一、单项选择题。本题共44小题，每小题1分，共44分。
1
教学的组织形式是围绕一定的教育内容、教育材料或教科书设计的。下列对教学组织形式说法恰当的是（ ）。
A、他不受教育理念的控制
B、他决定了教育目的与教育手段
C、他反映了学习者身心发展的要求
D、他控制着受教育者的整个过程
2
张阿姨到王阿姨家里做客，王阿姨看到张阿姨的女儿热情打招呼倒茶，说“你的孩子真懂事，你是怎么教育的”这种教育是指（ ）。
A、制度化教育
B、非制度化教育
C、社会教育
D、学校教育
3
两岁的彤彤看到爸爸在厨房炒菜的动作，觉得十分有趣，便拿起自己的玩具铲子甩开胳膊开始模仿爸爸“炒菜”，这印证了（ ）的教育起源理论。
A、卢梭
B、孟禄
C、利托尔诺
D、雅斯贝斯
4
在教学过程中，教师的主导作用不是直接实现的，必须变“教的目的”为“学的需要”，变“要我学”为“我要学”，这句话强调（ ）在教育中的重要性。
A、教育的不确定性
B、科学性
C、学生主体性
D、教材的结构性
5
关于古代教育正确的是（ ）。
A、稷下学宫是战国时期研究文字艺术的专门学校
B、隋朝科举制度正式确立，设立了崇文馆和弘文馆
C、唐朝设置了国子监、四门学、礼学、算学、书学这六学
D、明朝的中央教育机构是国子监，实行的积分法始于宋朝的太学
6
20世纪以后，现代欧美教育思潮影响深远，下列教育观点属于要素主义教育的是（ ）。
A、教师在教育和教学中具有核心地位
B、教育的性质永恒不变，人的本质和人性永恒不变
C、教育目的在于培养人类天性中共同要素
D、一个人的能力由到遗传得来
7
以下著作中，体现教育与政治的重要关系的是（ ）。
A、《天工开物》
B、《理想国》
C、《春秋》
D、《爱弥儿》
8
下列中国近代教育家主张重视乡村教育，主张乡村教育者要“农民化”的是（ ）。
A、黄炎培
B、叶圣陶
C、晏阳初
D、陈鹤琴
9
该老师在日记中这样提到乡村学生与城里学生相比更加腼腆，思维不活跃，不广阔，这体现了孩子们发展的（ ）。
A、顺序性
B、个体独特性
C、年龄差异性
D、环境给定性
10
此老师在日记中说希望自己能和孩子们共同成长，这种是我国新型师生关系所提倡的（ ）。
A、教学相长
B、有教无类
C、志同道合
D、尊师重道
11
文章中的书签属于哪种直观？（ ）
A、实物直观
B、言语直观
C、教材直观
D、信息直观
12
下列不适合作为祝福语的是（ ）。
A、希望你能尽情的在知识的海洋里畅游
B、希望你只听老师的话做一个天天向上的好学生
C、希望你的学习成绩芝麻开花节节高
D、希望你继续保持自己的特长做一个发光发热地小太阳
13
老师让学生穿上“地球”来学习《地球的运动》属于下面哪种方法？（ ）
A、谈话法
B、激励法
C、演示法
D、实验法
14
老师课下让同学们相互配合，模拟地球公转，属于（ ）。
A、实际操作法
B、独立练习法
C、发散思维法
D、实验对照法
15
小菲遇到问题不是不懂装懂而是不会的请教老师，班主任在课堂上表扬她，让同学向她学习，属于（ ）。
A、榜样示范
B、实践奖励
C、情景奖励
D、实践鼓励
16
老师在教学过程中“提出问题让学生回答”属于（ ）。
A、终结性评价
B、定性评价
C、形成性评价
D、档案袋评价
17
学校进行优秀评比，设置流动红旗，在班级内悬挂，是为了（ ）。
A、发挥同辈教育
B、发挥教育的连贯性
C、发挥平行教育
D、优化校内规章制度
18
下列表述，属于席勒的美育思想的是（ ）。
A、美育的内涵即自由
B、趣味教育即审美教育
C、美育是全面发展的人的生活需求中不可缺少的社会活动
D、艺术即经验
19
信息时代家校沟通的模式很多，但按照传统，老师还是会家访，其蕴意是（ ）。
A、蒙以养正
B、不耻下问
C、因材施教
D、循序渐进
20
教育良心的道德价值体现为（ ）。
A、教师对祖国未来和前途的深深关切
B、教师和同事之间和平相处
C、教师对相关法律严格遵守
D、教师知识水平不断提高
21
人的心理是一种精神现象，具有内隐，流动，多变的性质，理解并说明它是相当困难的。但是，心理学必须正确地理解和明确地解说它。解释与说明心理现象，最根本的就是（ ）。
A、找出心理现象或心理事件基本原因
B、心理现象具有普遍和特殊并
C、统计心理事件出现的概率及时机
D、编制能够测量行为的量表
22
不是把动物关在笼子里，而是把人关在笼子里，运用的思维是（ ）。
A、集中性思维
B、聚合思维
C、创造性思维
D、发散思维
23
每个人的思维都有每个人的特点，这叫做思维的品质，思维的（ ）是政治家，思想家和科学家最突出的特征，在平凡事物中发现重大问题，揭示发展的规律。
A、批判性
B、深刻性
C、广阔性
D、独立性
24
小王因考试成绩不及格怕被批评改了分数，他既担心被家长发现受批评，又怕家长知道真实分数后不开心。这属于（ ）。
A、双趋冲突
B、双避冲突
C、趋避冲突
D、以上都是
25
多条通道的信息能够进入意识领域，得到知觉加工和识别信息的选择，依赖于刺激的知觉强度和意义。以上是（ ）对注意的机制的解释。
A、双重加工理论
B、资源限制理论
C、过滤器模型
D、晚期选择理论
26
归因是个体对自己成功与失败的原因所做的推导和解释，归因的相关理论已普遍应用于矫正学生行为等教学过程。在各个教学类别中，应受到最低评价的是（ ）。
A、运气好、不努力的人
B、能力低、不努力的人
C、能力高、不努力的人
D、运气好、任务容易的人
27
美国心理学家吉尔福特用因素分析法讨论智力结构，把智力结构分为3个维度，组成三维空间，下面属于智力结果维度的是（ ）。
A、认知
B、评价
C、行为
D、关系
28
贝多芬著名的《欢乐颂》是模仿法国作曲家卡地尼的作品，然后进行再创造产生的，这种创造力的开发采用了（ ）。
A、群体法则
B、移植法则
C、对应法则
D、综合法则
29
人格理论是心理学家对人性及其差异进行描述和解释所使用的概念体系，人本主义理论是其中重要一派。下列选项中属于人本主义所持观点的是（ ）。
A、自我概念是在个体与环境互动的过程中形成的
B、处在同样的情境中，不同的人有不同的行为，经历了同样的事件，确的人有不同的感受或观点，这些人格的差异都是由于建构世界的方式不同
C、在心理学的意义上，人的历程是由他预期事件的方式所引导的
D、人的身心组织是一个能量系统，能量可以被压抑，但不能被消除
30
教学开始时的导入环节属于教学中的（ ）。
A、随意注意
B、无意注意
C、有意后注意
D、有意前注意
31
华生是行为主义心理学的创始人，他认为学习的实质是形成（ ）。
A、习惯
B、态度
C、惩罚
D、消退
32
观察学习，教师做法不恰当的是（ ）。
A、为学生树立良好榜样
B、表扬学生
C、不批评学生，给改正的机会
D、为学生创造再现榜样行为的机会
33
学生在教育系统中的特殊地位使得学生的学习活动，具有不同于一般人类学习的特点。下列不属于学生学习的派生性特点的是（ ）。
A、定向性
B、语言性
C、意义性
D、直接性
34
学生的课前活动、思绪是多种多样的，上课铃响后，教师需要及时把他们的注意力从上节课或课间其他活动中，转移、集中到课堂教学上来，体现了课堂教学导入的（ ）。
A、拓展作用
B、指向作用
C、深化作用
D、置信作用
35
通过《家鸽》一节课的学习，“你能说出家鸽的主要特征吗？”教师运用的提问是（ ）。
A、开放性提问
B、理解提问
C、运用提问
D、分析提问
36
教学演示是直观教学的基本方法，落实直观性教学原则对课堂教学基本要求的措施之一，是在进行教学演示过程中处理好（ ）关系。
A、直接经验和间接经验
B、学生自导和教师服务
C、抽象概念和理性思维
D、感应经验和直接思维
37
（ ）是逐步推进，逐步展开，清晰有层次的板书，便于领会知识，理解教材内容和作者的思想的。
A、回环
B、照应
C、逆进
D、对比
38
教师课堂走动的基本要求不包括（ ）。
A、走动要有控制，不能分散学生注意力
B、走动或停留的位置方便教学
C、关心每一位学生
D、在学生身后停留
39
教学模式多种多样，其中只重视外显行为，忽视内在教育的教学模式是以（ ）理论为指导。
A、个人发展
B、社会作用
C、行为主义
D、选项缺失
40
书面作业是衡量学生对课程内容把握的标准，以下属于书面作业的是（ ）。
A、选项缺失
B、完成某项实验
C、完成网络问卷
D、抄写
41
以下《中小学生惩戒规则》不属于违规违纪进行管理、矫正遵循的原则的是（ ）。
A、符合教育规律，注重育人效果
B、关注学生心理，坚持效率第一
C、遵循法制原则，做到客观公正
D、选择适当措施，与学生过错程度相适应
42
一个体育学校，老师体罚学生，经教育后不改正，仍然体罚学生，学校可以怎样处理老师？（ ）
A、解聘
B、行政拘留
C、罚钱
D、选项缺失
43
下列哪部法律规定了学校应对未成年人进行保护，引导学生培养社会公德，树立并践行社会主义核心价值观？（ ）
A、民法典
B、家庭教育促进法
C、未成年人保护法
D、行政许可法
44
学生在课堂上随意说话，老师一再提醒，他都不予理睬。以下哪些处理方式是正确的？（ ）
A、罚款100元
B、操场罚跑二十圈
C、立即驱逐出教室
D、本课期间在教室里罚站立
二、多项选择题。本题共11小题，每小题1分，共11分。
45
关于班级授课制说法正确的（ ）。
A、固定的人数
B、固定的时间
C、没有课间和休息时间
D、以班级为单位
46
一个人能听到比别人弱一半的声音，关于听觉说法正确的是（ ）。
A、感受阈限比别人小一半
B、绝对感受性比别人高一倍
C、差别感受性一生不变
D、此人差别感受性与差别感受阈限成正比
47
一年级小学生林林总爱在桌子上乱涂乱画，教师的哪种教育方式，体现对他行为的强化（ ）。
A、老师罚他打扫卫生
B、要是能够改正习惯，就奖励一个大红花
C、老师发现他每次在课桌上乱涂乱画，就罚他写一页作业，直到他改正过来
D、老师告诉他如果他不改正，就和他的妈妈进行沟通
48
感知的主要表现（ ）。
A、客观事物的概括和间接
B、一切生理活动的必要条件
C、过去事物的反应
D、高级心理活动的基础
49
道德感和美感都是在社会实践和教育影响下形成和发展的，下列关于道德感和美感表述正确的是（ ）。
A、都受社会生活条件制约
B、两者密切联系相互交织
C、两者对我们生活都有重要意义
D、都是一种内心体验
50
陈述得好的教学目标必须符合的基本要求有（ ）。
A、应陈述教师的行为
B、应反映学习的类型
C、应陈述学生通过一定的学习后学生的内外心理状态的变化
D、应明确、具体、可观察
51
教学中音量的变换主要是为了克服一种音量响到底的做法，使音量具有可察觉的明显的变化，其中短暂停顿是一种有力的教学方式，能发挥的积极作用有（ ）。
A、具有较高的诱发警诫的作用
B、帮助学生将注意力迅速的转移到教学内容上
C、增强教学的节奏感
D、使学生产生难以忍受之感
52
每个人都有自己的主导认知方式，易于冲动的孩子更容易引发令人头痛的课堂纪律问题。他们出现问题行为可能是因为（ ）。
A、想引起注意
B、想显示力量
C、想要报复
D、想要逃避
53
下列选项属于教学设计中微观设计的有（ ）。
A、制定课程计划
B、制定课程标准
C、制定教学目标
D、确定教学成效考核内容及方式
54
教师是履行教育教学职责的专业人员承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命，根据我国《教师法》的规定，下列情形属于行使教师权益的有（ ）。
A、胡老师认真评定学生的期末考试成绩
B、朱老师关心爱护班级所有的学生
C、吴老师主动提高自己的教学业务水平
D、秦老师收到学校发的工资汇款
55
《教育法》关于坚持立德树人，国家在受教育者中进行爱国主义，集体主义，中国特色社会主义教育，进行理想、道德、纪律、法治（ ）的教育。
A、政治
B、文化
C、国防
D、民族团结
三、判断题。本题共13小题，每小题1分，共13分。
56
资料收集与数据收集是通过对教育研究对象的观察、量度与探究，来获取研究者感兴趣的信息过程。（ ）
57
社会对教育有着制约和影响的作用，这种作用让教育成为社会政治、经济的复制品。（ ）
58
教育目的作为培养人的总体要求，总是内在的决定着教育的社会性质和教育对象发展的素质。（ ）
59
人格是构成一个人的思想、情感以及行为的特有模式，具有独特性、功能性、合理性、长期性。（ ）
60
入芝兰之室，久而不闻其香，是感觉后效，在所有感觉后效中，视觉后效是所有感觉后效中最显著的。（ ）
61
情绪的信号性功能是指情绪是人的思想意识的自然流露，各种各样的表情都具有一定的信号意义，这种信号有助于人与人之间的相互了解。（ ）
62
自制性是个体善于适时而合理地采用决定并执行决定的什么品质（ ）。
63
自我效能感是指人对自己能否成功地进行其成就行为的主观判断，它与自我能力感是同义词（ ）。
64
需要跟动机的区别在于需要是由于主体缺乏而产生的，这种动机是主观的。（ ）
65
人具有动物所不具备的高级心理机能，饥饿、安全的需要皆属于高级心理机能的一部分。（ ）
66
新课程倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，包括发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。从评价体系发展看，学生发展与个体发展居于中心地位。（ ）
67
综合实践活动课程的开始开设时间是小学五年级。（ ）
68
民办学校对受教育者收费不需要向有关部门审批。（ ）
1、C2、B3、B4、C5、D6、A7、B8、C9、D10、A11、A12、B13、C14、A15、A16、C17、C18、A19、C20、A21、A22、C23、B24、B25、D26、C27、D28、C29、A30、B31、A32、C33、D34、B35、B36、A37、C38、D39、C40、D41、B42、A43、C44、D45、ABD46、AB47、ABCD48、BD49、ABCD50、BD51、ABC52、AB53、CD54、AD55、CD56、B57、B58、A59、B60、B61、A62、B63、A64、A65、B66、A67、B68、B
1
本题考查教学组织形式。教育组织形式是围绕着一定的教育内容、教学材料或教科书设计的，因而是受教育内容、教学材料或教科书性质制约的，同时也反映了学习者身心发展规律的要求，是把一定的教育内容、教学材料或教科书以合适的方式呈现给学习者，并促使他们有效学习与积极发展。正是这种教育内容与教育形式的统一所构成的教育影响，使得教育活动成为一种区别于其他社会活动的相对独立的社会实践活动。C项正确。
A、B、D三项：均表述错误。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
2
本题考查教育制度在形式上的发展。教育制度在形式上的发展包括前制度化教育、制度化教育和非制度化教育。其中，非制度化教育提倡的理想是“教育不应再限于学校的围墙之内”。库姆斯等人主张的非正规教育的概念和伊里奇所主张的非学校化观念都是非制度化教育思潮的代表。题干中体现的是家庭教育，家庭教育属于非制度化教育的一种形式。B项正确。
A项：制度化教育主要指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习，还包括适合于全日制职业技术训练的许多专业课程和教学机构。与题干不符，排除。
C项：社会教育广义指与学校教育、家庭教育并行的影响个人身心发展的社会教育活动；狭义指社会文化教育机构对青少年和人民群众开展的各种文化和生活知识的教育活动。与题干不符，排除。
D项：学校教育是根据一定社会的要求和受教育者身心发展的规律，在专门的教育机构进行的一种有目的、有计划、有组织的培养人的活动。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
3
本题考查教育起源学说。教育起源学说主要有神话起源说、生物起源说、劳动起源说和心理起源说。其中，心理起源说的代表人物是美国教育学家孟禄。心理起源说认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。B项正确。
A项：卢梭教育思想的核心是自然主义教育理论。所谓自然主义教育，就是以儿童的“天性”为中心的教育，即尊重儿童身心发展规律，根据儿童年龄特征而实施的教育。他认为，自然教育的培养目标是“自然人”。与题干不符，排除。
C项：生物起源说认为教育是一种生物现象，而非人类所特有的社会现象。教育的产生完全来自动物的生存本能。该学说的代表人物有沛西·能和利托尔诺。与题干不符，排除。
D项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
4
本题考查教学过程的基本规律。学生是活生生的人，是具有主观能动性的人，教师的主导过程不是直接实现的，必须变“教的目的”为“学的需要”，变“要我学”为“我要学”。因此，学生的积极性、主动性和创造性是教育教学成功的一个必要条件。从这个角度上讲，学生是学习的主体，教师的职责就在于调动学生的积极性，使外因通过内因起作用。可见，强调学生的主体地位，并不排斥教师的主导地位。只有承认两者的辩证关系，才能有效地提高教学质量。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
5
本题考查古代教育。明清国子监兼具国家教育管理机构和最高学府两重性质。“积分法”是累计计算学生全年学业成绩的方法，它始行于宋朝太学，至元朝国子学趋于完善，明代国子监又对此法进行继承和发展。D项正确。
A项：稷下学宫是战国时期田齐的官办高等学府。稷下学宫的性质是：（1）稷下学宫是一所由官家举办而由私家主持的特殊形式的学校；（2）稷下学宫是一所集讲学、著述、育才活动为一体并兼有咨询作用的高等学府。与题干不符，排除。
B项：“六学二馆”是唐朝的官学系统。“二馆”指弘文馆和崇文馆，弘文馆隶属于门下省，崇文馆隶属东宫，各置学士以教授生徒。与题干不符，排除。
C项：“六学二馆”是唐朝的官学系统，“六学”指国子学、太学、四门学、律学、书学和算学，隶属于国子监，置博士、助教以教授生徒。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
6
本题考查欧美教育思潮。要素主义的教育观点主要包括：要素主义教育的主要理论，大致可以概括为五个方面：（1）与美国进步教育思想尖锐相对立，批评进步主义教育理论的缺陷，如：完全取消了学业成绩的严格标准；轻视学习系统性和循序性，否定教材中的内在逻辑等。（2）把人类文化的“共同要素”作为学校教育的核心。要素主义教育家认为，在人类的文化遗产中，存在着永恒不变的、共同的、超时间和空间的要素，他们是种族文化和民族文化的基础。特别强调“新三艺”（即数学、自然科学和外语），还强调必须按逻辑系统编写教材和进行教学。（3）教育过程必须是一个训练智慧的过程。他们认为，学校要提高“智力标准”，注重思维力的严格训练。此外，还要特别注意“天才”的发掘和培养，发现最有能力的学生，激发他们最大的潜力。（4）强调学生在学习上必须努力和专心。在教育和教学过程中，不能把学生的自由当作手段，而应该看作过程的目的与结果。对学生的学习应该坚持严格的学业标准，促使学生刻苦和专心地学习。（5）强调教师在教育和教学中的核心地位。要素主义教育家提出，要充分发挥教师的核心地位的作用，树立教师的权威。A项正确。
B、C两项：永恒主义教育的主要理论，大致可以概括为四个方面：1、教育的性质永恒不变。其教育家认为事物的变化被一种永恒的普遍法则所支配，并且总是以其不变的固有本质为基础。因此，建立在这种永恒不变的人性基础上并表现和发展这种人性的教育，在本质上也是不变的。2、教育的目的是“要引出我们人类天性中的共同要素”。永恒主义教育家认为，在人类天性中存在共同要素——以理性为特征的人性，教育的首要目的应该是引出这种要素，对人施以“人性的教育”，使人的理性和精神力量得到充分的发展，达到人性的“自我实现”。3、永恒的古典科学应该在学校课程中占中心地位。永恒主义教育家认为，从“永恒真理”中引申出来的“永恒学科”是发展“理性”的最好途径。4、提倡通过教师的教学进行学习。通过教师的教学，以激发学生的思维活动和理智训练，开发学生内在的潜能，发展他们的理性。与题干不符，排除。
D项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
7
本题考查教育学相关著作。柏拉图的《理想国》是一部讨论政治和教育的著作，被认为是西方教育史上最重要和伟大的教育著作之一。在《理想国》中，柏拉图精心设计了一个他心目中的理想的国家，并为这个理想国家的实现提出了完整的教育计划。《理想国》中反映了教育与政治的关系。B项正确。
A项：《天工开物》是由我国明朝科学家宋应星撰写的世界第一部关于农业和手工业生产的综合性著作，该著作也被外国学者称为“中国17纪的工艺百科全书”。与题干不符，排除。
C项：《春秋》是中国第一部编年体史书，记述了从公元前722（鲁隐公元年）至公元前468（鲁哀公二十七年），鲁国的国史。与题干不符，排除。
D项：《爱弥儿》是卢梭所著，在《爱弥儿》一书中，卢梭提倡自然主义教育思想，认为开创新教育的目标和根本原则是“归于自然”。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
8
本题考查教育学的发展。晏阳初致力于平民教育、乡村教育，认为欲“化农民”，必先“农民化”，提出了四大教育，包括以文艺教育攻愚，培养知识力、以生计教育攻穷，培养生产力、以卫生教育攻弱，培养强健力、以公民教育攻私，培养团结力；教育的三大方式，包括学校式教育、社会式教育、家庭式教育。C项正确。
A项：黄炎培是中国的职业教育之父，提出教育目的是使无业者有业，有业者乐业；职业教育的教学原则是“手脑并用”；职业教育的道德规范是敬业乐群。与题干不符，排除。
B项：叶圣陶主要的教育思想有：人本德育论、导学教学论、现代教师论、语文教育论。与题干不符，排除。
D项：陈鹤琴提出的“活教育”理论认为，“学生由做中学，教师也要在做中教，不应该只是片面的学习”。教师的“做中教”关键是教会学生“做中学”，为学生“做中学”创造良好的环境与条件。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
9
本题考查影响人身心发展的因素。环境的给定性指的是由自然与社会、历史遗产与他人为儿童个体所创设的生存环境。它们对于儿童来说是客观的、先在的、给定的。D项正确。
A项：顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。与题干不符，排除。
B、C两项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
10
本题考查新型师生关系。新型师生关系的特征包括：（1）尊师爱生。尊师与爱生是相互促进的两个方面：教师通过对学生的尊重和关爱换取学生发自内心的尊敬与信赖，学生对教师的这种尊敬与信赖又可激发教师更加努力地工作，为学生营造良好的心理气氛和学习条件。（2）民主平等。民主平等包括两方面：一方面是师生关系的民主平等；另一方面是学生之间的民主平等。（3）教学相长。教学相长包括三层含义：一是教师的教可以促进学生的学；二是教师可以向学生学习；三是学生可以超越教师。（4）心理相容。心理相容是指教师与学生之间在心理上协调一致，在教学实施过程中表现为师生关系密切、情感融洽、平等合作。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
11
本题考查直观教学的种类。常用的直观方式有：实物直观、模象直观和言语直观。（1）实物直观：即直接感知要学习的实际事物的一种直观方式。包括各种实物、标本、实验、参观。（2）模象直观：是对事物的模拟形象进行直接感知的一种直观方式。包括各种图片、图标、模型、幻灯片、录像带、电视和电影片等。（3）言语直观：是在形象化语言的作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。题干中书签属于实物直观。A项正确。
B项：言语直观是在形象化语言的作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。与题干不符，排除。
C、D两项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
12
本题考查新课程理念。课程背景下的学生观。学生是具有独立意义的人，“把学生看成是具有独立意义的人”需要做到以下几点，第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在；第二，学生是学习的主体；第三，学生是责权的主体。B项，希望只听老师的话太过于片面、极端，表述错误，与题干相符，为正确选项。
A、C、D三项：均表述恰当。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为B。
13
本题考查教学方法。以直观感知为主的教学方法有演示法和参观法。其中，演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。穿上“地球”来学习《地球的运动》属于一种直观教具。C项正确。
A项：谈话法，亦称问答法，是教师根据教学的要求和教学内容，提出问题，引导学生通过比较、分析、判断等思维活动对所提问题得出结论，从而获得新知识或巩固知识的一种方法。与题干不符，排除。
B项：激励法指激发人的动机和内在动力，激励人朝着所期望的目标采取行动的心理过程。与题干不符，排除。
D项：实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，并进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
14
本题考查教学方法。实际操作法指的是学生通过练习、实验和实习等实际活动，学习、巩固和完善知识、技能与技巧的方法。题干中，同学们相互配合，模拟地球公转，属于实际操作法。A项正确。
B项：独立练习法，即学生独立练习活动内容的练习方法。与题干不符，排除。
C项：发散思维法又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。与题干不符，排除。
D项：实验对照法是根据事物的异同点通过比较而揭示其属性的一种科学实验方法。具体做法是：将实验分为两个或两个以上的组群，其中一个是“对照组”，做为比较的标准，另一个或几个是“实验组”。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
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本题考查德育的方法。榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。老师表扬了小菲就是将其树立为榜样，起到示范作用。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
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本题考查教学评价的分类。形成性评价是指在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。题干中，老师在教学过程中“提出问题让学生回答”属于随堂测验，符合形成性评价的概念。C项正确。
A项：总结性评价（终结性评价）是指在一个大的学习阶段，如在一个学期或一门学科终结时，对学生的学习成果进行比较正规的、制度化的考查或考试及其成绩的全面评定。与题干不符，排除。
B项：定性评价是不采用数学方法，而是根据评价者对评价对象平时的表现、实际状态或文献资料的观察和分析，直接对评价对象作出定性结论的价值判断。与题干不符，排除。
D项：档案袋或称“成长记录袋”“学习档案”等，以各个学生为主体，在教师的指导下，学生们分别陆续系统地收集作业、测试以及各种参与学习活动的资料和材料，同时还要将来自教师、家长、同伴的评价及学习者的自我反思的材料收集汇总并进行归档和分类。这些资料和数据能够展现学习者在学习过程中获得知识、学习技能的发展过程。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
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