县里边推行全上学的计划，让贫困的学生能够有学上，推行了三个方案，第一是九年义务教育阶段，第二是中职阶段，第三是高校阶段。有一个叫刘军的一个博士生毕业回到县里边的教育局工作，了解这个方案之后，完善方案。完善的同时，发现还是有学生不愿意上学。家长说，读书无用，孩子自己跑运输去能挣钱，比起上几年学，那个合适多了。县里边就出台了劝学制度，联合助学劝学让学生和家长认识到读书有用，还开展了一个实验班，让无所学的孩子上学，并且提供更优质的教学环境。让孩子有学可上。
第1题：
材料中，学生家长说：“上高职（中职）上学出来没出路，村里有人毕业了也待业，有些人则学些技术，打工两年已经盖房了。”针对这个现象你怎么看？
第2题：
你是教育局的工作人员，教育局要在辖区内选择五个学校开展教育培训试点，领导把这项工作交给了你，你怎么组织？
第3题：
你是教育局刘军，你单位小王与省属的一所中职学校进行洽谈合作方面的问题，小王回来说：该学校负责人态度不积极，学校的师资及场地也不完善，无法合作。领导将这个任务交给你，你怎么开展？
第4题：
你是A县一所学校的老师，学校位置偏远，离学生家比较远，学校鼓励孩子们住校，领导将这个任务交给你，你怎么确保孩子的安全，让家长放心？
第1题解析与参考答案：
审题重点
本题属于社会现象题目。通过对题目中学生家长观点的分析，找出该家长“读书无用论”观点中的逻辑漏洞，从而提出自己鲜明的观点即“读书有用”，针对自己的观点从正反两个角度进行论证与分析，最后提出可行的措施来解决当前社会存在的“读书无用论”的不正确的思想。
审题点1：“上高职（中职）上学出来没出路，村里有人毕业了也待业”
这是通过一个反面的个例来论证“读书无用论”观点，我们要识破这个观点中的逻辑错误，根据马克思主义哲学的原理，我们要用全面的眼光看问题，不能“一叶障目”片面的认识事物。诚然有个别人毕了业也找不到工作，但是我们更应该全面的看到更多的农村孩子通过知识改变了自己的命运，通过学习走出了原有的困境，这才是全面看待问题的方法。
审题点2：“有些人则学些技术，打工两年已经盖房了”
该观点是通过一个暂时的事实来论证“读书无用论”，我们也要看到这个观点当中的逻辑错误。马克思主义辩证法告诉我们任何事物都是不断发展之中的，要用发展的眼光看问题。诚然对于未上学的农村孩子来说可能在近期内会获得更多的经济利益，但是由于没有了知识的基础，对于后续人生的发展会造成“后劲不足”的情况。这就告诉我们要用发展的眼光看待个人的发展前景。
本题的答题思路可为：鲜明提出反对题目中“读书无用论”的观点，通过逐句分析剖析题目观点的错误，论证该观点危害，内外因角度提出解决“读书无用论”现象的对策。
参考答案
针对题目中家长提出的“读书无用论”的观点，我持坚决的否定态度，我认为读书是改变农村孩子命运的一条重要道路。
首先，家长提出孩子上学毕业也找到不到工作待业的情况只是个别情况。我们要全面的看待问题，不能“一叶障目”。诚然当前确实存在个别孩子毕业后找工作困难的情况。但是我们应该关注的是更多的千千万万的农村学子通过努力改变了自己的命运，找到了理想的工作。我们必须认识到，努力学习是成功的必要条件而不是充分条件。
其次，家长提出没上学的孩子获得了经济利益的问题。我认为这样的观点是静止的看问题，马克思主义辩证法中要求我们要用发展的眼光看待问题，不仅仅要看到眼前的一点利益，更好从长远角度来看待问题的发展。确实，相对于上学的孩子学习技术可以让一些孩子更早的获得经济回报，但是我们要更长远的看待这些孩子未来发展，网红少年“卖鱼弟”的悲惨遭遇应该为我们了敲响警钟。
读书无用论会造成很多的问题。第一，更多农村孩子只吃“青春饭”，但毕竟个人体力有限，一旦体力不足支撑时，没有知识的他们，他们没有足够的视野和眼光发展；第二，这种观点不符合当前我国深化改革的要求，不契合我国人才强国的战略，也不适应经济发展形势的要求；第三，这种思想的传播会让社会形成不学习的氛围，助长浮躁的社会风气。
扭转题目中“读书无用”的思想，需要从内外两个方面入手：
内因上，积极宣传扭转当前错误思想。通过宣传引导农村地区家长摒弃“只向钱看”的世俗成功观，抛开以收入论英雄的评价标准，放弃那种一夜成名一夜暴富不良思想倾向，让农村学子心无旁骛地把注意力聚焦到个人的奋斗上，通过自己的努力让梦想成真。通过媒体、网络等宣传不断向社会传达积极的读书观念和就业观念，让更多的人摒弃原有的思想，更深刻的认识到高等教育与职业教育的重要性。
外因上，深化教育改革。教育资源的配置上，适当向农村倾斜教育资源，建立弱势补偿机制；改善办学条件，引进优质教师，建立合理的教师交流机制。扶持职业教育，增强职业教育的吸引力。进一步调整教育结构，尤其是加强高等职业教育院校影响力，加强职业教师教育培训，......
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