材料1
某中学英语教师在备课时对第二天课程的备课内容进行修改。首先，根据这次的测试成绩修改了上课的内容。
第一，班里有个叫果果的学生上课总是说话、睡觉、搞小动作，其他老师都拿他没有办法，但是上英语课还好，只是这两天有点暴躁，情绪不稳定。明天要找他谈话，了解原因，近期要对他进行家访，希望找到原因，帮助他改正不良习惯。
第二，上课前要强调课堂纪律。前两天上课时，学生又忘记了之前规定的课堂纪律，预备铃响起要进教室到座位坐好，保持安静。但现在预备铃响过后学生还在教室里大吵大闹，看来还要再强调课堂纪律。
第三，明天下午学校要举行“十佳校园歌手大赛”，班上有几个同学要参加，可能要提前离开教室，所以要修改兴趣小组的名单，重新拟定一份小组名单出来。
第四，课堂结构要修改，学校举行“十佳校园歌手大赛”会分散学生注意力，要上网下载有趣且与课堂内容相契合的视频吸引学生注意力，保证课堂教学顺利进行。
材料2
我是一名语文教师，这天因为上课内容比较多，上课铃响后我走进教室，告诉学生要集中注意力、做好笔记，之后就开始上课。大概10分钟以后，我发现前排一个平时成绩还可以的学生在睡觉，为了不影响课程进度，我假装没有看见，继续上课。过了几分钟，我在黑板前板书时，下面有几个学生开始说悄悄话，我想了下需要讲完的内容，为了进度，我又假装没听见，继续上课。到了课堂小测验时间，我规定8分钟内做完，可是有的学生3分钟就做完了，然后开始说话，我让他们不要说话，不要打扰其他同学。他们安静了一会儿又开始说话，我叫了一个成绩不好的同学起来，批评了他，他很不服气地说“又不是我一个人说话，凭什么只说我，前排还有同学在睡觉，你怎么不说”。我非常生气，严厉地大声斥责他“成绩不好还有脸说别人”，没想到他摔门就走了。
材料3
班主任陈老师在一次长途旅行的航班中，发现周围许多年轻人都在玩游戏、看电影，几乎没有人在读书。这个现象引起了陈老师的注意。他想到自己班上也普遍存在类似的现象，很多学生一出校门就拿出手机、平板电脑开始玩耍，班里一个学期能读完一本课外书的人很少。同时，许多学生家长反映，孩子完成作业后，要么玩电脑，要么看电视，用在阅读上的时间几乎没有。
二、回答问题
【试题一】
“有的学生聪明但成绩不好，关键是改变学习态度，只要学习态度改变了，就能稳定快速地提高学习成绩。”请辨析这一论断。
要求：观点明确，有理有据，条理清晰，不超过400字。
【试题二】
根据材料1中英语老师的备课内容，辨析该老师的备课内容。
要求：观点明确，条理清晰，400字以内。
【试题三】
根据材料2的内容，谈谈语文老师的做法有什么问题，并根据问题给出建议。
要求：条理清晰，观点明确，350字以内。
【试题四】
根据材料内容，谈谈教师应该如何建立良好的师生关系。
要求：观点明确，400字以内。
【试题五】
假如你是陈老师，请针对该班级学生存在的普遍缺乏阅读的问题，设计一个教育活动方案（至少包括主题、设计依据、目标、内容与过程、预设效果与检验方法等）。
要求：
1.自选一个学段（小学、初中、高中）并标明；
2.主题鲜明，依据合理，方案要有针对性和可操作性；
3.逻辑严谨，条理清晰；
4.总字数800～1000字。
【试题一】参考答案
答：此观点不正确。
学生学习成绩的好坏取决于学生个体、学校教育和环境影响等多方面的因素，特别是学习品质直接影响着学生学习成绩的好坏。学生的学习品质包括学习态度、学习能力、学习行为。
学生聪明意味着其具备一定的学习能力，具有发展的潜力，是可被教育和塑造的。但学习态度的改变只是影响学习成绩的因素之一，学习态度的改变只能说明学生在主观的学习认识、学习目的和学习兴趣上了解到学习的重要性，主观认识需要配合学习行为，而学习行为包括学习习惯、学习方法、学习目标、学习计划、学习环节等多种因素。学生需要从这些方面进行努力，才能逐步提高学习成绩。
除了学生的因素之外，我们还需要考虑教师的教学、学习环境和氛围等客观因素，从多方面引导学生提高学习成绩。
因此，针对学生聪明但成绩不好的情况，应该从学习态度、学习能力和学习行为三方面去引导学生提高学习成绩。
【题目解析】
【试题二】参考答案
答：材料一中的英语老师的备课内容十分充足，遵循了备课的基本要求，做到了备学生、备教材、备教法。
备课时要了解学生，包括了解学生的知识技能、兴趣、需要、思想状况、学习方法和学习习惯。材料中的英语老师考虑了个别学生的不稳定情绪、班级课堂纪律、授课人数以及学生可能被歌手大赛分散注意力等一些影响学生上课的因素，并根据课堂内外的实际情况调整授课内容，有利于学生集中注意力学习。
备课时要钻研教材，包括钻研教学大纲、教科书和阅读有关的参考书。材料一中的英语老师修改课堂结构，下载与课堂内容相关的视频，充分考虑了教材内容的现实性，防止学生的注意力被分散。
备课时要设计教法，包括如何组织教材、确定每节课的类型和每节课中要组织的活动。材料一中的英语老......
|
