一、单项选择题。本题共8小题，每题1分，共8分
1
下列属于夸美纽斯的观点是（ ）。
A、美德可教
B、教学的教育性
C、教育即生长，学校即社会
D、把一切事物交给一切人类的全部艺术
2
教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（ ）。
A、顺序性和阶段性
B、不均衡性
C、稳定性和可变性
D、个别差异性
3
开展社会实践活动，增强学生社会责任的德育途径是（ ）。
A、课程育人
B、教学育人
C、活动育人
D、实践育人
4
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，教师聘任、考核、晋阶首要内容是（ ）。
A、师德
B、专业发展
C、专业能力
D、素质
5
王老师被调到“双差班级”，首要工作是（ ）。
A、建立有力的领导集体
B、建立班集体正常秩序
C、确定共同奋斗目标
D、培养健康舆论和良好班风
6
人脑对于突然出现的新问题、新事物和新现象，能迅速理解并做出判断的思维方式是（ ）。
A、直觉思维
B、逻辑思维
C、形象思维
D、创造思维
7
人们常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于（ ）。
A、思维定势
B、原型启发
C、功能固着
D、酝酿效应
8
根据埃里克森的人格发展阶段理论，发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现的阶段是（ ）。
A、学前期
B、青年期
C、学龄期
D、成年早期
二、多项选择题。本题共6小题，每题2分，共12分
9
能力的个别差异主要表现在哪些方面（ ）。
A、能力发展水平的差异
B、能力表现早晚的差异
C、能力结构的差异
D、能力性别差异
10
现代学制的主要类型有（ ）。
A、双轨学制
B、单轨学制
C、多轨学制
D、分支型学制
11
2022年义务教育课程标准修订原则的有（ ）。
A、实现课程内容的结构化
B、强化学科实践和跨学科主题学习
C、素养导向的质量观
D、做好学段衔接，实现一体化设计
12
专家型教师和新手型教师在课堂教学过程中的差异有（ ）。
A、课堂规则的制定与执行
B、教材的呈现
C、课堂练习
D、吸引学生的注意力
13
当代教育发展的趋势有（ ）。
A、教育全民化
B、教育终身化
C、教育民主化
D、教育信息化
14
陶行知的教育主张有（ ）。
A、生活即教育
B、社会即学校
C、教学做合一
D、教育即经验
三、判断题。本题共20小题，每题1分，共20分
15
《中华人民共和国家庭教育促进法》是我国首次就家庭教育进行专门立法，并将每年5月15日“国际家庭日”所在周确立为“全国家庭教育宣传周”。（ ）
16
2020年10月印发《深化新时代教育评价改革总体方案》提出了“改革学生评价，促进德智体美劳全面发展。树立科学成才观念，完善德育评价，强化体育评价，改进美育评价，加强劳动教育评价，严格学业标准，深化考试招生制度改革”。（ ）
17
《中小学教育惩戒规则》规定，小学高年级、初中生、高中生违规违纪严重或影响恶劣的，学校可以实施严重教育惩戒。（ ）
18
德育即思政教育。（ ）
19
课程标准是中小学试题命题依据。（ ）
20
坚持以教学为主的办学规律，全校人力、财力、物力全部用于教学活动。（ ）
21
学生在掌握系统知识的同时，也就发展了他们的智能。（ ）
22
目前我国普通高中不属于基础教育。（ ）
23
注意是心理活动对一定对象的指向和集中，是伴随着感知觉、记忆、思维、想象等心理过程的一种共同的心理特征。（ ）
24
陈述性记忆是指对有关事实和事件的记忆。（ ）
25
不与克服困难相联系的行动不是意志行动。（ ）
26
科尔伯格进行儿童道德发展研究方法是“对偶故事法”。（ ）
27
有意忽视是解决课堂问题行为处理的控制策略。（ ）
28
冲动性认知方式的儿童在解决问题时的能力低于沉思性认知方式的儿童。（ ）
29
学习失败归因于自己能力不足是内部归因，有助于提高学生学习积极性。（ ）
30
有学生考试临近就发烧、腹泻等症状，这是自我贬损现象。（ ）
31
赫尔巴特认为教育最高目的是道德和性格完善。（ ）
32
教育是科技发展的动力源泉。（ ）
33
杜威教育无目的论主张教育即生长，教育即生活，教育本身除生长以外没有其他目的。（ ）
34
中国学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。（ ）
四、简答题。本题共3小题，每题10分，共30分
35
简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现。
36
简述在应用讲授法教学时的基本要求。
37
简述影响识记的因素。
五、论述题。本题共2小题，每题15分，共30分
38
著名作家三毛上学时数学成绩不好。有一次，她发现数学老师每次出小测验的题都选自课后练习题，于是她就在测验前狠下一番工夫背这些题，结果一连考了6个100分。数学老师感到很奇怪，就决定在自修课上临时考她，结果三毛考得一塌糊涂。愤怒的老师马上当着全班学生的面说：“我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个。”在全班学生的哄笑声中，老师拿来毛笔在三毛的眼睛周围重重地画了两个大圆圈。三毛在回忆中说：“我情愿老师打我一顿，但他给我的却是自己一生都没有受过的屈辱，这件事的后遗症三天后才显现出来。那天早晨上学，我走到走廊上，见到自己的教室时立刻就昏倒了，并且越来越严重。到后来，早上一想到要去上学，便害怕得立刻昏倒，失去知觉。
（1）请用德育原则评价老师，如果你是老师应该怎么做？
（2）三毛如何运用系统脱敏进行治疗。
39
数学李老师喜欢在微信群里发学生的学习状态，有的学生学习认真发，有的学生不好好学习也发群里，为此有学生家长找班主任投诉此事。
（1）微信群聊管理应该注意什么？
（2）针对这种问题怎么和李老师和家长沟通？
（3）新时代教师有哪些能力素养？教师怎样进行自主学习？结合案例分析。
答案：1、D2、B3、D4、A5、B6、A7、C8、C9、ABCD10、ABD11、ABCD12、ABCD13、ABCD14、ABC15、A16、A17、A18、B19、A20、B21、B22、B23、A24、A25、A26、B27、B28、B29、B30、B31、A32、A33、A34、A
1
本题考查夸美纽斯的教育思想。夸美纽斯是捷克著名教育家，其于1632年出版的《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，该书被认为是近代第一本教育学著作，倡导泛智教育思想，提出将一切知识交给一切人，被称为“教育学之父”。D项正确。
A项：“美德可教”属于苏格拉底的观点。与题干不符，排除。
B项：“教学的教育性”属于赫尔巴特的观点。与题干不符，排除。
C项：“教育即生长，学校即社会”属于杜威的观点。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
2
本题考查个体身心发展的规律。个体发展的不平衡性表现在两个方面：首先是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段变化是不平衡的。其次是不同方面发展的不平衡性。针对个体身心发展的不均衡现象，心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念。关键期是指个体的行为和能力的发展有一定的时间，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响减弱或没有影响。在教育实践中，我们应抓住关键期的有利时机，及时进行适当的教学，起到事半功倍的效果。B项正确。
A项：顺序性要求循序渐进地促进学生身心的发展，阶段性要求教育要适应年轻一代身心发展的年龄特征和主要矛盾。与题干不符，排除。
C项：人的身心发展具有稳定性，即指在一定的社会和教育条件下，儿童身心发展阶段的顺序性已经每一阶段的变化过程和速度，大体上是相同的，具有相对稳定性。还应该看到，在不同社会和教育条件下，同一年龄阶段的儿童发展水平是有差异的，在身心发展的速度、特征上，每个个体也各有不相同，具有可变性。与题干不符，排除。
D项：个别差异性在不同层次上存在。从个体的角度来看，这种差异性表现为不同的人在同一方面的发展水平与速度不尽相同。从群体的角度来看，一方面，个别差异性表现为男女性别的差异，不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别；另一方面，个别差异性表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。个体差异性要求教师进行教育教学时做到因材施教。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
3
本题考查《中小学德育工作指南》。《中小学德育工作指南》中规定德育的实施途径和要求包括课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人。其中，实践育人是指要与综合实践活动课紧密结合，广泛开展社会实践，每学年至少安排一周时间，开展有益于学生身心发展的实践活动，不断增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。D项正确。
A项：课程育人是指统筹安排地方和学校课程，开展法治教育、廉洁教育、反邪教教育、文明礼仪教育、环境教育、心理健康教育、劳动教育、毒品预防教育、影视教育等专题教育。与题干不符，排除。
B项：《中小学德育工作指南》中规定德育的实施途径和要求包括课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人。教学育人不属于《中小学德育工作指南》中规定德育的实施途径和要求，为干扰项。与题干不符，排除。
C项：活动育人是指要精心设计、组织开展主题明确、内容丰富、形式多样、吸引力强的教育活动，以鲜明正确的价值导向引导学生，以积极向上的力量激励学生，促进学生形成良好的思想品德和行为习惯。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
4
本题考查《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》第四部分保障措施第十七章加强教师队伍建设规定：“加强师德建设。加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容。采取综合措施，建立长效机制，形成良好学术道德和学术风气，克服学术浮躁，查处学术不端行为”。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
5
本题考查良好班集体的形成与培养。良好班集体的形成与培养需要做到以下几点：（1）确定班集体的发展目标；（2）建立得力的班集体核心；（3）建立班集体的正常秩序；（4）组织形式多样的教育活动；（5）培养正确的集体舆论与良好的班风。其中，班集体的正常秩序包括必要的规章制度、共同的生活准则以及一定的活动节律。班主任在刚接手一个班级时，首先就要做好这项工作。B项正确。
A项：建立有力的领导集体，建立班集体的核心队伍，教师一是要善于发现和培养积极分子，二是要把对积极分子的选拔与培养结合起来。与题干不符，排除。
C项：确定共同奋斗目标，目标是集体发展的方向和动力。在实现班集体目标的过程中，教师要充分调动班级成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。与题干不符，排除。
D项：培养健康舆论和良好班风，正确的集体舆论与良好的班风是班集体形成的重要标志。正确的集体舆论对班集体每个成员都有约束、激励的作用，良好的班风是班集体大多数成员精神状态的共同倾向与表现。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
6
本题考查直觉思维。直觉思维是人脑对于突然出现的新问题、新事物和新现象，能迅速理解并做出判断的思维方式。直觉思维的特点是“迅速理解做出判断”。A项正确。
B项：抽象逻辑思维是指在思维过程中以概念、判断、推理的形式来反映事物本质属性和内在规律的思维。与题干不符，排除。
C项：形象思维是指人们利用头脑中的具体形象来解决问题。与题干不符，排除。
D项：创造性思维是以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式。它是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性为特征的高级心理活动，需要人们付出艰苦的脑力劳动。其核心是发散思维。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
7
本题考查影响问题解决的主要因素。影响问题解决的主要因素包括问题情境、定势与功能固着、酝酿效应、知识经验、原型启发、情绪与动机。其中，功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向。功能固着也可以看成是一种定势，即从物体通常的功能角度来考虑问题的定势。题干中，人们常常用电吹风吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于功能固着。C项正确。
A项：思维定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。与题干不符，排除。
B项：原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。与题干不符，排除。
D项：酝酿效应是指反复探索一个问题的解答而毫无结果时，把问题暂时搁置几小时、几天或几星期，然后回过头来解决，这时常常可以很快就找到解决方法。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
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