一、单项选择题(共45题，每题0．8分，共36分。每题只有一个正确答案)
1
教育学的研究任务是通过研究( )，揭示教育规律，为教育实践提供理论依据。
A、教育过程和教育方法
B、教育过程和教育对象
C、教育方法和教育问题
D、教育现象和教育问题
2
教育对生产力的促进作用，主要表现为：教育再生产劳动力及( )。
A、教育再生产科学知识
B、教育再生产管理人才
C、教育再生产现代文化
D、教育再生产经济流程
3
关于文化与教育的关系，以下表述正确的是( )。
A、文化意识形态对教育的影响具有积极和消极的两面性
B、文化意识形态不能直接影响教育思想和教育改革
C、教育对文化意识形态有传递功能同时也有阻碍作用
D、教育的功能体现在对民族文化意识形态模式的传承
4
“师傅领进门，修行在个人”这句话主要强调的是( )。
A、个体主观能动性在人的发展中的作用
B、教学相长是推动人的发展的必然途径
C、教师在教育过程中不具有主导作用
D、教师和学生在教学过程中的互补作用
5
根据适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为( )。
A、学习型社会
B、终身教育
C、毕生教育
D、继续教育
6
基础教育新课程改革贯彻始终的核心理念是( )。
A、为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展
B、为了中华民族的复兴，实现课程内容的现代化
C、为了中华民族的复兴，变革学习方式
D、为了中华民族的复兴，实施发展性的课程评价
7
综合实践活动在新课程设置中被列入( )。
A、选修课
B、活动课
C、综合课
D、必修课
8
关于校本课程，以下选项中表述正确的是( )。
A、校本课程即根据学生的实际需要而开发、设计的课程
B、校本课程即根据学校培养人才的特殊要求而编制的课程
C、校本课程的比例应大于地方课程
D、校本课程是以学校为开发单位和实施单位的
9
师生关系、校风、学风等属于( )的具体表现形式。
A、显性课程
B、实践课程
C、隐性课程
D、活动课程
10
适应时代的要求，新课程把( )作为育人的重点。
A、培养学生的创新意识
B、培养创新精神和实践能力
C、培养自主学习的能力
D、培养学生的价值观和人生观
11
张老师通过口头提问、书面作业、书面检测及日常观察来了解学生学习状况，这种学业成绩检查方式是( )。
A、考试
B、考查
C、形成性检测
D、终结性检测
12
新课程评价淡化甄别与选拔，而重视学生发展，体现了其实现( )的变革。
A、评价主体
B、评价指标
C、评价功能
D、评价方法
13
课的类型的划分标准主要是( )。
A、教育目的
B、教学任务
C、教学过程
D、教学原则
14
教学过程中学生以( )为主。
A、获得直接经验
B、进行社会实践
C、获得间接经验
D、教育科学实验
15
“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”其体现了( )教学原则。
A、循序渐进
B、因材施教
C、启发性
D、直观性
16
认为学习的本质不是被动地形成刺激—反应的联结，而是主动地形成认知结构，这是( )的观点。
A、托尔曼的符号学习论
B、布鲁纳的认知发现学习论
C、斯金纳的行为主义学习论
D、巴班斯基的最优化学习理论
17
下列哪种特征是处在具体运算阶段的儿童的典型特征?( )
A、动作化表现
B、思维可逆性
C、单向思维
D、系统思维
18
一名小学生上课不敢主动举手回答问题，当他一旦主动举手回答问题，老师就给予表扬、鼓励，渐渐地他养成了勇于举手回答问题的行为方式。在这个过程中，教师采取了( )。
A、示范法
B、行为塑造法
C、惩罚法
D、强化法
19
奥尔波特把人格特质分为共同特质和( )。
A、独特特质
B、表现特质
C、个人特质
D、根源特质
20
在西方教学心理学中，“教学”这个词涉及课前、课中和课后教师的行为，所以“教学心理学”这个术语中的“教学”一词的英文名称是( )。
A、teaching
B、instruction
C、education
D、didactics
21
奥苏伯尔提倡在教学中采用“组织者”这一技术，其精神实质是( )。
A、强调利用教学的直观性与学生原有认知结构的知识相联系
B、强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系
C、强调利用提升学生的学习动机与学生认知结构的知识相联系
D、强调学生认知结构中原有知识与学生认知需要相联系
22
心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是( )。
A、形式训练说
B、相同要素说
C、概括化理论
D、关系转换理论
23
( )是心智技能的实践模式，即把主体在头脑中应建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸执行。
A、功能固着
B、原型操作
C、原型执行
D、原型定向
24
下列哪种学习策略属于元认知策略?( )
A、寻求同学帮助
B、设置目标
C、列提纲
D、做笔记
25
下列不涉及问题解决过程的学说是( )。
A、桑代克的尝试错误说
B、巴甫洛夫的经典性条件反射说
C、苛勒的顿悟说
D、杜威的分阶段说
26
选择教学方法的主要依据是( )。
A、教师的爱好
B、教学媒体
C、教学目标
D、教无定法
27
学生通过重视成绩名次而获得别人尊重的学习动机属于( )。
A、认知内驱力
B、附属内驱力
C、自我提高内驱力
D、交往内驱力
28
关于工作记忆，以下选项中表述不正确的是( )。
A、工作记忆的容量为7±2个组块
B、工作记忆所涉及的认知过程包括组块和编码
C、个体停止思考，信息将会从工作记忆中消退
D、工作记忆中的信息是不牢固且易忘的
29
“易拉罐的用途：可以做成花篮，可以改造成烟灰缸。可以做成铲土的小铲子”，这属于训练发散思维中的( )。
A、特征扩散
B、结构扩散
C、材料扩散
D、方法扩散
30
小强成长在父母溺爱的家庭里，从小养成了“以我为中心”、娇蛮、放纵、说谎等坏毛病。
这说明：( )是影响品德形成和发展的外部因素之一。
A、家长的智能水平
B、家长的人格修养
C、家长的学历水平
D、家长的教养方式
31
小王是一位“新手”班主任，她尊重和关爱每一位学生……，久而久之成为学生的良师益友。这说明建立良好师生关系的主要方面取决于( )。
A、学生
B、教师
C、教师和学生
D、学校和教师
32
不少中学的班主任请学生轮流当班长，使每个学生都有机会参与班级事务及管理，成为班级的主人。这种班级管理模式是( )。
A、班级常规管理
B、班级平行管理
C、班级民主管理
D、班级目标管理
33
教师对不同教育对象的因材施教，对教学内容的加工和处理，对教育教学方法的选择和应用，这主要体现了教师劳动的( )。
A、丰富多样性
B、强烈的示范性
C、过程的长期性
D、独特的创造性
34
在社会主义核心价值体系中，( )是立足社会层面提出的价值目标和要求。
A、富强、民主、公正、法治
B、自由、平等、文明、和谐
C、富强、平等、诚信、友善
D、自由、平等、公正、法治
35
加强教师( )建设是“以德兴教”的根本。
A、道德准则
B、职业道德
C、职业情操
D、道德修养
36
教师要公正平等地对待学生，其中意味着( )。
A、教师对待学生要在教学方法上整齐划一
B、教师对待学生要在学生发展目标上标准一致
C、教师对待学生要在学生发展目标上区别对待
D、教师对待学生要在师生关系上保持距离
37
( )是师德的核心内容。
A、热爱学生
B、为人师表
C、爱岗敬业
D、依法执教
38
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》提出，把( )作为教育改革发展的核心任务。
A、优先发展
B、改革创新
C、促进公平
D、提高质量
39
《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育实行( )为主管理的体制。
A、省级人民政府
B、地市级人民政府
C、县级人民政府
D、地方人民政府
40
《中华人民共和国义务教育法》规定，学校及其他教育机构中的教学辅助人员和其他专业技术人员，实行( )。
A、教育职员制度
B、专业技术职员制度
C、教育技术职务聘任制度
D、专业技术职务聘任制度
41
《中华人民共和国未成年人保护法》规定，儿童食品、玩具、用具和游乐设施，不得有害于儿童的( )。
A、成长、发育
B、安全、成长
C、安全、健康
D、健康、发育
42
《中华人民共和国教师法》规定，中小学教师和职业学校教师享受( )。
A、公务员同等待遇
B、教龄津贴和其他津贴
C、职务津贴和教龄津贴
D、职级津贴和绩效津贴
43
《中华人民共和国义务教育法》规定，学校及其他教育机构在不影响正常教育教学活动的前提下，应当积极参加( )。
A、当地的社会公益活动
B、当地的社会救助活动
C、各种社会实践活动
D、各种社会捐助活动
44
( )的目的在于把测验成绩作横向比较，指出每个被测对象在某一参照群体中的相对地位的高低。
A、标准参照测验
B、群体参照测验
C、常模参照测验
D、团体参照测验
45
( )是教师和研究人员针对实践中的问题，综合运用各种有效方法，以改进教育工作为目的的教育研究活动。
A、描述性研究法
B、干预性研究法
C、田野调查研究法
D、行动研究法
二、多项选择题(共15题。每题0．8分，共12分。每题均有两个或两个以上正确选项，多选、少选、错选均不得分)
46
教育对个体发展的作用表现为( )。
A、教育促进个体现代化
B、教育促进个体社会化
C、教育促进个体个性化
D、教育促进个体差异化
47
以下选项中，属于教学任务的是( )。
A、引导学生掌握基础知识和基本技能
B、发展学生的智力、体力，培养学生创造能力
C、培养学生建立良好的生活习惯
D、培养学生积极参与教学活动
48
以下哪些选项是备课中要写出的计划?( )
A、学期(或学年)教学计划
B、教学计划(学科)
C、课时计划(教案)
D、单元(或课题)计划
49
以下选项中，属于课外作业的形式是( )。
A、书面作业
B、口头作业
C、实践活动作业
D、练习作业
50
陈述性知识主要回答( )问题。
A、为什么
B、是什么
C、怎么做
D、怎么样
51
下列属于元认知控制过程的是( )。
A、制定认知计划
B、对认知结果的反馈
C、对认知过程的调整
D、监视计划的执行
52
问题解决的特征为( )。
A、认知操作性
B、操作复杂性
C、目的指向性
D、操作序列性
53
关于如何塑造学生创造性个性，以下选项表述正确的是( )。
A、保护好奇心
B、鼓励独立性和创新精神
C、给学生提供具有创造性的榜样
D、重视直觉思维能力
54
班主任了解和研究学生的内容包括( )。
A、了解和研究社会制度
B、了解学生的群体关系
C、了解和研究学生个人
D、了解和研究学生的学习和生活环境
55
关于德育的个体功能，以下表述正确的是( )。
A、促进个体的社会化
B、促进个体的智能发展
C、培养社会的合格公民
D、培养社会的健康公民
56
下列属于道德情感的是( )。
A、爱国主义情感
B、集体主义情感
C、义务感
D、责任感
57
教师劳动的复杂性主要表现为( )。
A、劳动对象的差异性和变化性
B、劳动目标和任务是复杂的
C、劳动方式是复杂的
D、劳动途径的个体化
58
教师合理的知识结构应包括( )。
A、尖端的科学技术知识
B、系统的学科专业知识
C、坚实的教育专业知识
D、宽厚的文化素养
59
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》提出，把教育摆在优先发展的战略地位。教育优先发展主要体现为( )。
A、切实保证经济社会发展规划优先安排教育发展
B、财政投入优先惠及全民的公平教育
C、财政资金优先保障教育投入
D、公共资源优先满足教育和人力资源开发需要
60
《天津市中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》提出的天津教育今后一个时期的具体工作方针，以下选项中表述正确的是( )。
A、把争创一流作为教育工作的努力方向
B、把促进公平作为基本的教育政策
C、把开放创新作为教育发展的根本精髓
D、把服务需求作为教育发展的价值取向
三、判断题(共15题，每题0．4分，共6分。正确的选“A”，错误的选“B”)
61
机体某一方面的机能受损甚至缺失后，其他方面也不可能有超常发展。 ( )
62
社会实践是个体道德建构的基础和载体。 ( )
63
教育不能成为政治发展的根本动力。 ( )
64
教学是学校教育工作的中心，学校教育工作要坚持“以教学为主，全面安排”的原则。( )
65
范例教学的代表人物是瓦•根舍因。 ( )
66
我国古代学校教育的主要内容“六艺”包括“礼、乐、射、易、书、数”。 ( )
67
态度是指准备对某对象做出某种反应的语言或行为。 ( )
68
“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是观察学习说。 ( )
69
学校心理辅导是学校实施心理健康教育的主渠道，重点应以少数有心理问题的个别学生的治疗性辅导为主。 ( )
70
教师的职业角色即为灵魂工程师的角色。 ( )
71
教师不仅是教育教学活动的组织者和设计者，还是学生集体的管理者。 ( )
72
教师的职业倦怠最突出的特征是情绪衰竭。 ( )
73
《中华人民共和国义务教育法》规定，适龄儿童、少年应当依法按时入学接受并完成义务教育。 ( )
74
有关国家机关和社会组织应当为未成年人的父母或者其他监护人提供家庭教育指导。( )
75
区分度是衡量一个测验能否测量出所要测量的特征或品质的指标。 ( )
四、名词解释(共3题，每题2分，共6分)
76
班级授课制
77
合作学习
78
耶克斯—多德森定律
五、简答题(共3题。每题5分。共15分)
79
简要说明基础教育新课程改革的具体目标。
80
什么是自我效能感?班杜拉提出的影响自我效能感的因素有哪些?
81
简要说明如何建立校内外结合的德育网络。
六、案例分析题(共2小题，其中第1小题10分，第2小题15分，共25分)
82
小刚是某高中三年级的学生，学习成绩中等，对自己的自信心不强。马上面临高考，当家长问他考什么学校和专业时，他总是躲躲闪闪，支支吾吾，说不清楚。由于他没有形成正确的自我认识，没有明确的理想和目标，总是抱着“走一步看一步”的想法。实际上，他内心感到很茫然，不知道自己是个什么样的人，也不知道自己将来从事什么职业以及未来在社会上承担什么角色。
(1)请根据“自我同一性”原理，解释小刚在发展中出现的问题。
(2)请结合案例背景，指出教师应如何帮助他走出困境。
83
在一节学唱《我是快乐的小骑兵》的课上，老师带领着学生模拟开小火车，学生们学着火车呜呜的叫声，“驶向内蒙古大草原”。老师又让学生们一边做骑马的动作，一边学唱这首歌……，学生都动起来了，教室里很热闹。老师还没来得及总结，下课铃已响了，而学会唱这首歌的学生却寥寥无几。
(1)请在新课改的视野下，运用现代教学理论，从师生在教学过程中的地位作用、教学设计
及实施等，对这节课的教学进行分析。
(2)请对这节课的教学提出改进意见。
1、D2、A3、A4、A5、B6、A7、D8、D9、C10、B11、B12、C13、B14、C15、C16、B17、B18、D19、C20、B21、B22、C23、B24、B25、B26、C27、C28、B29、C30、D31、B32、C33、D34、D35、B36、C37、A38、D39、C40、D41、C42、B43、A44、C45、D46、B,C47、A,B48、A,C,D49、A,B,C50、A,B,D51、A,C,D52、A,C,D53、A,B,C,D54、B,C,D55、A,B56、A,B,C,D57、A,B,C58、B,C,D59、A,C,D60、A,B,D61、062、163、164、165、166、067、068、169、070、071、172、173、174、175、0
1
教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。
2
教育具有促进生产力发展的重要作用，主要体现在三个方面：教育再生产劳动力、教育再生产科学知识和教育促进现代经济的发展。
3
文化意识形态对教育的影响具有积极和消极的两面性，文化传统制约着教育观念、教育目标、教育内容和教育活动的方式。教育对文化的作用包括：教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用；教育具有传播、交流和融合文化的作用；教育具有选择、提升文化的作用；教育具有更新和创造文化的作用。教育的功能是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。故只有A项说法正确，当选。
4
“师傅领进门，修行在个人”的含义是教师把知识和技能教给了学生，学生要想学得好，还需要自己努力，下苦功多练习。反映的是教师的指导作用和学生的主体性，强调个体主观能动性在人的发展中的决定性作用。
5
终身教育，是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养，是根据适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的。
6
新课程改革的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。
7
《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出，从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。其内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。
8
校本课程是指学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用、自主实施的课程。主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。
9
隐性课程也称潜在课程、隐蔽课程，是指学校情景中以间接的、内隐的方式呈现的课程。师生关系、校风、学风等属于隐性课程。
10
新课程改革把培养学生的创新精神和实践能力作为育人的重点。
11
学生学业成绩的检查方式，一般有考查和考试两种形式。考查包括日常考查和阶段考查，常用的方法有课堂提问、作业检查、书面测验等。考试包括学期考试、学年考试和毕业升学考试。故本题答案选B。
12
新课程改革的评价观，强调改变评价功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
13
课的类型是根据教学的主要任务而划分的课的种类。
14
教学是特殊的认识过程，体现在学生以获得间接经验为主。
15
启发性原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习的主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力的教学原则。
16
布鲁纳认为，学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成认知结构。学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。
17
具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念、多向思维，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理。这个阶段标志着儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒概念。守恒概念的出现是具体运算阶段儿童的主要特征。具体运算阶段儿童的另一个特征就是出现了去自我中心主义。
18
强化法又称“操作条件疗法”，是应用强化手段增进某些适应行为，以减弱或消除某些不适应行为的方法。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。材料中教师的行为属于强化方法。
19
奥尔波特将人格特质区分为共同特质和个人特质。共同特质是属于同一文化形态下人们所具有的一般人格特质。个人特质是个人所独有的人格特质。奥尔波特指出：“严格地说，只有个人特质是真实的特质。”
20
教学心理学，英文词源是instructional psychology，instruction一词强调授课、教诲。
21
奥苏伯尔学习理论在教学中具体应用的技术——先行组织者策略。所谓“先行组织者”，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。也就是通过呈现“组织者”，在学习者已有知识与需要学习的新内容之间架设一道桥梁，使学生能更有效地学习新材料。这种引导性材料被称为先行组织者。
22
贾德曾做过一个著名的水中打靶实验，得出学过原理的一组已经把折射原理概括化，从而对不同深度的靶子都能很快做出调整和适应，把原理运用到不同深度的特殊情境中去的结论。所以，该实验支持的是概括化理论。根据迁移的概括化理论，对原理了解概括得越好，对新情境中学习的迁移越好。
23
原型操作就是依据智力技能的实践模式，把学生在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施，以获得完备的动觉映像。......
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