一、单项选择题。单项选择题
1
下列关于我国教育家的教育思想，描述错误的是（ ）。
A、陶行知主张“文艺教育攻愚”
B、梁漱溟提出了乡村建设与乡村教育理论
C、蔡元培认为教育的最终目的是造就完全人格
D、黄炎培提出了“使无业者有业，使有业者乐业”的职业教育理论
2
1972年联合国教科文组织在《学会生存》中首次提出“教育先行”的概念。教育先行，所谓教育超前，就是要求教育要面向未来，使教育在适应现存生产力和政治经济发展水平基础上，适当超前于社会生产力和政治经济的发展，关于教育先行，下列说法不正确的是（ ）。
A、教育投资增长速度应当超过经济增长速度
B、教育先行就是指教育要先行于经济而发展
C、教育先行是现代科技、生产和经济发展的必然要求
D、人才培养上，教育事业的发展要兼顾经济建设近期与远期的需要，目标应当超前
3
下列关于个体身心发展动因的说法，不属于外铄论的是（ ）。
A、唯上智与下愚不移
B、今人之性，生而有好利焉。顺是，故争夺生而辞让亡焉
C、人的心灵犹如一块白板，它本身没有什么内容，可以任意涂抹
D、给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的的人
4
我国现代学制史上，第一次明确的学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育阶段的学制是（ ）。
A、壬寅学制
B、癸卯学制
C、壬戌学制
D、壬子癸丑学制
5
“教学有法，教无定法”，体现了教师劳动的（ ）特点。
A、间接性
B、创造性
C、主体性
D、广延性
6
下列说法能体现启发性教学原则的是（ ）。
A、学不躐等
B、温故而知新
C、不闻不若闻之，闻之不若见之
D、一个坏的教师奉送真理，而一个好的教师则教人发现真理
7
关于教学过程阶段的划分，教育史上曾有许多不同的观点和见解，下列观点属于赫尔巴特的是（ ）。
A、学、思、行的统一过程
B、模仿、理论、练习三段学习法
C、明了、联想、系统、方法四个阶段
D、困难、问题、假设、验证、结论五个阶段
8
美国心理学家赫尔曼·威特金将认知方式分为两种：场依存型和场独立型，下列属于场依存型者的学习特点是（ ）。
（1）偏爱结构不严密的教学方式
（2）学习兴趣偏好人文、社会科学
（3）自觉主动学习，由内在动机支配
（4）易于接受别人的暗示，学习努力程度往往受外来因素的影响
A、（1）（2）
B、（1）（4）
C、（2）（3）
D、（2）（4）
9
建构主义理论对教师角色的定位是（ ）。
A、教学的控制者
B、学生学习的服务者
C、学生学习的引导者、帮助者
D、教学的组织者，知识的传授者、灌输者
10
妈妈对佳宝说：“如果你期末考试进入了班级前五名，暑假期间可以不用做家务”。妈妈运用的是（ ）理论。
A、正强化
B、负强化
C、消退
D、惩罚
11
“耶克斯——多德森定律”阐述的观点是（ ）。
（1）动机水平与行为效果呈倒U型曲线
（2）动机不足或过分强烈都会影响学习效果
（3）动机最佳水平随着任务性质的不同而不同
（4）中等程度的动机水平最有利于学习效果的提高
A、（1）（2）（3）
B、（2）（3）（4）
C、（1）（3）（4）
D、（1）（2）（3）（4）
12
1908年贾德所做的“水下击靶实验”被看做是（ ）的经典实验。
A、形式训练说
B、相同要素说
C、概括化理论
D、关系转化说
13
《红楼梦》一书，人物众多，关系复杂，散见于各章。鲁迅先生综合文章信息后，制作了一张主要人物关系表。这种做法属于学习策略中的（ ）。
A、组织策略
B、元认知策略
C、精细加工策略
D、资源管理策略
14
在教材编排中，对于题目、标题、重要定律等，常用粗体字标出，以期引起学生感知，这符合感知规律中的（ ）要求。
A、强度律
B、组合律
C、活动律
D、差异律
15
教师的综合能力素养是指教师除了掌握专业知识和理论外，还应是各对教育教学工作产生重大影响的能力，主要包括（ ）。
（1）语言表达能力
（2）班级管理能力
（3）协调能力
（4）自我调整与反思能力
A、（1）（2）（3）（4）
B、（1）（2）（3）
C、（1）（2）（4）
D、（1）（3）（4）
16
教师职业道德修养的最终目的就是教师养成良好的（ ）。
A、职业道德信念
B、职业道德意志
C、职业道德习惯
D、职业道德理想
17
（ ）是教师对职业理想、职业人格、职业原则、职业规范坚定不移的信仰，是师德修养的核心问题。
A、教师职业道德信念
B、教师职业道德情感
C、教师职业道德意志
D、教师职业道德认识
18
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（ ）。
A、为人师表
B、清正廉洁
C、敬业爱业
D、团结协作
19
当前教师队伍中存在着有偿教学现象，这实际上违背了教师（ ）。
A、爱岗敬业的职业道德
B、依法执教的职业道德
C、严谨治学的职业道德
D、廉洁从教的职业道德
20
“严出于爱，爱寓于严”——（ ）是对教师的基本要求，也是教师职业道德的核心。
A、团结协作
B、一身立新
C、热爱学生
D、忠诚于教育事业
21
某班在期中考试后，班主任根据考试分数给学生排名次，并作为安排座位的唯一标准，该做法违背了《中小学教师职业道德规范》中的（ ）原则。
A、爱国守法
B、教书育人
C、关爱学生
D、爱岗敬业
22
师德修养的时代特点需要教师（ ）。
A、随时代变化彻底变革师德内涵
B、以不变应万变，守护祖国的师德传统
C、与时俱进，丰富发展中华民族的师德
D、向西方发达国家学习，重新确立师德规范
23
教育应当坚持（ ），对受教育者加强社会主义核心价值观教育，增强受教育者的社会责任感，创新精神和实践能力。
A、素养育人
B、立德树人
C、因材施教
D、循序渐进
24
学校及其他机构应当按照国家有关规定，通过以教师为主体的（ ）等组织形式，保障教职工参与民主管理和监督。
A、教职工会
B、教职工代表大会
C、学校管理委员会
D、学校学术委员会
25
凡年满（ ）周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育，条件不具备的地区的儿童，可以推迟一周岁。
A、五
B、六
C、七
D、八
26
为了保证义务教育经费严格按照预算规定用于义务教育，县级以上人民政府建议健全教育经费的（ ）制度。
A、编报和审批
B、财务部门审核
C、备案和上级审查
D、审计监督和统计公告
27
学校应当每年定期组织教师进行健康体检，所需费用由（ ）。
A、医院承担
B、学校和教师共同承担
C、财政专项承担
D、学校从公用经费中支出
28
学校应当依法实施国家《学生体质健康标准》，按照课程标准开设体育课，保证学生在校期间每天不少于（ ）分钟的体育活动时间。
A、30
B、45
C、60
D、90
29
国家财政性教育经费支出占国民生产总值的比例应当随着（ ）逐步提高，具体比例和实施步骤由国务院规定。
（1）国民经济发展
（2）居民收入增长
（3）财政收入增长
（4）财政支出增长
A、（1）（3）
B、（1）（2）
C、（2）（4）
D、（1）（4）
30
学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制，教师的聘任应当遵循（ ）的原则。
A、双方地位平等
B、协商一致
C、公开、公平、公正
D、权利义务对等
二、多项选择题。多项选择题
31
以下选项中属于《学记》教育思想的有（ ）。
A、化民成俗，其必由学
B、不愤不启，不悱不发
C、故学然后知不足，教然后知困
D、道而弗牵，强而弗抑，开而弗达
32
校园文化是一所学校在长期办学实践中所形成的共同的价值观念、思维方式和行为准则，以及承载这些价值观念的活动形式和物质形态。校园文化的功能主要体现在（ ）。
A、导向作用
B、规范作用
C、凝聚作用
D、激励作用
33
素质教育与全面发展教育的关系是（ ）。
A、从本质上讲，是一致的
B、全面发展教育是素质教育的基本理论基础
C、素质教育是全面发展教育在社会主义建设时期的具体落实和深化
D、素质教育是未来真正意义上的全面发展教育的组成部分和通向它的根本途径
34
下列关于课程的说法不正确的是（ ）。
A、国家课程的主导价值在于通过课程体现国家的教育意志
B、地方课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色
C、校本课程是教育主管部门根据地方经济特点和文化发展等实际情况而设计的课程
D、当前我国基础教育实行国家课程、地方课程、校本课程三级课程管理体系
35
理论联系实际是我国中小学常用的教学原则，贯彻这一原则要做到（ ）。
A、书本知识的教学要注重联系实际
B、重视培养学生运用知识的能力
C、正确处理知识教学与技能训练的关系
D、补充必要的乡土教材
36
下列关于班级授课制的说法正确的有（ ）。
A、班级授课制特点是班、课、时
B、班级授课制有利于发挥学生学习的主体地位
C、班级授课制有利于经济有效地大面积培养人才
D、班级授课制又称课堂教学，是一种集体教学形式
37
著名认知心理学家安德森提出的心智技能形成阶段包括（ ）。
A、认知阶段
B、联结阶段
C、内部言语阶段
D、自动化阶段
38
“高原现象”指学习成绩的并非直线式地上升，有时会出现暂时停顿的现象，产生“高原现象”原因是（ ）。
A、学习动机减弱
B、学习任务复杂化
C、学习方法固定化
D、心理和生理上疲劳
39
下列教授创造性思维的方法，属于发散思维训练的有（ ）。
A、说出含圆形结构的物品
B、列举玻璃杯的各项用途
C、假如你当校长如何管理学校
D、利用红色可以做什么事情
40
关于罗森塔尔效应，说法正确的是（ ）。
A、人才资源贵在开发
B、在教育过程中必须重视心理因素的作用
C、智商和能力是可以通过“外力”激活的
D、赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为
41
教师职业道德修养的任务包括（ ）。
A、提高道德认识
B、陶冶教师道德情操
C、磨练教师道德意志
D、养成良好的教师道德行为习惯
42
因班内多位家长要求给自己的孩子补课，该班两位任课教师利用寒假组织该班多名同学补课一周，并收取一定数额补课费。他们的做法( )。
A、侵犯了学生的休息权
B、体现了教师勤奋、敬业、认真负责精神
C、符合按劳取酬、多劳多得的社会主义分配原则
D、违反了教育机关禁止乱办班、乱补课、乱收费规定
43
教书育人的正确方法包括（ ）。
A、转变教育观念，创新育人模式
B、理论联系实际，课上与课下相结合
C、积极进行教学改革，提高课堂教学质量
D、把教书育人渗透到课外活动和社会实践中去
44
教书育人作为教师职业道德的基本原则，是由（ ）所决定。
A、教师法
B、教师职责
C、教师个人需要
D、教师职业的本质特质
45
教师公正对学生的学习积极性发展十分重要，体现在两个方面，即（ ）。
A、对学生心理
B、对学生生理
C、对学生个体
D、对学生集体
46
县级以上地方人民政府根据需要设置相应的实施特殊教育的学校，对（ ）适龄儿童、少年实施义务教育。
A、视力残疾
B、肢体残疾
C、心理障碍
D、听力语言残疾
47
国家推进教育信息化，加快教育信息基础设置建设，利用信息技术（ ）。
A、推进教学方式现代化
B、提高教育教学水平
C、提高教育管理水平
D、促进优质教育资源普及共享
48
下列说法正确的是（ ）。
A、学校及其他教育机构的国有资产属于国家
B、学校及其他教育机构对兴办的校办产业承担连带责任
C、学校及其他教育机构在民事活动中不具备独立的法人地位
D、学校及其他教育机构在民事活动中依法享有民事权利，承担民事责任
49
学校及其他教育机构依法行使的权利包括（ ）。
A、按照章程自主管理
B、管理、使用本单位的设施和经费
C、维护受教育者、教师及其他职工的合法权益
D、对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分
50
教师有违反《山东省义务教育条例》下列（ ）情况之一的，将由县级以上人民政府教育行政部门或者学校责令限期改正，情节严重的，依法给予处分。
A、利用职务之便谋取私利的
B、开除学生或者责令学生转学、退学的
C、从事各种有偿补习活动或者动员、组织学生接受有偿补习的
D、无正当理由不服从县级以上人民政府教育行政部门或学校组织的教师交流和支教安排的
三、辨析题。辨析题
51
德育过程的基本矛盾是教育者和受教育者之间的矛盾。
52
利用讽刺挖苦学生的方法可以活跃课堂气氛，幽默可以和讽刺相提并论。
四、简答题。简答题
53
简述班杜拉自我效能感的内涵及影响自我效能感的因素。
54
著名教育家苏霍姆林斯基说过，“如果你想使教育工作给教师带来欢乐，使每天的上课不致变成单调乏味的义务，那就请你把每个教师引上进行研究的幸福之路吧。”请简要叙述教师进行教育研究的优势有哪些?
五、材料分析题。材料分析题
55
班级是由不同个体组成的群体。在班级工作中，我们经常能够发现“三人一圈”、“五人一伙”的现象，如同宿舍同学、某项活动爱好者的群体等。他们放学一起走，作业一起做，生日一起过.....这样的联合体，就是所谓的非正式群体。他们与正式群体如班委会、团支部等都是相伴而生，构成了班级中人际关系的总和。非正式群体在班级虽然不占主导地位，但也影响着学生个体的成长，对班级的管理也具有重大作用。
请谈谈你对班级中这类非正式群体的认识。
56
张老师担任班主任时间不长，工作认真负责，班级各项工作开展地有声有色，深得学校领导和家长的赞扬。但是班内也总是有那么几个不遵守纪律、爱说话的学生，影响周围同学的学习。张老师多次找他们谈话无效，便把他们的家长叫到学校，责怪家长平时对孩子管教不严，要求家长加强对自己孩子的教育。事后这些学生依然我行我素，这让张老师非常头疼。于是张老师想到了一个办法，让不遵守纪律、说话最多的学生在教室前面角落里的座位上课一周。实行一段时间后，效果果然很好，一些学生不敢再随便说话了，教室里安静了。
联系材料，从教师职业道德规范的角度分析张老师的行为。
57
某中学为提高中考升学率，在临近中考的前两个月，授意各班主任与模拟考总成绩在九年级后30名学生的家长沟通、协商，许诺保证给予初中毕业证，让孩子提前退学，不参加中考。
结合材料和相关教育法律法规分析该校的行为，并就学生和家长如何维权提出建议。
1、A2、B3、A4、C5、B6、D7、C8、D9、C10、B11、D12、C13、A14、D15、A16、C17、A18、A19、D20、C21、B22、C23、B24、B25、B26、D27、D28、C29、A30、A31、ACD32、ABCD33、ABCD34、BC35、ABCD36、ACD37、ABD38、ABCD39、ABD40、ABCD41、ABCD42、AD43、ACD44、BD45、CD46、AD47、BCD48、AD49、ABD50、ACD51、B52、B
1
本题考查中国近现代教育家及其思想的对应。陶行知于1927年创办了晓庄师范学校，首创“艺友制”，确立“生活即教育”思想。1932 年，创办了山海工学团；首创“小先生制”，即“即导即传”，人人将自己的知识和所学文化随时随地传给别人，儿童是这一过程的主要承担者。1939 年，为了收容在战争中流离失所的儿童，培养有特殊才能的儿童，在重庆创办育才学校。而A项中，主张“文艺教育攻愚”的是晏阳初。本题为选非题，A项正确。
B、C、D三项：均为教育家及其观点的对应。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为A。
2
本题考查教育的社会属性。教育具有相对独立性，和政治经济发展是不平衡的，可能超前，也可能滞后。教育先行思想和命题的明确提出，最早始自1972年联合国教科文组织国际教育发展委员会编写的《学会生存》一书。讲的是教育的社会地位问题。教育先行包括以下两层意思，一是教育事业的发展，在教育投资增长速度上超过经济增长速度。二是教育事业的发展，在人才培养上要兼顾经济建设近期与远期的需要，目标应当超前。振兴经济、发展科技，重在人才，因此教育先行是振兴经济、科技发展的必然要求。教育的相对独立性告诉我们，教育虽然有其自身发展的规律，但同时也会受到政治经济的影响，不能离开经济基础孤立地谈教育先行问题。教育先行仍然要符合经济的发展，在此基础上才能保证教育的相对独立性。本题为选非题，B项正确。
A、C、D三项：均为教育先行问题的正确理解。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为B。
3
本题考查个体身心发展的动因。个体身心发展的动因主要有：内发论、外铄论、二因素论和多因素相互作用论。其中，外铄论认为人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。由于外铄论强调外部力量的作用，故一般都注重教育的价值。内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。内发论强调遗传在人的发展中的决定作用。A项中，“唯上智与下愚不移”意思是只有上等的聪明人与下等的愚笨的人是不可改变性情的”。这是孔子的主张，从这句话可以看出孔子认为这两种人的性情是外在环境改变不了的，所以属于内发论。本题为选非题，A项正确。
B项：“今人之性，生而有好利焉。顺是，故争夺生而辞让亡焉”出自荀子《性恶篇》。意思是人的本性，一生下来就有喜欢财利之心，如果依顺这种人性，争抢掠夺就产生而推辞谦让就消失了。因此，推辞谦让这种好的行为要通过后天的教育和环境的影响。属于外铄论。与题干不符，排除。
C项：洛克提出“白板说”，认为儿童出生时就是一张白纸，涂抹什么颜色就会变成什么样子，即强调外界环境对人的影响。属于外铄论。与题干不符，排除。
D项：华生提出“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人”。即强调后天教育的作用。属于外铄论。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为A。
4
本题考查我国学制的发展历程。1922年的“壬戌学制”明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育段的依据，这在我国现代学制史上是第一次。壬戌学制标志着中国资产阶级新教育制度的确立，标志着中国近代
以来的学制体系建设的基本完成。C项正确。
A项：壬寅学制是中国颁布的第一个学制，但只颁布而没有实施。与题干不符，排除。
B项：癸卯学制是中国正式实施的第一个学制或实行新学制的开端。与题干不符，排除。
D项：壬子癸丑学制是我国教育史上第一个资本主义性质的学制。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
5
本题考查教师劳动的特点。教师劳动的特点主要有：复杂性和创造性、连续性和广延性、长期性和间接性、主体性和示范性、劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。其中，创造性体现在：因材施教、教学方法的不断更新和教育机智。题干中，“教学有法，教无定法”的意思是教育是有规律的，但教学活动要根据教育对象、教育内容等灵活变换，不能使用一种教育方法。体现了教师劳动的创造性。B项正确。
A项：间接性是指教师的劳动并没有直接服务于社会，或直接贡献于人类的物质产品和精神产品。与题干不符，排除。
C项：主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。与题干不符，排除。
D项：广延性是指空间的广延性。教师没有严格界定的劳动场所，课堂内外、学校内外都可能成为教师劳动的空间。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
6
本题考查教学原则。常见的教学原则主要有：直观性原则、启发性原则、循序渐进原则（系统性原则）、巩固性原则、量力性原则（可接受性原则）、思想性（教育性）与科学性相统一原则、理论联系实际原则和因材施教原则。其中，启发性教学原则是教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。D项中，“一个坏的教师奉送真理，而一个好的教师则教人发现真理”意思是教师不直接教真理，而是教学生自己发现。体现的是启发性教学原则。D项正确。
A项：循序渐进教学原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。“学不躐等”的意思是教学不能超越等级。体现的是循序渐进原则。与题干不符，排除。
B项：巩固性教学原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，并使其长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识、技能的运用。“温故而知新”意思是在温习旧知识时，才能有新体会、新发现。体现的是巩固性原则。与题干不符，排除。
C项：直观性教学原则是指教学中要通过学生观察所学事物或教师语言形象的描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。“不闻不若闻之，闻之不若见之”意思是没有听到不如听到，听到了不如见到。体现的是直观性原则。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
7
本题考查的是赫尔巴特的观点。赫尔巴特的观点主要有：（1）教育性教学原则；（2）将伦理学和心理学作为教育学的理论基础；（3）强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点；（4）提出“四阶段教学”理论，教学过程分为清楚（明了）、联想、系统和方法四个阶段，这四个阶段所对应的心理表现分别为注意、期待、探究和行动。后由他的学生席勒修改为预备、提示、比较、总括、应用五段，称“五段教学法”；（5）教育目的：完善道德，培养良好的社会公民。C项正确。
A项：学、思、行相统一是孔子提出的教学方法。与题干不符，排除。
B项：昆体良将学习过程概括为“模仿—理论—练习”三阶段。与题干不符，排除。
D项：杜威提出五步教学法：创设疑难情境；确定疑难所在；提出解决问题的种种假设；推断哪个假设能解决这个困难；验证这个假设。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
8
本题考查学生认知风格的差异。根据认知加工中对客观环境提供线索的依赖程度，赫尔曼·威特金将认知风格分为场依存型和场独立型。场依存型的学生是“外部定向者”，对事物作出判断时倾向于以外部参照（身外的客观事物）作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。场依存型学生爱好社会科学和人文科学，注重学习环境的社会性，容易受到暗示，学习不够主动，容易受外在动机支配，喜欢结构严密的教学。D项正确。
A、B、C三项：场独立型的学生是“内部定向者”，对客观事物作判断时，常常利用内在的参照（主体感觉），不易受外来因素的影响和干扰，独立对事物作出判断，善于分析和组织，爱好自然科学和数学，喜欢自觉独立地学习，容易受内在动机支配，喜欢结构不严密的教学。（1）（3）属于场独立型者的学习特点。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
9
本题考查建构主义理论的观点。建构主义的学生观告诉我们，学生不是空着脑袋走进教室的，教师要对学生的学习模式、有关的先前知识和对教材的信息状况有所了解，以引导学生从学习材料中获得新意义，修正以往的概念。建构主义理论强调学生在学习中的主体地位，教师是学生学习的引导者、帮助者。C项正确。
A、B、D三项：说法均忽视了学生在学习中的主体地位以及教师在教学中的主导地位。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
10
本题考查斯金纳操作性条件作用的基本规律。负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。题干中，期末考试进入了班级前五名，暑假期间可以不用做家务，是取消了厌恶刺激，来增加反应概率。属于负强化。B项正确
A项：正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。与题干不符，排除。
C项：有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为消退。与题干不符，排除。
D项：惩罚是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
11
本题考查学习动机和学习效率之间的关系。心理学的研究表明，动机强度与工作效率之间的关系是倒U 形曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。心理学家耶克斯和多德森的研究表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。此外，动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。题干中表述全部正确。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
12
本题考查学习迁移的有关理论。概括化理论也称经验类化说，由美国心理学家贾德通过“水下击靶实验”提出。其主要观点是，对已有经验进行了概括，就可以完成从一个情境向另一个情境的迁移。他认为先前的学习之所以能迁移到后来的学习中，是因为在先前学习中获得了一般原理，这种一般原理可以部分或全部地运用于前后两种学习中。对原理了解、概括得越好，迁移效果也越好。C项正确。
A项：形式训练说以官能心理学为基础，主张迁移要经历一个形式训练过程才能产生。它把训练和改进“心智”的各种官能作为教学的重要目标，认为学习的内容不重要，重要的是所学材料对官能训练的价值与题干不符，排除。
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