一、单项选择题(在下列每小题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共40小题，每小题1分，共40分)
1
教学要着眼于促进学生的一般发展，注意做到认知因素与非认知因素、意识与潜意识、科学性与艺术性统一。这反映了学生发展的（ ）
A、阶段性和顺序性
B、个别差异性
C、稳定性和可变性
D、整体性
2
教育学作为一门科学，是以实践哲学和心理学为基础的。这一观点出自下面哪本教育学著作（ ）(易混)
A、《大教学论》
B、《教育漫话》
C、《普通教育学》
D、《实验教育学》
3
每当新老师来到学校，校长都会交给老师一封信。信中这样写道：“亲爱的老师，我是一名纳粹集中营中的幸存者，我亲眼看到了人类不应当见到的情境，我的请求是：请你帮助学生成为具有人性的人。你们的努力绝不应当被用于创造学识渊博的怪物，多才多艺的变态狂，受过高等教育的屠夫。只有在使我们的孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有其价值……”这位校长强调了三维课程目标中的（ ）
A、知识与技能
B、过程与方法
C、情感态度与价值观
D、能力
4
在美国的一节历史课上，老师说：“上次考试大家都没及格，只要你们每个人都给我5美元，我可以让你们及格。但是，白人学生可以，黑人学生不行。”课堂哗然，黑人学生开始不满，有的找老师理论，有的干脆脱了鞋向老师砸去，还有的学生用水枪射老师，老师也拿起自制的水枪和学生对射，课堂乱作一团。最后总算安静下来，老师说道：“孩子们，课上完了，我想你们已经明白南北战争为什么会打起来——因为不公平。”这节课的类型属于（ ）
A、活动课程
B、学科课程
C、校本课程
D、综合课程
5
主张用理解和解释的方法进行教育研究的教育学流派是（ ）
A、实验教育学
B、文化教育学
C、制度教育学
D、马克思主义教育学
6
现代学校教育制度主要有三种构成：一种是纵向划分的学校系统占绝对优势的双轨制学校系统。二是横向划分的学校阶段占绝对优势的单轨制学校系统，三是介于双轨制和单轨制之间的中间型的分支型学制。我国目前实施的学制应属于（ ）
A、多轨制
B、双轨制
C、单轨制
D、分支制
7
某教研员和一位语文老师就林海音的《夕阳·童年·骆驼队》一文的教学进行了争论。教研员认为重点应该教学生写作的方法，语文老师认为重点应该引导学生体会文中氤氲的情感。
这说明教师的劳动具有（ ）
A、复杂性
B、示范性
C、长期性
D、创造性
8
1903年清政府颁发《奏定学堂章程》，该学制体现了张之洞“中学为体，西学为用”的思想，主要借鉴了日本的学制，其最大的特点就是修业年限长。该学制标志着我国国民教育制度的开始，又称为（ ）
A、六三三制
B、壬子癸丑学制
C、壬寅学制
D、癸卯学制
9
期末考试属于（ ）
A、总结性评价
B、形成性评价
C、最佳表现评价
D、典型表现评价
10
体谅模式使用诸如“有人在乘车时，不停地跟司机说笑话，接着可能发生什么?”之类的人际互动情境问题，组织学生交流经验、续写故事或连环画，分组合作编写和表演情景剧，其直接目的在于引导学生（ ）
A、置身事外，从旁观者的立场客观评价他人的处境和需求
B、设身处地，从参与者的立场感受他人的处境和需求
C、设身处地，从参与者的立场预估人际行为后果
D、置身事外，从旁观者的立场预估人际行为后果
11
心理史上第一个以动物为对象，系统研究人类学习，创立了联结主义学习理论的是（ ）
A、巴甫洛夫
B、桑代克
C、华生
D、斯金纳
12
刚开始学习汉字的学生不能很好地区分“在”和“再”，“末”和“未”。按照参件反射有关理论，这属于（ ）(易混)
A、效果扩散
B、分化
C、泛化
D、习得
13
下列不属于支架式教学环节的是（ ）
A、搭脚手架
B、告知目标
C、独立探索
D、协作学习
14
学生能指出生字的字形结构，用学的生词造句，在病句中找出错误部分。这属于学习过程的（ ）阶段。
A、理解
B、分析
C、应用
D、综合
15
合作学习最为有效的小组人数是（ ）
A、2～3人
B、4～6人
C、8～9人
D、7～10人
16
顿悟是（ ）的观点。
A、行为主义
B、认知主义
C、人本主义
D、建构主义
17
关于操作整合阶段的特点，下列叙述不正确的是（ ）
A、动作可以表现出一定的稳定性、精确性、灵活性，但当外界环境变化时，动作特点都有所降低
B、动作的各个部分趋于分化、精确，整体动作协调连贯，各动作干扰减少，多余动作减少
C、听觉控制不起作用，逐渐让位于视觉
D、疲劳感、紧张感降低，心理能量不必要的消耗减少，但没有完全消除
18
轻度智力落后的智商是（ ）
A、80～99
B、50～69
C、35～49
D、35以下
19
根据迁移过程的内在心理机制的不同，学习迁移可分为（ ）(易混)
A、正迁移和负迁移
B、水平迁移和垂直迁移
C、一般迁移和具体迁移
D、同化性迁移和顺应性迁移
20
教师讲课有间隔和停顿，符合感知规律中的（ ）
A、活动律
B、协同律
C、组合律
D、对比律
21
设计课程目标的首要依据是（ ）
A、人类社会已整理好的知识科目
B、学生身心发展规律及发展需要
C、社会、政治、经济、文化
D、社会对人的素质要求
22
“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这一观点体现了教学的（ ）(常考)
A、直观性原则
B、理论联系实际原则
C、循序渐进原则
D、启发性原则
23
义务教育阶段，必修的共同课程是（ ）
A、拓展课程
B、基础课程
C、研究课程
D、活动课程
24
上好一节课的内在动力是（ ）
A、明确目的
B、保证科学性和思想性
C、调动学生积极性
D、解决疑难，促进发展
25
（ ）是教师在实施课程计划过程中，在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)的教学工作时所期望达到的要求或结果。(易混)
A、教育总目的
B、各级各类学校的培养目标
C、课程目标
D、教学目标
26
讨论法是学生根据教师提出的某个问题，彼此说出自己的见解，相互启发、相互学习的一种教学方法。虽然讨论法有众多优点，但讨论法并不是适用于任何课堂的灵丹妙药，讨论法有其适用的条件，下列适合运用讨论法的是（ ）
A、在新知识的传授阶段或学生的准备不充分时
B、教学内容比较难理解、存在争议，或问题有多种答案的情况
C、那些高度一致的领域，如数学、物理、化学中的概念、原理和方法的学习和掌握
D、小学低年级学生
27
在教师专业发展的关注自我阶段，其发展的主要途径是（ ）
A、师范教育
B、入职教育
C、自我教育
D、在职培训
28
教育是一切社会发展与延续的必要条件，是所有社会中年轻一代必不可少的条件。只要人类社会存在就有教育活动的存在。从这个意义上说，教育具有（ ）
A、生物性
B、历史性
C、永恒性
D、阶级性
29
王选是北京大学的教授，也是杰出的计算机专家、汉字激光排版系统的发明人，被称为当代毕昇。知识的发展也表明，世界基础学科的重大发现有70％来自于大学。这都说明（ ）
A、教育是科学技术再生产的手段
B、教育是劳动力再生产的手段
C、教育要先于经济的发展
D、教育要促进经济的发展
30
2016年9月，我国发布的《中国学生发展核心素养》的三大领域包括：文化基础、社会参与和（ ）
A、健康生活
B、实践创新
C、自主发展
D、科学精神
31
教师分配座位时，最值得关注的是（ ）(易错)
A、减少课堂混乱
B、照顾优秀学生
C、照顾后进生
D、对人际关系的影响
32
我国目前强调“大众创业、万众创业”，从心理学的角度来看，创业和创新所需的创造性思维的核心是（ ）
A、类比思维
B、抽象思维
C、辐合思维
D、发散思维
33
在暗室里把灯点亮，在灯前注视灯光三四秒钟，再闭上眼睛，就会看见在黑的背景上有一个灯的光亮的痕迹。这种现象在心理学上称之为（ ）
A、感觉适应
B、正后像
C、负后像
D、对比效应
34
《三国演义》中曹操兵败斜谷，进退两难，当夜规定军中口令为“鸡肋”。曹操的这种体验在心理学上属于动机的（ ）
A、双趋冲突
B、双避冲突
C、趋避冲突
D、决断冲突
35
如果一个人的性格表现为整洁、小气、做事有条理。按照弗洛伊德的人格理论，此人的性格为（ ）
A、口腔保护型
B、口腔驱逐型
C、肛门保护型
D、肛门驱逐型
36
某老师一段时问以来，能不进教室就不进教室，对学生不冷不热、爱搭不理，对教学工作也十分冷漠，敷衍了事，面对学生的提问视而不见。按照玛勒斯的职业倦怠理论，该教师的这些表现属于（ ）
A、情感耗竭
B、去人性化
C、个人成就感低
D、精疲力竭
37
当孩子看到鲜艳的紫红色烟台大樱桃时，下列所说的话中最能直接体现“知觉”活动的是（ ）
A、“我要吃。”
B、“真甜!”
C、“颜色好漂亮!”
D、“哇，大樱桃!”
38
一个人情感主富、外露，但不稳定；思维敏婕，不求甚解；活泼好动，热情大方；善于交往，但交情浅薄。这个人的气质很可能是（ ）(易混)
A、胆汁质
B、多血质
C、黏液质
D、抑郁质
39
某班的期末考试中，全班语文成绩差别不大。这说明本次语文考试的试题（ ）
A、信度不好
B、效度不好
C、难度不大
D、区分度不大
40
根据我国《教育法》的规定，国家建立以（ ）为主，其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。
A、城乡教育费附加
B、校办企业收益
C、企事业单位支出的教育经费
D、财政拨款
二、多项选择题(在下列每题列出的选项中至少有两项是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。多选、错选或少选均不得分。本大题共20小题，每小题2分，共40分)
41
按照教育作用的呈现形式，可以把教育功能分为（ ）(易错)
A、正向功能
B、显性功能
C、负向功能
D、隐性功能
42
下列不属于原始社会教育特征的是（ ）
A、等级性
B、阶级性
C、教育在学校中实施
D、教育在生产和生活中实施
43
当代世界教育改革的趋势主要有（ ）
A、教育终身化
B、教育全民化
C、教育信息化
D、教育民主化
44
在教育信息化背景下，教师传统的授业者、管理者、教学大纲的具体实施者的角色要转变为（ ）
A、学生学习和成长的促进者、合作者与参与者
B、学生自我管理和自主发展的引导者
C、学生学习的示范者
D、学生发展和教学实践的研究者
45
备好课是上好课的先决条件，备好课必须做好的工作有（ ）
A、明确教学目的
B、钻研教材
C、了解学生
D、考虑教法
46
教学中经常出现这类现象：教师在台上设问频频，学生在台下默默无闻，教师所提的问题激发不起学生浓厚的兴趣、积极的思考和热烈的讨论，课堂上缺乏师生、生生之间互动的热烈气氛。有观点认为，若要提高教学效果，就必须明确学生的最近发展区，抓住时机，只有在最近发展区中进行的教学才能事半功倍。在教学中，教师如何帮助学生不断突破（ ）
A、在教学设计上，要找准学生的实际发展水平和潜在发展水平，使教学发挥最大的功能
B、切合学生的认知特点和心理规律，问题设计应遵循由易到难、逐步加深、螺旋式上升的原则
C、在教学原则上，不能只依据学生的实际发展水平进行教育，而应该有所超前并密切关注其最近发展区，从而引导学生发展
D、在教学模式上，鼓励学生进行合作与探索
47
研究发现，专家型教师与新手型教师的差异主要表现在（ ）
A、专业知识多少的差异
B、课时计划的差异
C、课堂教学过程的差异
D、课后评价的差异
48
学生获得附属内驱力的条件是（ ）(易错)
A、学生与家长或教师具有依附关系
B、学生从所博得的赞许中获得派生地位
C、学生努力使自己的行为获得家长或教师的赞许
D、与同学保持较好的人际关系
49
“人芝兰之室，久而不闻其香；人鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”这种现象在心理学上属于（ ）
A、感觉适应
B、嗅觉适应
C、嗅觉感受性下降
D、嗅觉感受性增强
50
知觉的基本特征主要是指知觉的（ ）
A、选择性
B、理解性
C、整体性
D、恒常性
51
多元智力理论的基本特征是强调（ ）
A、多元性
B、差异性
C、创造性
D、开发性
52
根据马斯洛的需要层次理论，个体的需要可以分为缺失性需要和成长性需要。以下选项属于成长性需要的是（ ）(常考)
A、归属与爱的需要
B、认知和理解的需要
C、尊重需要
D、审美需要
53
与动作技能相比，心智技能的特点是（ ）(常考)
A、对象具有观念性
B、执行具有内潜性
C、结构具有简缩性
D、性质具有复杂性
54
下面属于负强化例子的是（ ）
A、通过减少批评和消除冷漠来提高学习效率
B、通过没收小说来改掉课堂不认真听讲的习惯
C、员工因为上班时间在办公室玩游戏被领导发现，结果扣了他的钱，后来员工再也不敢在上班时间玩游戏了
D、妈妈为了激励小明提高成绩，提出如果他期末考试进了全班前十名，就免去他每周末洗碗的任务
55
下列属于精加工策略的方法是（ ）
A、类比法
B、比较法
C、拓展与引申
D、联想法
56
在操作技能的形成中，虽然不同的学习者练习曲线存在差异，但也有共同点，表现在（ ）
A、开始进步慢
B、中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期
C、后期进步较大
D、总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步
57
艾宾浩斯的记忆遗忘曲线实验得出的结论有（ ）(常考)
A、人类的遗忘遵循“先快后慢”的原则
B、记忆是一种高级的心理过程，受到多种因素的影响
C、有意义材料比无意义材料更容易识记
D、学习背诵的次数越多，时间越长，记忆的保持就越持久
58
以下属于学习的是（ ）
A、感觉适应
B、入乡随俗
C、谈虎色变
D、上行下效
59
教师为了保证教学的成功，达到预期的教学目标，在教学的全过程中需要将教学活动本身作为意识的对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节。根据教学监控的对象，教学监控能力可分为（ ）
A、自我指向性
B、课堂指向性
C、任务指向型
D、目标指向型
60
安排课程表应遵循的原则有（ ）
A、生理适宜原则
B、迁移性原则
C、整体性原则
D、简约性原则
三、判断题(判断下列各题的正误，正确的打“√”，错误的打“住薄１敬筇夤?0小题，每小题1分，共10分)
61
注入式和启发式是两种对立的教学方法。（ ）
62
教学方法就是教师为完成教学任务而采取的课堂授课方法。（ ）
63
德育过程中对学生知情意行的培养要以知为开端，知、情、意、行依次进行。（ ）
64
劳动起源说科学、合理地解释了教育起源问题。（ ）
65
班级中存在的非正式学生群体会妨碍班集体的发展。（ ）
66
依据奥苏贝尔的有意义学习理论，学习材料的逻辑意义能确保产生有意义学习。（ ）
67
根据维果斯基的最近发展区理论，教学必须要考虑学生的已有水平而且教学也必须着眼于学生的已有水平。(易错)（ ）
68
从学生行为养成的角度看，厌恶刺激有消退不良行为的功能，而没有巩固良好行为的功能。（ ）
69
影响学生成败的因素很多，有主观的客观的，可控的不可控的。因此，根据归因理论，在帮助学生对学习结果进行分析、推论原因时，应本着实事求是的原则，是什么原因，就归为什么原因。（ ）
70
学生已有的知识基础会影响当下的学习。（ ）
四、案例分析题(下列各题备选答案中至少有一项是符合题意的，请找出恰当的选项，并将其代码填在相应的括号内。多选、错选或少选均不得分。本大题共5小题，每小题2分，共10分)
71
根据下面资料，回答{TSE}题
2016年6月12日上午，南京琅琊路小学威尼斯水城分校的门口聚集了四十多位家长，他们的孩子都在三年级某班就读，他们集体要求学校劝退该班的一名“熊孩子”。
家长们反映，他们的孩子在该校三年级某班就读，这个班有一名男孩冬冬(化名)非常调皮，就是那种典型的“熊孩子”，欺负别的同学，经常搞恶作剧，也因此让不少孩子受了伤，一些家长数落说：“我的孩子都被他打过很多次了，都害怕见到他……”
家长们说：“冬冬除了搞恶作剧外，上课不认真听讲，经常到处乱跑，打乱正常的教学秩序。”家长们认为，班上有这样一位同学，让他们很不放心，担心孩子学习受到影响，人身安全得不到保障，因此他们希望学校能够劝退冬冬，或者调换班级。
针对家长们的诉求，学校表示很能理解，但不会盲从家长们“劝退”的要求，将秉承“不抛弃、不放弃”的态度，尽最大努力帮助这名孩子避免他对其他同学造成伤害。
根据以上案例，请回答。
{TS}针对学生家长和该校的做法，以下说法正确的是（ ）
A、学校的做法符合我国《义务教育法》的规定，学校无权劝退任何一名学生，每个孩子都有接受义务教育的权利
B、学校的做法不符合我国《义务教育法》的规定，学校对“熊孩子”的保护，会危害其他学生的合法权益
C、家长的做法有“多数人的暴政”之嫌，因为从本质看，一个孩子的未来和40个孩子的未来一样重要
D、学校的做法有利于“熊孩子”的成长，如果将孩子孤立起来，对孩子的成长将更加不利
72
有人认为，很多“熊孩子”背后都有一个“熊家长”，案例中的冬冬，其家庭教养方式一般为（ ）
A、自由放任型
B、溺爱型
C、专制型
D、民主型
73
从心理防御机制角度来讲，如果一个学生对另一个蛮横学生不满，却在欺负的弱小学生身上发泄。这属于（ ）
A、压抑
B、投射
C、转移
D、认同
74
下列关于家庭教育与学校教育的说法，正确的是（ ）
A、两者在教育目的上基本是相通的
B、学校教育与家庭教育相辅相成，缺一不可
C、学校是家庭教育的发展和补充
D、家庭教育是人生整个教育的基础和起点
75
如案例所示，学生问题行为常常影响课堂教学的正常进行，是教师需要重视的问题，若处理不当，常会使中性行为转化为消极行为，并引起师生矛盾冲突，甚至造成整个班级纪律的混乱。如果学生在课堂中表现出的问题行为是用来吸引教师的注意力，那么教师应该（ ）
A、给予学生选择活动的机会和权利，培养学生自动自发的能力和责任感
B、面对课堂中许多的突发问题做好充分心理准备
C、对待学生公平、公正、一视同仁、以理服人
D、对良好表现进行表扬和奖励，对捣乱行为不予理睬
1、D2、C3、C4、A5、B6、D7、A8、D9、A10、B11、B12、C13、B14、C15、B16、B17、C18、B19、D20、C21、A22、D23、B24、C25、D26、B27、C28、C29、A30、C31、D32、D33、B34、C35、C36、B37、D38、B39、D40、D41、B,D42、A,B,C43、A,B,C,D44、A,B,D45、B,C,D46、A,B,C,D47、B,C,D48、A,B,C49、A,B,C50、A,B,C,D51、A,B,C,D52、B,D53、A,B,C54、A,D55、A,B,C,D56、B,D57、A,C,D58、B,C,D59、A,C60、A,B,C61、062、063、064、165、066、067、068、069、070、171、A,C,D72、A73、C74、A,B,D75、A,B,C
1
题干的描述体现的是学生发展的整体性特点。
2
赫尔巴特的《普通教育学》的出版(1806年)标志着规范教育学的建立，同时，这本书也被认为是第一本现代教育学著作。赫尔巴特的贡献在于把道德教育理论建立在伦理学的基础上，把教学理论建立在心理学的基础上，可以说是奠定了科学教育学的基础。
3
题干的描述体现了情感态度与价值观这一课程目标的内涵。
4
活动课程亦称经验课程，是指围绕着学生的需要和兴趣、以活动为组织方式的课程形态，即以学生的主体性活动经验为中心组织的课程。题干中的历史老师围绕学生的实际生活来讲述南北战争，体现了活动课程的特点。
5
文化教育学主张教育研究采用精神科学或文化科学的方法(即理解与解释的方法)进行。
6
从类型上看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。
7
教师的劳动任务具有复杂性。教师不仅要传授科学文化知识和训练学生的技能，发展学生的智力、培养能力，还要培养学生一定的思想品德，促进学生的身心健康发展。题干的描述即体现了教师劳动的复杂性特点。
8
1903年，清政府任命张之洞、荣庆、张百熙三人重新修订拟定了《奏定学堂章程》，1904年1月颁布执行，又称“癸卯学制”。
9
总结性评价也称为终结性评价，是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价。因此，期末考试属于总结性评价。
11
桑代克是美国著名心理学家，西方教育心理学奠基人之一，动物心理学的开创者，联结主义学习理论的创始人。
12
机体对与条件刺激相似的刺激做出条件反应，属于刺激的泛化。学生不能区分“在”和“再”，“末”和“未”的现象属于刺激的泛化。
13
支架式教学由以下几个环节组成：
(1)搭脚手架；(2)进人情境；(3)独立探索；(4)协作学习；(5)效果评价。
14
布卢姆将认知领域的教学目标由简到繁分为6个层次：(1)知识；(2)理解(领会)；(3)应用；(4)分析；(5)综合；(6)评价。其中，应用是指将所学材料应用于新的情境之中，包括概念、规则、方法、规律和理论的“应用”，以“知识”和“领会”为基础，代表较高水平的理解。例如，指出生字的字形结构；用学过的生词造句；在病句中找出错误部分；说出一段文字的逻辑顺序的错误等。
15
合作学习中小组成员人数以5人左右为宜。一般说来，最为有效的小组人数是4～6个成员。
16
苛勒等人通过著名的黑猩猩实验，对学习的实质及原因做出了解释，提出了完形一顿悟学习理论。完形一顿悟学习理论是认知主义的观点。
17
操作整合过程中视觉控制不起主导作用，逐步让位于动觉控制，肌肉运动的感觉变得较清晰、准确，并成为动作执行的主要调节器。所以，C项说法错误。
18
智力落后可按其严重程度分为四等：
(1)轻度智力落后，IQ范围为55～69；(2)中等智力落后，IQ范围为40～50；(3)严重智力落后IQ范围为25～39；(3)极严重的智力落后，IQ低于25。
19
根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，学习迁移可分为同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移。
20
组合律指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，其易于构成一个整体为人们所清晰地感知。因此，教材编排应分段分节，教师讲课应有间隔和停顿。教师讲课或朗读课文，抑扬顿挫应适当，言语太快没有适当的停顿或间歇，不易听清楚；言语太慢，停顿间歇太大，会割裂讲述内容的完整性，这也不会收到良好的效果。
21
在确定课程目标时，首先要考虑人类社会已整理好的知识科目。
22
题干引用的是第斯多惠的名言，......
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