一、单项选择题。下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。
1
“足智多谋、随机应变”是思维过程的（ ）。
A、广阔性
B、独立性
C、灵活性
D、逻辑性
2
1996年颁布的《幼儿园工作规程》中明确规定幼儿园教育要以（ ）为基本活动，寓教育于各项活动中。
A、跳舞
B、游戏
C、唱歌
D、识字
3
根据耶克斯——多德森定律，当学生遇到困难或出现问题时，教师应使其心理紧张程度控制在（ ）。
A、较高的水平
B、较低的水平
C、非常高的水平
D、中等水平
4
老师提取作业中的隐性信息，根据这些隐性信息来判断学生掌握知识的状况，了解学生学习中存在的深层问题，从而采取有效措施促使学生正确地理解概念，全面地掌握知识，并形成有关技能属于（ ）。
A、作业检查
B、作业分析
C、作业评定
D、作业测评
5
科技部科技基础性工作专项部署了“我国近海海洋生物（ ）资源库构建”项目。该项目计划用5年时间形成一套海洋生物鉴定识别的标准体系。
A、DNA条形码
B、RNA条形码
C、DNA二维码
D、RNA二维码
6
酸雨是指pH值低于5.6的大气降水（包括雨、雪、露、霜），造成酸雨的主要原因是大气中的（ ）。
A、二氧化碳
B、二氧化硫
C、氢氧化物
D、二氧化氯
7
我国教育目的的理论基础是（ ）。
A、素质教育
B、马克思主义关于人的全面发展学说
C、应试教育
D、著名学者的学说
8
教师威信实质上反映了一种良好的（ ）。
A、教师权威
B、教师感召力
C、师生关系
D、教师能力
9
幼儿知道“夏天很热，最好不要到户外去”反映了幼儿（ ）。
A、感觉的概括性
B、知觉的概括性
C、思维的概括性
D、记忆的概括性
10
小学阶段是发展学生个性（ ）。
A、并不重要的时期
B、非常重要的奠基时期
C、没有效果的时期
D、最不会受外界影响的时期
11
下列属于外部学习动机的是（ ）。
A、学生为了得到奖金而学习
B、学生的学习兴趣
C、学生的求知欲
D、由教师灵活多样的教学方法激发的学习动机
12
从远古教育进入古代教育后，教育呈现出一定的特征，下列选项中不属于其特征的是（ ）。
A、阶级性
B、等级性
C、刻板性
D、贫乏性
13
教师的表率作用主要体现在（ ）。
A、言行一致
B、衣着整洁
C、举止端庄
D、谈吐文雅
14
某中班一次美术活动“画熊猫”，教师制定的目标之一是让幼儿掌握画圆和椭圆的技能。这一目标属于幼儿园的（ ）。
A、活动目标
B、近期目标
C、中期目标
D、远期目标
15
（ ）是人类特有的社会性活动。
A、教育
B、文字
C、交流
D、生存
16
每当学生请教课堂上没听懂的问题时，李老师总是批评学生没有用心听讲，而雷老师则会耐心地给学生解答。两位老师的不同做法反映了（ ）。
A、职业知识的差异
B、职业理念的差异
C、职业能力的差异
D、职业认同的差异
17
3岁幼儿自己活动时顾及不到别人，只能自己单独玩，是因为（ ）。
A、游戏水平差
B、注意分配能力差
C、喜欢自己一个人玩
D、与教师的教育有关
18
下列不属于教案的要素的是（ ）。
A、教学目标或学习目标和教学内容
B、学校领导的要求和教室环境的布置
C、教师的教学活动和学生的行为
D、教学媒体和时间分配
19
英语教师提倡同学们早晨起来记忆单词，这种做法可以避免的干扰是（ ）。
A、前摄抑制
B、倒摄抑制
C、双重抑制
D、多重抑制
20
教师中心论的代表人物是（ ）。
A、赫尔巴特
B、杜威
C、桑代克
D、布鲁纳
21
学校德育的基本途径（ ）。
A、团队活动
B、课外校外活动
C、品德和各科教学活动
D、班主任工作
22
皮亚杰认为，个体适应环境的方式是（ ）。
A、平衡与守恒
B、刺激与反应
C、同化与顺应
D、尝试与顿悟
23
下列是我国古代的一些历史文化名人，其中属于两汉时期的是（ ）。
①老子
②屈原
③蔡伦
④孔子
⑤李斯
⑥孙武
⑦张衡
⑧董仲舒
A、①⑤⑦
B、②⑥⑧
C、③⑦⑧
D、③④⑤
24
个性心理特征包括（ ）。
A、认知过程、情感过程、注意过程
B、能力、气质、性格
C、感知觉、记忆、想象、思维
D、心理过程、心理状态、能力倾向
25
义务教育就是（ ）。
A、强迫教育
B、小学教育
C、大学教育
D、中等教育
26
班级教育管理者带领班级学生按照班级教育管理规律的要求，为实现班级工作目标，构建良好班集体而进行的一系列职能活动，称为（ ）。
A、班级建设
B、班级制度管理
C、班级管理
D、班级活动
27
在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的是（ ）。
A、直观性原则
B、启发性原则
C、循序渐进原则
D、巩固性原则
28
儿童多动症的高发年龄为（ ）。
A、4到5岁
B、5到6岁
C、6到8岁
D、8到10岁
29
分数单位是1/24的分数中，大于1/3且小于1/2的最简分数的个数是（ ）。
A、0
B、1
C、2
D、3
30
对班级授课制进行系统论证的教育家是（ ）。
A、福禄贝尔
B、奥苏贝尔
C、蒙台梭利
D、夸美纽斯
31
“成熟势力说”是提出的（ ）。
A、格塞尔
B、柏拉图
C、洛克
D、皮亚杰
32
《学记》中的“时过然后学，则虽勤苦而难成”，说明教学工作应遵循个体身心发展规律的（ ）。
A、顺序性
B、互补性
C、不均衡性
D、个别差异性
33
对个体发展起主导作用的是（ ）。
A、父母
B、教育
C、环境
D、遗传
34
教师职业的最大特点在于职业角色的（ ）。
A、多样化
B、专业化
C、单一化
D、崇高化
35
提倡和实施“爱的教育”的典范是（ ）。
A、福禄贝尔
B、夸美纽斯
C、卢梭
D、裴斯泰洛齐
36
柯尔伯格把儿童道德发展划分为三个水平，六个阶段，其中“好孩子定向阶段”属于该理论的（ ）。
A、前习俗水平
B、习俗水平
C、后习俗水平
D、他律水平
37
校风是学校物质文化、制度文化和（ ）的统一体。优良的校风是学校办学指导思想和培养目标的集中体现，是培育优良学风、教风的根本保证。
A、社会文化
B、精神文化
C、人文文化
D、地方文化
38
我国实行的第一个现代学制是（ ）。
A、壬寅学制
B、癸卯学制
C、壬戌学制
D、壬子癸丑学制
39
根据耶克斯—多德森定律，最有利于激发学习动机，提高学习效率的是（ ）。
A、动机水平适中
B、动机水平较低
C、动机水平很高
D、动机水平很低
40
加工信息时主要依赖来自客观环境的线索，对社会科学、儿童教育、社会工作、文秘公关等与人交往的职业感兴趣的个体的认知风格属于（ ）。
A、场独立型
B、场依存型
C、冲动型
D、沉思型
41
当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（ ）。
A、首因效应
B、晕轮效应
C、中心品质
D、刻板印象
42
具体规定国家各级各类学校性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的关系的是（ ）。
A、学制
B、培养目标
C、教育方针
D、课程计划
43
如果一个家长想用上网作为强化物奖励儿童认真按时完成作业，最合适的安排应该是（ ）。
A、上网以后立即督促他完成作业
B、规定每周上网的适当时间
C、惩罚孩子过分喜欢上网的行为
D、规定只有按时完成作业后才能上网
44
下列称号与人物之间对应错误的是（ ）。
A、现代课程理论之父——泰勒
B、现代教育学之父——赫尔巴特
C、实验教育学之父——斯宾塞
D、幼儿教育之父——福禄贝尔
45
两千多年来，儒家思想之所以能够长盛不衰，主要是因为（ ）。
A、中国崇尚以德治国，儒家思想受统治阶级重视
B、中国是礼仪之邦，儒家思想集礼教之大成
C、儒家思想本身具有兼容和发展的特性
D、其他思想对儒家思想不构成威胁
46
教育要适应于人的发展的个别差异性，应该做到（ ）。
A、循序渐进
B、因材施教
C、教学相长
D、防微杜渐
47
“外行看热闹，内行看门道”体现的是知觉的（ ）。
A、选择性
B、整体性
C、理解性
D、恒常性
48
幼儿反复敲打桌子，在房间里跑来跑去，在椅子上摇来摇去，这类游戏属于（ ）。
A、结构游戏
B、象征性游戏
C、规则游戏
D、机能性游戏
49
学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（ ）。
A、认知的驱力
B、附属内驱力
C、自我提高内驱力
D、交往内驱力
50
课程制定主要考虑的三方面因素是（ ）。
A、社会发展，科学知识和受教育者
B、经济发展，科学知识和教学方法
C、教学手段，教育者和受教育者
D、社会发展，科学知识和教育者
51
教育心理学的发展时期是20世纪（ ）。
A、20年代以前
B、20年代到50年代
C、60年代到70年代
D、80年代以后
52
网络上有人调侃部分中国人集体闯红灯现象是“中国式过马路”，这种现象出现的心理机制是（ ）。
A、移情
B、从众
C、期望
D、顺从
53
地理老师讲到地形时，使用彩色图片的效果比只用黑白图片的效果好，这主要体现了知觉的（ ）。
A、整体性
B、选择性
C、理解性
D、恒常性
54
根据有关规定，实施义务教育的普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年（ ）。
A、单独设班
B、随班就读
C、混合编班
D、均分到班
55
教学的基本组织形式是（ ）。
A、课堂教学
B、个别教学
C、小组教学
D、现场教学
56
感觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的（ ）属性的反映。
A、个别
B、整体
C、外部
D、本质
57
小学生的思维（ ）。
A、正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段
B、正处于抽象思维向具体思维过渡阶段
C、正处于具体思维向抽象思维过渡阶段
D、完全属于具体形象思维阶段
58
在学习“鸟”的概念时，老师用蝙蝠来说明“会飞”是鸟概念的无关特征。这使用的是（ ）。
A、正例
B、反例
C、变式
D、概括
59
强调“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的教育家是（ ）。
A、陶行知
B、杜威
C、康德
D、马卡连柯
60
有的人大器晚成或少年英才，有人长于数理运算或善于言辞。这是心理发展的（ ）。
A、连续性
B、阶段性
C、差异性
D、不均衡性
二、多项选择题。下列各题的备选答案中，至少有两项符合题意，请根据题干要求选择正确答案，多选、少选或错选均不得分。
61
教学过程包括（ ）。
A、教师
B、学生
C、教学内容
D、教学手段
62
加涅按学习结果将学习分为言语信息学习、态度学习、动作技能学习和（ ）。
A、智力技能学习
B、认知策略学习
C、知识学习
D、行为规范学习
63
下列属于中国古代官学的有（ ）。
A、西周国学
B、汉代太学
C、唐代国子学
D、宋代书院
64
教育对政治经济制度的促进作用主要表现在（ ）。
A、教育促进经济繁荣
B、教育促进民主
C、教育为政治经济培养所需要的人才
D、教育是一种影响政治经济的舆论力量
65
中学教育肩负着双重任务，它们是（ ）。
A、为高一级学校输送合格人才，为日后的教育打好基础
B、为家庭教育提供帮助，辅助家长养育子女
C、为国家建设培养劳动后备力量，为日后生活和就业打好基础
D、为学生提供职业技术教育，帮助学生毕业后直接就业
E、培养学生的科研能力，引领先进的科学技术
66
普通中小学德育的基本途径有（ ）。
A、科学研究
B、教学活动
C、课外活动
D、社会实践
67
学生的心理发展主要包括（ ）方面。
A、认知
B、情感
C、人格
D、社会性
68
下列哪些气体可以造成大气污染？（ ）
A、氮氧化物
B、二氧化碳
C、二氧化硫
D、大气中的氨
69
残疾人享有的受教育权包括（ ）。
A、接受教育的权利
B、接受适当教育的权利
C、接受良好教育的权利
D、接受免费教育的权利
70
对未成年人的监护人的设定包括（ ）。
A、法定监护
B、指定监护
C、委托监护
D、代理监护
三、判断题。请对下列命题做出判断。
71
教师的权利包括一般权利和专属权利两个方面。（ ）
72
体罚学生，经教育不改的教师，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或解聘。（ ）
73
非正式群体在班级管理中只有消极作用。（ ）
74
所谓心理健康，就是无心理疾病。（ ）
75
教师职业良心同教师权利相关，并从教师的教育教学劳动中表现出来。（ ）
76
实施计划是学校管理过程中的中心环节。（ ）
77
各条教学原则都有自身的特点和作用，它们之间没有联系。（ ）
78
达到自动化水平的技能叫做技巧。（ ）
79
小学生先学“铅笔”“计算器”“作业本”等种概念，再掌握“学习工具”这一属概念，这种由种概念到属概念的学习属于下位学习。（ ）
80
研究性学习是指学生独自在研究过程中获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。（ ）
81
德育过程是促进学生内部矛盾向积极方向转化的过程。（ ）
82
教师职业道德是一种“实践精神”。（ ）
83
同化论的核心是相互作用论，符合认知发展的辩证运动规律。（ ）
84
应试教育重视高分学生，忽视大多数学生和差生，这就违背了义务教育的宗旨，也违背了“教育机会人人均等”的原则。（ ）
四、填空题。请将题目空白处补充完整。
85
智力的核心是 。
86
学习汉语拼音后会对学习英语产生影响，这属于学习的 现象。
87
利托尔诺是教育的 起源说的代表人物之一。
88
学校、教师应当尊重学生尊严，不得对学生实施体罚、变相剥削体罚或其他侮辱人格尊严的行为，这指的是对学生的 。
89
布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括 、 和评价三个过程。
90
幼儿的 注意占优势， 注意初步发展。
91
“头脑不是一个可以填满的容器，而是一支需要被点燃的火把”，这句话体现了 的教学方法思想。
92
关于课程目标的水平研究最为著名的是 。
五、简答题。请按题目要求，进行简答。
93
幼儿教师必须具备哪些方面的能力？
94
简述意志的特征。
95
简述如何建立以学生为本的班级管理机制。
96
简述教师的权利。
97
简述什么是德育。
98
简述桑代克的三条主要的学习律。
99
简述上好课的基本要求。
1、C2、B3、B4、B5、A6、B7、B8、C9、C10、B11、A12、D13、A14、A15、A16、B17、B18、B19、A20、A21、C22、C23、C24、B25、A26、C27、A28、D29、D30、D31、A32、C33、B34、A35、D36、B37、B38、B39、A40、B41、B42、A43、D44、C45、C46、B47、C48、D49、C50、A51、B52、B53、B54、B55、A56、A57、C58、B59、A60、C61、ABCD62、AB63、ABC64、BCD65、AC66、BCD67、ABD68、AC69、AB70、AB71、A72、A73、B74、B75、B76、A77、B78、A79、B80、B81、A82、A83、A84、A85、思维能力（或抽象概括能力）86、顺向迁移87、生物88、学校保护89、获得、转化90、无意、有意91、启发式92、布卢姆
1
本题考查思维的品质。思维的品质是衡量人的思维水平高低的主要标志，主要体现在广阔性、深刻性、独立性、灵活性、敏捷性和逻辑性等方面。其中，思维的灵活性反映了思维随机应变的程度，指善于根据具体情况的变化，机智灵活地考虑问题，应对变化。题干中，“足智多谋、随机应变”的意思是“富有智能，善于谋划，能随着情况的变化灵活机动地应付”，体现的是思维过程的灵活性。C项正确。
A项：思维的广阔性即思维的广度，是指思路广泛，善于把握事物各方面的联系，全面细致地思考和分析问题。与题干不符，排除。
B项：思维的独立性是指善于独立思考、发现和解决问题的思维品质。与题干不符，排除。
D项：思维的逻辑性反映了思维的条理性，是指考虑和解决问题时思路清晰，条理清楚，严格遵循逻辑规律。思维的逻辑性是思维品质的中心环节，是所有思维品质的集中体现。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
2
本题考查《幼儿园工作规程》。《幼儿园工作规程》是为加强幼儿园的科学管理，规范办园行为，提高保育和教育质量，促进幼儿身心健康，依据《中华人民共和国教育法》等法律法规制定。第四章“幼儿园的教育”第二十一条明确规定：“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”。B项正确。
A、C、D三项：均不属于1996年颁布的《幼儿园工作规程》中的规定，均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
3
本题考查耶克斯——多德森定律。心理学家耶克斯和多德森的研究表明，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U形曲线关系。各种活动都存在一个最佳的动机水平，动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。此外，动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。题干中，当学生遇到困难或出现问题时，教师应使其心理紧张程度（动机强度）控制在较低的水平，这样学生的效率才会更高。B项正确。
A、C两项：较高的水平的心理紧张程度和非常高的水平的心理紧张程度，适用于任务比较简单的情况，此时效率会比较高。与题干不符，排除。
D项：对一般任务而言，控制在中等水平的紧张程度时，工作效率最高。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
4
本题考查作业的检查和分析。作业是学生学习活动的产物，其中包括大量的学生学习活动信息。通过作业检查与分析来提取这些信息，可以对学生的学习活动作出合理如实的判断，以利于教师调整和改进教学。检查作业获得的信息可以了解学生的学习情况。但比较起来，作业分析更能反映学生的真实情况。作业分析主要是提取作业中的隐性信息，根据这些隐性信息来判断学生掌握知识的状况，了解学生学习中存在的深层问题，从而采取有效措施促使学生正确地理解概念，全面地掌握知识，并形成有关技能。作业分析技能是指通过对学生作业中的构成要素进行分解和统计，了解学生学习情况的行为方式。题干中，所描述的正是作业分析的内容。B项正确。
A项：学生作业是检查学习效果、指导学生学习的重要手段。根据作业的不同方式教师可采用不同的检查方式。如查看、提问、抢答问题、即兴演讲等等。对于书面作业的检查主要是查看。教师通过查看作业，来了解学生作业的完成情况，以便了解学生的学习效果。教师检查作业的方式要多样化，要做到以“查”导教，以“查”导学。查看学生的书面作业，可以发现作业字迹的工整、清楚、美观、认真程度，书面的整洁程度，书写是否规范，学生做作业的态度等，以此来调节和改进自己的教学，具体指导学生的学习。同时，通过检查了解每个学生的学习情况，以便针对学生个体采取补救措施。与题干不符，排除。
C、D两项：作业评定和作业测评均不属于作业检查和分析的内容，为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
5
本题考查时事政治。2014年8月18日，科技部通过科技基础性工作专项部署了“我国近海海洋生物DNA条形码资源库构建”重点项目，具体由中国科学院海洋研究所承担。根据不同类群的特点，项目将选择有代表性的重要海洋生物类群，如原核生物、植物、浮游动物、大型底栖无脊椎动物及鱼类等，在准确形态鉴定的基础上，系统并规模化地获取DNA条形码序列。预计在未来5年内搭建起一个涵盖2000个物种的15000条标准数据的基础DNA条形码数据库。A项正确。
B、D两项：RNA是Ribonucleic Acid的简称，核糖核酸，其存在于生物细胞以及部分病毒、类病毒中的遗传信息载体。与题干不符，排除。
C项：二维码又称二维条码，是一个近几年来移动设备上超流行的一种编码方式，其比传统的条形码能存更多的信息，也能表示更多的数据类型。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
6
本题考查自然常识。酸雨是指pH值小于5.6的雨雪或其他形式的降水。其形成的原因是雨、雪等在形成和降落过程中，吸收并溶解了空气中的二氧化硫、氮氧化合物等物质，形成了pH低于5.6的酸性降水。酸雨主要是人为的向大气中排放大量酸性物质所造成的，由于煤和石油通常都含有硫元素，因此，燃烧时会生成二氧化硫。当二氧化硫溶于水中，会形成亚硫酸。我国的酸雨主要因大量燃烧含硫量高的煤而形成的，多为硫酸雨，硝酸雨较少。B项正确。
A项：二氧化碳常温下是一种无色无味、不可燃的气体，密度比空气大，略溶于水，与水反应生成碳酸。但二氧化碳不是造成酸雨的主要原因。与题干不符，排除。
C项：氢氧化物是指金属阳离子或铵根离子与氢氧原子团形成的无机化合物，也叫作碱，是金属元素（包括铵）的氢氧化物。对于非金属氢氧化物，一般不称其为氢氧化物，但一水合氨（又称氢氧化铵）例外，它的水溶液呈弱碱性。与题干不符，排除。
D项：二氧化氯是一种黄绿色到橙黄色的气体，是国际上公认为安全、无毒的绿色消毒剂，极易溶于水而不与水反应，几乎不发生水解。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
7
本题考查确立我国教育目的的依据。新中国成立以来，我国教育发生了历史性转变，被赋予鲜明的社会主义性质和要求，反映社会主义性质和需要的教育目的，对社会主义人才培养及教育发展发挥着根本性的指导作用。我国的教育目的是“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”其确立的理论依据是马克思主义关于人的全面发展学说。B项正确。
A、C、D三项：均不属于我国教育目的的理论基础。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
8
本题考查教师威信。教师威信是指教师在学生心目中的威望和信誉。教师威信实质上反映了一种良好的师生关系，是教师成功地扮演教育者角色、顺利地完成教育使命的重要条件。教师威信包括权利威信和信服威信两种。C项正确。
A项：教师权威即教师的权力威信，是教师根据教育法律法规、学校规章制度、教育传统以及社会心理优势而建立起来的威信。与题干不符，排除。
B项：教师感召力，即教师通过自己的言行、仪表去感化和召唤学生的能力。与题干不符，排除。
D项：教师能力即教师的专业能力，是教师从事教学活动、完成教学任务的能力。现代教师的专业能力可以归结为教学认知能力、教学设计能力、教学操作能力和教学监控能力四种。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
9
本题考查思维的特征。思维是人脑对客观事物的间接的、概括的反映。思维的特征主要体现为间接性和概括性。其中，思维的概括性包含两层意思：（1）把同类事物的共同特质和本质特质抽取出来加以概括；（2）将多次感知到的事物之间的联系和关系加以概括，得出有关事物之间的内在联系的结论。题干中，幼儿是通过多次感知夏天和温度之间的关系后，知道了“夏天很热，最好不要到户外去”，属于思维的概括性。C项正确。
A、B、D三项：感觉、知觉、记忆都没有概括性的特征，均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
10
本题考查小学生的个性发展。个性指个人特有的心理面貌，表现为兴趣、能力、气质、性格等稳定的心理特征。小学生的个性还没有形成，其动机、兴趣、性格等尚不稳定，易受外部的影响。所以，小学阶段是发展个性非常重要的奠基时期。教师都要精心细致地启发引导学生正确的动机，扶植培养积极的兴趣，逐渐形成良好的性格，使学生开始形成的兴趣、爱好和特长及时得到培养，为学生的个性充分发展打下良好的基础。B项正确。
A、C、D三项：均不是对小学阶段学生个性发展地位的正确描述，为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
11
本题考查学习动机的分类。学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，是直接推动学生学习的内部动力。根据动机产生的动力来源不同，动机可以分为内部学习动机和外部学习动机。外部学习动机往往由外部诱因引起，与外部奖励相联系。选项中，学生为了得到奖金而学习，奖金对于学生来说是一种外部诱因，属于外部学习动机。A项正确。
B、C、D三项：内部动机往往由内在需要所引起，与学习本身的兴趣相联系。学生的学习兴趣、学生的求知欲、由教师灵活多样的教学方法激发的学习动机，均与学习本身的兴趣联系，属于内部学习动机。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
12
本题考查古代教育的总体特征。古代产生学校后，教育成为社会专门职能，教育成为统治阶级的工具。古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性，封建社会的学校还具有等级性。古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。贫乏性不属于古代教育的特征。因此，D项表述错误，为正确选项。
A项：古代教育的阶级性是指，是否能接受适当的教育完全取决于家庭的经济条件、社会地位等情况，出生于王公贵族或富贵人家，更易接受良好的教育。与题干不符，排除。
B项：古代教育的等级性是指，不同家庭背景的学生只能入不同的学校，教育等级性以法令的形式制度化。主要体现在学生入学资格的规定上：如在唐代官学中，三品以上官员子弟可以进国子学，五品官员子弟可以入太学，七品官员子弟和庶民俊秀者可以进四门学。与题干不符，排除。
C项：古代教育的刻板性是指，古代教育的教育方法、学习方法刻板，多使用死记硬背和机械模仿。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为D。
13
本题考查《中小学教师职业道德规范》。新修订的《中小学教师职业道德规范》共六条，包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。其中，为人师表就是要求教师言传身教，以身立教。教师要坚守高尚情操，在各个方面率先垂范，做学生的榜样和表率，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。教师的表率作用表现在言行一致，时刻用高标准要求自己的一言一行，用自己的言行为学生树立完美的教师职业形象。A项正确。
B、C、D三项：衣着整洁、举止端庄、谈吐文雅对于体现教师的表率作用，均不及言行一致重要和直接。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
14
本题考查幼儿园教育目标的分类。以时间维度来划分，幼儿园教育活动的目标，可分为五个层次：（1）幼儿教育总目标；（2）幼儿在五大领域的发展目标；（3）各年龄班幼儿发展的目标；（4）各年龄班幼儿发展的学期目标；（5）各年龄班幼儿发展的一日生活或一个具体活动教育目标。其中，活动目标是指通过某一次或某几次教育活动所期望取得的效果。它指明教育要达到的标准和要求，是开展教育活动的依据。活动目标通常包括三个方面：认知、能力和情感。幼儿园活动目标的表述，教育学家比较一致的看法是应重点说明学习者行为或能力的变化。从教育活动的主体出发，强调幼儿的发展变化。活动目标表述的要求主要体现在以下几个方面：（1）可操作性。如中班健康活动“穿袜子”的活动目标之一：学会正确的穿袜子方法，养成自己的事情自己做的好习惯。这个目标具体明确，便于操作。如果换成“培养幼儿良好的生活习惯”，这样就太笼统，太抽象，在操作过程中难以把握；（2）目标行为主体要一致。活动目标中行为的发出者应一致，都是教师或者都是幼儿。通常教师的“教”常用“培养”“帮助”“激发”等词语来表述。幼儿的“学”常用“学会”“说出”“喜欢”“能够”等词语表述；（3）目标表述要尽可能全面。虽然不同的教育活动的教育目标应有所不同，且应有各自的侧重点，但总体而言，每一个教育活动的目标原则上都应包括情感、能力、认知等方面。题干中，教师制定中班美术活动“画熊猫”的目标之一是让幼儿掌握画圆和椭圆的技能，属于可操作性的活动目标。A项正确。
B项：幼儿园的近期目标是指在幼儿园某一阶段内要达到的教育目标，一般是教师在日常生活的教育活动中制定的，往往体现为月计划和周计划。与题干不符，排除。
C项：幼儿园的中期目标是幼儿园各年龄班的教育目标，即在幼儿园远期目标的指导下，对不同年龄班的幼儿提出了不同的要求。与题干不符，排除。
D项：幼儿园的远期目标是指幼儿园开展教育工作的纲领性总目标，具有普遍的指导意义。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
15
本题考查教育的本质及社会属性。教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。教育的社会属性主要包括：永恒性、历史性、继承性、长期性、相对独立性、生产性、民族性、阶级性。其中，永恒性是指教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。因此，教育是人类特有的社会性活动。A项正确。
B项：文字是人类用来记录语言的符号系统，但不是社会性活动。与题干不符，排除。
C、D两项：交流、生存均不属于人类特有的社会性活动，为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
16
本题考查新课程背景下的教育观。教师的职业理念与新课程背景下的教育观相对应，包括学生观、教师观和教育观。学生观体现在学生是发展的人、学生是独特的人、学生是具有独立意义的人三个方面。学生是发展的人主要体现为：（1）学生的身心发展是有规律的；（2）学生具有巨大的发展潜能；（3）学生是处于发展过程中的人。学生是独特的人主要体现为：（1）学生是完整的人；（2）每个学生都有自身的独特性；（3）学生与成人之间存在着巨大的差异。题干中，李老师总是批评学生没有用心听讲，而雷老师则会耐心地给学生解答，说明雷老师比李老师更能正确认识学生是发展的、独特的人，体现出了两位老师在职业理念上的差异。B项正确。
A项：教师的职业知识指的是教师的专业知识，包括普通文化知识、学科知识、教育学科知识和实践性知识。题干中，未体现出职业知识的差异。与题干不符，排除。
C项：教师的职业能力指的是教师的专业能力，即教师从事教学活动、完成教学任务的能力，包括教学认知能力、教学设计能力、教学操作能力和教学监控能力。题干中，未体现出职业能力的差异。与题干不符，排除。
D项：教师的职业认同是指教师对其职业及内化的职业角色的积极的认知、体验和行为倾向，包括职业价值感、职业效能感、职业归属感和职业意志。题干中，未体现出职业认知的差异。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
17
本题考查注意的品质。注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。注意的品质主要包括注意的范围、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移。其中，注意的分配是指在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动。题干中，3岁幼儿自己活动时顾及不到别人，只能自己单独玩，是因为其注意发展不充分，无法在同一时间把注意力集中在自己和别人身上，注意分配能力比较差。B项正确。
A、C、D三项：均不符合题干所描述情形的原因。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
18
本题考查教案的编写。教案的编写工作是教师上课之前必备之事，而不同的教师会写出不同的教案。一般而言，一个科学标准的教案应该包含以下六个必不可少的要素：（1）教学目标或学习目标；（2）教学内容。根据前述学习内容的结果。选定适当的教学内容，须考虑是否能够有利于完成教学目标，是否能够提高学生的积极性及符合学生的实际情况等；（3）教师的教学活动。教师在授课中的行为，如板书、提问、讲解、演示、强化等活动，要在教案上写明；（4）学生的行为。在编制教案时，要预想学生的学习活动，准确把握学生的实际情况，包括初始能力和一般特征等因素，要把教师行为与学生行为结合起来考虑；（5）教学媒体。在教案中要写明将要使用的教学媒体，认真考虑恰当使用媒体；（6）时间分配。要注明每个教学活动的时间长度，将教学形式结构化。这样有利于控制教学过程的每一个环节，并使教案更有效。选项中，学校领导的要求和教室环境的布置不属于教案构成的要素。因此，B项表述错误，为正确选项。
A、C、D三项：均属于教案的构成要素。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为B。
19
本题考查遗忘的原因。遗忘是指识记过的东西不能再认或回忆，或者再认或回忆发生错误。关于造成遗忘原因的学说包括记忆痕迹衰退说、干扰抑制说、同化说、动机说、提取失败说。其中，干扰意志说认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。这种学说可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。前摄抑制是指先前学习的材料对后来学习的材料的回忆或再认产生的干扰。题干中，英语教师提倡同学们早晨起来记忆单词，是因为早上开始学习之前没有接触先前学习的材料，不会对背单词产生前摄抑制。A项正确。
B项：倒摄抑制是指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。与题干不符，排除。
C、D两项：双重抑制和多重抑制均不属于造成遗忘的原因，均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
20
本题考查赫尔巴特教育思想。赫尔巴特是德国著名教育学家，是现代教育学之父、传统教育代表人、科学教育学的奠基人。他在1806年出版《普通教育学》标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。除此之外，他强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的传统教育三中心论，因此，赫尔巴特是教师中心论的代表人物。A项正确。
B项：杜威是美国著名哲学家、教育学家，是实用主义哲学创始人、进步教育代表人物、现代教育代表人物、“儿童中心论”代表人物，提出了著名的新三中心论，即儿童中心（学生中心）、经验中心、活动中心。与题干不符，排除。
C项：桑代克是美国著名心理学家，被誉为教育心理学之父，他在1903年出版的《教育心理学》是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着西方教育心理学独立学科体系的确立。与题干不符，排除。
D项：布鲁纳是美国著名心理学家，是认知心理学的先驱，被誉为杜威之后对美国教育影响最大的人。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
21
本题考查德育途径。德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，又称为德育组织形式。德育途径主要包括思想品德课与其他学科教学，社会实践活动，课外、校外活动，共青团及少先队组织的活动，校会、班会、周会、晨会、时事政策学习，班主任工作。其中，思想品德课与其他学科教学是学校德育的基本途径。思想品德课与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。学校以教学为主，因此，思想政治课与其他学科的教学是学校德育最基本的途径。其中，直接的道德教育即开设专门的道德课，系统地向学生传授道德知识和道德理论；间接的道德教育是在学科教学、学校与课程管理、辅助性服务工作和学校集体生活各个层面对学生进行道德渗透，潜移默化地积淀为学生品德。C项正确。
A项：团队活动不属于德育途径，为干扰项。与题干不符，排除。
B项：课外、校外活动是整个教育体系中必不可少的组成部分，它不受教学计划的限制，让学生根据兴趣、爱好自愿选择，自主地组织、开展丰富多彩的活动。不属于学校德育的基本途径，为干扰项。与题干不符，排除。
D项：班主任工作是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径，不属于学校德育的基本途径，为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
22
本题考查皮亚杰的认知发展理论。皮亚杰是瑞士著名心理学家和哲学家，他在20世纪60年代初创立了“发生认识论”，形成了其独具特色的认知发展观，并对教育产生了巨大的积极影响。他认为，心理、智力、思维既不起源于先天的成熟，也不起源于后天的经验，而是起源于主体的动作，动作是感知的源泉和思维的基础。这种动作的本质是主体通过动作完成对客体的适应，适应的本质是机体与环境的平衡。适应分为两种不同的类型：同化和顺应。同化是指在有机体面对一个新的刺激情境时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中，即把环境因素纳入已有的图式中，使之成为自身的一部分，从而加强和丰富原有图式。顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响，即改变原有图式，以适应环境。个体通过同化和顺应达到机体与环境的平衡，当已有的图式不能解决面临的问题情境时，不平衡的状态就产生了。如果失去了平衡，就需要改变行为以重建平衡。个体在平衡与不平衡的交替中不断建构和完善认知结构，从而实现认知的发展。C项正确。
A项：平衡与守恒不属于皮亚杰认为的个体适应环境的方式。与题干不符，排除。
B项：刺激与反应属于行为主义学习理论的观点，该理论认为学习是有机体在一定条件下形成刺激与反应的联系从而获得新经验的过程。与题干不符，排除。
D项：尝试是是桑代克试误说的观点，认为学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过盲目尝试，逐步减少错误（试误）而形成的；顿悟属于苛勒的完形—顿悟说的观点，认为学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
23
本题考查历史常识。两汉时期包括东汉和西汉两个时期（前202年—220年）。蔡伦，字敬仲，东汉桂阳郡人，汉明帝永平末年入宫，蔡伦总结以往人们的造纸经验革新造纸工艺，终于制成了“蔡侯纸”。张衡，字平子。东汉南阳西鄂人，与司马相如、扬雄、班固并称汉赋四大家，是东汉时期伟大的天文学家、数学家、发明家、地理学家、文学家，开创中国天文、地理研究之先河，发明地动仪。董仲舒，西汉广川人，儒学大师、思想家、政治家、教育家，他提出的“罢黜百家，独尊儒术”的主张为武帝所采纳，使儒学成为中国社会正统思想，影响长达二千多年。因此，③ 蔡伦、⑦ 张衡、⑧ 董仲舒均为两汉时期的文化名人，即③⑦⑧。C项正确。
A、B、D三项：① 老子，姓李名耳，字聃，春秋末期人，中国古代思想家、哲学家、文学家和史学家，道家学派创始人；② 屈原是战国时期楚国诗人、政治家，是中国历史上第一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人，“楚辞”的创立者和代表作家；④ 孔子名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，中国古代思想家、教育家，儒家学派创始人；⑤ 李斯，字通古，战国末期楚国上蔡人，秦代著名的政治家、文学家和书法家；⑥ 孙武，字长卿，春秋末期齐国乐安人，春秋时期著名的军事家、政治家，尊称兵圣或孙子（孙武子）。老子、屈原、孔子、李斯、孙武均不属于两汉时期历史文化名人。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
24
本题考查个性心理。个性心理是指表现在一个人身上比较稳定的心理特性的综合，是一个人总的精神面貌，反映了人与人之间稳定的差异特征。由于每个人的遗传素质、所处社会环境不同，形成了人的个性心理差异。个性心理主要包括个性倾向性和个性心理特征两个方面。其中，个性心理特征是一种人的多种心理特征的独特组合，集中反映了一个人的精神面貌的稳定的类型差异，包括能力和人格（性格、气质和自我调控系统）。B项正确。
A项：心理过程是心理活动的一种动态过程，是人脑对客观现实的反映过程。认知过程、情感过程、注意过程属于心理过程。与题干不符，排除。
C项：认知过程是指人脑对客观事物的现象和本质进行反映的过程，包括感知觉、记忆、思维和想象等心理现象。感知觉、记忆、想象、思维属于认知过程。与题干不符，排除。
D项：心理过程、心理状态、能力倾向均属于心理现象。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
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