一、单项选择题。本大题共140小题，第1-130小题，每小题0.7分，共91分；第131-140小题，毎小题0.9分，共9分。
1
主张“教育即生长”“教育即生活”“学校即社会”的教育家是（ ）。
A、夸美纽斯
B、赫尔巴特
C、洛克
D、杜威
2
过程模式的主要代表人物是（ ）。
A、塔巴
B、斯腾豪斯
C、泰勒
D、惠勒
3
现代教育不局限于学龄阶段，而是贯穿人的一生，满足不同年龄受教育者的教育需求，这阐明了现代教育的（ ）。
A、未来性
B、科学性
C、生产性
D、终身性
4
强调身心和谐发展，教育内容比较丰富、教育方法比较灵活的教育是（ ）。
A、古代雅典
B、古代印度
C、古代埃及
D、古代斯巴达
5
提出最近发展区理论假设的是（ ）。
A、赞可夫
B、巴班斯基
C、维果斯基
D、列昂节夫
6
现代教育与传统教育的最大区别集中表现在（ ）。
A、对社会的重视程度
B、受教育者在教育中的地位和价值上
C、义务教育制度
D、学校教育制度
7
“平等的”开放式教育是（ ）的特点。
A、网络教育
B、学校教育
C、社会教育
D、大众教育
8
教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用，这是教育的（ ）。
A、绝对独立性
B、相对独立性
C、历史继承性
D、生产性
9
以下是洛克提出的教育思想是（ ）。
A、性善论
B、产婆术
C、脚手架
D、白板说
10
首次把教育的三大组成部分即德育、智育、体育作明确区分的是（ ）。
A、杜威
B、卢梭
C、洛克
D、裴斯泰洛齐
11
“拔苗助长”“陵节而施”违背了人的身心发展的（ ）。
A、阶段性
B、顺序性
C、不平衡性
D、互补性
12
把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的课程论专家是（ ）。
A、古德莱德
B、帕里斯
C、斯金纳
D、兰德
13
在探讨教育起源问题上，有一种观点认为，动物基于生存与繁行的天性本能而产生了把“经验”“技巧”传给小动物的行为，这种行为便是教育的最初形式与发端。这种观点是（ ）。
A、经验起源论
B、生物起源论
C、心理起源论
D、劳动起源论
14
素质教育是以培养（ ）为重点的教育。
A、高水平的智力
B、健康的体魄
C、高尚的道德
D、创新精神
15
“亲其师，信其道”主要表明了（ ）的作用。
A、道德认识
B、道德动机
C、道德情感
D、道德意志
16
美国学者赫钦斯是（ ）课程论的代表人物。
A、经验主义
B、永恒主义
C、现代主义
D、后现代主义
17
随着社会的发展，教育目的发生相应的变化，（ ）教育将逐渐成为教育的重心。
A、学校
B、家庭
C、社会
D、自我
18
教育的普及，成人教育的迅速发展，传统教育走向终身教育，体现了现代教育的（ ）。
A、生产性
B、科学性
C、民主性
D、商品性
19
《学记》中说“建国君民、教学为先”，这句适反映了（ ）的关系。
A、教育与政治
B、教育与经济
C、教育与文化
D、教育与科技
20
创造性思维的核心是（ ）。
A、发散思维
B、形象思维
C、直觉思维
D、聚合思维
21
社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家，而且迫切需要素质良好的中、初级技术人员、管理人员、技工和其他城乡劳动者，所以必须大力发展（ ）。
A、高等教育
B、中等教育
C、职业技术教育
D、初等教育
22
教育制度的核心是（ ）。
A、社会教育制度
B、教育体制
C、学校教育的地位
D、家庭在教育中的地位
23
根据传授知识与思想品德教育相统一规律而提出的教学原则是（ ）。
A、科学性与思想性相统一原则
B、理论联系实际原则
C、量力性原则
D、循序渐进原则
24
西方教育史上第一本教育著作是（ ）。
A、《大教学论》
B、《普通教育学》
C、《雄辩术原理》
D、《民主主义与教育》
25
中国古代的思想家荀子、英国的洛克均强调教育的价值，对教育的作用持乐观的态度，关注重点是学习。这种观点属于（ ）。
A、内发论
B、外铄论
C、动因论
D、多因素论
26
下列哪个选项不是开发潜能的主要因素（ ）。
A、高度的自信
B、丰富的经验
C、坚定的意志
D、强烈的愿望
27
与封建社会教育特征不符的是（ ）。
A、师生关系民主化，出现了双轨制
B、教育具有阶级性和宗教性
C、以“四书五经”等经典为教育内容
D、官学与私学、书院和社学并存
28
人的身心发展特殊性的表现之一是人的身心发展具有（ ）。
A、主观性
B、普遍性
C、基础性
D、能动性
29
小学生记忆的主要方式是（ ）。
A、动作记忆
B、思维记忆
C、理解记忆
D、形象记忆
30
试图以心理学“统觉”原理说明教学过程的是（ ）。
A、夸美纽斯
B、杜威
C、赫尔巴特
D、凯洛夫
31
遗传素质为人的发展提供了（ ）。
A、现实性
B、必然性
C、方向性
D、可能性
32
决定教育的领导权的是（ ）。
A、生产力
B、政治经济制度
C、文化
D、科学技术
33
为班级授课制奠定理论基础的是（ ）。
A、洛克
B、杜威
C、夸美纽斯
D、赫尔巴特
34
学生具有发展的可能性与（ ）。
A、可塑性
B、潜在性
C、现实性
D、普遍性
35
从评价的作用上区分，学生评价的类型可分为（ ）。
A、正式评价和非正式评价
B、相对评价和绝对评价
C、诊断性评价、形成性评价和终结性评价
D、正确评价和错误评价
36
“一分为二”地看待学生是贯彻德育（ ）原则的具体要求。
A、导向性
B、长善救失
C、因材施教
D、疏导性
37
发展的关键期的概念是心理学家根据个体身心发展的（ ）规律提出来的。
A、不平衡性
B、阶段性
C、顺序性
D、互补性
38
教育的根本任务是培养人。在一定社会中培养具有什么样的政治方向、思想意识的人是由（ ）所决定的。
A、政治制度
B、经济制度
C、生产力发展水平
D、教育规律
39
根据评价所运用的方法和标准的不同来划分，选拔性考试属于（ ）。
A、目标参照性评价
B、个体内差异评价
C、绝对性评价
D、相对性评价
40
根据课程内容的组织方式可以把课程分为（ ）。
A、学科课程和经验课程
B、显性课程和隐性课程
C、分科课程和综合课程
D、选修课程和必修课程
41
在课程评价的主要模式中，目标评价模式的提出者是（ ）。
A、杜威
B、斯克里文
C、泰勒
D、布鲁纳
42
学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是（ ）。
A、政治课与其他学科教学
B、心理辅导
C、共青团活动
D、班主任工作
43
地理老师讲到地形时，使用彩色图片的效果往往比只用黑白图片的效果好，这主要体现了知觉的（ ）。
A、选择性
B、整体性
C、理解性
D、恒常性
44
英语考试中的完形填空题，要求学生结合下文的情景及已有知识填空，这里所反映的知觉特征是（ ）。
A、知觉的恒常性
B、知觉的理解性
C、知觉的整体性
D、知觉的选择性
45
某学生活泼好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力、见异思迁。她的气质类型属于（ ）。
A、胆汁质
B、抑郁质
C、黏液质
D、多血质
46
某学生由于进步明显，老师取消了对他的处分，这种强化方式是（ ）。
A、正强化
B、负强化
C、消退
D、惩罚
47
根据迁移内容的不同，迁移可以分为（ ）。
A、正迁移和负迁移
B、逆向迁移与顺向迁移
C、水平迁移与垂直迁移
D、一般迁移与具体迁移
48
下列关于小学生心理辅导，说法错误的是（ ）。
A、心理辅导的基本目标是学会调适
B、预防功能是初级功能，发展功能则是高级功能
C、教育活动只需立足于心理健康的一般问题即可
D、心理辅导是面向全体学生、为全体学生服务的
49
当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（ ）。
A、准备律
B、练习律
C、动机律
D、效果律
50
提出教师成长公式“经验+反思=成长”的是（ ）。
A、布鲁巴奇
B、罗森塔尔
C、埃里克森
D、波斯纳
51
吴老师担任班主任后，用了一个月时间了解班里每个学生的性格特点和兴趣爱好，并且建立学生档案，依此进行教育教学工作。吴老师的成长阶段属于（ ）。
A、关注生存阶段
B、关注情境阶段
C、关注学生阶段
D、关注自我感受阶段
52
“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把（ ）相隔离。
A、教育与生活
B、教育与经济
C、教育与政治
D、教育与生产劳动
53
中医使用的“望闻问切”的诊断方法体现了思维的（ ）。
A、间接性
B、概括性
C、抽象性
D、意识性
54
下列选项中，属于心理过程的是（ ）。
A、能力
B、气质
C、兴趣
D、意志
55
善于迅速地辨明是非、合理地采取决定并执行决定的品质是意志的（ ）。
A、自觉性
B、果断性
C、坚韧性
D、自制性
56
小毛同学在回答问题时，常常被其他同学的意见所干扰，当老师提出质疑时，会马上改自己的答案。据此分析，小毛同学的认知风格很可能是（ ）。
A、辐合型
B、发散型
C、场独立型
D、场依存型
57
“手舞足蹈”“捧腹大笑”“手足无措”这样一些词话描述的是情感的（ ）。
A、生理特征
B、体态表情
C、两极性
D、个性特征
58
小明在学习“三角形”这一概念时，联系之前学过的“角”的概念弄清楚三角形的意义，最后将它纳入自己的知识系统，保留在记忆中。这种记忆的方法属于（ ）。
A、无意识记
B、有意识记
C、机械识记
D、意义识记
59
“入芝兰之室、久而不闻其香：入鲍鱼之肆、久而不闻其臭”，这种现象属于嗅觉的（ ）现象。
A、适应
B、联觉
C、干扰
D、迟钝
60
有一位先哲说过：“一个人的性格就是他的命运。”说明人格具有（ ）。
A、社会性
B、稳定性
C、功能性
D、整合性
61
某生在学习上总是制订好计划，根据目标安排学习进程，及时总结不足并进行针对性的改进。这种学习策略属于（ ）。
A、精加工策略
B、资源管理策略
C、组织策略
D、元认知策略
62
瞬时记忆的储存时间大约为（ ）。
A、0.25～2秒
B、0.2～0.5秒
C、2秒到1分钟
D、5秒到2分钟
63
学习者将符号所代表的新知识与其认知结构中的有关观念建立起非人为的、实质性的联系属于（ ）。
A、机械学习
B、意义学习
C、接受学习
D、发现学习
64
下面关于性格和气质的说法，正确的是（ ）。
A、性格是先天的
B、气质决定性格
C、气质没有好坏之分
D、性格决定气质
65
学习效率和动机水平之间存在（ ）。
A、线性关系
B、U形曲线关系
C、倒U形曲线关系
D、平行关系
66
有些人在生病时，想病快点好，但又不想吃苦药，这种冲突属于（ ）。
A、双趋冲突
B、双避冲突
C、趋避冲突
D、多重趋避冲突
67
学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（ ）。
A、逆向正迁移
B、顺向正迁移
C、逆向负迁移
D、顺向负迁移
68
狭义的心理发展是指（ ）。
A、心理的种系发展
B、心理的种族发展
C、社会团体的心理发展
D、个体心理发展
69
遗忘的进程是（ ）。
A、先慢后快
B、先快后慢
C、倒U形曲线
D、U形曲线
70
“罗森塔尔效应”亦称“皮格马利翁效应”，说明了教师的（ ）对学生产生的影响。
A、尊重
B、期望
C、责任心
D、品德
71
说粤语的人很难说好普通话，主要受（ ）的影响。
A、正迁移
B、原型
C、负迁移
D、心向
72
儿童在知道“菠菜”“萝卜”和“洋葱”等概念之后。再学习“蔬菜”的概念，这种学习是（ ）。
A、上位学习
B、下位学习
C、组合学习
D、归属学习
73
小强很讨厌洗碗，也不喜欢吃蔬菜。于是妈妈规定小强如果吃饭时能做到多吃蔬菜不挑食，则饭后可以不用洗碗。妈妈运用的手段是（ ）。
A、正强化
B、惩罚
C、负强化
D、代价
74
医生根据病人的体温、血压、血液、心电图等检査资料，就能确诊病人的身体情况和病因，这体现了思维具有（ ）。
A、间接性
B、概括性
C、抽象性
D、分析性
75
吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的。这种心理防御方式称为（ ）。
A、否认
B、文饰
C、投射
D、幻想
76
抑郁症的主要特征是持久的（ ）。
A、焦虑
B、紧张
C、情绪低落
D、注意障碍
77
土兵在战场上穿迷彩服以达到隐蔽的效果，主要利用了知觉的（ ）。
A、选择性
B、整体性
C、理解性
D、恒常性
78
迁移根据性质的不同，即迁移产生的影响效果的不同，可分为（ ）。
A、一般迁移与具体迁移
B、顺向迁移与逆向迁移
C、水平迁移与垂直迁移
D、正迁移与负迁移
79
小亮看到同学拾金不昧的行为受到了老师的表扬，小亮捡到钱也会主动交给老师，小亮的行为受到了（ ）。
A、比较
B、替代性强化
C、直接强化
D、自我强化
80
小学低年级学生常常认为听父母或者大人的话就是好孩子，根据皮亚杰的道德发展阶段理论，这是因为他们的道德发展处于（ ）。
A、自我中心阶段
B、权威阶段
C、可逆性阶段
D、公正阶段
81
某生急躁、直率、热情、情绪兴奋性高，容易冲动，具有外向性，他的气质类型是（ ）。
A、胆汁质
B、多血质
C、黏液质
D、抑郁质
82
“儿童中心主义”教育理论违背了（ ）。
A、间接经验与直接经验相结合的规律
B、传授知识与发展智力相统一的规律
C、知识教学与思想教育相统一的规律
D、教师主导作用与学生主体作用相结合的规律
83
对于一个过分害怕猫的学生为了让他不怕猫，可以让他先看猫的照片，谈论猫；远远观看关在笼中的猫，再让他靠近笼中的猫；最后让他抚摸猫，抱猫，消除对猫的惧怕反应。这是一种（ ）。
A、代币奖励法
B、行为塑造法
C、系统脱敏法
D、肯定性训练
84
学校领导通过随堂听课的方式，了解教师执行教学大纲和教学计划情况，这属于（ ）。
A、参与式观察
B、非参与式观察
C、实验室中的观察
D、间接观察
85
我国小学中高年级开设的品德与社会在课程性质上属于（ ）。
A、综合课程
B、校本课程
C、分科课程
D、学科课程
86
学校的模范教师刘老师，在上每一堂课之前都会先和同学们进行交流，了解大家的学习准备情况，然后才会设计教学过程。而在实际教学过程中，他也会不断启发学生思考，调动学生的积极性、主动性，这体现了刘老师遵循教育过程中（ ）。
A、直接经验与间接经验相统一的规律
B、掌握知识与发展能力相统一的规律
C、教师主导与学生主体相统一的规律
D、传授知识与思想教育相统一的规律
87
小学“双基”教育是指（ ）的教学。
A、基本概念和基本原理
B、基本知识和基本才能
C、基本技能和基本技巧
D、基本知识和基本技能
88
丁老师将口语交际《说说广告》一课的部分课程目标定为“说说自己喜欢和不喜欢的广告，注意说得有条理，把理由说充分”。此课程目标属于（ ）。
A、普遍性目标
B、行为性目标
C、生成性目标
D、体验性目标
89
我们常说：“学生不但要掌握知识，而且要获得技能。”此处的“知识”概念与信息加工心理学中的（ ）大致相对应。
A、书本知识
B、陈述性知识
C、言语知识
D、程序性知识
90
教学中使用地球仪作为教具体现了（ ）教学原则。
A、直观性
B、启发性
C、巩固性
D、循序渐进
91
奥苏贝尔认为课堂学习的最佳方式是（ ）。
A、发现学习
B、构造一种完型
C、形成认知地图
D、有意义的接受学习
92
美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病提出了目的游离评价模式，他主张课程评价中（ ）。
A、采用共同建构的方法
B、以对话为主要手段
C、坚持价值取向多元化
D、关注课程计划的实际结果
93
人的全面发展就是指（ ）。
A、德、智、体、美的发展
B、德、智、体、美、劳的发展
C、德、智、体的发展
D、德、智、美的发展
94
教材编写、教学评估和考试命题的依据是（ ）。
A、课程计划
B、课程标准
C、教科书
D、教育目的
95
小明对“为什么偷东西是不对的”这一问题的回答是“被抓住会挨打”，由此可以判断其道德认知发展处于（ ）。
A、前习俗水平
B、习俗水平
C、后习俗水平
D、超习俗水平
96
“授人以鱼，仅供一饭之需，授人以渔、则终身受用无穷。”这说明教学中应重视（ ）。
A、知识的传授
B、发展学生的能力
C、培养学生积极的心理品质
D、培养学生良好的思想品德
97
“我们的儿童是我们国家未来的公民，也是世界的公民，他们将创造历史。”马卡连柯的这句话体现了他对教育目的所持的观点是（ ）。
A、社会本位论
B、个体本位论
C、知识本位论
D、能力本位论
98
在教师指导下，由全班学生或小组成员围绕某一中心问题进行群体性讨论、发表看法，借以交流信息、互相启发的一种教学方法是（ ）。
A、读书指导法
B、演示法
C、谈话法
D、讨论法
99
苗老师认为，没有老师的监督，学生就不能自觉学习，应对学生时时加以监视。由此推断苗老师的教学管理方式最可能是（ ）。
A、放任型
B、民主型
C、专制型
D、管理型
100
新课改使设置九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（ ）。
A、以分科课程为主
B、分科课程与综合课程相结合
C、以综合课程为主
D、以分科课程为主，综合课程为补充
101
学生的本质属性包括（ ）。
①发展中的人
②完整的人
③自然人
④具有社会意义的人
A、①②③
B、①②④
C、②③④
D、①③④
102
将教师成长阶段划分为“非关注”“虚拟关注”“生存关注”“任务关注”和“自我更新关注”五个阶段的学者是（ ）。
A、邵宝祥
B、傅道春
C、王铁军
D、叶澜
103
孙老师给小华写下了这样的评语：“填空题错了一道，其他题全对，能够很好地运用循环小数简便记法，等级定为优秀。”关于孙老师的做法，说法不正确的是（ ）。
A、孙老师以分数作为评价标准
B、孙老师关注学生知识的掌握
C、孙老师关注学生的学业水平
D、孙老师关注学生的学习效果
104
下列选项中，作品和评价对应不正确的是（ ）。
A、《三国演义》--文不甚深，言不甚俗
B、《资治通鉴》--帝王的镜子
C、《太公兵法》--不朽的战争艺术
D、《骆驼祥子》--旧时代的葬歌
105
下列表述不正确的是（ ）。
A、王维的诗被称为“诗中有画，画中有诗”
B、高适、孟浩然都是田园诗派的典型代表人物
C、李白是盛唐时期伟大的浪漫主义代表人物
D、杜牧和李商隐被称为“小李杜”
106
商朝“盘庚迁殷”中的“殷”位于现在的（ ）。
A、陕西省
B、河南省
C、湖北省
D、河北省
107
京剧作为我国著名剧种，它和中医、国画并称为中国三大国粹。下列关于京剧的表述，正确的（ ）。
A、人们习惯上称戏班、剧圆为“杏园”
B、京剧当中的“净”指女性角色
C、“梅派”唱腔创始人是京剧艺术大师梅兰芳先生
D、《梁山伯与祝英台》是京剧经典曲目之一
108
下列选项中，被后世尊为我国农耕和医药始祖的是（ ）。
A、神农氏
B、伏羲氏
C、燧人氏
D、有果氏
109
“鸿雁传书”这一典故源自（ ）。
A、文姬归汉
B、霸王别姬
C、苏武牧羊
D、楚汉相争
110
小明面对某饭店大楼惊叹：“啊，真高真漂亮啊!”爷爷说，“只有学习好，才能住进这样的高楼，你可要好好学习啊!”小明调皮地说：“那爷爷上学时一定没好好学习。”下列推导中，小明所使用的是（ ）。
A、好好学习，就能住进漂亮的高楼；爷爷没好好学习所以没住进漂亮的高楼
B、不好好学习，就住不进漂亮的高楼；爷爷没好好学习所以爷爷没住进漂亮高楼
C、只有好好学习，才能住进漂亮的高楼；爷爷没住进漂亮高楼，所以他没好好学习
D、不好好学习，就住不进漂亮的高楼；爷爷住的是平房，所以他没有好好学习
111
在教育法律关系中学生（ ）。
A、不是法律关系主体
B、是法律关系客体
C、是同教师完全一样的法律关系主体
D、在8周岁以上，18周岁以下，是限制民事行为能力的主体
112
2008年我国重新修订的中小学教师职业道德文件名称是（ ）。
A、《中小学教师职业道德要求（试行草案）》
B、《中小学教师守则》
C、《中小学教师职业道德规范》
D、《小学教师职业道德规范（试行）》
113
衡量一个人道德品质的重要标志是（ ）。
A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行为
114
某县教育局局长马某挪用教育经费，建造教育局办公大楼。对于马某，应当依法（ ）。
A、给予行政处分
B、B给予行政拘留
C、责令其悔过
D、责令其赔礼道歉
115
12岁的王某参与打架斗殴，违反了治安管理规定。对于王某的行为、下列选项中说法正确的是（ ）。
A、依法可以免予处罚
B、无须承担法律责任
C、可由公安机关予以收容教养
D、可由公安机关予以行政拘留
116
国家机关工作人员陈某因参与小学语文教科书的编写工作，被当地人民政府给予行政记过处分并处以没收全部违法所得。当地人民政府做出这一处分的法律依据是（ ）。
A、《中华人民共和国教育法》
B、《中华人民共和国教师法》
C、《中华人民共和国义务教育法》
D、《中华人民共和国未成年人保护法》
117
学生张某因多次偷盗，学校准备申请送其到工读学校进行矫治。有权对这一申请进行审批的机构是（ ）。
A、公安机关
B、检察机关
C、教育行政部门
D、民政部门
118
现行的《教师资格条例》规定，撤销教师资格后，自撤销之日起算，不得重新申请认定教师资格的时限为（ ）。
A、2年
B、3年
C、4年
D、5年
119
数学老师张老师经常大声呵斥学生，导致某学生患上重度抑郁症，造成恶劣影响，对于张老师的这种行为，所在学校或教育行政部门应当给予（ ）。
A、行政强制或者拘留
B、行政处罚或者解聘
C、行政处分或者解聘
D、行政警告或者拘留
120
学生小蒋隐瞒了自己的病史，体育课上她旧病复发、摔倒磕伤，被紧急送往医院。对于小蒋所受的伤害，（ ）应承担责任。
A、学校
B、小蒋监护人
C、体育教师
D、班主任
121
“桃李不言，下自成蹊。”这句话体现的德育方法与下列选项中哪个是相同的（ ）。
A、春风化雨
B、学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进
C、天下兴亡，匹夫有责
D、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从
122
教师职业道德规范所规范的是（ ）。
A、思想行为
B、职业行为
C、道德认识、道德情感和道德行为
D、思想行为和职业行为
123
某校英语老师孙老师是某师范学校刚毕业的大学生，工作上兢兢业业。但她为了追求时尚，经常穿一些比较另类的衣服，佩戴一些夸张的首饰，化浓艳的妆容。这主要违背了教师职业道德规范中的（ ）的要求。
A、爱岗敬业
B、为人师表
C、关爱学生
D、教书育人
124
校长常常给新老师讲：“只要你还能站着，就要挺直腰板上完45分钟的课；只要你还能张开嘴，就要让最后一排的学生听见你的谆谆教导，这样才能配得上人类灵魂的工程师的称呼。”这句话表明，作为一名人民教师，应当做到（ ）。
A、爱国守法
B、关爱学生
C、爱岗敬业
D、终身学习
125
小学生必须经过道德体验才能理解道德规范，进而转化为个人的道德需要，实现这种转化的关键因素是（ ）。
A、道德认知
B、道德评价
C、道德情感
D、道德行为
126
在我国，最早提出教师要做到“身教重于言教，以身作则”的教育家是（ ）。
A、墨子
B、荀子
C、孔子
D、孟子
127
在新课程改革中，教师的教学行为发生变化，下列选项中正确的是（ ）。
A、在对待自我上，新课程强调反思
B、在对待师生关系上，新课程强调权威、批评
C、在对待教学关系上，新课程强调教导、答疑
D、在对待与其他教育者的关系上，新课程强调独立自主精神
128
教师进行人格修养最好的策略是（ ）。
A、取法乎上
B、取法乎中
C、取法乎下
D、无法即法
129
语文课上，每当讲到一些文人墨客、科学家的故事时，杜老师总会拓展这些人物是如何热爱祖国、积极探索、献身事业的。这表明杜老师做到了（ ）。
A、爱国守法
B、爱岗敬业
C、终身学习
D、教书育人
130
某班主任在家长会上，帮商家推广了一种“心算”教材，但并未强制家长们购买。该班主任的做法（ ）。
A、凸显了敬业精神
B、违背了师德规范
C、违反了教学规律
D、体现了务实求真
131
2019年10月28日至31日，十九届四中全会在北京召开，会议审议通过了（ ）。
A、《中共中央关于深化党和国家机构改革的决定》和《深化党和国家机构改革方案》
B、《关于新形势下党内政治生活的若干准则》和《中国共产党党内监督条例》
C、《中共中央关于全国推进依法治国若千重要问题的决定》
D、《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》
132
2020年中央一号文件中提到，支持农民群众开展村庄清洁和绿化行动，推进（ ）建设。
A、美丽家园
B、美丽乡村
C、美好环境
D、青山绿水
133
2020年3月，教育部面向（ ）、电子商务行业开展“24365校园招聘”专场活动。3月31日至5月1日，教育部大学生就业网开设专题页面，免费发布用人单位招聘信息。
A、制造行业
B、快递行业
C、高新技术产业
D、战略性新兴产业
134
2020年4月2日，国家邮政局、工业和信息化部联合印发《关于促进 与制造业深度融合发展的意见》，提出到2025年，深度融入汽车、消费品、电子信息、生物医药等制造领域。（ ）
A、生物工程
B、新能源
C、信息业
D、快递业
135
2020年5月22日，在第十三届全国人民代表大会第三次会议上，国务院总理李克强在政府工作报告中提到，（ ）是全面建成小康社会必须完成的硬任务。
A、就业
B、脱贫
C、风险防控
D、三大攻坚战
136
2020年6月3日，全国普通高等学校毕业生就业创业工作电视电话会议紧急召开。国务院总理李克强作出重要批示强调，要采取更多（ ）办法拓宽毕业生就业渠道，千方百计保持高校毕业生就业局势总体平稳。
A、制度化
B、市场化
C、可行性
D、针对性
137
2020年6月，共青团中央、中国青年志愿者协会发布《关于加强县级青年志愿者协会建设的指导意见》强调，要通过普遍成立县级青年志愿者协会，建立基层青年志愿者服务体系等着力（ ）。
A、提升协会活力
B、规范执行标准
C、健全服务组织体系
D、引领青年积极成长
138
2020年6月，人力资源和社会保障部印发《关于做好2020年技工院校招生工作通知》，其中明确招收（ ）不少于3万人。
A、深度贫困地区学生
B、农村贫困地区学生
C、“三区三州”学生
D、建档立卡贫困家庭学生
139
日前，“墨子号”量子科学实验卫星在国际上首次实现（ ）级基于纠缠的量子密钥分发。该成果于北京时间6月15日在线发表于国际学术期刊《自然》杂志。
A、百公里
B、千公里
C、万公里
D、亿公里
140
2020年6月21日，我国迎来一次日环食的天象奇观。本次日环食最大的特点就是食分（月亮遮住太阳视直径的比例）达到了（ ）以上，这样的日环食也被称为“金边日食”。
A、0.8
B、0.88
C、0.9
D、0.99
1、D2、B3、D4、A5、C6、B7、A8、B9、D10、C11、B12、A13、B14、D15、C16、B17、D18、C19、A20、A21、C22、C23、A24、C25、B26、B27、A28、D29、D30、C31、D32、B33、C34、A35、C36、B37、A38、A39、D40、C41、C42、A43、A44、C45、D46、B47、D48、C49、D50、D51、C52、D53、A54、D55、B56、D57、B58、D59、A60、C61、D62、A63、B64、C65、C66、C67、A68、D69、B70、B71、C72、A73、C74、A75、B76、C77、A78、D79、B80、B81、A82、D83、C84、B85、A86、C87、D88、D89、B90、A91、D92、D93、B94、B95、A96、B97、A98、D99、C100、C101、B102、D103、A104、C105、B106、B107、C108、A109、C110、C111、C112、C113、D114、A115、A116、C117、C118、D119、C120、B121、D122、D123、B124、C125、A126、C127、A128、A129、D130、B131、D132、A133、D134、D135、B136、B137、C138、D139、B140、D
1
本题考查教育学创立阶段的代表人物、著作及其观点。杜威是实用主义哲学创始人、进步教育运动代表人物、现代教育代表人物。杜威的主要教育思想包括：（1）提出了新的三中心论：儿童中心、经验中心、活动中心；（2）认为教育的本质是：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造（核心）；（3）提出学校即社会；（4）倡导从做中学。D项正确。
A项：夸美纽斯被称为教育学之父，其著作《大教学论》是教育学成为一门独立学科的标志。与题干不符，排除。
B项：赫尔巴特被称为现代教育学之父、传统教育代表人、科学教育学之父，其著作《普通教育学》标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。与题干不符，排除。
C项：洛克其著作《教育漫话》，提出“白板说”与“绅士教育”。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
2
本题考查课程设计的模式。过程模式代表人物为斯腾豪斯，其基本观点为课程开发的过程模式是通过对知识和教育活动的内在价值的确认，鼓励学生探索具有教育价值的知识领域，进行自由自主的活动。B项正确。
A、D两项：均为干扰项。与题干不符，排除。
C项：泰勒为目标模式代表人物，泰勒提出了关于课程编制的四个问题，即“泰勒原理”，可概括为目标、内容、方法、评价。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
3
本题考查现代教育的特征。现代教育的特征包括：（1）公共性；（2）生成性；（3）科学性；（4）未来性；（5）国际性；（6）终身性。其中，终身性是指现代教育不局限于学龄阶段，而是贯穿人的一生，着眼于创造一个适合于终身学习的社会，满足不同年龄受教育者的教育需求。题干中描述的即为终身性的表现，D项正确。
A项：未来性是指：一方面现代教育的价值取向、目标定位等会对未来社会和个体的发展产生非常大的影响；另一方面是指现代教育的发展要考虑到未来社会的发展趋势对教育提出的要求，教育要面向未来，未雨绸缪。与题干不符，排除。
B项：科学性是指：一方面，科学教育是现代教育的基本内容和最重要的方面，另一方面现代教育的发展越来越依靠教育科学的指导，摆脱教育经验的束缚。与题干不符，排除。
C项：生产性是指现代教育越来越与人类的物质生产结合起来，越来越与生产领域发生密切的、多样化的关系；生产的发展也越来越对教育系统提出新的要求。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
4
本题考查外国教育的发展历程。雅典在教育目的上强调培养政治家和商人，倡导开展体育、智育、德育、美育等“和谐”教育。教育内容丰富、教育方法灵活。A项正确。
B项：古印度以宗教教育为其主要特征，宗教包括婆罗门教和佛教。与题干不符，排除。
C项：古埃及的教育特征为以僧为师，以吏为师。与题干不符，排除。
D项：斯巴达重视军事体育教育。体育训练的基本项目是“五项竞技”包括赛跑、跳跃、角力、投标枪、掷铁饼。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
5
本题考查维果斯基的心理发展观与教育。在教学和发展的关系上，维果斯基提出了三个重要的问题：①最近发展区思想。最近发展区是指儿童现有的水平与即将达到的水平之间的差距；②教学应当走在发展的前面；③关于学习的最佳期限问题。因此，提出最近发展区理论假设的是维果斯基。C项正确。
A项：赞可夫提出发展性教学理论，其理论的五条教学原则是高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。与题干不符，排除。
B项：巴班斯基提出教学过程最优化理论。与题干不符，排除。
D项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
6
本题考查现代教育与传统教育区别。现代教育与传统教育的最大区别就表现在受教育者在教育中的地位和价值上。现代教育思想认为，人在教育中具有崇高的地位，个人的需要、兴趣、价值、尊严，人的发展特性和规律，以及个人的合法权益等，都应该得到充分的尊重。B项正确。
A项：为干扰项。与题干不符，排除。
C项：国家实行九年制义务教育制度。各级人民政府采取各种措施保障适龄儿童、少年就学。适龄儿童、少年的父母或者其他监护人以及有关社会组织和个人有义务使适龄儿童、少年接受并完成规定年限的义务教育。与题干不符，排除。
D项：学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
7
本题考查传统教育与网络教育的区别。传统教育与网络教育的区别如下：传统学校教育是“金字塔”形的等级制教育，网络教育却是“平等的”开放式教育；传统学校教育的优劣标准所依据的是人为的“筛选制度”，而网络教育所依据的是掌握在自己手中的“兴趣选择”。因此，平等的”开放式教育是网络教育的特点。A项正确。
B项：狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。与题干不符，排除。
C项：社会教育是指家庭和学校以外的社会所实施的有组织或无组织的、相对零散的教育。与题干不符，排除。
D项：大众教育是指基于普通科学知识的基础上，以智力开发与人格养成为中心，旨在培养国家所需的各行各业的普通建设者的教育。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
8
本题考查教育的社会属性。教育的社会属性包括：（1）永恒性；（2）历史性；（3）长期性；（4）相对独立性；（5）民族性；（6）生产性；（7）阶级性。其中，相对独立性是指教育虽然会受到政治经济的影响，但是也有其自身发展的规律，对政治经济制度和生产力也具有能动作用。B项正确。
A项：为干扰项。与题干不符，排除。
C项：教育的历史继承性是指不同历史时期的教育前后相继，后一历史时期的教育是对前一历史时期教育的继承和发展。与题干不符，排除。
D项：生产性是指教育是培养和发展人的活动，所以在一定意义上具有生产性，但是这种生产性和其他活动相比，具有自己的特殊性。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
9
本题考查教育学创立阶段的代表人物、著作及其观点。洛克著有《教育漫话》一书，其主要观点包括：（1）提出“白板说”，认为人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果；（2）倡导“绅士教育”。因此，白板说属于洛克的教育思想。D项正确。
A项：孟子提出性善论，认为“仁义礼智，非由外铄我也，我固有之也”。与题干不符，排除。
B项：苏格拉底提出产婆术（包括讽刺、助产术、归纳和定义）。与题干不符，排除。
C项：维果斯基的思想体系是当今建构主义发展的重要基石，其中值得注意的是支架式教学。支架式教学由以下几个环节组成：搭脚手架、进入情境、独立探索、协作学习、效果评价。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
10
本题考查教育学创立阶段的代表人物、著作及其观点。洛克倡导白板说与绅士教育，而为了把绅土培养成具有德行﹑智慧﹑礼仪和学问四种品质的人，洛克从经验论出发，着眼于重视实际教育的锻炼法，首次把教育的三大组成部分（德育、智育、体育）作了明确的区分，并提出了他的教育主张和要求。C项正确。
A项：杜威被称为实用主义哲学创始人、进步教育运动代表人物、现代教育代表人物，提出新三中心论包括儿童中心、经验中心、活动中心。与题干不符，排除。
B项：卢梭著有《爱弥儿》一书，倡导培养自然人。与题干不符，排除。
D项：裴斯泰洛齐在西方近代教育史上，最早提出德智体几个方面协调发展。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
11
本题考查个体身心发展的规律。个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。教育工作者应按照发展的顺序进行施教，做到循序渐进。“揠苗助长”“陵节而施”等都有违个体身心发展的顺序性规律。B项正确。
A项：个体身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。与题干不符，排除。
C项：个体身心发展不平衡性的具体表现为：（1）同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；（2）不同方面在不同发展时期具有不平衡性。与题干不符，排除。
D项：互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面，互补性是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间，如身患重病或有残缺的人，如果他有顽强的意志和战胜疾病的信心，身心依然能得到发展。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
12
本题考查古德莱德关于课程的分类。古德莱德关于课程的分类包括：（1）理想的课程：由一些研究机构、学术团体与课程专家提出的应该开设的课程；（2）正式的课程：由教育行政部门所规定的课程；（3）领悟的课程：任课教师所领悟的课程；（4）运作的课程：教师在课堂上实际实施的课程；（5）经验的课程：学生在课程学习过程中实际体验到的东西，即课程经验。A项正确。
B、D两项：均为干扰项。与题干不符，排除。
C项：斯金纳是著名的行为主义心理学家，程序教学的主要代表人。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
13
本题考查教育的起源。生物起源说的代表人物是英国教育家沛西·能和法国社会学家利托尔诺。生物起源说认为教育是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象；教育的产生完全来自动物的生存本能。题干中，“动物基于生存与繁行的天性本能而产生”表明教育起源于动物的生存本能。B项正确。
A项：为干扰项。与题干不符，排除。
C项：心理起源说的代表人是孟禄，认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。与题干不符，排除。
D项：劳动起源说的主要代表人是米丁斯基和凯洛夫，认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
14
本题考查素质教育的基本内涵。素质教育的基本内涵包括：素质教育以提高国民素质为根本宗旨；素质教育是面向全体学生的教育；素质教育是促进学生全面发展的教育；素质教育是促进学生个性发展的教育；素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。创新能力是素质教育的核心和时代特征，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
15
本题考查个体品德的构成要素。个体品德由道德认知、道德情感、道德意志和道德行为四方面组成。其中，道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。题干中，“亲其师，信其道”表明学生只有和教师亲近了，才会信任老师，接受老师的教育，这反应了道德情感的重要作用。C项正确。
A项：道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。与题干不符，排除。
B项：为干扰项。与题干不符，排除。
D项：道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现一定道德目标的心理过程，是调节品德行为的精神力量。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
16
本题考查永恒主义课程理论的代表人。赫钦斯提出永恒主义，认为：①教育性质是永恒不变的；②教育的主要目的是培养永恒的理性；③永恒的古典学科应该在学校课程中占中心地位；④学生通过教师的教学进行学习。B项正确。
A项：杜威是经验主义课程理论的主要代表人，其主要观点包括：①课程应以儿童的活动为中心；②课程的组织应心理学化；③课程要考虑到儿童的需要与兴趣，从儿童的经验出发设计课程。与题干不符，排除。
C项：为干扰项。与题干不符，排除。
D项：多尔是后现代课程理论的主要代表人，其主要观点包括：①教师扮演着“平等者中的首席”这一独特的角色；②现代课程标准：4R模式，即丰富性、循环性、关联性和严密性。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
17
本题考查自我教育。随着社会的发展，教育目的发生相应的变化，自我教育将逐渐成为教育的重心。个体的主观能动性会随着人的社会经验的丰富和自我意识的不断提高而逐渐增强。这时，个体就能够有目的地去发展自身。D项正确。
A项：学校教育是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。与题干不符，排除。
B项：家庭教育是指在家庭生活中，父母或其他年长者自觉地、有意识地对子女和其他年幼者进行的教育和施加的影响。与题干不符，排除。
C项：社会教育是指家庭和学校以外的社会所实施的有组织或无组织的、相对零散的教育。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
18
本题考查现代教育的基本特征。现代教育是在商品经济占主导地位、现代科技高度发展、高度的社会化大生产条件下产生发展的，因而形成了一些基本特征，包括商品性、生产性、科学性、民主性和发展性等。其中，现代教育的民主性指接受学校教育和参与学校教育被看作现代公民的权利和义务。教育普及性、群众性，成人教育的迅速发展，传统教育向终身教育的发展以及教育过程中师生间民主平等关系等，都体现了民主性。当然这些并不否定现代教育仍有阶级性。C项正确。
A项：现代教育具有生产性。古代学校主要职能在政治方面，从事传统的手工工具生产，不需要经过学校教育。现代生产建立在现代科学技术基础上，要使科学技术转化为现实生产力，必须通过教育。现代生产和现代科技都要求教育与生产劳动结合，在高校则要求教学、科研、生产一体化。与题干不符，排除。
B项：现代教育具有科学性。现代科学技术向社会有机体全面渗透，不仅生产劳动科学化，日常生活也日益科学化，因而学校教育内容以科学技术教育为最主要方面。当代重视STS教育，即把科学、技术、社会三者看作一个整体，研究其相互关系，并引入学校教育。与题干不符，排除。
D项：现代教育具有商品性。现代教育是在商品经济发展并日益普遍化条件下产生、发展起来的，与商品经济有一定联系，在我国社会主义初级阶段，教育应主动适应市场经济体制。但教育不能商品化，教育本身不是商品。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
参考文献：王万涛著，现代教育学基础，电子科技大学出版社，2017.03，第75页
19
本题考查《学记》中的教育思想。“建国君民，教学为先”的意思是：建设国家和统治人民，都是把教育和学习放在首位，这反映了教育与政治的关系。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
20
本题考查创造性思维的核心。发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。与发散思维相对，聚合思维是将各种信息聚合起来，得出一个正确答案或最好的解决方案的思维形式。研究者认为，发散思维是创造性思维的核心。A项正确。
B项：根据思维的凭借物，思维可以划分为：直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维。其中，具体形象思维是指在思维过程中借助于表象而进行的思维。与题干不符，排除。
C项：根据思维的逻辑性，思维可以划分为：直觉思维、分析思维。其中，直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案做出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。与题干不符，排除。
D项：根据思维的指向性，思维可以划分为：辐合思维、发散思维。其中，聚合思维是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
21
本题考查职业技术教育的战略地位。《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出；“社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家，而且迫切需要千百万受过良好职业技术教育的中、初级技术人员、管理人员和其他受过良好职业培训的城乡劳动者。但是，职业技术教育恰恰是当前我围整个款育事业最薄弱的环节。一定要采取切实有效的措施改变这种状况，力争职业技术教育有一个大的发展”。因此，在这一背景下，要大力发展职业技术教育。C项正确。
A项：高等教育是建立在中等教育基础上的各类专业教育，包括大学教育和专门院校教育，按学历层次可划分为专科教育、本科教育、研究生教育三个层次。与题干不符，排除。
B项：中等教育即在初等教育基础上继续实施的中等普通教育和职业教育。与题干不符，排除。
D项：初等教育即小学教育。初等教育是使儿童打下文化知识基础和做好初步生活准备的教育，是学龄教育中的第一个阶段的教育。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
22
本题考查教育制度。学校教育制度处于国民教育制度的核心和主体地位，体现了一个国家国民教育制度的实质，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。因此，教育制度和核心是学校教育制度。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
23
本题考查我国中小学主要的教学原则。科学性与思想性相统一原则是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，又要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。这是知识的思想性、教学的教育性规律的反映。A项正确。
B项：理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。这一原则是直接经验与间接经验相统一的教学规律在教学中的体现。与题干不符，排除。
C项：量力性原则是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，使他们能够接受，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。与题干不符，排除。
D项：循序渐进教学原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
24
本题考查教育学的发展历程。昆体良的《论演说家的教育》（又称《雄辩术原理》）是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的书。在这一著作中，昆体良将学习过程概括为“模仿—理论—练习”三阶段。C项正确。
A项：夸美纽斯的《大教学论》是教育学成为一门独立学科的标志。与题干不符，排除。
B项：赫尔巴特的《普通教育学》标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。与题干不符，排除。
D项：《民主主义与教育》是杜威的著作。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
25
本题考查个体身心发展的动因。外铄论（环境决定论、经验论、塑造论）代表人物：荀子、洛克、华生。认为人的发展主要依靠外在力量，如环境的刺激与要求、他人的影响和学校的教育等。由于外铄论强调外部力量的作用，故一般都注重教育的价值，对教育改造人的本性，形成社会所要求的知识、能力、态度等方面，都保持积极乐观的态度。B项正确。
A项：内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。教育所起的作用只是为人的发展创造条件，但不能改变和决定人的发展。与题干不符，排除。
C项：为干扰项。与题干不符，排除。
D项：多因素相互作用论认为，人的发展是个体内在因素（如先天遗传的素质、机体成熟的机制）与外部环境（外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等）相互作用的结果。这是一种辩证唯物主义的观点。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
26
本题考查开发潜能的主要因素。开发潜能的过程中，首先要了解开发潜能的三个主要因素，即高度的自信、坚定的意志和强烈的欲望。因此，丰富的经验不属于开发潜能的主要因素。B项符合题意，B项为正确选项。
A、C、D三项：均属于开发潜能的主要因素。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为B。
27
本题考查教育的发展。根据不同社会历史时期生产力的发展水平以及建立于其上的生产关系的性质，教育发展的历程可分为三个大的阶段：原始教育、古代教育和现代教育。而古代教育又可分为古代奴隶社会的教育与古代封建社会的教育两个亚阶段；现代教育又可分为现代资本主义社会的教育与现代社会主义社会的教育两个亚阶段。其中，现代资本主义社会的教育具有如下关键特征：（1）教育的目的在于既要培养和选拔资产阶级的统治人才，又要给予广大的劳动人民以一定的文化科学知识。（2）建立了现代学校制度。在20世纪中叶之前，还保留着明显的“双轨制”。20世纪以来，特别是第二次世界大战以来，这种双轨制逐渐在形式上被取消，实际上一些名牌大学仍然用收取高昂学费的办法来限制中下收入阶层子弟的进入。（3）课程结构、内容得到了不断的调整，尊重学生学习积极性的新教学方法不断出现。（4）师生关系民主化。（5）独立形态的教育学产生并得到了极大的发展。因此，“师生关系民主化，出现了双轨制”是现代资本主义社会的教育特征。A项与封建社会教育特征不符，与题干相符，当选。
B、C、D三项：古代封建社会教育的基本特征，具体表现在以下几个方面。（1）学校教育的主要目的是培养适合统治阶级所需要的官吏、牧师或骑士。（2）学校教育既具有鲜明的阶级性，又具有严格的等级性或浓厚的宗教性。（3）教育的内容主要是以道德文章或宗教经典为主。在中国，封建学校教育的主要内容就是“四书五经”等儒家经典以及根据这些经典所编撰的一些启蒙读物。（4）教育教学方法主要以严格的纪律约束为主，辅以个人自学和修行。（5）形成了比较系统的教育体系，积累了比较丰富的教育经验，提出了比较丰富的教育教学思想。中国在汉代就建立了从中央到地方的官学体系。中国封建时代的教育不仅有官学系统，而且还有私学系统，私学不仅有启蒙教育，而且还有高等教育。在官学和私学之外，还有书院和社学。无论是哪一种类型的教育机构，都有专门的教育管理措施，厘定目标、选择课程、制定学规。因此，“教育具有阶级性和宗教性”“以‘四书五经’等经典为教育内容”“官学与私学、书院和社学并存”都与封建社会教育特征相符。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为A。
参考文献：劳凯声主编，教育学，南开大学出版社，2001.12，第51—58页
28
本题考查人的身心发展特殊性。人的身心发展特殊性包括：（1）人的身心发展是在社会实践过程中实现的；（2）人的身心发展具有能动性。这表明人具有认识和改造外部世界的能力，这已经使人超越动物界。人还有认识和改造自己的能力，人具有自我意识，发展到一定阶段的人，具有规划自己的未来和为未来的发展创造条件的能力。这一点是人的能动性的最突出的表现。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
29
本题考查小学生记忆发展的特点。小学生记忆发展的特点有：（1）小学生的有意记忆明显增强。从无意记忆为主转变为有意记忆为主，是小学生记忆质变的第一个特点。（2）小学生的意义记忆迅速发展。从机械记忆为主向意义记忆为主过渡，是小学生记忆品质的发展的第二个特点。（3）小学生的抽象逻辑记忆水平逐步提高。从具体形象记忆向抽象逻辑记忆的方向发展，是小学生记忆品质的发展的第三个特点。学前儿童的具体形象记忆优于词的抽象记忆。小学生记忆的主要方式是形象记忆。随着年龄的增长，小学生从以具体形象记忆为主过渡到以抽象记忆为主。但小学生在记忆抽象的材料时，主要还是以事物的具体形象为基础，即形象记忆仍起着重要作用。D项正确。
A项：动作记忆是指对身体的运动状态和动作技能的记忆。与题干不符，排除。
B项：为干扰项。与题干不符，排除。
C项：中学生记忆发展的特点包括：（1）高中阶段记忆趋于成熟；（2）有意识记日益占主导地位；（3）理解记忆明显占据优势；（4）抽象记忆的水平显著提高。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
参考文献：沈环，周彦良，心理学教程，北京理工大学出版社，2017.07，第146页
30
本题考查教育学创立阶段的代表人物、著作及其观点。赫尔巴特被称为现代教育学之父、传统教育代表人、科学教育学之父，提出将伦理学和心理学作为教育学的理论基础。赫尔巴特还试图以心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程，认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程。C项正确。
A项：夸美纽斯被称为教育学之父，其著作《大教学论》是教育学成为一门独立学科的标志。与题干不符，排除。
B项：杜威提出三中心论包括：儿童中心、经验中心、活动中心。与题干不符，排除。
D项：凯洛夫的《教育学》是公认的世界上第一部马克思主义的教育学著作。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
31
本题考查影响人身心发展的因素。遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，这些生理特点也叫遗传素质。遗传素质主要指人的感觉知觉的灵敏度、注意的持久性、记忆的强度、思维的敏捷性等。遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。D项正确。
A项：环境是人的身心发展的外部的客观条件，环境使遗传提供的发展可能性变成现实。环境对个体发展的影响又有积极和消极之分。与题干不符，排除。
B、C两项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
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本题考查教育与社会政治经济制度的关系。社会政治经济制度对教育的制约包括：社会政治经济制度的性质决定着教育的性质；社会政治经济制度决定教育的宗旨与目的；社会政治经济制度决定教育的领导权；社会政治经济制度决定受教育权；社会政治经济制度决定着教育内容和教育管理体制。B项正确。
A项：生产力对教育的制约包括：生产力的发展水平决定（制约）教育事业发展的速度和规模；生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构；生产力的发展水平制约着教学的内容、方法、组织形式与手段。与题干不符，排除。
C项：文化对教育的制约与影响包括：文化对教育具有价值定向作用；文化影响教育的内容与水平；文化影响教育教学方法的使用；文化影响教育目的的确立；文化模式影响教育环境与教育模式；文化传统影响教育的传统与变革。与题干不符，排除。
D项：科学技术对教育的制约与影响包括：对教育的动力作用；科学技术能够影响教育者的观念；科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量；科学技术能够影响教育的内容、方法和手段；科学技术影响教育技术。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
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