一、单项选择题。本大题共30小题，每题1分，共30分
1
提出“学而不思则罔，思而不学则殆”思想的古代教育家是（ ）。
A、孔子
B、孟子
C、荀子
D、墨子
2
教育既要满足社会发展的需要，又要满足个人发展的需要，在历史发展中，两者是对立统一、互为条件、互为因果的，根据对这段话的理解，下列表述不正确的是（ ）。
A、教育是发展人的一种特殊手段，教育目的直接指向个体发展，又离不开社会
B、人的自我价值与人的社会价值是统一的，前者只有通过后者才能表现出来
C、人既需要社会化，又需要个性化；既必然社会化，又必然个性化
D、人的发展与社会的发展有时是统一的，有时是对立的，所以教育有时只能满足社会
3
在课外活动中，教师处于（ ）地位。
A、启发指导
B、领导
C、辅助
D、主导
4
对学生实施讲文明、有礼貌的教育属于（ ）。
A、道德教育
B、思想教育
C、政治教育
D、法律教育
5
教师在上课时，直接出示各种与教学内容相关的图片、模型、幻灯片和教学电影等来进行教学，这种教学形式被称为（ ）。
A、模象直观
B、言语直观
C、实物直观
D、抽象直观
6
学生能自主地将所学的知识用于完成作业和分析解决实际问题的活动中去，这属于教学过程基本阶段的哪一阶段？（ ）
A、领会阶段
B、巩固阶段
C、运用阶段
D、检查效果阶段
7
下列选项中，属于分组教学优点的是（ ）。
A、有利于发挥教师主导的作用
B、有助于训练学生独立学习的能力
C、较好地照顾到学生的个别差异
D、以实践为中心，学生接触实践的机会多
8
在对待课堂练习方面，新老师往往（ ）。
A、提醒学生在规定的时间内做完练习
B、关心学生是否学到了刚才教的知识，而不是纪律问题
C、在课堂上来回走动，以便检查学生的作业情况
D、要求学生做作业时安静，并把这看作课堂中最重要的事情
9
教师知识结构的核心是（ ）。
A、学科专业知识
B、科学文化知识
C、教育理论
D、班级管理知识
10
义务教育最本质的特征是（ ）。
A、强制性
B、普遍性
C、免费性
D、基础性
11
自习课上李老师带学生选择图书和制定读书计划，并在阅读结束后向学生提出预先拟好的问题，李老师运用的教学方法是（ ）。
A、讲授法和谈话法
B、读书指导法和演示法
C、读书指导法和谈话法
D、实验法和研究法
12
下列关于师生关系的作用说法不正确的是（ ）。
A、良好的师生关系是教育活动顺利进行的重要条件
B、师生关系是衡量教师和学生学校生活的重要指标
C、师生关系与学生学习成绩相关性较小
D、师生关系是校园文化的重要内容
13
教学的首要任务是（ ）。
A、引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能
B、发展学生的智力、体力和创造力
C、培养学生良好的审美情趣
D、帮助学生自身发展
14
下列表述中，体现了教育人道主义原则客观依据的是（ ）。
A、教育人道主义正确解决了个人利益与集体利益的关系
B、教育人道主义是构成社会主义道德规范体系的核心
C、教育人道主义反映了社会主义公有制经济关系的根本要求
D、教育者与受教育者之间关系的特殊性，主要是指教育者与学生之间的关系
15
下列更符合现代社会教育主要特征的是（ ）。
A、国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起
B、教育逐步确立了实用功利的教育目的
C、学校教育系统逐步完善
D、人文教育与科学教育携手共进
16
当联结建立时，导致满意结果的联结会被加强，而导致烦恼结果的行为则会被削弱或淘汰，这是桑代克提出学习律中的（ ）。
A、准备律
B、练习律
C、效果律
D、结果律
17
（ ）认为个体的发展及其个性品质早在生殖细胞的基因中就已经被决定了，发展只是这些内在因素的自然展开。
A、环境决定论
B、宗教决定论
C、遗传决定论
D、二因素论
18
（ ）将心理学与社会心理学的研究方法相结合，探索教师职业周期中每一个时期的发展主题，更真实地反映了教师的发展工作路线。
A、休伯曼的职业生涯阶段论
B、傅乐的教师关注阶段论
C、卡茨的教师发展时期论
D、伯林纳的教师成长五阶段论
19
同一个班级的学生，有的学习起来轻轻松松，而有的学习起来很吃力，有的人数学好，而有的人英语好。这属于认知发展的（ ）。
A、连续性
B、定向性
C、不平衡性
D、差异性
20
教师对学生的期望可以起到某种潜移默化的作用，从而有助于学生学习的进步。教师期望的这种效应称为（ ）。
A、马斯洛效应
B、艾宾浩斯效应
C、格式塔效应
D、罗森塔尔效应
21
根据埃里克森的人格发展理论，6~11岁儿童的人格发展处于（ ）。
A、获得信任感，而克服不信任感阶段
B、获得自主感，而避免怀疑感与羞愧感阶段
C、获得主动感，而克服内疚感阶段
D、获得勤奋感，而避免自卑感阶段
22
人在解决一系列相似的问题之后，容易出现一种用习以为常的方式方法解决新问题的倾向。这种现象被称为（ ）。
A、思维定势
B、原型启发
C、学习准备
D、功能固着
23
小宇发现，在做数学题时掌握的一些审题技能也可以用在物理和化学等其他科目上。这种现象属于（ ）。
A、学习迁移
B、学习同化
C、学习转变
D、学习刺激
24
下列表述中，属于外铄论基本观点的是（ ）。
A、人的身心发展的动因是人的身心发展的内部矛盾运动
B、生理成熟因素对人的发展有关键影响
C、遗传素质是造成人的发展的个别差异的原因之一
D、人的发展主要依靠外在力量，如环境的刺激和要求、他人的影响和学校教育
25
一个学生在考试时要求获得好成绩的愿望过分强烈，以致十分紧张而产生“怯场”现象，竟答不出自己本来十分熟悉的问题。这种现象是由于（ ）。
A、线索不足导致了遗忘
B、动机强度过低造成的
C、动机强度过高造成的
D、狭隘的动机造成的
26
耶克斯和多德森的研究表明，动机强度与学习效率之间是一种（ ）。
A、缓和曲线
B、回归曲线
C、S形曲线
D、倒U形曲线
27
有人把学业失败的原因说成是努力不够，这种归因属于（ ）。
A、内部稳定的归因
B、外部不稳定的归因
C、外部稳定的归因
D、内部不稳定的归因
28
（ ）学生倾向于很快地检验假设，根据问题的部分信息或未对问题做透彻的分析就仓促作出决定，反应速度较快，但容易发生错误。
A、沉思型
B、冲动型
C、场依存型
D、场独立型
29
对一个过分害怕猫的学生，为了让他不怕猫，可以让他先看猫的照片、谈论猫、远远观看关在笼子里的猫，最后让他摸猫、抱起猫，消除对猫的惧怕反应。这属于哪种行为改变法（ ）。
A、代币奖励法
B、行为塑造法
C、系统脱敏法
D、肯定训练法
30
学生认识到只要上课认真听讲，就会获得他所希望的好成绩，那他就很可能认真听讲。这是一种（ ）。
A、效能期待
B、结果期特
C、责任期待
D、权利期待
二、多项选择题。本大题共6小题，每题2分，共12分
31
关于问题解决，下列描述正确的有（ ）。
A、启发式策略与算法式策略是解决问题的主要策略
B、深层表征问题是解决问题的关键
C、创造力水平的高低决定了解决问题的能力
D、问题解决具有明确的目的性
32
奥苏贝尔根据学生学习进行的方式，把学生的学习分为（ ）。
A、发现学习
B、接受学习
C、逻辑学习
D、有意义学习
33
下列属于实用主义教育学基本观点的是（ ）。
A、教育研究必须采用精神科学或文化科学的方法
B、教育的过程和生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备
C、学校的课程是以学生的经验为中心
D、把提倡实验心理学的研究成果和方法运用于教育研究
34
情感是与人的社会性需要相联系的态度体验，人的社会性情感主要分为哪几类（ ）。
A、道德感
B、焦虑感
C、理智感
D、美感
35
下列关于学生本质属性的理解正确的有（ ）。
A、学生是具有发展潜能的人
B、学生是以升学为主要任务的人
C、学生是一个完整的人
D、学生是具有主观能动性的人
36
下列关于情绪状态的说法正确的有（ ）。
A、应激是已经预料的紧急情况而引起的情绪状态
B、激情是一种强烈的、短暂的、爆发性的情绪状态
C、心境是一种微弱、平静而持续时间较长的情绪状态
D、愉快是大脑释放出类似快乐电流的情绪状态
三、判断题。本大题共10小题，每题0.5分，共5分
37
教育是促进社会发展的决定因素。（ ）
38
教学方法是师生为完成教学任务、实现教学目标而采取的共同活动方式。（ ）
39
在教师与家长的关系中，教师起主导作用，两者的关系是不平等的。（ ）
40
教育与其他一切社会现象的根本区别是教育是培养人的社会活动。（ ）
41
教育者是教育活动中以教为职责的人，有知识的人都可以成为教育者。（ ）
42
学生兴趣是学习的原因，不是学习的结果。（ ）
43
从学习难度上说，难度大的学习，焦虑水平高较好。（ ）
44
外向、好交往的人个人空间比较小。（ ）
45
动作技能是一种借助于内部语言在人脑中进行的认识活动方式，如游泳、打球和书法等。（ ）
46
高智商的人创造性也很强。（ ）
四、简答题。本大题共2小题，每题5分，共10分
47
简述学校课外活动的教育价值。
48
简述贯彻教学循序渐进原则的基本要求。
五、论述题。本大题共1小题，每题8分，共8分
49
创造性是一种有创见的思维，它是人类的高级思维活动，也是一种发现和获取知识的能力，培养学生的创造性思维是素质教育的重要内容。
论述如何培养学生的创造性思维。
六、案例分析题。本大题共1小题，每题12分，共12分
（一）
材料：
李老师是六年级的一名班主任，小风是班上一个非常调皮的男孩，常与同学闹矛盾甚至大打出手。上课积极举手但废话连篇，影响周围同学听课，干扰老师上课，让李老师非常头痛。李老师多次找他谈话，肯定了他身上的优点并希望他在学校遵守各项规章制度，自我改进做一名优秀的学生。但小风只在口头上答应，行动上却毫无改进。看到他不思进取，李老师失去了耐心，给他爸爸打电话，并在全班同学的面前狠狠的批评了他。
自那以后，小风脸上失去了往日的神采，也不举手回答问题了，课间也少了他的欢声笑语。于是李老师转换方法，再次和他进行了谈话。让他换个角度去想问题，互相尊重，互相体谅，并对自己在全班同学面前批评他的行为道歉。后来小风不仅变得活跃而且变得守纪律了，在学习方面成绩也提高了很多，在月考时语文和数学全部拿了高分。
50
问题：根据德育原则，评价该案例。
1、A2、D3、C4、A5、A6、C7、C8、D9、A10、A11、C12、C13、A14、D15、D16、C17、C18、A19、D20、D21、D22、A23、A24、D25、C26、D27、D28、B29、C30、B31、ABD32、AB33、BC34、ACD35、ACD36、BC37、B38、A39、B40、A41、B42、B43、B44、A45、B46、B
1
本题考查孔子的教育思想。“学而不思则罔，思而不学则殆”意思是：一味读书而不思考，就会因为不能深刻理解书本的意义而不能合理有效利用书本的知识，甚至会陷入迷茫。而如果一味空想而不去进行实实在在地学习和钻研，则终究是沙上建塔，一无所得。这是孔子所提倡的一种读书及学习方法。A项正确。
B项：孟子，战国时期著名哲学家、思想家、政治家、教育家。儒家学派的代表人物之一。与孔子并称为“孔孟”，孟子宣扬“仁政”，最早提出“民贵君轻”的思想。孟子最早提出“教育”一词，在其代表作《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之”。与题干不符，排除。
C项：荀子，战国时期思想家、教育家。提出性恶论“今人之性，生而有好利焉，顺是，故争夺生而辞让亡焉”。提倡教育方法“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。”与题干不符，排除。
D项：墨子，战国初期著名的思想家、政治家、教育家。主张尚贤、尚同，节用、节葬，非乐、非命、天志、明鬼，兼爱、非攻。所创立的墨家学派在当时影响很大，与儒家学说并称“显学”。主张教育方法是“亲知、闻知、说知”。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
2
本题考查确立教育目的的价值取向。从社会历史总的进程来看，社会进步与个人发展是密切联系，互为条件、互为因果的。教育活动是注重个人个性的发展还是注重于社会需要，我们应当辩证统一的看待，合理处理教育目的的价值取向中的基本问题。第一，教育是发展人的一种特殊手段，教育目的直接指向个体的发展，但个体的发展又离不开社会。离开人自身的发展，教育就无从反映和促进社会的发展，教育本身也就不会存在。离开社会历史的发展，就谈不上个体的发展。或者说，个体的发展要受到社会发展的制约，要服从社会发展的需要。第二，人的自我价值与人的社会价值是统一的，前者只有通过后者才能表现出来。马克思曾指出：“每个人是手段，同时又是目的，而且只有成为他人的手段才能达到自己的目的，只有达到自己的目的才能成为他人的手段。”人只有成为人民群众和人类社会的手段，才具有自我存在的价值。第三，人既需要社会化，又需要个性化；既必然社会化，又必然个性化。同一社会的人都生活在相同的社会生活条件下，有着共同的社会生活规范，但不同个体又有独特的社会背景、生活经历和主客体关系。从这个意义上说，个人的成长既是社会化的过程，又是个性化的过程。或者说个体的社会化同时也就是他的个性化。真正现实的人，都是作为社会的人与作为个性的人的统一，都是作为受社会制约、规范的人与作为受个体需要、追求驱动的人的统一。D项不符合题意，与题干相符，当选。
A、B、C三项：均表述正确。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为D。
参考文献：侯显伟，周换萍著. 现代班主任教学反思[M]. 2016
3
本题考查课外活动的基本特点。课外活动的特点有：（1）活动性质的自愿性和选择性；（2）活动形式的灵活性和多样性；（3）活动内容的伸缩性和多面性（广泛性）；（4）活动方式的独立性和自主性。其中，活动方式的独立性和自主性是指课外活动是在教师指导下，由学生独立自主进行的活动，强调学生自己动脑、自己计划、自己动手、自己检查、自己总结，突出学生的独立性和自主性。教师或辅导员处于指导或辅导的地位，对学生活动的组织起辅助作用。教师或辅导员主要起到启发、指导和帮助的作用，教师为学生提供各种活动条件，适当地表扬和鼓励学生的创新之处，如果在活动中需要教师的讲解，也应注意发挥学生的积极主动性。C项正确。
A项：教师在活动中处于辅助的地位，主要起到启发、指导和帮助的作用。启发指导是教师辅助地位的具体体现，与题干不符，排除。
B项：领导者是班主任工作角色的一个维度。班主任是指在学校中全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者。与题干不符，排除。
D项：教师主导作用主要体现在课堂教学中，教师主导与学生主体相统一是教学过程的基本规律之一。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
参考文献：周海银主编. 教育教学知识与能力 小学[M]. 2015
4
本题考查我国学校德育内容。我国学校德育的内容主要有政治教育、思想教育、道德教育、民主法制教育和心理健康教育。其中，道德教育主要有以下几方面的内容：一是教育学生学会善意对人、热情待人、乐于 助人，故对学生实施善意对人的教育是属于道德教育的范畴。二是培养学生的文明行为，如讲文明、有礼貌、尊敬师长、举止文雅等，故对学生实施讲文明、有礼貌的教育属于 道德教育的范畴。三是培养良好的道德品质，如诚实、热情、公正、谦虚、朴素、同情、关爱、宽容、尊重等，故对学生实施诚实教育、公正教育、爱心教育、同情教育等，都属于道德教育的范畴。题干中，讲文明、有礼貌的教育道德教育。A项正确。
B项：思想教育主要指思想认识和思想方法。包括科学的世界观、正确的人生观、健康的价值观。与题干不符，排除。
C项：政治教育，主要包括正确的立场、观点、态度、信念、理想等要素。与题干不符，排除。
D项：法律教育，是法制教育的一部分，归属于民主与法制教育的内涵。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
5
本题考查直观教学原则。直观性教学原则，是指教学中要通过学生观察所学事物或教师语言形象的描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。直观教学的种类：实物直观、模象直观、言语直观。其中，模象直观，是指对事物的模拟形象进行直接感知的一种直观方式，包括各种图片、图标、模型、幻灯片、录像带、电视和电影等。题干中，教师在上课时，直接出示各种与教学内容相关的图片、模型、幻灯片和教学电影等来进行教学，属于模象直观。A项正确。
B项：言语直观，是指在形象化语言的作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。与题干不符，排除。
C项：实物直观，即直接感知要学习的实际事物的一种直观方式，包括各种实物、标本、实验、参观。与题干不符，排除。
D项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
6
本题考查教学过程的结构。教学过程的结构，是指教学进程的基本阶段。包括：（1）引发学习动机（起始阶段）；（2）领会知识；（3）巩固知识；（4）运用知识；（5）检查知识。其中，运用知识，是指学生掌握知识的目的在于运用，即学生能自主地将所学的知识运用于完成作业和分析、解决实际问题的活动中去。通过知识的运用，使学生进一步加深对概念和规律的认识，巩固所学的知识，形成技能技巧，提高发现问题、分析问题和解决实际问题的能力。教师要有意识地组织系统的教学实践活动，创设一定的实践场景，引导学生动脑、动口、动手，化知识为能力。C项正确。
A项：领会阶段，是指学生理解知识是一个感性认知和理性认识相结合的过程，理解教材是领会知识的关键，是教学过程的中心环节。教师要利用讲授、直观教具、实习、见习、实验等各种有效方式帮助学生感知学习的材料，形成鲜明的表象和正确的观点，将其与学生的生活经验或有关的感性知识建立联系，加深对书本知识的理解，进而将其内化到自己的知识结构中。与题干不符，排除。
B项：巩固阶段，是指通过各种形式的练习、复习，帮助学生将所需知识进行正确的再记忆、强化，与已学的知识进行构建，从短期记忆上升到长期记忆，并转化到学生的知识体系中。与题干不符，排除。
D项：检查效果阶段，是指检查学习效果的目的在于使教师及时获得关于教学效果的反馈信息，以调整教学进程与要求；帮助学生了解自己掌握知识技能的情况，发现学习上存在的问题，及时调整自己的学习方式，改进学习方法，提高学习效率。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
7
本题考查分组教学。分组教学，是指按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学的组织形式。分组教学的优点在于能适应学生的不同情况，照顾学业成绩和能力的个别差异，有利于培养人才。C项正确。
A项：属于班级授课制的优势，班级授课制有利于发挥教师主导作用。与题干不符，排除。
B项：复式教学有助于训练学生独立学习的能力。与题干不符，排除。
D项：属于干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
参考文献：汝信. 社会科学新辞典[M]. 1988
8
本题考查专家型教师与新手型教师的区别。在课堂练习方面，专家型教师将练习看作检查学生学习的手段，新手型教师仅仅把练习当作必经的步骤。学生做练习时，专家型教师往往是这样做的：（1）提醒学生在规定的时间内做完练习。（2）帮助他们把握做作业的速度。（3）在课堂上来回走动，以便检查学生的作业情况。（4）对练习情况提供系统反馈。（5）关心学生是否学得了刚才教的知识，而不是纪律问题。而新手型教师是这样做的：（1）对课堂练习的时间把握不准，往往延时。（2）只照顾自己关心的学生，不顾其他学生。（3）对练习无系统的反馈。（4）要求学生做作业时安静，并把这看作是课堂中最重要的事情。D项正确。
A、B、C三项：均属于专家型教师在课堂练习方面的做法。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
参考文献：沈环，周彦良. 心理学教程[M]. 2017
9
本题考查教师的知识结构。教师的知识结构分为四个方面：本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识。其中，教师的本体性知识，是指教师所具有的特定的学科知识。学科专业知识是与教师任教学科相对应的专业理论知识。学科知识是教师知识结构中最核心的部分，是衡量一个教师知识水平的重要标志。A项正确。
B项：科学文化知识，也称通用性知识。具体地说，教师的文化知识有：基本哲学理论知识，包括辩证唯物主义和历史唯物主义的知识；现代科学和技术的一般常识，包括现代科学的一般原理和现代技术的本质内涵；社会科学的理论与观点。与题干不符，排除。
C项：条件性知识，也就是具体的教育科学知识。教育学和心理学知识被称为教师成功地进行教育教学的条件性知识。与题干不符，排除。
D项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
10
本题考查义务教育的特点。义务教育，是指根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。其实质是国家依照法律规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育。义务教育作为一项教育制度，具有不同于其他教育制度和教育工作的独特属性。具体来讲，义务教育具有国家强制性、普及性和免费性三个特征。其中，国家强制性是义务教育最本质的特征。义务教育是用法律规定的强制性措施来保证适龄儿童入学，用法律来规定人们的权利和义务，用国家的意志来实现在全体适龄儿童中普及教育的目标，以保证全体公民的共同利益和要求。因此，义务教育法除规定就学义务之外，还规定对不履行义务的行为采取强制性的措施，以保证义务教育的实施。A项正确。
B项：普遍性也叫普及性，是义务教育的基本特征。义务教育实施的对象是全社会范围内的适龄儿童，其目的是为了保证所有儿童都能平等地接受基础教育。与题干不符，排除。
C项：免费性，是义务教育的重要特征。义务教育作为国民基础教育，应是一项公益事业，国家政府或地方政府应提供义务教育经费，对于个人及其家庭应当免除学费。与题干不符，排除。
D项：义务教育阶段的课程标准具有普及性、基础性、发展性的特点。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
参考文献：黎翔主编. 教育学[M]. 2014
11
本题考查教学方法。读书指导法，是指教师指导学生通过阅读教科书和参考书，培养学生自学能力的一种方法。教师通过读书指导法，教给学生读书的方法，组织学生交流心得，让学生学会自己按照一定的方法来读懂课文、感受语言。谈话法，也叫问答法，是指教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取新知识或巩固旧知识的方法。题干中，李老师带学生......
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