材料1
案例一：
李老师是一名新任的五年级英语教师，在设计《Hobbies》一课时，他从网上发现了一个优秀的教学设计，于是就直接用到自己的教学中。原教学设计是让学生用5分钟阅读课文并划出Ben、Ben’s brother、Mike、Yang Ling和Helen五人的业余爱好。但是，实际教学过程中，由于学生词汇掌握不扎实，占用了不少课上时间，李老师着急完成教学任务，所以在学生阅读不到3分钟时就开始提问。结果没有学生举手回答，多数人仍在埋头看书，课堂一时出现了“冷场”。李老师开始不断地催促，从提醒学生加快阅读速度，到提示答案在第几页，甚至第几行，最后和同学们一起读出了答案……
材料2
案例二：
历史教材（北师大版）七年级上册第三单元的《寻访“丝绸之旅”》是一节学习与探究课。教材的活动建议是：假设一个情景，模拟一队商人从长安出发，沿着丝绸之路将丝绸等货物运送到西方进行商业活动。要求：①学生分组学习，在最新的世界地图上画出丝绸之路的途经路线；②按照丝绸之路行进路线，各组分段讲述途经地区的自然环境、名胜古迹、风土人情和土特产等，体会先人的探险精神和开辟丝绸之路的艰辛。
经与教研组老师们讨论后，王老师认为按照上述常规教学活动设计，虽然能够达成教学目标，但是模拟商人距离学生实际生活较远，学生的学习积极性不能很好地调动起来。经过调查，他发现班上多数同学都有旅游经历，于是将本课的活动设计调整如下：①学生自愿分组，每组为一个旅游公司，自行设计一个“丝绸之路五日游”的旅游项目，并给公司起一个吸引人的名字。②组员分工和确定人员职责。组员分为历史顾问、策划人、导游等角色。历史顾问负责审核材料的真实性；策划人负责写出诱人的广告词，制定可行的旅游方案；导游负责介绍丝绸之路的历史和相应地域的自然环境、名胜古迹、风土人情和土特产等。③明确展示要求。一是介绍丝绸之路的历史由来；二是介绍丝绸之路沿线某一城市的自然环境、名胜古迹、风土人情和土特产等；三是汇报形式不限，做幻灯片、小报、短剧等都可以。④进行活动评比。根据全班学生的综合评价，评出最佳旅游公司、最佳旅游项目、最佳导游等。
结果，这节课激发了学生的探究欲望，各小组都给出了富有创意的公司名称和广告词，学生汇报形式活泼多样，能够用自己的理解介绍丝绸之路的历史及其相关内容，每位学生都很主动积极地参与到小组活动中，兴奋之情溢于言表。
三、作答要求
【试题一】
辨析题：（30分）
新课改提倡教师采用多种教学方式优化教学效果。但有些教师认为，讲授法能够高效完成教学任务，没必要搞那么多新花样，浪费时间。请对这种观点做出判断和分析。
要求：判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰，字数不超过400字。
【试题二】
案例分析：（60分）
1.请运用相关教育教学理论，对案例一中的教学行为进行评价。（本题20分）
要求：评价准确，分析合理，条理清晰，字数不超过300字。
【试题三】
案例分析：（60分）
2.请结合案例二谈谈如何提高学生的课堂参与度。（本题20分）
要求：结合案例阐述，全面、准确，字数不超过300字。
【试题四】
案例分析：（60分）
3.请结合案例，联系教学实际，谈谈一堂好课的标准。（本题20分）
要求：结合案例阐述，条理清晰，字数不超过400字。
【试题五】
教育方案设计：（60分）
距离毕业还有两个月的时间，班主任张老师观察到班里大部分同学很焦虑，压力很大。有的同学不敢休息和娱乐，学习时间长但效率很低，知识和技能的掌握并没有明显进步；有的同学拿起这科放下那科，学语文时想数学，眉毛胡子一把抓，哪个科目也不能静下心来学习；有的同学虽然按部就班地学着，但对自己和未来缺乏信心；还有个别同学甚至焦虑到晚上失眠，白天上课注意力不能集中，情绪不稳定，有时会莫名其妙地发脾气……
如果你是班主任张老师，请针对班里同学们存在的突出问题，自选一个学段（小学、初中或高中），设计一个有针对性的教育活动方案。要求完成以下具体任务：
1.拟定活动方案的主题。
要求：主题鲜明，概括准确，字数不超过25字。
2.阐述活动方案设计的依据。
要求：清晰合理，表达简洁，字数不超过100字。
3.写出活动方案的目标、内容与过程。
要求：目标明确，内容充实，措施得当，具有针对性及操作性，字数不超过600字。
4.如果该方案付诸实施，你将如何评估其效果。
要求：指标恰当，方法可行，字数不超过100字。
【试题一】参考答案
题干的观点错误，忽略了新课改的要求，夸大了讲授法的作用。
首先，讲授法是教师运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法，是整个教学方法体系中运用最多、最广的一种方法。讲授法的优点是在短时间内可以通过语言系统的向学生传授较多的知识，能较好地发挥教师的主导作用，效率高，成本低，但是讲授法也有其缺点，不易调动学生主动性、积极性，讲授不能代替自学和练习，无法照顾学生的个别差异。因此，讲授法有一定的局限性，不能在教学中只使用讲授法这一种方法。
其次，学生具有个别差异性、各学科特点不一，加上教师在实际教学中要充分的发挥教育机智，教师应该因地制宜的选择最适合的教学方法，而不是只选择讲授法，所以新课改提出教师应该采取多种教学方式优化教学效果。
故题干的观点错误，没有关注教学有法但无定法的规律，教师应根据实际选择最合适的教学方法。
【试题二】参考答案
李老师的教学行为没有践行教学的相关要求，需要继续改进。
一、没有遵循启发性和量力性的教学原则。李老师在教学中没有考虑教学的实际情况，针对性地调整教学进度，而是出现催促学生、提示答案等行为，这些行为都不利于让学生发挥主观能动性，教学难度也超出学生的接受水平。
二、缺少创造性，没有教育机智。李老师照搬照抄网络上的优秀教案，没有根据学生实际情况进行教......
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