第1题：
请谈谈你对“教育有法，教无定法”的理解？
第2题：
有很多学生不听老师的话，课堂上故意刁难老师，如果你是老师，面对这种情况，你怎么办？
第3题：
人生有好多第一次，第一次当老师，你会怎么办？
第4题：
怎样运用好现代信息技术进行教学？
第5题：
作为班主任，你怎样做好学生工作？
第1题解析与参考答案：
审题重点
本题属于综合分析态度观点类题目。谈谈对“教育有法、教无定法”的理解，从中可以抽取到核心观点“教育有法”和“教无定法”。顾名思义，教育有方法、有规律，教学没有固定的方法，可以灵活选择。显然，这句话是有道理的，我们持支持态度。要去论证这一观点，可以围绕着这两句话的内涵进行说明，然后分析其积极意义。教育有法、教无定法其实是教师在教授知识过程中的方法论，分析其积极意义部分时，可以采用主体分析法，考虑涉及到的学生、教师、教育领域等主体分别分析。教育有法、教无定法二者是否矛盾呢，其实不然，有法是指有科学的方法，无定法是指方法不固定，是从理论上的科学性和实践上的灵活性两个层面进行的说明，所以是辩证统一的关系。最后可以落脚到自身，谈谈如何落实这两句话，谈谈对我们日常工作的启示。
故本题的答题思路可为：表达观点——分别分析教育有法和教无定法的内涵及重要意义——分析二者辩证统一关系——谈落实，落脚到自身如何做。
参考答案
“教育有法，教无定法”这句话的意思是教育必须有一定的依据，有科学的方法，而教学却没有固定的教学方法。这句话符合教育的基本规律，符合国家教育的基本方向，也符合学生的发展需求，为教育工作指明了方向。
第一，教育有法，保证科学性。教育有法鼓励教学遵循规律，要科学合理，只有这样才能保证教学方法的科学性，才能保证教育工作的有效性。随着我国教育体制改革的逐步推进，从“唯分数论”到“素质教育”正是国家充分考虑国情学情，结合教育的基本规律、学生成长的阶段特点，创造性提出了科学合理、符合实际的教育方法，从而为广大教师教学提供依据和指引。
第二，教无定法，提倡灵活性。教无定法指的是教学的模式、方法、技能等不是教条的，而是灵活多变的，富有个性的，充满灵性的。它鼓励教师根据实际选择适合的教育方法，面对不同学科、不同学生、不同教育任务，教师在教学过程中，需要坚持“教无定法”，发挥创造性，结合教学内涵、学校条件、学生水平、成长阶段等内容，灵活选择最适合的教育方法。只有这样，才能因材施教，充分调动学生积极性，引导学生热爱学习，才能提升教师教学水平，提升教学质量，提升教育水平。
第三，相辅相成，互为促进。教育有法是教无定法的前提，教无定法是教育有法的具体实践。教育有法从宏观层面规范了教学的基本方法、基本规律，奠定了教无定法的基础。需要广大教师遵循规律性，遵循科学合理的教学方法，从而保证教学的科学方向。而教无定法是具体执行层面，根据科学的教学方法，灵活选择合适的、非固定的方式方法，从而推动教学的多样性、趣味性、灵活性。这就需要广大教师发挥创造性，发挥主观能动性，灵活选择合适的教育方法，学会运用先进的教学手段，大力提升教学效果。
总之，作为一名即将入职的教育工作者，在之后的工作中，我会牢记“教学有法，教无定法”，在工作中，不断学习，不断提升。一方面，我会认真学习科学的教育规律和教育方法，明确教学方向。另一方面，我会扎实学习理论知识，学深悟透，结合教学任务和学生特点，发挥创造性，灵活选择多样的教学方法，真正使学生寓教于乐，促进学生健康成长。
第2题解析与参考答案：
审题重点
本题属于应急应变题，题干陈述了现在教学过程中的一个普遍现状，我们作为老师要思考为什么出现这种情况，根据原因对症下药。
审题点1：“有很多学生不听老师的话”
陈述了一个客观现实，很多学生，说明是一个普遍现象，也是本题的第一个矛盾，不听老师的话我们要想办法让学生听话，可以通过提问引导学生还可以提升授课趣味性。
审题点2：“课堂上故意刁难老师”
课堂上故意刁难老师，为本题的第二个矛盾，这里明确提到了是学生故意刁难，因此我们就不需要假设学生无意刁难，只是询问问题等，要考虑到对于学生提出的哪怕是有些刁难的问题，也要尝试想办法帮学生解答，同时也要深思刁难的原因，围绕学生对......
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