1、A 2、C 3、B 4、C 5、D 6、C 7、A 8、D 9、B 10、C 11、C 12、A 13、A 14、C 15、B 16、D 17、B 18、D 19、B 20、B
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本题考查中国近现代教育思想。陶行知是中国现代杰出的人民教育家。“生活教育”是陶行知教育思想的核心，集中反映了他在教育目的、内容和方法等方面的主张。陶行知生活教育理论的主张主要包括三个方面：（1）“生活即教育”，这是陶行知生活教育理论的核心；（2）“社会即学校”，这是“生活即教育”思想在学校与社会关系问题上的具体化；（3）“教学做合一”，这是“生活即教育”在教学方法问题上的具体化。A项正确。
B项：晏阳初是中国现代史上著名的教育家、世界平民教育运动与乡村改造运动的倡导者。他总结了一套实施乡村教育的成功经验。这集中表现为他所概括的“四大教育”和“三大方式”。“四大教育”即文艺教育以攻愚，培养知识力；生计教育以攻穷，培养生产力；卫生教育以攻弱，培养强健力；公民教育以攻私，培养团结力。“三大方式”，即学校式教育、社会式教育和家庭式教育。与题干不符，排除。
C项：梁漱溟是中国著名的思想家、哲学家、教育家。他提出乡村教育理论，认为“中国的建设问题便应当是乡村建设”。与题干不符，排除。
D项：蔡元培是中国近代民主革命家、教育家，被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”。他提出“五育”并举的方针，“五育”即军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育。此外，他还提出“以美育代宗教”的口号。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
2
本题考查教育的起源。教育的生物起源论认为，教育起源于动物界的生存本能。其代表人物有利托尔诺、沛西·能。题干中的观点认为教育起源于动物本能活动，说明该观点属于生物起源论。C项正确。
A项：教育的神话起源说认为，教育是由神（上帝或天）所创造的，体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天，其代表人物是中国南宋理学家朱熹。所有宗教都持神话起源说的观点。与题干不符，排除。
B项：教育的心理起源论认为，教育起源于儿童对成人的一种“无意识模仿”，其代表人物是孟禄。与题干不符，排除。
D项：教育的劳动起源论认为，教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一，其代表人物是米丁斯基和凯洛夫。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
3
本题考查《小学教师专业标准（试行）》。《小学教师专业标准（试行）》的基本内容包括专业理念与师德、专业知识和专业能力三个方面。其中，专业知识具体包括小学生发展知识、学科知识、教育教学知识和通识性知识。B项正确。
A、C、D三项：为干扰选项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
4
本题考查全面发展教育。体育促进学生发展的基本策略包括：（1）形成学生正确的体育观念；（2）增强学生的体质；（3）培养学生自我锻炼的能力与习惯；（4）发展学生的体育专长。其中，学生自我锻炼的能力与习惯的形成，是学生在体育过程中主体意识得到发展的一个重要标志。培养学生自我锻炼的能力与习惯可考虑从以下几个方面入手：①启发学生参加体育锻炼的自觉性。毛泽东在《体育之研究》一文中指出：“身体坚实在于锻炼。锻炼在于自觉。”他又说：“欲图体育之有效，非动其主观，促其对于体育之自觉不可。”可见，体育锻炼的自觉性非常重要。②从学生实际出发设计体育课堂教学。③改革体育教育方法，寓趣味性、愉悦性于体育教学中。④组织好课外体育活动。C项正确。
A项：作为学校体育，主要应从培养合格人才、促进人的全面发展这一价值导向出发，充分利用体育课，向学生传授体育基础知识，引导他们掌握体育基本技能技巧，养成积极主动锻炼的情趣与习性，并在实际锻炼中纠正学生错误的体育认识，形成正确的体育观念。帮助学生形成正确的体育观念可考虑从以下几个方面入手：（1）引导学生正确理解体育的含义；（2）要求学生坚持上好体育课；（3）倡导多种形式普及的现代体育观念。与题干不符，排除。
B项：增强学生体质包括对学生身心各个方面施以积极的影响，使其在正常发育的基础上，身体各部分的机能逐步得到完善和发展，为他们从事各种复杂的社会活动提供良好的生理基础和体质条件。学校体育促进学生体质的发展主要应采取如下措施：（1）注重提升教育者的现代体育观念；（2）必须保证学生每天有不少于1小时的锻炼时间；（3）建立和完善合理的体质测评指标体系。与题干不符，排除。
D项：发展学生个人的体育专长，是学校体育向深度发展的重要内容，是学生独立个性在体育方面的一种表现。发现并培养学生的体育专长，主要可以从以下几个方面着手：（1）发现苗子，培养尖子；（2）上好体育专项提高课；（3）坚持办好校运动队。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
5
本题考查少先队基本常识。少先队的队礼，右手五指并紧，高举头上，表示的就是人民的利益高于一切。这要求少先队员要学习革命先辈、英雄模范人物为人民利益不怕牺牲的精神，从小树立崇高的理想，长大为人民的幸福忘我地奋斗。D项正确。
A、B、C三项：为干扰选项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
6
本题考查马卡连柯的德育原则。“平行影响”原则是前苏联教育家马卡连柯成功教育经验的总结。马卡连柯指出，教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的集体，然后通过集体和教师一道去影响这个学生，便会产生良好的教育效果。这就是著名的“平行教育影响原则”。C项正确。
A项：知行统一原则是指既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。与题干不符，排除。
B项：因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。与题干不符，排除。
D项：教育影响的一致性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
7
本题考查小学生常见疾病及意外事故。眼睛进入异物是经常会发生的事，一定要学会相应的处理方法，不同的异物进入眼睛，处理起来的方法是不一样的。其中，灰尘或者飞虫进入眼睛是常见的异物入眼的情况，这个时候千万不要用手去揉，不然会把灰尘或者小虫子揉得越来越深。这个时候可以频繁地眨眼，看能不能通过流泪把小飞虫给冲出来；如果不能的话也可以翻开眼皮，用棉签或一次性纱布去除异物，也可以用清水或生理盐水冲洗。A项表述错误，为正确选项。
B、C、D三项：均属于可以采用的措施。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为A。
8
本题考查知识学习的分类。根据学习任务的复杂程度不同，可以把知识学习分为符号学习、概念学习和命题学习。其中，命题学习是学习若干概念之间的关系，或者说掌握由几个概念联合所构成的复合意义。题干中，小学生掌握了长方形的面积公式属于命题学习。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
9
本题考查个体身心发展的规律及其特点。个体身心发展的规律表现在顺序性、阶段性、互补性、不平衡性与个别差异性。其中，不平衡性表现在两个方面：（1）同一方面的发展在不同的年龄阶段是不平衡的；（2）不同方面在不同发展时期具有不平衡性。因此，教育要遵循儿童身心发展的不平衡性，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时地进行教育。因此，“关键期”体现了个体身心发展规律不平衡性的特点。B项正确。
A项：体身心发展的个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，一是表现为男女性别的差异，不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差异。二是个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。个体身心发展个别差异性要求教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。与题干不符，排除。
C、D两项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
10
本题考查小学生思维发展的基本特点。小学生思维发展的一般特点主要有：（1）从具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式过渡。小学儿童思维虽然有了抽象的成分，但仍以具体形象思维为主。两者之间过渡的转折期一般出现在四年级；（2）抽象逻辑思维发展不平衡。在整个小学时期，儿童的抽象逻辑思维水平不断提高，思维中抽象的成分日渐增多，但不同学科、不同教学内容中表现出不平衡性；（3）抽象逻辑思维从不自觉到自觉。小学低年级学生虽然已掌握一些概念，并能进行简单的判断、推理，但他们尚不能自觉地调节、控制自己的思维过程；（4）辩证逻辑思维初步发展。小学儿童辩证逻辑思维发展水平随着年龄的增长而提高，小学一至三年级是辩证逻辑思维的萌芽期，四年级是辩证逻辑思维发展的转折期。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
11
本题考查自我防御机制。补偿分为消极性补偿和积极性补偿，指个人因身心某个方面有缺陷不能达到某种目标时，有意识地采取其他能够获取成功的活动来代偿某种能力缺陷以弥补因失败造成的自卑感。题干中，小文学习成绩差，通过炫耀运动鞋和高档物品来求得满足，正是体现了消极的补偿。C项正确。
A项：升华是指把被压抑的无意识冲动，通过某种途径或方式转变为人们可接受的或为社会所赞许的活动。与题干不符，排除。
B项：转移是在一种情境下使危险的情感或行动转移到另一个较为安全的情境下释放出来，通常是把对强者的情绪、欲望转移到弱者身上。与题干不符，排除。
D项：退行是在遭受外部压力和内心冲突不能处理时，借此退回到幼稚行为，以使自己感到舒服、安慰的一种心理防卫法。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
12
本题考查注意的品质。注意的品质包括注意的广度、注意的稳定性、注意的分配和注意转移。其中，注意的广度也称注意的范围，是指在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目。题中，“一目十行”意思是“一眼能看十行文字”，形容阅读的速度极快，体现了注意的广度品质。A项正确。
