一、单项选择题。本大题共75小题。其中1~15题每题0.78分，16~37题每题0.91分，38~75题每题1.01分，满分70.1分。
1
这是一位学生的综合实践活动感想摘录：“九月十五日下午，我们到实践基地除草。我顺手抓了一把，使劲拔，可草纹丝不动，我的手反倒弄得通红。”可以看出，综合实践活动具有（ ）的价值。
A、发展学生批判精神
B、提升学生交际能力
C、培养学生逻辑思维
D、丰富学生日常经验
2
实施对班集体与个别学生双管齐下、互相渗透的管理，既充分发挥班集体的教育功能，使其真正成为教育的力量，又通过转化个别学生来促进班集体的管理与发展。这是实行（ ）的要求。
A、班级目标管理
B、班级个性管理
C、班级常规管理
D、班级平行管理
3
现代教师应把工作起点放在时代与社会发展的前列，学习新的教育教学理论，更新教育思想，培养学生自主精神与自治能力，这体现了教师劳动的（ ）。
A、超前性
B、独特性
C、长期性
D、示范性
4
在学习勾股定理时，老师问：“有一直角三角形，已知其中两边长为5、12，那么第三边长为？”由于熟练背诵勾股定理常见边长，小勇不假思索地回答：“13。”老师让其再思考一下，小勇仍是此答案。这表明小勇在解决问题时受到（ ）的影响。
A、功能固着
B、原型启发
C、心理定势
D、功能变通
5
黄同学的穿着打扮不符合学校的仪容仪表要求，班主任要求黄同学在规定的时间内自行整改，黄同学却说老师侵犯了他的权利。黄同学的说法（ ）。
A、正确，老师侵犯了他的发展权
B、正确，老师侵犯了他的肖像权
C、错误，受教育者应该遵守所在学校的管理制度
D、错误，老师的话语具有权威性，受教育者应该服从
6
在各项技能的学习中，普遍存在一个“瓶颈期”，在这个时期学习的效率和成绩都停滞不前，甚至已经学过的知识也开始变得模糊，这种现象是（ ）。
A、放松现象
B、抑制现象
C、反复现象
D、高原现象
7
亚里士多德提倡自由教育，主张把奴隶主、贵族的子弟培养成为自由人，要求身体、道德、智力和美感各方面平衡地、和谐地发展。这种观点体现了（ ）的教育目的观。
A、集体本位论
B、社会本位论
C、个人本位论
D、外在目的论
8
学生在各门学科的学习中会学到许多新的概念，如长度和面积、能量和体积、需求与价格等。学习这些概念之间的关系属于（ ）。
A、上位学习
B、下位学习
C、并列结合学习
D、概念学习
9
人本主义心理学家认为，人的成长源于（ ），它能使人的潜能得以实现、保持和增强。
A、家庭和学校教育
B、个体的实践活动
C、他人的无条件尊重
D、个体自我实现的需要
10
党的十八大以来，习近平总书记对广大教师提出了“四有好老师”“四个引路人”“四个相统一”等明确要求，强调“评价教师队伍素质的第一标准应该是（ ）”。
A、扎实学识
B、师德师风
C、教学水平
D、工作经验
11
课堂气氛的类型与教师的领导方式有关。在（ ）的领导方式下，教师和学生确立合作性的学习目标，共同讨论，解决问题，学生既能够独立思考，又能相互交流，教师充分调动了学生的积极性，形成既活泼又严谨的课堂气氛。
A、权威型
B、民主型
C、专制型
D、放任型
12
劳动教育强调劳动是一切财富、价值的源泉，劳动者是国家的主人，一切劳动和劳动者都应该得到鼓励和尊重；倡导通过诚实劳动创造美好生活、实现人生梦想，反对不劳而获。可见，劳动教育具有（ ）
A、突出的社会性
B、鲜明的思想性
C、显著的实践性
D、充分的理论性
13
加德纳认为，智力应该是在某一特定文化情境或社群中所展现出来的解决问题或制作生产的能力，所以提出了多元智能理论。以下不属于加德纳提出的人类智能的是（ ）。
A、逻辑——数学智能
B、空间智能
C、肢体——动觉智能
D、内省——人际智能
14
如今我国高校大多和国外高校有合作，会在寒暑假期间互派学生进行学术研究和交流，这一合作促进了不同文化的传播，我国也在这一过程中吸收借鉴了其它国家的文化，丰富发展了自身。这体现了教育的（ ）功能。
A、文化传承
B、文化选择
C、文化融合
D、文化创新
15
学校组织月考，可成绩出来后发现，学生的成绩整体偏低。据大部分学生反馈，此次考试的题目文字描述冗长，且无效信息过多，导致学生审题时间过长。这表明此次测验的（ ）。
A、信度低
B、效度低
C、信度高
D、效度高
16
李老师总结自己几年的教学经验，开发了一套独特的教学设计方案，在之后的教学活动中不断应用、改进，在多年实际教学工作中排除教学设计方案的种种缺陷，形成了一种更为可靠而有效的教学设计方案。李老师使用的是（ ）。
A、理论研究
B、实践性研究
C、行动研究
D、设计型研究
17
大同小学是百年老校，学校教师让学生们在校庆之际设计校园吉祥物、编排音乐剧、担任校史馆讲解员，共同挖掘“美美与共，天下大同”的校园史话。这主要体现出大同小学实施美育工作时遵循了（ ）。
A、形象性原则
B、差异性原则
C、创造性原则
D、活动性原则
18
教师职业的从业标准既有软性标准，如道德要求、个性要求等，也有硬性标准，如高学历、教师资格证书等，这些要求和标准很大程度上保证了教师队伍的教学能力和知识水平，体现了教师职业的（ ）。
A、政治地位
B、经济地位
C、法律地位
D、专业地位
19
某中学打算对学生的不良行为加强管理和教育。根据《预防未成年人犯罪法》，学生的以下行为不属于不良行为的是（ ）。
A、小萌经常无故夜不归宿
B、小姗喜欢与社会人士交朋友
C、小强经常参与赌博，涉及金额较大
D、小琳经常逃课去网吧打游戏
20
在教育的起源问题上，苏联的教育史学家、教育学家和我国的教育史学家、教育学家大都认可（ ）。
A、生物起源说
B、历史起源说
C、心理起源说
D、劳动起源说
21
人们常说：“三翻、六坐、八爬叉，十个月会喊大大。”这反映出在人的发展过程中，（ ）。
A、遗传素质的成熟程度制约人的发展过程及年龄特征
B、遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响
C、遗传素质是人的发展的前提
D、遗传素质是人的发展的外部条件
22
历史老师为使学生在考试时能拿到好成绩，在课堂中，主动把控教学目标，选择适合学生能力的资料，把学习目标与内容分解成一小个一小个步骤，而且借着过程中的每一小步骤学习的强化，控制着期望行为并且增加期望行为再发生的可能性，对学生进行指导性教学。该教学模式最可能属于（ ）。
A、直接教学
B、间接教学
C、问题—探究式
D、示范—模仿式
23
小敏常常旷课去网吧，甚至不时夜不归宿，当她发现她的父母得知后气出了病时，产生了内疚和悔恨之意，开始自我反省。这处于（ ）。
A、醒悟阶段
B、转变阶段
C、自新阶段
D、改过阶段
24
18、19世纪，西欧社会一方面因工业革命的爆发对具有一定知识技能的工人产生了大量需求，另一方面，真正的学术性现代学校又充斥着大量等级特权痕迹。在这一社会背景下产生的学制是（ ）。
A、单轨制
B、双轨制
C、分支型学制
D、现代型学制
25
根据适当过度学习原则，如果小强朗读10遍刚好可以背诵一首古诗，那么小强的实际朗读次数应该是（ ）。
A、10次
B、12次
C、15次
D、18次
26
一位班主任在评价自己的工作时说：“有时要做警察，核对学生的户口；有时要做会计，收费用；有时班上发生打架等事件，要去判案、断案；有时又要做学生的父母，关心爱护他们的冷暖。”这主要体现了班主任工作具有（ ）。
A、成效的滞后性
B、复杂性
C、特殊性
D、隐蔽性
27
小伟是某中学学生，3月13日晚8时许，小伟和其他两名同学到学校水房打水。因水房内没有灯，小伟在打水过程中摔倒受伤并住院治疗。则应当对该事故承担责任的是（ ）。
A、当地教育局
B、小伟所在学校
C、小伟的班主任
D、小伟所在学校的校长
28
为了让学生对国家航天事业的发展历程有更深的了解，对“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的航天精神有更加直观的感受，引导学生厚植爱国主义情怀，某中学组织全体学生观看了神州十三号航天员乘组返回直播，与全国人民一起迎接英雄的回归。在对学生的教育中，该中学运用的德育方法是（ ）。
A、榜样示范法
B、情感陶冶法
C、品德评价法
D、说服教育法
29
王老师要教学生学习如何写一段英语短文，他先与学生专门谈论如何选题立意，然后教学生如何写主题句，写佐证材料，再学写总括句。接下来，对段落和标点也提出要求。最后，拼写也要作为一条标准。学生完成每个阶段都会得到王老师的反馈和奖励。王老师采用的是（ ）行为塑造技术。
A、横向连锁
B、纵向连锁
C、顺向连锁
D、逆向连锁
30
根据相关规定，教师对学生实施教育惩戒，应遵守的原则不包括（ ）。
A、符合教育规律
B、注重震慑效果
C、做到客观公正
D、与学生过错程度相适应
31
为培养学生的发散性思维，教师让学生列举砖头的用处，一名学生的回答是：盖房子、建工厂、造仓库、铺路，另一名学生回答的则是：盖教室、钉钉子、压纸、支书架。这两名学生回答的差异主要表现在（ ）。
A、思维的流畅性
B、思维的变通性
C、思维的深刻性
D、思维的突发性
32
劳动力不是个体自然生长的结果，一个人只有经过教育和训练，掌握一定生产部门的劳动知识和技巧，并参与生产某种使用价值，才能成为现实的生产力，这体现了（ ）。
A、教育是劳动力再生产的重要手段
B、教育可以改变人的劳动能力的性质与形态
C、教育有助于规范劳动者的劳动行为
D、教育的发展有助于劳动力配置结构的改善
33
阿特金森将个人的成就动机分成两部分：其一是力求成功的意向；其二是避免失败的意向，一个力求成功大于避免失败动机的学生，倾向于选择成功概率约为（ ）的任务。
A、0%
B、10%
C、50%
D、95%
34
根据情绪ABC理论，引发情绪的直接原因是（ ）。
A、客观发生的事件
B、个体对事件的认知、评价和信念
C、事件发生时，他人的煽风点火
D、特定情况下，个体的行为后果
35
积极自我暗示可以缓解学生在考试过程中的紧张感，当学生考试过程中遇到不会的题目时，以下属于积极自我暗示的是（ ）。
A、不要紧张，冷静冷静
B、万一后面还有不会的题怎么办
C、这个没做好，其他的做不好
D、惨了，这次肯定考不好
36
在物理“运动与力学关系”课堂上，李老师巧妙地抛出生活中的现象，一步步引导学生思考；“为什么歼击机战斗时会先扔掉副油箱？”“为什么农民使用的脱粒机能够脱掉谷壳？”以问题为导向，引导学生将所学知识活学活用于生活，让思维得到迁移进阶。李老师的做法主要遵循的教学原则是（ ）。
A、直观性原则
B、启发性原则
C、因材施教原则
D、巩固性原则
37
音乐课上，方老师首先让学生了解四分音符的节奏，等学生都明白后再教他们八分音符的节奏。这种课程内容的组织形式最可能是（ ）。
A、探究式
B、螺旋式
C、直线式
D、横向式
38
甲是全日制大学本科毕业，专业是小学教育；乙是全日制硕士研究生毕业，专业是交通运输。对此，下列说法正确的是（ ）。
A、甲的学历不够，只能考取小学教师资格
B、乙的专业不符合，不可以考取中小学教师资格
C、甲、乙均可以考取中小学教师资格
D、甲、乙均只有一次考取中小学教师资格证的机会
39
在数学阅读过程中，对重要的数学概念、定理、公式进行记忆时，可以通过书写进行整体识记和分段识记，以此加快、加强记忆，俗话说“好记性不如烂笔头”，就是这个意思。这种学习策略是（ ）。
A、组织策略
B、精加工策略
C、计划策略
D、复述策略
40
根据皮亚杰的认知发展理论和观点，以下问题小学二年级学生最不可能正确回答的是（ ）。
A、已知小A的头发颜色比小B深，小Ｃ的头发颜色比小B浅，问谁的头发颜色最深
B、把洋娃娃放在柜子里，问一年之后，洋娃娃会在哪
C、把一块橡皮泥捏成三只小兔子，问三只小兔子的总重量和原来橡皮泥的重量谁大
D、问为什么把水从一个杯子倒进另一个细长的杯子水一样多
41
通过学习，彤彤能够识别出各类电器的共同属性，并赋予其类别术语。这说明彤彤的智慧技能最可能处于（ ）层次。
A、辨别
B、具体概念
C、定义概念
D、规则
42
班主任来到教室，同学们坐在了座位上。班主任叮嘱道：“同学们可以利用自习时间复习，也可以预习新课或者阅读课外书，不得做与学习无关的活动。值日生同学可以开始值日了，有问题的同学可以来问我。”这属于班主任工作内容中的（ ）。
A、注意学习目的与态度的教育
B、加强学习纪律的教育
C、了解和研究学生
D、指导学生改进学习方法和习惯
43
下列教学模式中，（ ）的基本结构是：创设问题情境、提出假设、验证假设、总结提高。
A、程序教学模式
B、发现学习教学模式
C、掌握学习教学模式
D、暗示教学模式
44
根据强化程式的分类，老师的随堂测试属于（ ）。
A、变化比率程式
B、固定比率程式
C、变化时距程式
D、连续强化程式
45
小张要参加奥数竞赛，该竞赛选拔条件严格、难度较高。根据耶克森定律，小张的辅导老师应该将小张的学习动机控制在（ ）。
A、高水平
B、低水平
C、中等水平
D、较高水平
46
某教师想申请国家级教学成果奖，他的成果应具备的条件不包括（ ）。
A、国内首创
B、经5所以上学校认可
C、在全国产生一定影响
D、经过2年以上教育教学实践检验
47
下列关于荀子的教育思想表述错误的是（ ）。
A、要求教育培养推行礼法的“贤能之士”
B、扩充人固有的善进而达到国家的治理
C、认为学习要做到持之以恒、锲而不舍、坚持不懈
D、认为人的知识与才能是后天“善假于物”与“教使之然”
48
王老师打算通过一堂课培养学生的合作意识和社会责任感。这属于课程目标中的（ ）目标。
A、知识与技能
B、过程与方法
C、学科与结构
D、情感、态度与价值观
49
王老师在讲授教材里的文章时，还传授了阅读理解的策略、学习方法和技巧。这属于训练学习策略的（ ）教学训练模式。
A、课程式
B、学科渗透式
C、交叉学习式
D、生成式
50
小学低年级的学生遇事总说是别人的错，这是因为低年级的学生处于（ ），这种情况下需要教师或家长及时介入，帮助他们分析原委，促进相互谅解。
A、前道德阶段
B、他律道德阶段
C、自律道德阶段
D、公正道德阶段
（一）
在国家层面上，课程标准标志着公民素养有了明确的质量标准，请结合所学知识，回答51~52题。
51
课程标准的内涵不包括（ ）。
A、它是按门类制定的
B、它规定课程的性质、目标、内容框架
C、它提出了指导性的教学原则和评价建议
D、它包括教学重点、难点、时间分配等具体内容
52
完整的课程标准由多个部分组成，下列关于课程标准的设计原则，说法有误的是（ ）。
A、课程标准的要求是所有学生都要达到的最高要求
B、课程标准涉及的范围是学生综合的发展领域
C、课程标准是对学生学习行为的要求
D、课程标准的目的是促进学生更好地发展，而不仅仅是应付某一事件
53
学生升学后要进入新的环境、认识新的人、学习新的知识，这一切都需要学生及时调整适应。有些学生对此能积极适应，下列关于积极适应的说法错误的是（ ）。
A、是一种比较高级、主动的适应方式
B、是指个体改变自己的行为或态度以适应外部环境的要求
C、能充分发挥个体自身的主观能动性，激发个体潜能
D、是从一个目标走向另一个目标，是发展的适应
54
研究者通常使用（ ）对学生的学习风格在反思型和冲动型维度上进行区分。
A、棒框测验
B、情境测验
C、图形匹配测验
D、瑞文推理测验
55
班级授课制是按照学生的年龄、知识水平，编成有相对固定人数的班级，根据课表和作息时间表安排教师有计划地向全班学生上课的一种集体教学形式。班级授课制的优点不包括（ ）。
A、有利于大面积培养人才
B、有利于发挥学生的主观能动性
C、有利于系统知识的传授
D、有利于学校合理安排各科教学的内容和进度并加强教学管理
56
（ ）是构成人思想品德的基本要素，同时也是外在思想品德要求得以内化的重要机制。
A、才、思、志、育
B、知、情、意、行
C、德、行、学、情
D、品、行、德、知
57
教师从不同角度举例能帮助学生更好地理解概念。李老师教学时，举直角梯形的例子说明“梯形”的概念，这种例子是（ ）。
A、原型
B、变式
C、范例
D、反例
58
教学方法是实现教学目的、完成教学任务的手段。关于教学方法的选择，下列说法错误的是（ ）。
A、对于传授系统知识为主的教学任务，可选择讲授法
B、体育、音乐、美术等学科应以练习法为主
C、对于小学低年级学生，应多选择讨论法
D、若教师动手能力强，可多选择实验法和演示法
59
一些高学历家长将自己的经验和观念套用到孩子的校园教育中，只顾迎合自家孩子的特点，单从自身立场出发点评和质疑教师的授课，俨然成为学校教育的“编外教师”。这种做法（ ）。
A、合理，家长和老师的培养目标一致
B、合理，高学历家长有成功的求学经验
C、不合理，教师的专业性不容置疑
D、不合理，逾越了家校边界
60
侯老师是某校教师，目前除了关心班级学生的学习成绩，她更侧重于关注学生的个体发展，侯老师最可能处于教师发展三阶段理论的（ ）。
A、关注生存阶段
B、关注情境阶段
C、关注学生阶段
D、关注任务阶段
61
教学工作中，分析教材是备课的重要环节。分析教材不包括（ ）。
A、分析教材的地位和作用
B、分析教材的重点和难点
C、分析学生对教材内容的掌握情况
D、分析教材所涉及的知识、技能、能力、情感和体验
62
“针对给定的小故事，学生应能创作出合理而有创造性的故事结局。”根据布卢姆认知领域目标水平的划分，上述教学目标属于（ ）水平。
A、领会
B、分析
C、综合
D、评价
63
在新学期开始的时候，李老师为了解学生已有的知识水平，更好地组织教学内容、选择教学方法，对全体学生进行了摸底考试，此种评价方式属于（ ）。
A、诊断性评价
B、总结性评价
C、形成性评价
D、相对性评价
64
关于异步教学法的程序，下列排列正确的是（ ）。
A、提出问题-明了学情-指示方法-强化效应-研讨学习
B、指示方法-提出问题-研讨学习-明了学情-强化效应
C、提出问题-指示方法-明了学情-研讨学习-强化效应
D、明了学情-强化效应-提出问题-指示方法-研讨学习
65
下列选项中属于结构不良问题的是（ ）。
A、考试中的客观题
B、考试中的主观题
C、有唯一解的一元一次方程
D、已知半径是5cm，求圆的周长
66
布鲁纳提出了认知结构学习理论，认为人类的智慧生长经历了3种表征系统阶段，其中不包括（ ）。
A、动作表征
B、映象表征
C、联合表征
D、符号表征
67
晓晓在做几何证明题时，需要证明某一矩形的两条对角线长度相等，则他应当选择（ ）。
A、爬山法
B、类比法
C、逆向法
D、头脑风暴法
68
学生小彭在英语课上写数学作业，李老师发现后当着全班同学的面将其数学作业本撕碎，并责令小彭放学后不准回家，到办公室写检讨。李老师的行为侵犯了小彭的（ ）。
A、人身自由权和人格尊严权
B、受教育权与人身自由权
C、隐私权与学习权
D、人格尊严权与身心健康权
69
在音乐课上学习完《大海啊，故乡》这首歌曲后，小张每次听到这个旋律便想起作曲人对大海、故乡和母亲深挚的感情，十分感动。这种道德情感是（ ）。
A、直觉的道德情感
B、伦理的道德情感
C、想象的道德情感
D、体验的道德情感
70
教育部印发的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，强调新修订的义务教育课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，依据（ ）时代新人培养要求，明确了义务教育阶段培养目标。
A、“有理想、有能力、有魄力”
B、“有理想、有本领、有创新”
C、“有理想、有思想、有担当”
D、“有理想、有本领、有担当”
71
不同学者对于教育目的有着不一样的看法，下列说法正确的是（ ）。
A、杜威认为每一次教育活动都是没有目的的
B、涂尔干认为教育的目的在于使儿童的各方面状况适应将来所处环境的要求
C、柏拉图认为教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值
D、奥古斯丁认为评价教育要看其对社会的发展贡献
72
辛普森提出动作技能的七层次结构理论，其中第一层次为（ ），这是完成某种动作的第一步。
A、知觉
B、定势
C、机制
D、适应
73
张老师是某中学的英语老师，她在教育学生时，总是一种咄咄逼人、自以为是、不容他人反驳的态度。对中学生而言，张老师的教育方式容易引起学生（ ）。
A、自主逆反
B、禁果逆反
C、超限逆反
D、投射逆反
74
学生在学习动作技能时，应为其安排不同形式的练习。对于连续的动作技能，宜安排（ ）；对于离散的动作技能，宜安排（ ）。
A、集中练习、分散练习
B、分散练习、集中练习
C、身体练习、心理练习
D、心理练习、身体练习
75
班级文化所形成的规范体系会形成一股强大的力量，使班级成员都能自觉约束自己，让自己的言语和行为符合班级规范。这体现了班级文化的（ ）。
A、教育功能
B、凝聚功能
C、制约功能
D、导向功能
二、多项选择题。本大题共25小题。其中76~90题每题1.14分，91~100题每题1.28分，满分29.9分。
76
以下关于班主任在班级管理的做法中，正确的有（ ）。
A、为了鼓励学生努力学习，A班班主任把分数作为期末奖惩的主要指标
B、B班班主任为提高学生的主人翁意识，除班干部外，还给予更多学生做事的机会
C、C班班主任适当增加班干部岗位，进行班干部轮换
D、为帮助学生成为学习自主、生活自理的人，D班班主任通过组织各种社会实践帮助学生进行社会角色的学习
77
根据《中华人民共和国未成年人保护法》，相关人员在参与保护未成年人的工作时，应遵循的原则包括（ ）。
A、适应未成年人身心发展的特点
B、保障未成年人的合法权益
C、尊重未成年人的人格尊严
D、教育与保护相结合
78
以下关于教师的说法，正确的有（ ）。
A、教师的专业化就是教师的专业发展
B、教师是履行教育教学职责的专业人员
C、教师作为一种职业，开始于原始社会末期
D、教师能力的高低与是否学习教育学没关系
79
与癸卯学制相比，壬子癸丑学制明显的改变体现在（ ）。
A、兼重师范教育和实业教育
B、缩短了学制年限
C、以小学一大学教育为骨干
D、女子享有与男子平等的法定教育权
80
概念转变是认知冲突的引发和解决的过程。一个人的原有概念要发生转变，需要满足的条件有（ ）。
A、必须对已有概念产生不满
B、新概念必须是可以理解的
C、新概念必须是合理的
D、新概念必须是有效的
81
陈老师班上有一位视力特殊需要儿童，陈老师在教学过程中应注意（ ）。
A、板书的字体适当增大，字迹工整
B、板书时选用红色和蓝色等深色的粉笔
C、有意识地减少该同学抄写的任务或者习题量
D、表现出语调的变化和语气的感情色彩
82
2020年至2021年6月，洪某在2家校外兴趣班兼职取薪，共收取报酬10100元，并在一定程度上影响了教学本职工作。此外，洪某多次在个人微博发布对学校、学生、家长具有指向性的辱骂性言论。洪某的行为违反了《新时代中小学教师职业行为十项准则》中（ ）的规定。
A、潜心教书育人
B、坚定政治方向
C、关心爱护学生
D、秉持公平诚信
83
动作技能根据执行过程中环境的稳定性，可分为开放的动作技能和封闭的动作技能两种。下列活动中，属于开放的动作技能的有（ ）。
A、打篮球
B、射箭
C、刷牙
D、撑船
84
某校针对学生的兴趣与需要，结合学校的传统和优势以及办学理念，开设了定向越野课程，由老师带领学生参加周末的训练、比赛及复盘。该校开设的定向越野课程属于（ ）。
A、国家课程
B、学校课程
C、显性课程
D、隐性课程
85
柯尔伯格提出了著名的“三水平六阶段”道德发展阶段模型，下列阶段属于同一水平的有（ ）。
A、社会契约取向阶段
B、寻求认可取向阶段
C、遵守法规和秩序取向阶段
D、相对功利取向阶段
86
下列选项中涉及的学习策略属于元认知策略的有（ ）。
A、小明每次上课前都会对课程有一个整体的规划，比如如何做笔记
B、阅读英语文章时，遇到较难理解的地方，小黄会放慢速度阅读
C、小华经常使用谐音记忆法来记历史事件
D、每次考试时，小胡会随时监控自己做题的速度和时间
87
皮亚杰将影响儿童心理发展的各种要素进行了分析，将之归纳为几个基本因素，包括（ ）。
A、成熟
B、实际经验
C、间接经验
D、社会环境的作用
88
班级目标管理可推动班级管理活动，实现班级目标，班级目标管理过程可分为三个步骤，包括（ ）。
A、班级目标的制定
B、班级目标的实施
C、班级目标的检查与评定
D、班级目标的反思
89
一定的教育目的，是一定社会根据自身或人的发展需要对教育活动进行调节、控制的一种手段，教育目的对教育活动的调节作用一般通过（ ）的方式来进行调控。
A、确定价值
B、标准
C、目标
D、利益
90
孩子在成长过程中会遇到大大小小的挫折，如何调节心态从挫折中走出来是每个人的必修课。教师可以教给学生调节心态的方法有（ ）。
A、编造一些合理的“理由”以消除紧张，减少压力，保护自己
B、将注意力转移到其他感兴趣的活动上
C、把受挫的怨气和努力撒在别人身上
D、反复回想遇到挫折的场景，重复体验受挫情绪
91
在运用谈话法进行教学时，教师应注意（ ）。
A、提问的问题要难易适度
B、提问要有针对性
C、要讲究发问的技术
D、要正确对待学生的回答
92
问题表征的主要功能包括（ ）。
A、对问题解决的整个思考过程进行检查，检验推理是否合理，答案是否正确
B、引导个体对问题的有关信息作出进一步解释
C、促使个体根据自身知识结构的特点选择可模仿的解决方式
D、帮助个体联想并提出一个具体的解决方案图式
93
根据斯滕伯格三元智力理论的观点，下列选项中体现了智力经验亚理论作用的有（ ）。
A、小林根据以往经验对某事件进行分析
B、小磊正在探索某材料的特性
C、小强正在构思某部小说
D、小丽正在熟练地操作显微镜
94
关于奴隶社会的教育，下列有关说法正确的有（ ）。
A、中国早在四千多年前的夏朝，就出现了学校教育，其教育机构是校
B、西周时期，形成了“政教合一”“官师合一”的官学体系格局，其教育内容主要是以礼乐为核心的六艺教育
C、古希腊斯巴达的教育机构主要以国立为主，强调军事体育训练和政治道德灌输
D、古希腊雅典的教育机构主要以私人为主，其教育目的是培养身心和谐发展的公民
95
上课是整个教学工作的中心环节，上一堂好课的标准，包括（ ）。
A、教学要有严密的计划性和组织性
B、要确保教学内容的科学性和思想性
C、教师要充分发挥学生的主观能动性，让每个学生都能积极地动脑、动手、动口
D、教师要根据教学任务、教学内容和学生特点选择较佳的方法进行教学
96
学习动机以学习准备状态、学习意志、学习投入等为中介来影响学习，教师如果想让学生的学习动机作用较为稳定而持久，应当让学生产生为了（ ）而学习的动机。
A、实现个人价值
B、外在物质奖励
C、让世界更美好
D、有趣的课程活动
97
德育的内容实际上就是道德教育、思想教育和政治教育的内容。我国小学德育内容的重点应当包括（ ）。
A、基本道德和行为规范的教育
B、世界观、人生观和理想的基础教育
C、公民道德与政治品质的教育
D、自然科学与社会科学基础知识的教育
98
C中学每学期末都会对教师进行考核，则根据《中华人民共和国教师法》相关规定，下列说法正确的有（ ）。
A、应当对教师的政治思想、工作年限、工作态度和工作成绩进行考核
B、为确保考核结果公正、准确，考核应秘密进行，无须听取他人的意见
C、考核结果是教师受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据
D、教育行政部门应对教师的考核工作进行指导、监督
99
遵循个体身心发展规律可以使教育工作取得较好的结果，根据人的身心发展的阶段性特征，教育工作应该做到（ ）。
A、不“揠苗助长”“陵节而施”
B、对不同年龄的学生采取不同的教育内容和方法
C、抓住个体身心发展的关键期
D、充分考虑前后相邻阶段的相互衔接
100
一个合适的课堂空间有助于教学目标的达成，在安排课堂时应当考虑（ ）。
A、教室设备的摆放以及空间安排
B、使学生看清教师、板书和投影
C、课堂设计尽量固定
D、维持最大的活动区
1、D2、D3、A4、C5、C6、D7、C8、C9、D10、B11、B12、B13、D14、C15、B16、D17、D18、D19、B20、D21、A22、A23、A24、B25、C26、B27、B28、B29、C30、B31、B32、A33、C34、B35、A36、B37、B38、C39、D40、A41、C42、B43、B44、C45、B46、B47、B48、D49、B50、B51、D52、A53、B54、C55、B56、B57、B58、C59、D60、C61、C62、C63、A64、C65、B66、C67、C68、A69、A70、D71、B72、A73、A74、B75、C76、BCD77、ABCD78、AB79、BD80、ABCD81、ABCD82、AC83、AD84、BC85、BC86、ABD87、ABD88、ABC89、ABC90、AB91、ABCD92、BCD93、AD94、BCD95、ABCD96、AD97、ABC98、CD99、BD100、ABD
1
本题考查综合实践活动。综合实践活动是国家规定的必修课，是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“调查”“考察”“实验”“探究”“设计”“操作”“制作”“服务”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。题干中，学生通过亲身经历去除草，丰富了日常的经验。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
2
本题考查班级管理的模式。班级管理的模式包括班级常规管理、班级平行管理、班级民主管理和班级目标管理。其中，班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。题干中，集体与个别学生双管齐下、互相渗透相结合起来的管理方式是班级平行管理。D项正确
A项：班级目标管理是指班主任与学生共同确定班集体总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。与题干不符，排除。
B项：为干扰项。与题干不符，排除。
C项：班级常规管理是指通过制定和执行规章制度管理班级的经常性活动。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
3
本题考查教师职业劳动的特点。教师劳动具有以下主要特点：（1）超前性；（2）科学性；（3）复杂性；（4）创造性；（5）长期性；（6）示范性。教育具有超前性，教师要把工作的起点放在时代与社会发展的前列。教师要及时了解国内外教育发展的趋势，学习国内外新的先进教育教学理论与思想，不断地更新教育思想，把思想从课本、课堂和学校围墙的禁锢下解放出来；要具有创造意识注重培养学生的创新意识与批判精神；要有市场意识，必须使自己的工作适应市场对人才的需求；同时，还要有民主与科学的意识，培养学生的自主精神与自治能力。A项正确。
B项：为干扰项。与题干不符排除。
C项：长期性指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。与题干不符，排除。
D项：示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
参考文献：李兴仁主编.教育学[M].昆明：云南大学出版社，2004.01.
4
本题考查影响问题解决的因素。定势也称心向，指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。题干中因为熟练背诵勾股定理常见边长不假思索说出答案，属于心理定势。C项正确。
A项：人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。与题干不符，排除。
B项：原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中具有启发作用的事物或现象叫原型。与题干不符，排除。
D项：功能变通，实际上就是功能开发或功能借换，将事物不为人知或不为熟知的功能恰到好处地运用到解决问题的实际中，从而创造性地解决问题。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
5
本题考查学生的义务。学生的义务是指在公民义务教育的基础上，针对学校、教育及学生的特点而规定的对学生行为的限制与要求。《中华人民共和国教育法》规定学生应尽的义务有：“（1）遵守法律、法规；（2）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；（3）努力学习，完成规定的学习任务；（4）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。”学生在校期间遵守所在学校的管理制度是学生的义务，题干中，班主任要求黄同学遵守学习的管理制度并无不妥。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
6
本题考查高原现象。高原现象是指在技能学习过程中会出现一段时间的学习效率停滞不前，甚至学过的知识也会模糊的现象。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
7
本题考查个人本位论。个人本位论的代表人物有卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。其基本观点为从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。题干强调自然人和身体、道德、智力和美感各方面平衡地、和谐地发展，这是注重教育满足人的需要，增进人的价值，所以体现的是个人本位论。C项正确。
A项：为干扰项。与题干不符，排除。
B项：社会本位论的基本观点是从社会发展的需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员；认为教育是国家的事业，评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。与题干不符，排除。
D项：教育的外在目的指政治、社会的要求或教师等人为强加给儿童的目的，它是压抑、阻碍儿童自由发展的事物，这些目的都不是儿童真正想要的。因为教育既然是一种社会行为，就必然地会受到社会的影响和约束。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
8
本题考查知识学习的分类。根据新知识与原有认知结构的关系，可分为下位学习、上位学习和并列组合学习。其中，并列组合学习（并列结合学习）：当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只凭组合关系来理解意义的学习就是并列组合学习。题干中，“长度和面积”、“能量和体积”等的概念之间既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只凭组合关系来理解，这属于并列组合学习。C项正确
A项：上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。与题干不符，排除。
B项：下位学习是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。与题干不符，排除。
D项：概念是同类事物的共同关键特征或本质特征，是区分事物的关键。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
9
本题考查人本主义学习理论。人本主义心理学家认为人的成长源于个体自我实现的需要，自我实现的需要是人格形成发展、扩充成熟的驱力。所谓自我实现的需要，马斯洛认为就是“人对于自我发挥和完善的欲望，也就是一种使他的潜力得以实现的倾向。”因此，人的成长源于个体自我实现的需要。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
10
本题考查近平总书记的教育讲话。2018年5月2日，习近平总书记在北京大学师生座谈会上强调：“人才培养，关键在教师。教师队伍素质直接决定着大学办学能力和水平。”他指出，“评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项，排除。
故正确答案为B。
11
本题考查师生关系的类型。师生关系的类型可分为专制型、放任型、民主型。其中，民主型的师生关系模式以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征。在此类师生关系中，教师能力强、威信高，善于与学生交流，不断调控教学进程和方法；学生学习积极性高，兴趣广泛，能独立思考，和教师配合默契。这种情况下学生既能够独立思考，又能相互交流，教师充分调动了学生的积极性，形成既活泼又严谨的课堂气氛。题干中，教师和学生确立合作性的学习目标，共同讨论，解决问题，体现了平等、互助状态，属于民主型领导方式。B项正确。
A项：为干扰项。与题干不符，排除。
C项：专制型的师生关系模式以命令、权威、疏远为其心态和行为特征。在此类师生关系中，教师教学责任心强，但不讲求方式方法，不注意听取学生的意愿和与学生协作；学生对教师只能唯命是从，不能发挥独立性和创造性，学习是被动的。师生交往一般缺乏情感因素，难以形成互尊互爱的良好人际关系，并且教师的专断粗暴会引起学生的反感、憎恶，造成师生关系紧张。与题干不符，排除。
D项：放任型的师生关系模式以无序、随意、放纵为其心态和行为特征。在此类师生关系中，教师缺乏责任心和爱心，对学生的学习和发展任其自然；学生对教师的教学能力怀疑、失望，对教师的人格议论、轻视。师生关系冷漠，班级秩序失控，教学效果较差。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
12
本题考查劳动教育。劳动教育是新时代党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分，是大中小学必须开展的教育活动。劳动教育具有三个基本特征：鲜明的思想性、突出的社会性、显著的实践性。其中，鲜明的思想性指必须将马克思主义劳动观贯彻始终，强调劳动是一切财富、价值的源泉，劳动者是国家的主人，一切劳动和劳动者都应该得到鼓励和尊重；倡导通过诚实劳动创造美好生活、实现人生梦想，反对一切不劳而获、崇尚暴富、贪图享乐的错误思想。B项正确。
A项：具有突出的社会性指必须加强学校教育与社会生活、生产实践的直接联系，发挥劳动在个人与社会之间的纽带作用，引导学生认识社会，增强社会责任感；同时注重让学生学会分工合作，体会社会主义社会平等、和谐的新型劳动关系。与题干不符，排除。
C项：具有显著的实践性指必须面向真实的生活世界和职业世界，引导学生以动手实践为主要方式，在认识世界的基础上，获得有积极意义的价值体验，学会建设世界，塑造自己，实现树德、增智、强体、育美的目的。与题干不符，排除。
D项：不属于劳动教育的基本特征。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
13
本题考查加德纳多元智能理论。多元智能理论由美国心理学家加德纳提出。加德纳提出，人类至少存在8种智能，分别是语言智能、逻辑——数理智能、空间智能、肢体——一动觉智能、音乐智能、人际智能、内省智能。人际智能和内省智能是两种智能，D项内省——人际智能不属于加德纳提出的人类智能，表述错误，与题干相符，为正确选项。
A、B、C三项：均属于加德纳提出的人类智能。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为D。
14
本题考查教育的文化功能。教育主要通过两种途径促进文化的交流和融合，一是内在的教育过程本身，教育过程本身通过对不同文化的学习，对文化进行选择、整合，形成新的文化，促进文化的不断丰富和发展；二是外在的交流活动，如互派留学生、学术交流等。题干描述在寒暑假期间互派学生进行学术研究和交流，属于教育的文化融合功能。C项正确。
A项：教育传递着文化，它使新一代能迅捷、经济、高效地继承人类创造的精神文化财富的精华，迅速成长为具有鉴赏、创造文化能力的“文化人”。与此同时，教育将人类的精神文化财富内化为个体的精神财富，从而使教育有了保存文化的功能。与题干不符，排除。
B项：教育对文化进行筛选，把经“过滤”了的文化传递给下一代，以促进文化的进步和发展。教育对文化的选择，意味着价值的取舍和认知意向的改变，也是为了文化自身的发展与进步。与题干不符，排除。
D项：教育通过创造新的思想与观念，发展社会科学技术，以及培养富有创新精神的人，对社会文化进行创造与更新。教育不仅直接生产新的文化，包括新的作品、新的思想和新的科学技术，还培养创造性人才，并把他们输送到社会的各行各业，使他们直接从事文化创造活动。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
15
本题考查测验的评价指标。测验的评价指标包括效度、信度、难度和区分度。其中，效度是指一个测验或测量工具能真实地测量出所要测量的事物的程度。一次测验是否有效，主要看其是否能准确地测量所要测量的东西。题干中，因为考试的题目文字描述冗长，且无效信息过多，导致学生审题时间过长。没有测量出学生对学科掌握的程度。因此，此次月考的效度低。B项正确。
A、C两项：信度是表明评价工具质量的又一重要指标，主要指测验结果的前后一致性程度。信度低或高表明测验结果的前后一致性程度低或高。与题干不符，排除。
D项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
16
本题考查新兴的教育科学研究方法。新兴的教育科学研究方法主要有行动研究法、叙事研究法、质性研究法、设计型研究法等。其中，设计型研究旨在通过形成性研究过程来检验和改进基于有关原理和先期研究而得出的教育设计。设计型研究采用了“逐步改进”的设计方法，把最初的设计付诸实施，看其效果如何根据来自实践的反馈不断改进直至排除所有缺陷，形成一种更为可靠而有效的设计。题干中，老师总结经验，开发了一套独特的教学设计方案并不断应用改进，属于设计型研究。D项正确。
A、B两项：均为干扰项。与题干不符，排除。
C项：行动研究法，即教育行动研究，亦称“教师行动研究”，是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，在工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
17
本题考查美育的原则。根据我国中小学实施美育的经验和人的审美意识发展的规律，实施美育主要应遵循形象性原则、情感性原则、活动性原则、差异性原则、创造性原则。其中，活动性原则是对学生进行美育应该通过审美活动，让学生在活动中去感受美、鉴赏美、创造美，受到美的熏陶。这是审美教育区别于其他教育的主要标志。题干中学校让学生参与其中遵循了活动性原则。D项正确。
A项：形象性原则是指美育是感性形象的教育，应当运用现实的或艺术的美的形象，使学生直接感知到美的清秀、艳丽、和谐、匀称、奇特、雄伟等形式，受到美的熏陶，养成高尚的情操。这一原则是由美的特点与规律决定的。美不是抽象空无的，它总是以生动可感的形象出现。与题干不符，排除。
B项：差异性原则对学生进行美育应当根据学生的年龄特征、个性差异及审美情趣的不同，选择不同的内容和方式进行，使他们的审美兴趣、爱好与创造才能得到自由的发展。与题干不符，排除。
C项：创造性原则是在进行美育时让学生富有想象力和创造性地感知、理解各种形式美的神韵和规律，从而启发他们创造美。贯彻创造性原则要求教育者要特别注意美的创造力培养，鼓励学生审美创造意向，培养学生审美创造的技能技巧，为学生创造良好的文化生活环境。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
18
本题考查教师的社会地位。教师的社会地位包括经济地位、政治地位、法律地位、专业地位。其中，专业地位是教师职业社会地位的内在标准，主要通过其从业标准来体现，有没有从业标准和有什么样的从业标准是教师专业地位高低的指示器。题干中对教师从业标准的硬性标准，如高学历、教师资格证书体现了教师职业的专业地位。D项正确。
A项：政治地位是指教师的政治地位是指教师参政议政的程度以及在社会政治体系中所处的位置，包括教师参政的深度、广度、幅度和专业权限、政治待遇、法律保障等。与题干不符，排除。
B项：经济地位是指教师的经济地位是指教师的经济待遇在社会职业体系中所处的相对高度，包括社会物质财富的分配、占有和享用的状况，以及待遇、生活水平、行业吸引力等。它是教师社会地位最直接和最基础的指标。与题干不符，排除。
C项：教师的法律地位是指法律赋予教师职业的权利、责任。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
19
本题考查《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》（2012年修正本）。《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》（2012年修正本）第十四条规定：“未成年人的父母或者其他监护人和学校应当教育未成年人不得有下列不良行为：（一）旷课、夜不归宿；（二）携带管制刀具；（三）打架斗殴、辱骂他人；（四）强行向他人索要财物；（五）偷窃、故意毁坏财物；（六）参与赌博或者变相赌博；（七）观看、收听色情、淫秽的音像制品、读物等；（八）进入法律、法规规定未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅等场所；（九）其他严重违背社会公德的不良行为。”B项不属于不良行为，表述错误，与题干相符，为正确选项。
A、C、D三项：均属于不良行为。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为B。
20
本题考查教育的起源。劳动起源说的代表人物是米丁斯基和凯洛夫。他们认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。劳动起源说是在直接批判生物起源说和心理起源说的基础上，在马克思主义历史唯物主义理论的指导下形成的。劳动起源说看到了教育是有目的培养人的社会活动，科学、合理地解释了教育起源问题，所以苏联的教育史学家、教育学家和我国的教育史学家、教育学家大都认可。D项正确。
A项：生物起源说认为教育是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象；教育的产生完全来自动物的生存本能。代表人物是英国教育家沛西·能和法国社会学家利托尔诺。与题干不符，排除。
B项：为干扰项。与题干不符，排除。
C项：心理起源说认为教育起源于儿童对成年人的一种“无意识模仿”。代表人物是孟禄。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
21
本题考查遗传素质对人身心发展的影响。遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，这些生理特点也叫遗传素质。遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平及阶段，为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能和限制。题干中，“三翻、六坐、八爬叉、十个月会喊大大”反映了不同的成熟程度，会影响个体出现不同的表现，制约个体的发展。A项正确。
B项：遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响，不同个体之间在遗传素质上是存在着客观差异的，在每个人的身上表现出来的不同特点，如智力水平、才能、特长、个性特征等，都在一定程度上受遗传素质的影响。与题干不符，排除。
C项：遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性。与题干不符，排除。
D项：环境是人的发展的外部条件。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
22
本题考查教学模式。直接教学模式以行为主义心理学为指导，直接教学模式注重可被观察和测量得到的外显行为的研究，主张将学习任务分解成许多小的步骤，并在每个小步骤完成后都给以及时反馈，对正确的行为给以鼓励对错误的行为进行矫正。A项正确。
B项：间接教学模式主张把学生的经验和问题融人课程学习中，鼓励学生们更多地参与对自己以及同伴的方法和作品的评价。与题干不符，排除。
C项：问题—探究式教学模式是指在课堂教学中，教师依据课标和教材，精心设计问题，以问题激发学生的学习兴趣，以问题引导学生自主学习与合作探究，从而达成教学目标、提高教学效率的方法。与题干不符，排除。
D项：示范—模仿式教学模式是通过教师讲解、示范，学生进行参与性的练习而获得知识技能的一种教学模式。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
23
本题考查品德不良的改变。品德不良的改变需要经历一个转化的过程，这一过程可分为醒悟、转变和自新三个阶段。醒悟阶段是指学生开始认识到自己的错误，从而产生悔过自新的愿望。从态度变化的角度看，醒悟阶段是旧有态度的受挫和新态度的萌生。题干中，小敏发现她的父母得知后气出了病时，产生了内疚和悔恨之意符合醒悟阶段特征。A项正确。
B项：当品德不良的个体产生了改过自新的意向，并且对自己的错误初步有所认识之后，在行为上会产生一定的转变。在整个转变阶段必然要经过不断的矛盾运动才能最终成为一个新人。与题干不符，排除。
C项：品德不良的个体转变之后，如果长时期不再出现反复，或很少出现反复，就逐步进入自新阶段。进入这一阶段的个体，完全以崭新的面貌出现在社会生活中。与题干不符，排除。
D项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
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