一、单项选择题。本大题共96小题，每题1.04分，共100分
1
我国第一个体现女子与男子平等的法定教育的学制是（ ）。
A、壬寅学制
B、癸卯学制
C、壬子癸丑学制
D、壬戌学制
2
黄老师在班上作出这样的规定：迟到一次罚5元，不写作业罚10元，上课说话罚5元，并且黄老师将收集到的钱用于自己私用。黄老师的做法侵犯了学生的（ ）。
A、著作权
B、荣誉权
C、财产权
D、受教育权
3
中国最早创办的官方新式学堂是（ ）。
A、时务学堂
B、北洋西学堂
C、京师同文馆
D、南洋公学
4
调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于（ ）。
A、认知策略
B、元认知策略
C、资源管理策略
D、精细加工策略
5
教师职业道德素养水平的标志是（ ）。
A、教师荣誉
B、教师公正
C、教师良心
D、教师义务
6
学校中的校风、学风和教风是学校文化的重要结构，它属于（ ）。
A、学科课程
B、活动课程
C、显性课程
D、隐性课程
7
在一些农村教学点，老师在一节课内分别对不同年纪的学生进行教学。这种教学组织形式是（ ）。
A、复式教学
B、道尔顿制
C、分组教学
D、个别教学
8
在现行的学生学业评价中，（ ）占主流地位。
A、测验法
B、行动观察法
C、实验法
D、评定法
9
建构主义的知识观强调知识的（ ）。
A、动态性
B、客观性
C、永恒性
D、普遍适应性
10
“夏曰校，殷曰序，周曰庠，学则三代共之，皆所以明人伦也。”此语出自（ ）。
A、《孟子》
B、《中庸》
C、《大学》
D、《论语》
11
遗传是指人从上代继承下来的生理解剖上的特点。这些遗传的生理特点，也叫遗传素质，是人的发展的自然的或生理的前提条件。所以（ ）。
A、遗传素质为人的发展提供了巨大的生理潜能
B、遗传素质来自先天，后天不再变化，它同时也是人的发展的限制因素
C、教育不能改变遗传素质决定的方向
D、人的遗传素质的差异基本表现在体态和感觉器官的功能上
12
教学的中心环节是（ ）。
A、备课
B、上课
C、作业布置和批改
D、考试
13
下列对大学精神的解释中，不是蔡元培先生做出的是（ ）。
A、“大学者，研究髙深学问者也”
B、“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”
C、“大学者，‘囊括大典，网罗众家’之学府也”
D、“循思想自由原则，兼容并包”
14
德国教育家凯兴斯泰纳曾提出过“造就合格公民”的教育目的。这种教育目的论属于（ ）。
A、个人本位论
B、社会本位论
C、集体本位论
D、阶层本位论
15
教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施（ ）的行为，不得侵犯学生合法权益。
A、体罚
B、体罚、变相体罚
C、体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严
D、侮辱人格尊严
16
在教学的组织形式中，个别教学制最显著的优点是（ ）。
A、有利于大面积地培养人才
B、有利于统一教学进度和要求
C、有利于系统传授知识
D、有利于因材施教
17
热爱教育、热爱学校、尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，这体现了新时期教师职业道德规范内容中的（ ）。
A、为人师表
B、关爱学生
C、爱岗敬业
D、团结协作
18
实施启发式教学的关键在于（ ）。
A、熟悉教材
B、创设问题情境
C、了解学生
D、激发学习动机
19
《学记》中说：“不陵节而施”，（ ）原则与其在思想上是一致的。
A、启发性
B、因材施教
C、循序渐进
D、巩固性
20
梅和哈特肖恩的“诚实”研究，认为儿童的道德行为或品质的形成很大程度上依赖于（ ）。
A、情景与教育
B、年龄大小
C、学业成绩
D、家庭背景
21
表示传统师德重视严于律己、身体力行、为人表率的模范作用的先哲名言是（ ）。
A、躬自厚而薄责于人
B、三人行必有我师
C、学而时习之
D、见贤思齐
22
个体主观能动性的最高层次是（ ）。
A、生理活动
B、心理活动
C、物质活动
D、社会实践活动
23
道德行为的依据是（ ）。
A、道德动机
B、道德情感
C、道德意志
D、道德品质
24
决定教育领导权的是（ ）。
A、生产力的发展水平
B、政治经济制度
C、文化传统
D、科学技术
25
某学校的墙壁上贴着“让学校的每一面墙壁都开口说话”。这充分体现了下列德育方法中的（ ）。
A、陶冶教育法
B、榜样示范法
C、品德评价法
D、实际锻炼法
26
预防未成年人犯罪，应当立足于（ ）。
A、教育和保护
B、教育和处分
C、预防和惩戒
D、保护和管教
27
讲课中对概念性较强的内容，可用（ ）。
A、讲授法
B、演示法
C、讨论法
D、读书指导法
28
为了获得老师和家长的关爱，渴望与同学建立良好的人际关系，学生努力学习，取得理想的学习成绩。根据马斯洛的需要层次理论，在这里学生的主导需要是（ ）。
A、安全需要
B、尊重需要
C、归属和爱的需要
D、自我实现的需要
29
班主任工作的首要任务是（ ）。
A、钻研教材
B、掌握课程标准
C、了解和研究学生
D、组织班集体
30
新课改倡导的课程评价理念是（ ）。
A、选拔性评价
B、甄别性评价
C、发展性评价
D、定量化评价
31
按照归因理论，“努力”属于（ ）因素。
A、内部——可控
B、内部——不可控
C、外部——可控
D、外部——不可控
32
数学课上老师在黑板上对同一函数公式展示了多种题目形式与解题过程，这属于（ ）。
A、直观教学
B、启发教学
C、概括教学
D、变式教学
33
把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（ ）。
A、分层教学
B、合作学习
C、小班教学
D、复式教学
34
“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（ ）的教育目的观。
A、教育无目的论
B、社会本位论
C、科学本位论
D、个人本位论
35
要加强职业道德修养，教师第一要做到（ ）。
A、勤学
B、慎独
C、内省
D、自律
36
对同一类型的问题寻找不同类型的答案可以培养学生具有（ ）。
A、活动性
B、独创性
C、目的性
D、变通性
37
教师职业道德修养的根本途径是（ ）。
A、理论与实践相结合
B、加强理论学习
C、树立榜样
D、确立可行目标
38
将拥有二十四个记忆单位的二十四个节气编码成只有四大记忆单位的《二十四节气歌》帮助记忆，这是利用了记忆编码中的（ ）策略。
A、系统化
B、联想
C、替换
D、组块
39
（ ）是乐教勤业的动力源泉。
A、教书育人
B、爱岗敬业
C、热爱学生
D、学而不厌
40
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这说明教师良好的职业道德行为和品质对教育对象具有（ ）作用。
A、调节
B、教育
C、评价
D、引导
41
《学生伤害事故处理办法》认定，学校对学生安全负有的职责是（ ）。
A、教育、教学和监护
B、教育、管理和保护
C、教育、教学和监管
D、教育、监管和救护
42
实施义务教育，不收（ ）。
A、学费
B、杂费
C、学费、杂费
D、任何费用
43
心理学上把人表现在对现实的稳定的态度和与之相适应的行为方式上的心理特征称作为（ ）。
A、气质
B、性格
C、个性
D、个性心理特征
44
对一切教育工作具有指导意义，是教育的根本性问题的是（ ）。
A、教育规律
B、教育任务
C、教育内容
D、教育目的
45
将猫、狗、鼠概括为“动物”，属于（ ）。
A、辨别学习
B、概念学习
C、规则或原理学习
D、言语联结学习
46
有的学生平时易受暗示，喜欢跟着老师的思路走，喜欢和同学一起讨论问题，这类学生的认知方式是（ ）。
A、场独立型
B、场依存型
C、沉思型
D、冲动型
47
为更好的实现教学目标，教师在开学之初便需要拟定（ ）。
A、学期教学进度计划
B、课题计划
C、课时计划
D、教案
48
某同学在老师的积极鼓励下学习成绩得到很大提高，该教师采取的手段是（ ）。
A、负强化
B、正强化
C、惩罚
D、一级强化
49
关于智慧技能的学习，以下说法错误的是（ ）。
A、练习是必不可少的
B、概念通常需要反复背诵学习
C、要选择和呈现合适的正反例证
D、可以从例子中概括出规则来学习
50
能使学生在短时间内获得大量系统的科学知识的教学方法是（ ）。
A、讲授法
B、讨论法
C、谈话法
D、指导法
51
广义教育与狭义教育（学校教育）的根本区别是（ ）。
A、目的性
B、计划性
C、实践性
D、特殊性
52
国家在受教育者中进行（ ）的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。
A、爱国主义、集体主义
B、集体主义、社会主义
C、爱国主义、社会主义
D、爱国主义、集体主义、社会主义
53
教学的中心环节是（ ）。
A、备课
B、上课
C、作业布置和批改
D、考试
54
认为人类不仅可以通过直接的经验产生学习，而且还可以通过观察他人即榜样的行为学习，获得间接经验的学习理论是（ ）。
A、认知发现理论
B、认知同化理论
C、社会学习理论
D、人本主义学习理论
55
在教育过程中，切勿“拔苗助长”、“陵节而施”，这是人的身心发展的（ ）要求。
A、阶段性
B、顺序性
C、不均衡性
D、差异性
56
教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务，（ ）思潮掀起了一场教育改革运动。
A、人本主义
B、行为主义
C、认知心理学
D、精神分析
57
（ ）形式的课外活动最能体现因材施教的特点。
A、群众性活动
B、小组活动
C、个人活动
D、班级活动
58
人口的阶级构成对教育的影响最主要体现在（ ）上。
A、受教育程度的高低
B、受教育权的分配
C、科学文化素质
D、职业素质
59
把人格结构分为三个层次，即本我、自我、超我。其中本我遵循（ ）原则；自我遵循（ ）原则；超我遵循（ ）原则。
A、快乐；社会；现实
B、快乐；社会；道德
C、快乐；现实；道德
D、道德；现实；快乐
60
学校校园的总体结构和布局、场所及校园环境卫生等均属于学校的（ ）。
A、制度文化
B、组织文化
C、物质文化
D、观念文化
61
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》是新课程改革的指导文件，其中指出（ ）是科教兴国的奠基工程，对提高中华民族素质，培养各级各类人才，促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性和先导性作用。
A、基础教育
B、职业教育
C、高等教育
D、特殊教育
62
广泛意义上的教育包含（ ）活动。
A、家庭教育
B、社会教育
C、学校教育
D、一切教育
63
教师有权对教育行政部门的工作提出意见和建议，这属于教师权利中的（ ）。
A、教育教学权
B、学术研究权
C、管理学生权
D、民主管理权
64
学校开展庆祝“六一”儿童节活动，教师定了一个节目单，有学生提出其中一个节目没有乐趣。如果你是这个教师，你会怎么做？（ ）
A、表扬学生提出问题的勇气，并接纳建议，修改节目单
B、为维护教师尊严，表面接受，实际不采纳建议
C、听不进去意见，认为学生考虑问题很片面
D、不接受学生建议，并告诉学生别瞎起哄
65
（ ）是调整教师与教师职业之间相互关系的道德规范。
A、为人师表
B、教书育人
C、爱岗敬业
D、爱国守法
66
小林的妈妈给刘老师送来贵重礼品，请刘老师给小林调一个好座位，刘老师收到礼品后给小林调换了座位。刘老师的做法（ ）。
A、体现礼尚往来的良好品德
B、说明利用职位谋取私利
C、表现出刘老师善解人意
D、说明刘老师关爱学生
67
素质教育是以（ ）发展为目的的教育。
A、人自身的
B、经济的
C、社会的
D、科学的
68
形成性评价和总结性评价是不同阶段的评价，以下陈述正确的是（ ）。
A、形成性评价和总结性评价是教育活动的全部过程，前者在过程中进行评价，而后者在教育过程结束后评价
B、形成性评价是分析性的，具有和总结性评价相同的概括化程度
C、形成性评价为正在进行的教育活动提供反馈信息，是以评价对方优良程度的为目的
D、总结性评价的直接目的是做出教育效果的判断，从而区分优劣，分出等级或鉴定结果
69
小陈同学力求在本学期取得好成绩，争取拿到奖学金，他的这种动机属于（ ）。
A、高端的动机
B、认知内驱力
C、直接的近景性动机
D、间接的远景性动机
70
教育是一种特殊的环境，它对人的发展起（ ）。
A、决定作用
B、动力作用
C、阻碍作用
D、主导作用
71
我国新课程的课程评价强调（ ）。
①课程评价是一个动态过程
②课程评价的对象应是多元的
③课程评价的对象是课程内容
④课程评价必须对实现教育目的做出贡献
⑤课程评价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明方向
A、②③④
B、①②④⑤
C、③④
D、①②③④⑤
72
小明看书时可以“一目十行”，而小华则“一目一行”。这反映了他们在哪种注意品质上存在差异？（ ）
A、注意广度
B、注意分配
C、注意稳定
D、注意转移
73
有研究者曾经这样估计：当一年级的教师遇到他班上差不多都是6岁孩子时，他事实上面临着一群能力不同的儿童，从他们准备状态的差异来说，实际上是5-11岁，这表明个体发展的（ ）特征。
A、顺序性
B、稳定性
C、整体性
D、个别差异
74
喜欢数学且对理论、抽象东西感兴趣的学生的认知风格是（ ）。
A、场依存型
B、场独立型
C、冲动型
D、沉思型
75
初中以来，刘俊突然好像不认识自己了，“我是谁？”“我将来做什么？”这类问题常困扰她，据艾里克森的社会心理发展理论，她处于哪个发展阶段？（ ）
A、亲密对孤独
B、勤奋对自卑
C、同一性对角色混乱
D、信任对不信任
76
对残疾儿童的教育要依据儿童身心发展的（ ）的特征进行。
A、顺序性
B、互补性
C、不平衡性
D、个别差异性
77
以下不属于教育评价作用的是（ ）。
A、发展作用
B、诊断作用
C、激励作用
D、导向作用
78
在归因理论中，属于内部的、不稳定性因素是（ ）。
A、努力
B、难度
C、能力
D、运气
79
在以下表述中，能够体现出依据个体身心发展顺序性规律的是（ ）。
A、教师要严格要求学生但不能使学生感到压抑
B、教师要到学生实在无法想明白的时候再启发他
C、只读书而不动脑筋思考就会感到迷惑而无所适从
D、教师不传授超出学生接受能力的知识
80
各级人民政府应当采取措施，加强教师的思想政治教育和业务培训，改善教师的工作条件和生活条件，保障教师的合法权益，提高教师的（ ）地位。
A、政治
B、经济
C、法律
D、社会
81
个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的（ ）。
A、决定性因素
B、辅助性因素
C、环境性因素
D、遗传性因素
82
一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则被称作（ ）。
A、教育方针
B、教育原则
C、教育法规
D、教育制度
83
提出“为师要有知识，为表要有美德”的教育家是（ ）。
A、梁漱溟
B、晏阳初
C、孙敬修
D、黄炎培
84
一些单亲家庭家长经常说“孩子缺少父（母）爱很可怜”之类的话，这属于（ ）类型的教育误区。
A、情感暗示过多
B、离异后一味排斥对方
C、不正确看待自己
D、过分溺爱孩子
85
“在教学过程中，教师指导学生学习达到教学目的而采取的教与学互相作用的活动方式的总称是（ ）。”
A、教学方法
B、教学设计
C、教学媒体
D、教学研究
86
实用主义教育学家杜威的“新三中心”指的是（ ）。
A、教师、书本、课堂
B、儿童、活动、课堂
C、儿童、经验、活动
D、儿童、书本、活动
87
有人把（ ）比喻为“科学研究的前门”。
A、访谈法
B、测验法
C、实验法
D、观察法
88
小峰认为输掉学校秋季篮球比赛是因为他们班运气不好，这种归因属于（ ）。
A、内部、不可控和不稳定的归因
B、外部、可控和稳定的归因
C、外部、不可控和稳定的归因
D、外部、不可控和不稳定的归因
89
新课程结构的三个基本特性是（ ）。
A、均衡性、发展性、互补性
B、均衡性、综合性、选择性
C、针对性、发展性、综合性
D、针对性、整合性、自主性
90
学校通过开展爱国主义教育主题活动月活动，结合历史课、语文课相关内容及主题团队活动、艺术活动等形式，增强学生为实现中国梦而努力学习的使命感和责任感。这些教育活动所运用的德育方式是（ ）。
A、说服教育法
B、榜样示范法
C、实际锻炼法
D、品德评价法
91
在教学过程中，学生主体地位从依赖性向独立性发展，正是（ ）作用的结果。
A、生理成熟
B、环境变化
C、心理断乳
D、教师主导
92
目前在我国，中小学课程主要由三部分组成，即课程计划、课程标准和（ ）。
A、校本课程
B、教材
C、地方课程
D、实践课程
93
依法执教的主体是（ ）。
A、教育主管部门
B、学校
C、教师
D、班主任
94
孔子所说的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为（ ）。
A、走路身体一定要端正
B、自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好
C、对学生下命令一定要正确
D、教师自己以身作则，一言一行都会对学生产生巨大的影响
95
“种瓜得瓜，种豆得豆”强调的是（ ）因素对人的发展的影响。
A、遗传
B、环境
C、教育
D、主观
96
我国的中小学教师享有进修提高的权利，同时这也是教师应当履行的义务，这是（ ）。
A、《教师法》所规定的
B、《义务教育法》所规定的
C、《宪法》所规定的
D、国家最高级教育行政部门的相关文件所规定的
1、C2、C3、C4、B5、B6、D7、A8、A9、A10、A11、A12、B13、B14、B15、C16、D17、C18、B19、C20、A21、A22、D23、A24、B25、A26、A27、A28、C29、D30、C31、A32、D33、D34、B35、A36、D37、A38、D39、B40、B41、B42、C43、B44、D45、B46、B47、A48、B49、B50、A51、B52、D53、B54、C55、B56、A57、C58、B59、C60、C61、A62、D63、D64、A65、C66、B67、A68、D69、C70、D71、B72、A73、D74、B75、C76、B77、A78、A79、D80、D81、A82、D83、C84、A85、A86、C87、D88、D89、B90、C91、D92、B93、C94、D95、A96、A
1
本题考查壬子癸丑学制。1912年1月，中华民国南京临时政府成立后，颁布《壬子癸丑学制》，使女子教育第一次列入学制系统。南京临时政府教育部还颁布法令，明确规定初等小学可以男女同校，可以设立女子中学和女子职业学校。《壬子癸丑学制》的特点包括：（1）缩短了学制年限；（2）女子享有与男子平等的法定教育权；（3）取消对毕业生奖励科举出身，废止清末高等教育中的所谓保人制度，大学不设经科；（4）规定一学年度为3个学期。C项正确。
A项：壬寅学制，是中国颁布的第一个学制。女子教育没有受到应有的重视。与题干不符，排除。
B项：癸卯学制，是中国正式实施的第一个学制。主要承袭了日本的学制，反映了“中学为体，西学为用”的思想；规定男女不许同校，轻视女子教育。与题干不符，排除。
D项：壬戌学制，也叫“1922年学制”、“新学制”、“六三三学制”。有如下特点：以美国学制为蓝本；兼顾升学和就业双重准备；第一次明确以身心发展规律作为划分教育阶段的依据。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
2
本题考查学生的主要权利。财产权，是指具有物质财富内容，直接和经济利益相联系的民事权利。作为社会权利主体，青少年享有受教育权、人身权、财产权等。教育法规定，若学校、教师侵犯了学生的人身权、财产权等合法权益，学生有申诉权和提起诉讼权。C项正确。
A项：著作权，也称版权，指作者对其创作的文学、科学和艺术作品依法享有的某些特殊权利。著作权是一种知识产权，一种专有的权利。与题干不符，排除。
B项：荣誉权，是指公民有接受政府、社会组织、单位对自己的表彰、嘉奖和授予的荣誉称号并且对荣誉加以维护的权利。与题干不符，排除。
D项：受教育权，是指学生享有参加教育教学权、获得经济资助权、获得学业证书权、申诉起诉权、受完法定年限教育权。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
3
本题考查教育的发展历程。京师同文馆，是清末洋务运动的产物，带有一些资本主义因素的半殖民地半封建学堂，是洋务学堂的典型。在中国近代教育史上，京师同文馆被视作最早的新式学堂，是中国近代新教育的开端，也是中国近代高等教育的肇始。它的主要特点：（1）专为培养“译员”、“通事”而设；（2）课程侧重在“西文”和“西艺”，而不是要学生去读传统的儒家经典，学做“八股”文章；（3）在教学的组织形式上采用西方的教学制度，实行了分年课程和班级授课制。C项正确。
A项：时务学堂，是在戊戌变法运动中湖南维新派在长沙创办的新式学堂。由谭嗣同等发起，于1897年10月在长沙创办。戊戌政变后改为求是书院。与题干不符，排除。
B项：北洋西学堂，是中国最早的工科大学。1903年更名为北洋大学。1952年改名为天津大学。与题干不符，排除。
D项：1897年，盛宣怀在上海开办“南洋公学”，是我国最早的师范教育。分设上院、中院、师范院和外院。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
4
本题考查学习策略。元认知策略是一种典型的学习策略，指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于元认知策略。B项正确。
A项：认知策略是学习者信息加工的方法和技术，包括复述策略、精加工策略和组织策略。与题干不符，排除。
C项：资源管理策略是对学习环境和学习资源进行管理的策略。与题干不符，排除。
D项：精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
5
本题考查教育公正。教师公正，即教师的教育公正，是指教师在教育和教学过程中，公平合理地对待和评价每一个学生。教育公正，是教师职业道德素养水平的标志。在社会主义高等教育职业活动中，教育公正不仅是一种重要的职业道德要求，而且是教师职业人员必备的个人品质素养。B项正确。
A项：教师荣誉，即社会对教师的道德行为的价值所做出的公认的客观评价和教师对自己行为的价值的自我意识。教师荣誉也是教师良心的价值尺度。与题干不符，排除。
C项：教师良心，即教师的教育良心。是指教师在自己的教育和教学工作实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师以高度负责的态度，对自己教育和教学行为进行道德控制和自我道德判断与评价的能力。与题干不符，排除。
D项：教师义务，是人民教师的一种社会属性。教师义务既是社会、教师集体用以调节教师行为的手段，也是从教师个人自身的责任、良心和荣誉的角度出发，调节教师教育行为的手段。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
6
本题考查隐性课程。隐性课程，也叫非正式课程、潜在课程、隐蔽课程，是指学生在学校情境中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化的影响。主要表现形式包括：（1）观念性隐性课程：如学校的校风、学风，有关领导与教师的教育理念、价值观、知识观、教学风格、教学指导思想等；（2）物质性隐性课程：包括学校建筑、教室的布置、校园环境等；（3）制度性隐性课程：包括学校管理体制、学校组织机构、班级管理方式、班级运行方式；（4）心理性隐性课程：主要包括学校人际关系状况，师生特有的心态、行为方式等。显性课程和隐性课程之间最主要的区别就是有无计划性。D项正确。
A项：学科课程，是一种主张以学科为中心来编制的课程，即根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。如语文、数学、英语等门课程。与题干不符，排除。
B项：活动课程又叫经验课程，是从学生的兴趣和需要出发，以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。与题干不符，排除。
C项：显性课程也叫显在课程、正规课程、官方课程、公开课程。比如学校课程表里课程。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
7
本题考查复式教学。复式教学，是指把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。复式教学是由于一定地区的教育条件和经济条件落后或不平衡而产生的。它适用于学生少、教师少、校舍和教学设备较差的农村及偏远地区。A项正确。
B项：道尔顿制，是指教师不再向学生系统地讲授教材，而只为学生指定自学参考书目、布置作业，由学生自学和独立完成作业，有疑难才请教师辅导的教学组织形式。学习任务按月布置和检查。与题干不符，排除。
C项：分组教学，是指按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学的组织形式。与题干不符，排除。
D项：在古代，中国、埃及和希腊的学校大都采用个别教学形式，学校的学生集中于一室，教师轮流传唤每位学生，对学生一个一个轮流地教。个别教学制是我国最古老的教学组织形式。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
8
本题考查教学评价的方法。对认知学习的评价一般可以采用测验、行动观察、实验、评定等方法，其中测验是使用最多、最经常和最便利的。同时，其结果与其他评价方式相比较具有较强的客观性。而且，以测验为核心的认知学习评价也是学生学业评价理论研究中最早和最成熟的部分，在现行的学生学业评价中，测验依然居主流地位。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
9
本题考查建构主义学习理论。建构主义的知识观强调知识的动态性，知识并不是对现实的准确表征，也不是最终答案，而只是一种解释、一种假设，必须是针对具体情境进行创作。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
10
本题考查中国教育的发展历程。《孟子·滕文公上》说：“设庠、序、学、校以教之，庠者养也，校者教也，序者射也。夏曰校，殷曰序，周曰庠，学则三代共之。皆所以明人伦也”。在这里，孟子不仅记载了我国古代学校教育起源的情况，而且还记载了当时教育的内容和宗旨。因此，“庠、序、学、校”便是夏、商、周当时的学校。A项正确。
B项：《中庸》原是《礼记》中的一篇，自宋代开始，将它从《礼记》中分离出来，独立成书。书中提出了“天人感应”的思想，认为国家的兴亡都是有征兆的。它还认为道德修养和学习知识也要遵循“中庸”，提出了“博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之”的方法。与题干不符，排除。
C项：《大学》是最重要的儒家著作之一，在朱熹时为其作注，并将它与《孟子》、《论语》、《中庸》合编为“四书”之后，获得极高学术地位，在中国思想史上占有很重要的地位。与题干不符，排除。
D项：《论语》，儒家基本经典，是孔子弟子及其门人记录孔子言行的一部语录体散文集，书中借记述孔子的言行来发扬和传播孔子儒家学派的思想学说。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
11
本题考查遗传素质在人的发展中的作用。遗传素质在人的发展中的作用包括：（1）遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性；（2）遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段；（3）遗传素质的差异性在构成身心发展的个别特点上具有一定的影响；（4）遗传素质对人发展影响的大小与其本身是否符合常态有关（超常、低常、生理缺陷等）；（5）遗传素质在个体发展的不同阶段作用的大小不同，随着个体不断地发展，遗传的作用日益减弱。学校教育在人的发展中起主导作用。A项正确。
B项：遗传素质来自先天，具有相对的稳定性，后天也会因某些因素的影响而发生变化。遗传素质可以成为推动人发展的促进因素。B项说法错误，与题干不符，排除。
C项：遗传素质虽然能为人的发展提供可能性，但它最终不能成为人的发展的决定因素，不能决定人的发展方向和水平。C项说法错误，与题干不符，排除。
D项：人的遗传素质的差异不仅表现在体态和感觉器官的功能上，也表现在神经活动的类型上。D项说法错误，与题干不符，排除。
故正确答案为A。
12
本题考查教学工作的基本环节。教师教学工作包括五个基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的评价。备课是上课前的准备工作，是教好课的前提。上课是教学工作的中心环节。B项正确。
A项：备课是教学工作的首要环节，是上课的前提和基础。与题干不符，排除。
C、D两项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
13
本题考查蔡元培的教育思想。蔡元培认为，要发展中国的教育事业，办好高等教育是关键。为办好大学，他在1917年任北京大学校长后的第一次演讲，就明确指出“大学者，研究高深学问者也”。大学就是研究高深学问的地方，所以叫学府。而研究高深学问，一定是中外古今，什么都要，什么都可以研究，什么都可以讲，蔡元培认为大学者“‘囊括大典，网罗众家’之学府也”。他还提出了“思想自由、兼容并包”的办学原则。B项出处于《礼记·大学》，不属于蔡元培对大学精神的解释。与题干相符，当选。B项正确。
A、C、D三项：均属于蔡元培对大学精神的解释。与题干不符，排除。
本题为选非题。故正确答案为B。
14
本题考查教育目的的社会本位论。社会本位论的基本观点是从社会发展的需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员；认为教育是国家的事业，评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。代表人物有巴格莱、孔德、赫尔巴特、柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、纳托尔普、孔子、荀子。B项正确。
A项：个人本位论，是从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。与题干不符，排除。
C、D两项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
15
本题考查《义务教育法》。《义务教育法》第二十九条规定：“教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。”C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
16
本题考查个别教学制。古代中国、埃及和希腊的学校大都采用个别教学形式。教师向学生传授知识、布置检查和批改作业都是个别进行的，即教师对学生一个一个轮流地教；教师在教某个学生时，其余学生均按教师要求进行复习或作业。个别教学制最显著的优点在于教师能根据学生的特点因材施教，使教学内容、进度适合于每一个学生的接受能力。缺点在于一个教师所能教的学生数量有限，教学速度慢、效率低。D项正确。
A、B、C三项：班级授课制是一种集体教学形式。优点包括有利于大面积培养人才、保证教学进度、能较全面地实现教学任务、有利于知识的系统学习、确保老师发挥主导作用等。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
17
本题考查教师职业道德规范。爱岗敬业是教师职业的本质要求。要求教师要忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。C项正确。
A项：为人师表是教师职业的内在要求。要求教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。与题干不符，排除。
B项：关爱学生是师德的灵魂。要求教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。与题干不符，排除。
D项：团结协作，要求教师要谦虚谨慎、尊重同事，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
18
本题考查启发性原则。要想实施启发式教学，关键在于创设问题情境。所谓问题情境，指的是具有一定难度需要学生努力克服的，而又是力所能及的教学习情境。在这种情境中最易激起学生的求知欲，获得理想的教与学效果。创设问题情境应当遵循的原则包括：（1）问题要小而具体；（2）问题要深而有趣；（3）要有适当的难度，一般认为，问题情境的难度在50%左右最有利于激发学习动机；（4）要富有启发性。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
19
本题考查循序渐进教学原则。《学记》中要求“学不躐等”“不陵节而施”，提出“杂施而不逊，则坏乱而不修”，意思就是，如果教学不按照一定的顺序，杂乱无章地进行，学生就会陷入忙乱而没有收获。循序渐进教学原则，要求教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序来进行教学。C项正确。
A项：启发性原则，要求教师充分调动学生学习的主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习。与题干不符，排除。
B项：因材施教教学原则，是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。与题干不符，排除。
D项：巩固性教学原则，是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，并使其长久地保存在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于对知识、技能的运用。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
20
本题考查态度与品德。1928年哈特肖恩和梅的关于考试作弊的研究。研究者并没有发现在诚实特质与诚实行为之间存在显著相关，相反，在不同情境下，例如大多数个人都作弊的情境下，被评价为诚实的人也进行作弊，进而研究者认为，情境因素，而不是特质，是个体从事某种行为的主要原因，这被后期的研究者继承，形成情境主义的观点。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
参考文献：刘春琼著.领域理论的道德心理学研究[M].2011，129
21
本题考查师德。躬自厚而薄责于人，意指多责备自己少责备别人，体现是的严于律己、宽以待人、身体力行。因此可以表示传统师德重视严于律己，身体力行、为人表率的模范作用。A项正确。
B项：三人行必有我师，意指三个人在一起走路，其中一定有我可以效法的人，选择他的优点而学习，看到他的缺点而自我检查。与题干不符，排除。
C项：孔子提出“学而时习之，不亦说乎？”意指“学了知识，并且按时温习，不是很愉快吗？”与题干不符，排除。
D项：见贤思齐，是指见到德才兼备的人就要向他学习，力求成为那样的人。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
22
本题考查个体的主观能动性。个体的主观能动性，是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。第一层次的活动是人作为生命体进行的生理活动；第二层次是个体的心理活动，其中最基本的是认识活动；最高层次是社会实践活动。个体的实践活动是个体发展的决定性因素。D项正确。
A项：个体主观能动性第一层次的活动是人作为生命体进行的生理活动。与题干不符，排除。
B项：个体主观能动性第二层次是个体的心理活动，其中最基本的是认识活动。与题干不符，排除。
C项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
23
本题考查态度与品德。当道德观念和道德情感成为经常推动个人产生道德行为的内部动力时，它们也就成了道德动机。道德动机是道德行为的依据，有了道德动机就能促成道德行为。道德行为方式则是实现道德动机的行为意向及外部表现，它是通过练习或实践掌握行动技能与养成习惯而形成的......
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