一、单项选择题。下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。
1
教育学的研究任务是通过研究（ ），揭示教育规律，为教育实践提供理论依据。
A、教育过程和教育方法
B、教育过程和教育对象
C、教育方法和教育问题
D、教育现象和教育问题
2
教育对生产力的促进作用，主要表现为：教育再生产劳动力及（ ）。
A、教育再生产科学知识
B、教育再生产管理人才
C、教育再生产现代文化
D、教育再生产经济流程
3
关于文化与教育的关系，以下表述正确的是（ ）。
A、文化意识形态对教育的影响具有积极和消极的两面性
B、文化意识形态不能直接影响教育思想和教育改革
C、教育对文化意识形态有传递功能同时也有阻碍作用
D、教育的功能体现在对民族文化意识形态模式的传承
4
“师傅领进门，修行在个人”这句话主要强调的是（ ）。
A、个体主观能动性在人的发展中的作用
B、教学相长是推动人的发展的必然途径
C、教育在个人发展过程中不具有主导作用
D、教师和学生在教学过程中的互补作用
5
根据适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想称为（ ）。
A、学习型社会
B、终身教育
C、毕生教育
D、继续教育
6
基础教育新课程改革贯彻始终的核心理念是（ ）。
A、为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展
B、为了中华民族的复兴，实现课程内容的现代化
C、为了中华民族的复兴，变革学习方式
D、为了中华民族的复兴，实施发展性的课程评价
7
综合实践活动在新课程设置中被列入（ ）。
A、选修课
B、活动课
C、综合课
D、必修课
8
关于校本课程，以下选项中表述正确的是（ ）。
A、校本课程即根据学生的实际需要而开发、设计的课程
B、校本课程即根据学校培养人才的特殊要求而编制的课程
C、校本课程的比例应该大于地方课程
D、校本课程是以学校为开发单位和实施单位的
9
师生关系、校风、学风等属于（ ）的具体表现形式。
A、显性课程
B、实践课程
C、隐性课程
D、活动课程
10
适应时代的要求，课程改革把（ ）作为育人的重点。
A、培养学生的创新意识
B、培养创新精神和实践能力
C、培养自主学习的能力
D、培养学生的价值观和人生观
11
张老师通过口头提问、书面作业、书面检测及日常观察来了解学生的学习状况。这种学业成绩的检查方式是（ ）。
A、考试
B、考查
C、形成性检测
D、终结性检测
12
新课程评价淡化甄别与选拔，而重视学生发展，体现了其实现（ ）的转变。
A、评价主体
B、评价指标
C、评价功能
D、评价方法
13
课的类型的划分标准主要是（ ）。
A、教育目的
B、教学任务
C、教学过程
D、教学原则
14
教学过程中学生以（ ）为主。
A、获得直接经验
B、进行社会实践
C、获得间接经验
D、教育科学实验
15
“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也”体现了（ ）教学原则。
A、循序渐进
B、因材施教
C、启发性
D、直观性
16
认为学习的本质不是被动形成刺激—反应的联结，而是主动形成认知结构，这是（ ）的观点。
A、托尔曼的符号学习理论
B、布鲁纳的认知发现学习论
C、斯金纳的行为主义学习理论
D、巴班斯基最优化学习理论
17
下列哪种特征是处在具体运算儿童的典型特征？（ ）
A、动作化表现
B、思维可逆性
C、单向思维
D、系统思维
18
一名小学生上课不敢主动举手回答问题，但当他一旦举手回答问题，老师就会表扬、鼓励，渐渐地他养成勇于举手回答问题的行为方式。在这个过程中，教师采取了（ ）。
A、示范法
B、行为塑造法
C、惩罚法
D、强化法
19
奥尔波特把人格特质分为共同特质和（ ）。
A、独特特质
B、表现特质
C、个人特质
D、根源特质
20
在西方教学心理学中，“教学”这个词涉及课前、课中、课后教师的行为，所以“教学心理学”这个术语中的“教学”一词的英文名称是（ ）。
A、teaching
B、instruction
C、education
D、didactics
21
奥苏贝尔提倡在教学中采用“组织者”这一技术，其精神实质是（ ）。
A、强调教学的直观性与学生原有认知结构的知识相联系
B、强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系
C、强调利用提升学生的学习动机与学生认知结构的知识相联系
D、强调学生认知结构中原有知识与学生认知需要相联系
22
心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是（ ）。
A、形式训练说
B、相同要素说
C、概括化理论
D、关系转换说
23
（ ）是心智技能的实践模式，即把主体在头脑中应建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸执行。
A、功能固着
B、原型操作
C、原型执行
D、原型定向
24
下列哪种学习策略属于元认知策略？（ ）
A、寻求同学帮助
B、设置目标
C、列提纲
D、做笔记
25
下列不涉及问题解决过程的学说是（ ）。
A、桑代克尝试错误说
B、巴甫洛夫的经典性条件反射
C、苛勒的顿悟说
D、杜威的分阶段说
26
选择教学方法的主要依据是（ ）。
A、教师的爱好
B、教学媒体
C、教学目标
D、教无定法
27
学生通过重视成绩名次而获得别人尊重的学习动机属于（ ）。
A、认知内驱力
B、附属内驱力
C、自我提高内驱力
D、交往内驱力
28
关于工作记忆，以下选项中表述不正确的是（ ）。
A、工作记忆容量为7±2个组块
B、工作记忆所涉及的认知过程包括组块和编码
C、个体停止思考，信息将会从记忆中消退
D、工作记忆中的信息是不牢固且易忘的
29
“易拉罐的用途：可以做花盆，可以改造成烟灰缸，可以做成铲土的小铲子”，这种属于发散思维中的（ ）。
A、特征扩散
B、结构扩散
C、材料扩散
D、方法扩散
30
小强成长在父母溺爱的家庭里，从小养成了“以我为中心”、娇蛮、放纵、说谎等坏毛病。这说明：（ ）是影响品德形成和发展的外部因素之一。
A、家长的智能水平
B、家长的人格修养
C、家长的学历水平
D、家长的教养方式
31
小王是一位新手班主任，她尊重和关爱每一位学生……久而久之，成为学生的良师益友，则说明良好的师生关系主要取决于（ ）。
A、学生
B、教师
C、教师和学生
D、学校和教师
32
不少班主任请学生轮流当班长，使每个学生都有机会参与班级管理及班级事务，成为班级的主人。这种班级管理的模式是（ ）。
A、班级常规管理
B、班级平行管理
C、班级民主管理
D、班级目标管理
33
教师对不同的教育对象的因材施教，对教学内容的加工和处理，对教学方法的选择和应用，体现了教师劳动的（ ）。
A、丰富多样性
B、强烈的示范性
C、过程的长期性
D、独特的创造性
34
在社会主义核心价值体系中，（ ）是立足社会层面提出的价值和要求。
A、富强、民主、公正、法治
B、自由、平等、文明、和谐
C、富强、平等、诚信、友爱
D、自由、平等、公正、法治
35
加强教师的（ ）建设，是“以德兴教”的根本。
A、道德准则
B、职业道德
C、职业情操
D、道德修养
36
教师要公正平等地对待学生，意味着（ ）。
A、教师对待学生要在教学方法上整齐划一
B、教师对待学生要在学生发展目标上标准一致
C、教师对待学生要在学生发展目标上区别对待
D、教师对待学生要在师生关系上保持距离
37
（ ）是教师职业道德的核心内容。
A、热爱学生
B、为人师表
C、爱岗敬业
D、依法执教
38
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出，把（ ）作为教育改革发展的核心任务。
A、优先发展
B、改革创新
C、促进公平
D、提高质量
39
《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育实行（ ）为主的管理体制。
A、省级人民政府
B、地市级人民政府
C、县级人民政府
D、地方人民政府
40
《中华人民共和国教育法》规定，学校及其他教育机构的教学辅助人员及其他专业技术人员，实行（ ）。
A、教育职员制度
B、专业技术职员制度
C、教育技术职务聘任制度
D、专业技术职务聘任制度
41
《中华人民共和国未成年人保护法》规定，儿童食品、玩具、用具和娱乐设施，不得有害于儿童的（ ）。
A、成长、发育
B、安全、成长
C、安全、健康
D、健康、发育
42
《中华人民共和国教师法》规定，中小学教师和职业学校教师享有（ ）。
A、公务员同等待遇
B、教龄津贴和其他津贴
C、职务津贴和教龄津贴
D、职业津贴和绩效津贴
43
《中华人民共和国教育法》规定，学校及其他教育机构在不影响正常教育教学活动的前提下，应当积极参加（ ）。
A、当地社会公益活动
B、当地社会救助活动
C、各种社会实践活动
D、各种社会捐助活动
44
（ ）的目的在于把测验成绩作横向比较，指出每个被测对象在某一参照群体中的相对位置的高低。
A、标准参照测验
B、群体参照测验
C、常模参照测验
D、团体参照测验
45
（ ）是教师和研究人员针对实践中的问题，综合运用各种有效方法，以改进教育工作为目的的教育研究活动。
A、描述性研究法
B、干预性研究法
C、田野调查研究法
D、行动研究法
二、多项选择题。下列各题的备选答案中，至少有两项符合题意，请根据题干要求选择正确答案，多选、少选或错选均不得分。
46
教育对个体发展的作用表现为（ ）。
A、教育促进个体现代化
B、教育促进个体社会化
C、教育促进个体个性化
D、教育促进个体差异化
47
以下选项中，属于教学任务的是（ ）。
A、引导学生掌握基础知识和基本技能
B、发展学生的智力、体力，培养学生创造能力
C、培养学生建立良好的生活习惯
D、培养学生积极参与教学活动
48
以下哪些选项是备课中要写出的计划？（ ）
A、学期（学年）教学计划
B、教学计划（学科）
C、课时计划（教案）
D、单元（课题）计划
49
以下选项中，属于课外作业的形式是（ ）。
A、书面作业
B、口头作业
C、实践活动作业
D、练习作业
50
陈述性知识主要回答（ ）。
A、为什么
B、是什么
C、怎么办
D、怎么样
51
下列属于元认知控制过程的是（ ）。
A、制订认知计划
B、对认知结果的反馈
C、对认知过程的调整
D、监视计划的执行
52
问题解决的特征为（ ）。
A、认知操作性
B、操作复杂性
C、目的指向性
D、操作序列性
53
关于如何塑造学生创造性个性，以下表述正确的是（ ）。
A、保护好奇心
B、鼓励独立性和创新精神
C、给学生提供具有创造性的榜样
D、重视直觉思维能力
54
班主任了解和研究学生的内容包括（ ）。
A、了解和研究社会制度
B、了解学生的群体关系
C、了解和研究学生个人
D、了解和研究学生的学习和生活环境
55
关于德育的个体功能，以下表述正确的是（ ）。
A、促进个体的社会化
B、促进个体的智能发展
C、培养社会的合格公民
D、培养社会的健康公民
56
下列属于道德情感的是（ ）。
A、爱国主义情感
B、集体主义情感
C、义务感
D、责任感
57
教师劳动的复杂性主要包括（ ）。
A、劳动对象的差异性和变化性
B、劳动目标和任务是复杂的
C、劳动方式是复杂的
D、劳动途径的个体化
58
教师的知识结构应包括（ ）。
A、尖端的科学技术知识
B、系统的学科专业知识
C、坚实的教育专业知识
D、宽厚的文化素养
59
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出，把教育摆在优先发展的战略地位。教育优先发展主要体现为（ ）。
A、切实保证经济社会发展规划优先安排教育发展
B、财政投入优先惠及全民的公平教育
C、财政资金优先保证教育投入
D、公共资源优先满足教育和人力资源开发需要
60
根据《关于天津市中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出的天津教育今后一个时期的具体工作方针，以下选项表述正确的是（ ）。
A、把争创一流作为教育工作的努力方向
B、把促进公平作为基本的教育政策
C、把开放创新作为发展的根本精髓
D、把服务需求作为教育发展的价值取向
三、判断题。请对下列命题做出判断。
61
机体在某一方面的技能受损失甚至缺失后，其他方面也不可能有超常发展。（ ）
62
社会实践是个体道德建构的基础和载体。（ ）
63
教育不能成为政治发展的根本动力。 （ ）
64
教学是学校教育工作中心，学校教育工作要坚持“以教学为主，全面安排”的原则。（ ）
65
范例教学的代表人物是瓦根舍因。 （ ）
66
我国古代教育的主要内容“六艺”包括“礼、乐、射、易、书、数”。（ ）
67
态度是指准备对某对象做出某种反应的语言或行为。 （ ）
68
“榜样学习”的教育效应最适合的心理学理论解释是观察学习说。 （ ）
69
学校心理辅导是学校实施心理健康教育的主要渠道，重点应以少数有心理问题的个别学生的治疗性辅导为主。 （ ）
70
教师的职业角色即为灵魂的工程师。 （ ）
71
教师不仅是教育教学活动的组织者和设计者，还是学生集体的管理者。 （ ）
72
教师职业倦怠最突出的特征是情绪衰竭。 （ ）
73
《中华人民共和国义务教育法》规定，适龄儿童、少年应当依法按时入学接受并完成义务教育。 （ ）
74
有关国家机关和社会组织应当为未成年人的父母或其他监护人提供家庭教育指导。 （ ）
75
区分度是衡量一个测验能否测量出所要测量的特征或品质的指标。 （ ）
四、名词解释。请对下列名词作出解释。
76
班级授课制。
77
合作学习。
78
耶克斯—多德森定律。
五、简答题。本大题共3小题，每小题5分，共15分。
79
简要说明基础教育新课程改革具体目标。
80
什么是自我效能感？班杜拉提出影响自我效能感的因素有哪些？
81
简要说明如何建立校内外结合的德育网络。
六、案例分析题。本大题共2小题，共16分。
（一）
小刚是某高中三年级学生，学习成绩中等，对自己的信心不强。马上面临高考，当家长问他考什么专业时，他总是躲躲闪闪，支支吾吾，说不清楚。由于他没有形成正确的自我认识，没有明确的理想和目标，他总是抱着“走一步看一步”的想法。实际上，他内心感到很茫然，不知道自己是什么样的人，也不知道自己将来从事什么职业以及未来在社会上担任什么角色。
82
（1）请根据“自我同一性”原理，解释小刚在发展中出现的问题。
（2）请结合案例背景，指出教师应如何帮助他走出困境。
（二）
在一节学唱《我是快乐的小骑兵》的课上，老师带领着学生模拟开小火车，学生们学着火车呜呜的叫声，“驶向内蒙古大草原”。老师又让学生们一边做骑马的动作，一边学唱这首歌……学生都动起来了，教室里很热闹。老师没来得及总结，下课铃已响了，而学会唱这首歌的学生却寥寥无几。
83
（1）在新课改的视野下，运用现代教学理论，如师生在教学过程中的地位作用、教学设计及实施等，对这节课的教学进行分析。
（2）请对这节课的教学提出改进意见。
1、D2、A3、A4、A5、B6、A7、D8、D9、C10、B11、B12、C13、B14、C15、C16、B17、B18、D19、C20、B21、B22、C23、B24、B25、B26、C27、C28、B29、C30、D31、B32、C33、D34、D35、B36、C37、A38、D39、C40、D41、C42、B43、A44、C45、D46、BC47、AB48、ACD49、ABC50、ABD51、ACD52、ACD53、ABCD54、BCD55、AB56、ABCD57、ABC58、BCD59、ACD60、ABD61、B62、B63、A64、A65、A66、B67、B68、A69、B70、B71、A72、A73、A74、A75、B
1
本题考查的是教育学概述。教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。教育学的任务是揭示教育规律，深化人们对教育的认识，更新人们的教育观念，并为教育的发展和改革提供依据，为提高教育管理水平和教学水平提供理论支持和指导。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
2
本题考查的是教育的经济功能。教育对生产力的促进作用，又称为教育的经济功能，主要表现为：（1）教育是劳动力再生产的基本途径。教育使潜在的生产力转化为现实的生产力；教育可以提高劳动力的质量和素质，使其成为专门的和发达的劳动力；教育可以改变劳动力的形态，把简单劳动力训练成复杂劳动力；教育可以使劳动力得到全面发展。（2）教育是科学知识再生产的最有效形式。通过教育使前一辈所积累的科学知识得以继承和发扬，并且通过教育可以高效能地扩大科学知识的再生产，使科学知识得到普及，先进的生产经验得到推广，从而使劳动生产率得以提高，生产力得到较快发展。（3）教育是进行技术创新的一个重要手段。教育的职能不仅是传递人类已有的科学知识，而且担负着发展科学、产生新的科学知识技术的任务，尤其以高等教育最为显著。把高等学校作为科学研究的主要基地，出现集教学、科研、生产于一体的趋势。（4）教育是提高劳动者素质和生产率的重要因素。教育提高生产者对生产过程的理解程度和劳动技能的熟练程度，从而提高工作效率，还能提高人的创新意识和创造力。A项正确。
B项：教育是劳动力再生产的基本途径，而教育改变劳动要素的途径主要有三种：一是积累人力资本，提高个体劳动生产率；二是科技的生产、转化和应用；三是培养管理人才，提高管理水平和组织效率。与题干不符，排除。
C项：教育再生产现代文化属于教育的文化功能，即教育对文化发展的促进作用。与题干不符，排除。
D项：不属于教育对生产力的促进作用。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
3
本题考查的是教育与文化的关系。文化意识形态是指一定社会在政治思想、哲学思想、法律观念、道德观念、科学、艺术、宗教、风俗、社会风气等方面，影响人们精神活动的总和。由物质文化、制度文化和观念文化构成。文化意识形态对教育的作用有：（1）文化意识形态能影响教育思想和教育改革；（2）文化意识形态本身是一种教育力量，它对教育的影响具有积极和消极的两面性；（3）文化意识形态直接影响着课程设置、教学内容、教学方式、教学组织形式及教学手段。A项正确。
B项：文化意识形态能影响教育思想和教育改革。与题干不符，排除。
C项：教育的文化功能有：（1）教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用；（2）教育具有传播和交流文化的作用；（3）教育具有选择、提升文化的作用；（4）教育具有更新和创造文化的作用。不存在教育对文化意识形态的阻碍作用。与题干不符，排除。
D项：教育的功能有政治功能、文化功能、经济功能、人口功能、科技功能等。对民族文化意识形态模式的传承只是教育的文化功能的表现形式之一。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
4
本题考查的是影响个体身心发展的因素。“师傅领进门，修行在个人”的意思是师傅指导正确的修行方式，而成功还是要靠自己的努力。这句话主要强调个体主观能动性在人的发展中起决定性作用。A项正确。
B项：教学相长是指教与学两方面互相影响和促进，都得到提高。但题干强调的是“修行在个人”，要发挥人的主观能动性。与题干不符，排除。
C项：学校教育是由承担教育责任的教师和接受教育的学生共同参与和进行的，具有明确的目的，有指定的教育内容与活动计划，有系统的组织和特殊的教育条件，对学生的发展起着主导作用。与题干不符，排除。
D项：题干强调的是学生主观能动性的发挥，而不是教师和学生在教学过程中的互补作用。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
5
本题考查对终身教育的理解。终身教育是人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是根据适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的，是人所受不同类型教育的统一综合，是学习型社会的基本特征。包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育，又有社会教育；既有正规教育，也有非正规教育。B项正确。
A项：终身教育是学习型社会的基本特征。与题干不符，排除。
C、D两项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
6
本题考查的是新课程改革的核心理念。教育改革的核心是课程改革。新课程改革的核心理念就是教育要“以人为本”，即“一切为了每一位学生的发展”。我国新课程改革的课程理念体现在以下几个方面：（1）全面发展的课程价值取向；（2）科学与人文整合的课程文化观；（3）回归生活的课程生态观；（4）缔造取向的课程实践观；（5）民主化的课程政策观。A项正确。
B项：实现课程内容的现代化是指改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。实现课程内容的现代化不属于核心理念。与题干不符，排除。
C项：变革学习方式是指改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导自主学习、探究学习、合作学习的学习方式。变革学习方式不属于核心理念。与题干不符，排除。
D项：实施发展性的课程评价是指建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度，改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。实施发展性的课程评价不属于核心理念。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
7
本题考查的是综合实践活动。新课程结构的主要内容要求从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。其内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力，使学生了解必要的通用技术和职业分工，具有初步技术能力。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
8
本题考查的是校本课程。根据课程设计、开发和管理主体，分为国家课程、地方课程和校本课程。其中，校本课程是指学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用、自主实施的课程。其主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。D项正确。
A、B两项：校本课程开发是指学校为了达到教育目的或解决学校的教育问题，依据学校自身的性质、特点、条件以及可以利用和开发的资源，设置学校特色课程。与题干不符，排除。
C项：地方课程是指由地方教育行政部门根据国家课程标准及各地发展需要而开发的课程。它对该地方的中小学课程实施具有重要的导向作用，其主导价值在于通过课程满足地方社会发展的现实需要。因此，校本课程的比例不应该大于地方课程。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
9
本题考查的是隐性课程。根据课程的呈现方式不同，课程分为显性课程和隐性课程。隐性课程亦称潜在课程、自发课程，是指学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。隐性课程包括四个方面的内容，即观念方面、物质方面、制度方面以及心理方面。其中师生关系属于心理方面的隐性课程，校风和学风属于制度方面的隐性课程。C项正确。
A项：显性课程亦称公开课程，是指在学校情境中以直接、明显的方式呈现的课程。显性课程的主要特征之一是计划性，这是区分显性课程和隐性课程的主要标志。与题干不符，排除。
B项：实践课程强调学生在实践过程中学习，让学生在体验过程中理解和掌握知识和技能，并能够运用这些知识和技能。与题干不符，排除。
D项：活动课程又称经验课程，是从学生的兴趣和需要出发，以儿童的活动经验为中心组织的课程，属于学科属性的范畴。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
10
本题考查的是素质教育。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出，“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点”。以培养创新精神和实践能力为重点，全面实施素质教育，是当前基础教育改革的重点，也是跨世纪教育革新的根本任务之一。B项正确。
A、C、D三项：均不是课程改革中育人的重点，为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
11
本题考查的是学业成绩的检查方式。平日考核以考查为主，包括观察、了解、口头提问、作业检查、书面检测、单元检测等。题干中“口头提问、书面作业和书面测验及日常观察”属于考查的形式。B项正确。
A项：考试是对学生知识、技能等进行总结性检查时所采用的一种方式。它通常在学习告一段落后，为了系统地检查和衡量所学知识、技能等方面的情况，在期中、期末和毕业时进行。与题干不符，排除。
C项：形成性检测是指在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。与题干不符，排除。
D项：终结性检测是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
12
本题考查的是新课改的评价功能。关于新课程改革的评价理念，在《基础教育课程改革纲要（试行）》中有明确的表述：改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。建立促进学生全面发展的评价体系，建立促进教师不断提高的评价体系。因此，题干体现的是实现评价功能的转变。C项正确。
A项：评价主体是形成教师、家长、学生、管理者等多主体共同参与、交互作用的评价模式。与题干不符，排除。
B项：评价指标应重视个体差异和个性化发展的价值。与题干不符，排除。
D项：评价方法应建立形式多样的评价方式，实现多渠道信息反馈的评价方法。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
13
本题考查课的类型的划分标准。课的类型是指根据教学的主要任务而划分的课的种类。在教学过程中，由于教学任务不同，课的类型也不同。因此，课的类型划分标准是教学任务。B项正确。
A、C、D三项：教育目的、教学过程、教学原则均不属于课的类型划分的标准。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
14
本题考查的是教学过程。间接经验指的是从书本或别人的经验中取得的经验，是经过科学编排，以教科书的形式呈现给学生的学习内容。在教学过程中，学生是通过书本获取并掌握科学文化基础知识。因此，学生在教学过程中以获得间接经验为主。C项正确。
A、B、D三项：教学中学生获得的知识既有直接经验，又有间接经验。丰富学生的直接经验是直观性教学原则的范畴，它是学生学习大量的间接经验的基础。社会实践和科学实验是学生动手完成的，属于直接经验的获取。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
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本题考查的是启发性教学原则。启发性教学原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习的主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。题干中“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也”是指不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他，不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了。因此，这句话体现了启发性原则。C项正确。
A项：循序渐进教学原则是指教师严格按照学科知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。与题干不符，排除。
B项：因材施教教学原则是指教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。与题干不符，排除。
D项：直观性教学原则是指教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
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本题考查的是对布鲁纳的认知发现学习论的理解。布鲁纳是一位在西方教育界和心理学界都享有盛誉的学者。他主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称为认知结构论或认知发现说，主要包括学习观和教学观。其中，学习观主要包括：（1）学习的实质是主动地形成认知结构。布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激—反应的联结，而是主动地形成认知结构。学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。（2）学习包括获得、转化和评价三个过程。因此，认为学习的本质是主动形成认知结构属于布鲁纳的认知发现学习论。B项正确。
A项：托尔曼的符号学习理论的基本观点有：（1）学习是有目的的行为，而不是盲目的；（2）学习是对“符号—完形”的认知（形成认知地图）；（3）在外部刺激（S）与行为反应（R）之间存在中介变量（O），主张将行为主义S—R公式改为S—O—R，O代表机体的内部变化；（4）潜伏学习：托尔曼认为，外在的强化并不是学习产生的必要因素，不强化也会出现学习。与题干不符，排除。
C项：斯金纳是行为主义学习理论的主要代表人物之一。他提出了操作性条件作用的基本规律，他认为人和动物的行为有两种：应答性行为和操作性行为。应答性行为是由特定刺激所引起的，是经典条件作用的研究对象。而操作性行为则不与任何特定刺激相联系，是有机体自发做出的随意反应，是操作性条件作用的研究对象。操作性行为主要受强化规律的制约。与题干不符，排除。
D项：巴班斯基最优化学习理论是巴班斯基在其著作《教学过程最优化》中提出的，要对学校教学进行整体优化。教学过程的最优化是指在一定的教学条件下寻求合理的教学方案，使教师和学生花最少的时间和精力获得最好的教学效果，使学生获得最好的发展。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
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本题考查皮亚杰的认知发展阶段理论。皮亚杰将人的认知发展划分为四个阶段：感知运动阶段（0～2岁）、前运算阶段（2～7岁）、具体运算阶段（7～11岁）、形式运算阶段（11～16岁）。其中，具体运算阶段有如下特点：（1）这个阶段的标志是守恒观念的形成（守恒性）；（2）思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维；（3）理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变；（4）思维具有可逆性（儿童思维发展的最重要特征）。因此，思维可逆性属于具体运算阶段儿童的典型特征。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
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本题考查的是学生心理辅导方法。心理辅导的方法主要有以下几种：强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、惩罚法、系统脱敏法、肯定性训练和改善学生认知的方法。其中，强化法用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。题干中，当学生举手回答问题，老师就给予表扬和鼓励的强化刺激，促使学生养成勇于举手回答问题的行为，这属于心理辅导方法中的强化法。D项正确。
A项：示范法是指观察、模仿教师呈现的范例（榜样），是学生社会行为学习的重要方式。与题干不符，排除。
B项：行为塑造指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。与题干不符，排除。
C项：惩罚的作用是消除不良行为。惩罚有两种：一是在不良行为出现后，呈现一个厌恶刺激（如否定评定、给予处分）；二是在不良行为出现时，撤销一个愉快刺激。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
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