第1题：
近年来，越来越多的体育、美术、音乐等老师被安排承担起班主任的工作职责，但相关争议也从未间断。专家认为非主科老师当班主任能够促进学生德智体美劳全面发展；而家长则认为这不利于孩子成绩的提升。对此，你怎么看?
第2题：
本市竹资源丰富，上级政府下发文件提到，要发展本市的竹产业。领导安排你负责相关的调研工作，你会怎么开展?
第3题：
有很多居民在小区附近的地铁口停放车辆，导致附近常年拥堵、居民出行困难，阻碍了正常的交通，但是这种乱停放问题又不在小区安保管理的范围内，你身为街道办工作人员，面对这种情况会怎么办？
第4题：
因团队中的业务骨干被调走，科长安排你接手这个新的工作小组并负责领导工作，你给大家安排了各自的工作并制定了新的考核制度，然而，有同事觉得你提出的工作要求过于苛刻，以前的组长都没有这么多的要求，因而不配合你的工作。对此，你该怎么办?
第1题解析与参考答案：
审题重点
本题是一道社会现象题目，针对体育、美术、音乐等非主科老师当班主任这一现象引发争议，需要我们结合题干的两种观点发表看法，并分别围绕观点展开分析，最后从促进学生全面发展的角度提出有效对策，具体分析如下：
审题点1：“近年来，越来越多的体育、美术、音乐等老师被安排承担起班主任的工作职责，但相关争议也从未间断”
这段话给出了具体现象，在素质教育的大背景下，我们倡导全方面教育，促进孩子德智体美劳全面发展，安排体育、美术、音乐等学科的老师承担班主任工作，也是落实素质教育的必然选择，但结合现实情况看，社会上确实也存在着很多不同的声音，因此需要我们对这一现象进行全面分析。
审题点2：“专家认为非主科老师当班主任能够促进学生德智体美劳全面发展；而家长则认为这不利于孩子成绩的提升”
这里给出两种观点，一方面专家赞成非主科老师承担班主任工作，认为可以促进学生德智体美劳全面发展，结合审题点1，这是有一定道理的，考生在答题时可以结合非主科老师的优势进行分析，第一，非主科老师日常课程不多，时间充裕，担任班主任能够更好地关注孩子，加强与孩子的沟通；第二，体育、美术、音乐等老师感染能力强，更容易赢得孩子们的喜欢，担任班主任时可以激发孩子的学习动力；第三，非主科老师担任班主任，能够发现孩子的特长，帮助孩子培养更多的兴趣爱好，找寻不同的发展方向，实现人生理想。
另一方面家长持不同意见，认为不利于孩子成绩的提升，考生在作答时可以进一步分析家长产生这种想法的原因：首先是家长自身存在刻板印象，不信任非主科老师；其次也与学校重视主科、轻视其他科目有关系。
审题点3：“对此，你怎么看?”
结合审题点2，考生在作答分析完两种观点后，可以就如何真正发挥非主科老师担任班主任的优势、打消家长顾虑的角度进行对策阐述，首先可以从教育部门入手，加强顶层设计，深化教育改革，破除“唯成绩论”的错误观念，指导学校合理设置课程，提高非主科课程的频次。其次，学校这一主体也需要联合发力，优化教学管理，落实班主任工作职责，从而更好地发挥班主任的作用。最后，还需要媒体加大宣传，引导大家正视非主科老师担任班主任的情况，宣传工作优势，引导家长转变观念，正确看待教育管理的新方式。
因此本题的答题思路是：首先，提出观点，属于素质教育下的必然选择，应该予以支持；其次，分析非主科老师担任班主任的积极意义；再次，剖析家长不赞同的原因；最后，从深化教育改革、优化教学管理以及强化宣传引导三个角度分别提出相应的对策。
参考答案
班主任作为管理班级的第一责任人，不仅关系到学生的学习成绩，更会影响其未来的发展，对于题干中学校选择让非主科老师当班主任，我认为是素质教育下的必然选择，应该予以支持。
第一，能够关注学生成长。非主科老师日常课程不多，工作压力较小，时间上比较充裕，担任班主任能够更好地关注孩子，与孩子做好沟通，了解其心理想法、思想动态，从而正确引导，为孩子树立正确的三观。
第二，能够激发学习动力。体育、美术、音乐等老师平时在课堂中气氛比较活跃，感染能力强，更容易赢得孩子们的喜欢，担任班主任时，能够促进学习与活动相结合，进而燃起学生的学习兴趣，提升成绩。
第三，能够推动个性发展。非主科老师担任班主任，能够全面推动美育工作，提升孩子的审美能力，同时，也能及时发现孩子的特长，为其培养更多的兴趣爱好，破除“唯成绩论”的观念，帮助孩子找寻不同的发展方向，实现人生理想。
但是，有家长认为这种做法不利于孩子成绩的提升，究其原因，我认为有两个方面，一方面，宣传引导不到位，家长对非主科老师存在刻板印象，质疑其教育、管理能力，认为其难以胜任班主任工作。另一方面，教育侧重有偏差，有些学校在教学中更重视主科课程，将美术、音乐等其他科目放在教学边缘位置，从而影响家长观念。
为了真正发挥非主科老师担任班主任的作用，促进学生德智体美劳全面发展，我认为还可以从以下几方面着手。
第一，深化教育改革。教育部门应完善育人方式，更新教育理念，破除“唯成绩论”的错误观念，将立德树人作为教育的出发点，指......
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