一、单项选择题。下列各题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请把这个答案选出。
1
下列词语画线字的读音全部相同的一项是（ ）。
A、樊篱 蕃息 幡然醒悟 翻江倒海
B、蓓蕾 礌石 雷霆万钧 擂鼓助威
C、诋毁 抵赖 刨根问底 中流砥柱
D、奴婢 裨益 稗官野史 髀肉复生
2
下列词语中没有错别字的一项是（ ）。
A、青睐 安详 美轮美奂 励精图治
B、愁怅 浮躁 披星戴月 谈笑风生
C、孪生 题纲 沧海桑田 名列前茅
D、斑斓 陨落 走投无路 委屈求全
3
在下面空缺处依次填入词语，正确的一组是（ ）。
面对日益严重的生态问题，尽快转变不当的生活方式和发展方式已经成为____________。
深入研究中国传统文化，特别是深入 ____________ 儒家思想中生态方面的智慧，对当代中国，____________ 对全人类积极建设生态文明、实现科学发展都具有重要的意义。
A、十万火急 挖掘 以至
B、十万火急 开掘 乃至
C、当务之急 开掘 以至
D、当务之急 挖掘 乃至
4
下列句子没有语病且表意明确的一项是（ ）。
A、他马上召集常委会进行研究，统一安排了现场会的内容、时间和出席人员以及会议中应注意的问题。
B、新规定对闯红灯、超速驾驶等交通违法行为提高处罚分值，是为了充分发挥机动车驾驶人累积记分制度在预防道路交通事故、维护道路交通秩序中的作用。
C、如何打造多层次良性发展的资本市场，解决保险业发展相对缓慢，如何确保银行业安全和有效支持经济稳健发展等，都是“老金融”们要面临的新课题。
D、年仅22岁的正教授级研究员刘路3月31日前去北京大学百年讲堂，领取了凤凰卫视授予的“影响世界华人”奖杯。
5
对下列句子所运用的修辞手法的判断，错误的一项是（ ）。
A、阿Q在这刹那，便知道大约要打了，赶紧抽紧筋骨，耸了肩膀等候着，果然，“啪”的一声，似乎确凿打在自己头上了。——比喻
B、暗夜将近，每一棵树都踮起脚来遥望着东方，企盼着晨曦。——拟人
C、几年来的文治武功，在我早如幼小时候所读过的“子曰诗云”一般，背不上半句了。——借代
D、塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。——通感
6
下列有关作者、作品、人物形象的组合，错误的一项是（ ）。
A、巴金——《家》——高觉新
B、余华——《活着》——徐福贵
C、维克多 · 雨果——《悲惨世界》——冉 · 阿让
D、阿 · 托尔斯泰——《复活》——聂赫留朵夫
7
下列有关古代文化常识的解说，错误的一项是（ ）。
A、《送东阳马生序》中“既加冠，益慕圣贤之道”中的“加冠”指古时男子十六岁。
B、《兰亭集序》中“永和九年，岁在癸丑”，“癸丑”采用的是干支纪年法。
C、《赤壁赋》中“壬戌之秋，七月既望”，“既望”是指农历十六。
D、《项羽本纪》鸿门宴中，项羽与项伯向东而坐，可见向东是指室内尊贵的座位。
8
关于《义务教育语文课程标准（2011年版）》对写作教学的要求，下列说法错误的一项是（ ）。
A、贴近学生实际，引导学生关注现实。
B、善于将读与写，说与写互相结合，互相促进。
C、应培养学生倾听、表达和应对的能力。
D、减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
9
关于《义务教育语文课程标准（2011年版）》对识字、写字数量的要求，下列说法错误的一项是（ ）。
A、第一学段要求学生学习独立识字，学会拼音，认识常用汉字1600个左右。
B、第二学段学生应有初步的独立识字能力，会写1600个左右的常用汉字。
C、第三学段识字、写字不再是教学重点，要求“会认”和“会写”的两类汉字，数量均少于前两个学段。
D、小学三个学段对学生识字、写字的要求逐步提高，识字、写字的数量也逐步发生变化。
10
关于《义务教育语文课程标准（2011年版）》阅读的评价，下列说法错误的一项是（ ）。
A、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读评价的总要求。
B、文学作品阅读的评价，着重考查学生感受形象、体验情感、品味语言的水平，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。
C、略读的评价重点是评价学生对阅读材料的综合理解能力。
D、诵读的评价，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，发展语感，加深体验和领悟。
二、填空题。请根据各小题提示填写你认为正确的答案。
11
山河破碎风飘絮， 。（文天祥《过零丁洋》）
12
问君何能尔？ （陶渊明《饮酒〈其五〉》）
13
白头搔更短， 。（杜甫《春望》）
14
，衡阳雁去无留意。（范仲淹《渔家傲·秋思》）
15
的 采用日记体的形式，讲述了一个叫安利柯的四年级小男孩的成长故事。
16
我国第一部纪传体通史是 的 。
17
桑提亚哥是 的 中的主人公。
18
要运用多种识字教学方法和 的教学手段，创设丰富多样的教学情境，提高识字教学效果。
19
口语交际的评价，第一学段主要评价学生口语交际的 。
20
语文综合性学习的设计要开放、多元，提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习。跨领域学习，也应以提高学生 为目的。
三、阅读鉴赏题。请仔细阅读文章后回答下列各题。
（一）
阅读诗词，回答问题。
清平乐 · 独宿博山王氏庵
辛弃疾
绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。
平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。
21
从情与景的角度，简要赏析这首词。
（二）
阅读古文，按要求完成22～23题。
伶官传序
欧阳修
呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而
士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？
22
解释画线字的意思。
（1）函梁君臣之首，入于太庙。
（2）抑本其成败之迹，而皆自于人欤？
23
翻译文中画线的句子。
（1）原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
（2）与尔三矢，尔其无忘乃父之志！
四、文本解读与教学设计。请仔细阅读文章后回答下列各题。
（三）
文本解读与教学设计
母亲的目光
①做了母亲之后，十分喜欢看着儿子睡觉。他泥鳅一样光滑的背，黝黑健康的胳膊，饱满茁壮的腿，眉宇间不可言说的可爱神情……看着看着，我常常觉得，单是为了这么一看，女人就不能错过做母亲的机会。
②忽然又觉得，自己这么小的时候，一定也是这么在母亲的目光里熟睡的吧？然而快乐的童年又是懵懂的，在这种目光里我一次也没有被看醒，所以也不曾记得。对这种目光开始有感受是在渐渐长大之后，那一年我大约十三四岁，正是女孩子刚刚有心事的时节。
③一天，我正在里间午睡，还没睡稳，听到母亲走进来，摸摸索索的，似乎在找什么东西，过了一会，忽然静了。可她分明又没有出去。我们两个的呼吸声交替着，如树叶的微叹，我莫名地觉得紧张起来，十分不自在。等了一会儿，还没有听到她的声响，便睁开眼。我看见，母亲站在离床一步远的地方，正默默地看着我。
④“妈，怎么了？”我很纳闷。
⑤“不怎么。”她说。似乎有些慌乱地怔了怔，走开了。
⑥后来，这种情形又重复了一次。我就有些不耐烦地说：“妈，你老这么看我干吗？”母亲仿佛犯了错似的，一句话也没有说。
⑦以后，她再也没有这么看过我，或者说，是她再也没有让我发现她这么看着我了。而到我终于有些懂得她这种目光的时候，她已经病逝了。
⑧再也不会有人这么看着我了。我知道，这是天空对白云的目光，这是礁石对海浪的目光，这是河床对小鱼的目光。这种目光，只属于母亲。
⑨孩子在我的目光里，笑出声来。我的目光给他带来美梦了吗？我忽然想，如果能够再次拥有母亲的这种目光，我该怎么做？是用笑的甜美来抚慰她的疲惫和劳累？是用泪的晶莹来诠释自己的呼应和感怀？还是始终维持着单纯的睡颜，去成全她欣赏孩子和享受孩子的心情？
⑩有些错误，生活从来都不再赐予改过的机会。我知道，这种假设对我而言，只是想象的盛宴而已。但是，我想，是不是还有一些人也许需要这种假设的提醒呢？如果，
你还有幸拥有母亲；如果，你浅眠时的双睑偶然被母亲温暖的目光所包裹，那么，千万不要像我当年一样无知和愚蠢。请你安然假寐，一定不要打扰母亲。
⑪你会知道，这种小小的成全，对你和母亲而言，都是一种深深的幸福。
24
文本解读
分别简要分析第⑧、第⑨两个自然段画线的句子在句式运用上的特点和好处。
25
教学设计
请从文本的特点以及小学六年级学生的认知特点出发，确定文本阅读教学的目标。（不写识字、写字教学部分）
26
请为第⑦自然段设计教学过程片段。（不写教学目标）
五、写作。请仔细阅读要求后作答。
27
阅读下面材料，根据要求写一篇不少于600字的议论文。
近日某报调查发现有八成的老人表示帮孩子排过队，有七成的老人表示自己有大把的时间，无需子女相求便会自觉揽下这苦活。对于这项调查结果网络上议论纷纷。有人认为子女要理解父母的付出，有人认为无私帮助孩子有助于提高老人晚年生活质量，让他们觉得自己活得有价值。有人认为帮助孩子排队要适度，老人过度呵护子女未必是好事。对于以上看法你怎么看？
要求：结合材料内容及含意选好角度，确定立意，表明你的态度，简述你的看法，完成写作任务，不得泄露个人信息。
1、C2、A3、D4、B5、A6、D7、A8、C9、C10、C11、身世浮沉雨打萍12、心远地自偏13、浑欲不胜簪14、塞下秋来风景异15、亚米契斯、《爱的教育》16、司马迁、《史记》17、海明威、《老人与海》18、形象直观19、态度和习惯20、语文素养
1
本题考查的是字音的识记，需要确定每个选项画线字的读音，再找出全部相同的一项。
A项：读音分别是fán、fán、fān、fān，并非全部相同。排除。
B项：读音分别是lěi、léi、léi、léi，并非全部相同。排除。
C项：读音全部是dǐ，当选。
D项：读音分别为是bì、bì、bài、bì，并非全部相同。排除。
故正确答案为C。
2
本题考查字形的识记。
A项：没有错别字。
B项：“愁怅”应改为“惆怅”。排除。
C项：“题纲”应改为“提纲”。排除。
D项：“委屈求全”应改为“委曲求全”，意思是勉强迁就，以求保全。也指为了顾全大局而做出让步。排除。
故正确答案为A。
3
本题考查对词语的理解。
第一空：A、B两项的“十万火急”为形容词，不能作为“成为”的宾语，据此可排除A、B两项。
第二空：“开掘”与“挖掘”都有“深入探求”的意思，与“智慧”搭配的应该是“挖掘”。
第三空：“以至”一般表示数量、时间等的延伸，不含有递进的意思；“乃至”意即“甚至”，带有递进的意思。从本题的语境看，从“当代中国”到“全人类”，不但是数量上的延伸，而且强调递进，据此可排除C项。
故正确答案为D。
4
本题考查辨析病句。
A项：动宾搭配不当。“安排”的后面有四个并列短语组成的宾语，“会议中应注意的问题”不能与谓语“安排”搭配。有语病，排除。
B项：没有语病，当选。
C项：成分缺失。“解决保险业发展相对缓慢”缺宾语，应加上“的问题”。有语病，排除。
D项：表意不明。“前”既可用作形容词，组成词组“3月31日前”，表示“以前”；又可以用作动词，组成词语“前去”，表示“前往”，因此在本句中会产生歧义。有语病，排除。
故正确答案为B。
5
本题考查的是修辞手法，解答本题需要准确判断出每个选项的修辞手法，找出题干中判断错误的那个选项。
A项：虽然出现了“似乎”，但是没有使用比喻这种修辞手法。判断错误，当选。
B项：用“踮起脚”“企盼”这些人的动作来形容树，将树赋予人的情态，使用了拟人这种修辞手法。判断正确，排除。
C项：用“子曰诗云”代四书五经之类，使用了借代这种修辞手法。判断正确，排除。
D项：用听觉来写视觉，使用了通感这种修辞手法。判断正确，排除。
本题为选非题，故正确答案为A。
6
本题考查的是对古今中外文学常识的识记。
A项：《家》，中国作家巴金的长篇小说，《激流三部曲》中的第一部，入选20世纪中文小说100强（第8位）。其他两部为《春》《秋》。《家》被认为是巴金的代表作之一，它描写了20世纪20年代初期四川成都一个封建大家庭的罪恶及腐朽，控诉了封建制度对生命的摧残，歌颂了青年一代的反封建斗争以及民主主义的觉醒。主人公是觉慧、觉民、觉新。高老太爷是这个大家庭的权威。题干正确，排除。
B项：《活着》是作家余华的代表作之一，讲述了在大时代背景下，随着内战、“三反五反”、“大跃进”、“文化大革命”等社会变革，徐福贵的人生和家庭不断经受着苦难，到了最后所有亲人都先后离他而去，仅剩下年老的他和一头老牛相依为命。题干正确，排除。......
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