一、单项选择题。下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。（本题共10小题，每小题1分，共10分）
1
课程目标研究的专家（ ）提出教育目标包括认知、情感、动作技能三部分的组成我国新一轮课程改革的借鉴依据。
A、杜威
B、布鲁纳
C、布卢姆
D、乔伊斯
2
通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是（ ）。
A、合作学习
B、发现学习
C、情境学习
D、指导学习
3
在连续学习多个学习材料后，最后学完的材料记忆效果最好，这是由于避免了（ ）。
A、前摄抑制
B、后摄抑制
C、首因效应
D、光环效应
4
掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否掌握教学内容，而是在于他们（ ）。
A、学习积极性
B、学习自觉性
C、要花多少时间
D、智力水平
5
综合实践课主要包括一下几个部分（ ）。
A、信息技术教育，研究性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育
B、信息技术教育，合作性学习，社会实践，劳动技术教育
C、劳动技术教育，社区服务教育，研究性学习，合作性学习
D、信息技术教育，合作性教育，社区服务于社会实践，劳动技术教育
6
尝试教学法主张（ ）。
A、先导后试和先讲后练
B、先试后导和先讲后练
C、先试后导和先练后讲
D、先导后试和先练后讲
7
个人的成就动机中含有两种成分，追求成功的倾向和（ ）。
A、追求利益的倾向
B、回避失败的倾向
C、回避困难的倾向
D、追求刺激的倾向
8
学生自我教育需要一个重要的、强大的促进因素，此促进因素是（ ）。
A、教育者的积极引导
B、回避失败的倾向
C、回避困难的倾向
D、追求刺激的倾向
9
1968年，美国著名心理学家罗森塔尔对18个班的学生进行了“未来发展趋势测验”之后，罗森塔尔以赞赏的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给校长和相关老师，并叮嘱务必保密，以免影响实验的正确性。8个月后，罗森塔尔对这些学生进行复试，结果奇迹出现了：凡是上了名单的学生，各个成绩有了较大的进步。实际上，名单上的学生是随意挑选的，罗森塔尔撒了一个“权威性谎言”。这就是著名的罗森塔尔效应的由来，对于这个效应他又称为（ ）。
A、南风效应
B、晕轮效应
C、皮格马利翁效应
D、期望效应
10
在心理学实验中，研究者试图预测的行为被称为（ ）。
A、自变量
B、因变量
C、控制变量
D、无关变量
二、填空题。请将题目空白处补充完整。（本题共5小题，每小题1分，共5分）
11
一般来说，教师在上课时不能让学生处于同样强度的注意在 分钟以上。
12
教师把实物、教具展示给学生看，或者向学生作示范性实验，是学生通过直观感知，从而获得知识发展能力的教学方法，叫做 。
13
奥苏泊尔认为学生的学习主要是 的接受学习。
14
新课程背景下，教师不仅是课程的实施者，同时也是课程的 和建设者。
15
一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：依从、认同和 。
三、简答题。请按题目要求，进行简答。（本题共5小题，每小题3分，共15分）
16
师生关系是教育过程中最基本，最重要的人际关系，教师有什么样的学生观，就会对学生什么样的教学态度和方法，请你简述新课程标准下的学生观的含义。包括哪些方面？
17
简述学生发展性评价的含义及发展性评价的方式。
18
朱熹将孔子的教学方法概括为“孔子施教，各因其材”。后来简化为“因材施教”。请谈谈新形势下“因材施教”的含义有哪些？
19
当前自主合作学习已经被许多教师在课堂中所采用。一位教师在组织学生自主合作学习过程中却发生了问题，课堂秩序混乱，学生发言七嘴八舌，部分学生成为旁观者，经常不能完成教学任务，教学效率低下。根据这些现象，请回答以下问题。
（1）这位老师课堂出现问题的可能原因是什么？（3分）
（2）请你为这位老师提出针对性的问题解决建议。（2分）
20
案例：学生李某在上自习课时玩手机游戏，被班主任老师发现，按班级管理规定：手机暂由班主任保管，保管期为一学期（约四个月），期末放假时取回。第二天，陈某的家长打电话给班主任，要求班主任交还学生手机，并指责学校不允许学生带手机入校是违背“人性化管理”。
针对以上案例请回答：
（1）如果你是这位班主任，你会如何解决学生在校使用手机的问题？（3分）
（2）你对教育中的严格管理和人性化管理是如何认识的。（2分）
1、C2、B3、B4、C5、A6、C7、B8、A9、D10、B11、2012、演示法13、有意义14、开发者15、内化
1
本题考查的是布卢姆教学目标分类的理论。布卢姆在其著作《教育目标分类学》将教育目标分为：认知、情感、动作技能三大领域。C项正确。
A项：杜威的代表著作是《民主主义与教育》、《我们怎样思维》、《经验与教育》。其教育观点为：（1）三中心论：儿童中心（学生中心）、经验中心、活动中心；（2）教育的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造（是其教育思想的基础与核心）；（3）学校即社会；（4）从做中学；（5）五步教学法：创设疑难情境；确定疑难所在；提出解决问题的种种假设；推断哪个假设能解决这个困难；验证这个假设。与题干不符，排除。
B项：布鲁纳提出了认知—结构论或认知发现说。与题干不符，排除。
D项：为干扰项，排除。
故正确答案为C。
2
本题考查的是布鲁纳的认知结构学习理论。发现学习是指学习的主要内容未直接呈现给学习者，只呈现了有关线索或例证。学习者必须经历一个发现的过程，自己得出结论或找到问题的答案。它由美国著名心理学家布鲁纳研究并提出。B项正确。
A项：合作学习是指通过讨论、交流、观点争论，相互补充和修正，共享集体思维成果，完成对所学知识的意义建构的过程。与题干不符，排除。
C项：情境学习是指在要学习的知识、技能的应用情境中进行学习的方式。与题干不符，排除。
D项：为干扰项，排除。
故正确答案为B。
3
本题考查的是干扰抑制说。后摄抑制是指后学习的材料对先前学习材料的影响。最后学习的材料记忆效果好是因为没有后摄抑制的影响。B项正确。
A项：前摄抑制是指先前学习对后继学习产生的影响。与题干不符，排除。
C项：在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象称为首因效应，也叫最初效应。与题干不符，排除。
D项：当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断，这就是晕轮效应，也称为光环效应。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
4
本题考查的是布卢姆的掌握学习理论。布卢姆认为只要给与足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都可以达到掌握的程度（通常能达到完成80%—90%的评价项目）学生学习能力的差异不能决定他能否学习要学的内容和学习的好坏，而只能决定他将要花多少时间才能达到该内容的掌握程度。换句话说学习能力强的学习者可以在较短的时间内达到对该内容的掌握水平，而学习能力差的学习者则要花较长的时间才能达到同样的掌握程度。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项，排除。
故正确答案为C。
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