏小
C、跑的步幅大，走的步幅小
D、跑时身体有腾空，走时身体没有腾空
13
在双杠的支撑摆动动作中，应以（ ）为轴摆动。
A、手
B、肩
C、髋
D、腰
14
有一位体育教师品行不良，自己情绪不好时常侮辱学生，影响恶劣，在一次课中将学生踢伤。根据《中华人民共和国教师法》，这位体育教师应（ ）。
A、给予行政处分
B、解聘
C、依法追究刑事责任
D、承担民事责任
15
五禽戏模仿的五种动物是（ ）。
A、虎、豹、熊、猿、鸟
B、虎、马、熊、猿、鸟
C、虎、鹿、熊、猿、鸟
D、虎、鹿、豹、猿、鸟
16
下列不属于体育教学方法中直观法的是（ ）。
A、示范
B、指令与口令
C、教具与模型演示
D、定向直观标志
17
三级跳远技术中的第二跳，又叫（ ）。
A、单脚
B、跨跳
C、跨步跳
D、跳跃
18
肌肉拉伤后（ ）小时内冷敷。
A、12
B、24
C、36
D、48
三、判断题。本大题共10小题，每小题1分，共10分。
19
在投掷练习中，投掷力量不变，出手角度适当才会获得最佳成绩。（ ）
20
分层次教学是注重个体差异的教学组织形式之一。（ ）
21
体育与健康课程标准的理念是坚持健康第一的（指导）思想。（ ）
22
练习密度就是运动密度。（ ）
23
排球基本技术包括垫球、传球、发球、扣球和拦网。（ ）
24
武术的（基本）手法包括拳，勾，掌。（ ）
25
足球脚内侧踢定位球时，应击球的后下部。（ ）
26
体育课的结束部分在体育课中无关紧要，可以不用做放松活动。（ ）
27
屈膝纵跳起，股四头肌做的是等动收缩。（ ）
28
体育教学方法的改革是从“教”到“学”的转变。（ ）
四、名词解释。本大题共2小题，每小题3分，共6分。
29
运动负荷（3分）
30
第二次“呼吸”（3分）
五、简答题。本大题共3小题，第31、32题，每小题3分，第33题4分，共10分。
31
请解释什么是篮球的传切配合。（3分）
32
乒乓球攻球引拍动作的技术要领是什么？（3分）
33
体育课不同一般的文化课，请说一下教学特点有哪些？（4分）
六、大题。本大题共2小题，每小题12分，共24分。
34
请设计中华中学大课间活动的方案。（12分）
35
请以“排球：垫传组合”设计一份课时教案，书写格式不限。（12分）
1、皮埃尔·德·顾拜旦/顾拜旦2、认知定向阶段、动作联结阶段、协调完善阶段3、正面示范、背面示范、侧面示范、镜面示范4、运动能力、健康行为、体育品德5、仰泳、蝶泳6、身体形态、身体机能、身体素质7、实践性、综合性8、起跳、过杆9、B10、A11、C12、D13、B14、C15、C16、B17、C18、B19、A20、A21、A22、A23、A24、B25、B26、B27、B28、A
1
本题考查奥林匹克文化。皮埃尔·德·顾拜旦（Pierre De Coubertin，1863—1937），是现代奥林匹克运动的发起人，同时也是法国著名教育家、国际体育活动家、教育学家和历史学家。1896年至1925年，他曾任国际奥林匹克委员会主席，并设计了奥运会会徽、奥运会会旗。由于他对奥林匹克不朽的功绩，被国际上誉为“奥林匹克之父”。
故正确答案为“皮埃尔·德·顾拜旦”。
2
本题考查运动技能形成的过程。
认知定向阶段
（1）生理特点：练习者的神经过程处于泛化阶段，内抑制过程尚未建立，多余动作较多，动作在空间、时间上都不精确，缺乏一致性，并时常会出现一些大的错误。
（2）心理特点：在这个阶段，练习者主要依靠动作的比较与外部反馈来学习，通过视听信息进行模仿练习，意识对动作的控制作用强。
（3）在此阶段的教学中要多做示范，注意动作基本环节。
动作联结阶段
（1）生理特点：在此阶段，认知阶段的知识得到了应用，个体已经学会了把某些环境线索与完成技能所需的活动联系起来。虽然掌握技能的基本原理和技术仍需提高，但犯错越来越少，兴奋和抑制过程在空间和时间上更加准确，错误觉察能力逐步形成。
（2）心理特点：个体可以将注意力集中于如何能成功地完成技能，动作表象逐步清晰，意识对动作的控制作用减弱。
（3）教学中应当用较为细致的口头分析，讲解动作的细小结构和难度，让学生加强对动作的理解，提高他们完成动作的协调性和节奏感。
协调完善阶段
（1）生理特点：动作协调完善，无多余动作，无须特殊的注意与纠正，并且心理与机体的能耗也出现节省化。练习者的动作已在大脑中建立起稳固的动力定型，神经过程的兴奋与抑制更加集中与准确。
（2）心理特点：意识对动作的控制作用减小到最低限度，形成了较高的错误觉察能力，动作表象更加清晰，能够自己发现错误和纠正错误。
（3）注意动作细节的改进，提高动作练习的质量并可加大运动量和练习强度，强化练习者的动力定型，使练习者能够灵活自如地完成动作。
故正确答案为“认知定向阶段；动作联结阶段；协调完善阶段”。
3
本题考查体育教学方法的分类与应用。
①正面示范：教师与学生相对站立所进行的示范是正面示范。这种方式能够显示出动作的作用距离，有利于展示教师正面动作的要领，适用于左右变化的动作。
②背面示范：教师背向学生站立所进行的示范是背面示范。背面示范有利于展示教师背面动作或左右移动的动作，以及动作的方向、路线变化较为复杂的动作。
③侧面示范：教师侧向学生站立所进行的示范是侧面示范。侧面示范有利于展示动作的侧面和按前后方向完成的动作，适用于前后变化的动作。
④镜面示范：教师面向学生站立进行的与学生同方向的示范是镜面示范。镜面示范的特点是学生和教师的动作两相对应，适用于技术结构简单，学生易于模仿的动作。
故正确答案为“正面示范；背面示范；侧面示范；镜面示范”。
4
本题考查学科核心素养与课程目标。学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格与关键能力。体育与健康学科核心素养主要包括运动能力、健康行为和体育品德。
故正确答案为“运动能力；健康行为；体育品德”。
5
本题考查游泳运动的内容、发展及意义。竞技游泳：自由泳、仰泳、蛙泳和蝶泳。
故正确答案为“仰泳；蝶泳”。
6
本题考查我国现行学校体育制度与法规。《国家学生体质健康标准》从身体形态、身体机能和身体素质等方面综合评定学生的体质健康水平，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是国家学生发展核心素养体系和学业质量标准的重要组成部分，是学生体质健康的个体评价标准。
故正确答案为“身体形态；身体机能；身体素质”。
7
本题考查体育与健康课程的性质。
基础性——课程强调培养学生掌握必要的体育与健康知识、技能和方法，养成体育锻炼习惯和健康的生活习惯，为学生终身体育学习和健康生活奠定良好的基础。
实践性——课程强调以身体练习为主要手段，通过体育与健康学习、体育锻炼以及行为养成，提高学生的体育与健康实践能力。
健身性——课程强调在学习体育与健康知识、技能和方法的过程中，通过适宜负荷的身体练习，提高体能和运动技能水平，促进学生健康成长。
综合性——课程强调充分发挥体育的育人功能，强调以体育与健康学习为主，渗透德育教育，同时融合部分健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理健康与社会适应、疾病预防、安全应急与避险等方面的知识和技能，整合并体现课程目标、课程内容、过程与方法等多种价值。
故正确答案为“实践性；综合性”。
8
本题考查跳跃的技术及原理。跳高由助跑、起跳、过杆和落地四个紧密相连的技术环节构成。
故正确答案为“起跳；过杆”。
9
本题考查速度素质。把身体素质增长速度快的年龄阶段叫做身体素质增长敏感期。综合各方面的研究认为：10～12岁，神经系统具有较好的灵活性，肌肉在骨上的附着点距关节较近，是发展速度的有利时期。儿童少年在10岁以前，体重轻，关节的柔韧性好，是发展柔韧素质的良好时期。12～13岁，性成熟期开始，骨骼、肌肉的增长加速，是发展力量素质的有利时期。14～15岁，力量进一步增长，内脏器官功能提高，神经过程逐渐趋于均衡、是发展耐力素质的有利时期。10～12岁是协调性素质发展的敏感期。6～8岁是平衡素质发展的敏感期。B项正确。
A、C、D三项：与题干不符，排除。
故正确答案为B。
10
本题考查奥林匹克文化。奥林匹克运动包括以奥林匹克主义为核心的思想体系，这一体系包括以下几点。
（1）奥林匹克主义：是将身、心和精神方面的各种品质均衡地结合起来，并使之得到提高的一种人生哲学。
（2）奥林匹克宗旨：和平、友谊、进步。
（3）奥林匹克精神：互相了解、友谊、......
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