一、单项选择题。下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。（每题0.5分，共10分）
1
有理论说学生或孩子之所以能够成为现在的样子是教师或家长期望的结果，下面能够解释这句话的原理是（ ）。
A、晕轮效应
B、同化理论
C、罗森塔尔效应
D、关系转换理论
2
下面的方法中，培养学生自我效能感最好是让学生（ ）。
A、正确认识自己
B、观察榜样
C、相信自己
D、产生成就感
3
“授人以鱼不如授人以渔”说明教学中应重视（ ）。
A、知识的传授
B、培养学生良好的思想品德
C、培养学生积极的心理品质
D、发展学生的能力
4
根据学生的学习水平和速度进行教学的策略是（ ）。
A、发现教学
B、情境教学
C、差异教学
D、愉快教学
5
教学中，循序渐进的原则要求教学要（ ）。
A、温故而知新
B、学而时习之
C、不陵节而施
D、不愤不启，不悱不发
6
人的发展要经过婴幼儿、童年、青年等时期，这表明人身心发展具有（ ）。
A、稳定性
B、阶段性
C、差异性
D、可变性
7
有句话说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这说明老师的教育教学要注意（ ）。
A、示范性
B、创造性
C、间接性
D、主体性
8
老师在地理教学中运用地球仪做教具，这体现了（ ）教学原则。
A、启发性
B、巩固性
C、直观性
D、循序渐进性
9
建构主义理论认为，知识具有（ ）的特点。
A、主观性
B、客观性
C、普通适应性
D、永恒性
10
如果家长想用看电视作为强化物奖励孩子认真按时完成作业的行为，下面较为合理的安排是（ ）。
A、让儿童看完电视以后立即督促其完成作业
B、规定每周看电视的固定时间
C、惩罚孩子过分喜欢看电视的行为
D、只有按时完成作业后才能看电视
11
下面著作中，哪个是世界上最早的教育专著（ ）。
A、《大学》
B、《学记》
C、《论演说家的教育》
D、《理想国》
12
下面的著作中，哪个是杜威的教育理论代表作（ ）。
A、《民主主义与教育》
B、《教育与新人》
C、《普通教育学》
D、《实验教育学》
13
《论语》中提出了“举一反三”的要求，这体现了教学的（ ）。
A、巩固性原则
B、循序渐进性原则
C、启发性原则
D、因材施教原则
14
最早提出教学具有教育性的教育家是（ ）。
A、赫尔巴特
B、卢梭
C、夸美纽斯
D、布鲁纳
15
提出教学过程最优化思想的教育学家是（ ）。
A、赞科夫
B、巴班斯基
C、乌申斯基
D、维果茨基
16
在日常生活情况下，适当控制条件并结合教育教学工作，以引起某种心理活动而进行的心理研究方法是（ ）。
A、教育观察法
B、自然实验法
C、实验室实验法
D、教育调查法
17
哪个心理学家最早提出了著名的“遗忘的曲线”？（ ）
A、维果斯基
B、艾宾浩斯
C、弗洛伊德
D、斯金纳
18
短时记忆的容量为（ ）个组块。
A、5±2
B、7±2
C、9±2
D、11±2
19
情境教学法和欣赏教学法都属于（ ）。
A、以知识掌握为主的方法
B、以训练技能为主的方法
C、以引导探究为主的方法
D、以陶冶情感为主的方法
20
根据鲁迅的描写，读者在头脑中呈现出阿Q的形象，这种心理活动属于（ ）。
A、表象
B、创造想象
C、再造想象
D、幻想
二、多项选择题。下列各题的备选答案中，至少有两项符合题意，请根据题干要求选择正确答案，多选、少选或错选均不得分。（每题1分，共10分）
21
（ ）属于常用的创造性思维的训练方法。
A、头脑风暴法
B、发散思维训练
C、推测与假设训练
D、直觉思维训练
22
学生的认知风格（认知方式）可大致划分为（ ）。
A、场依存与场独立
B、具体型与抽象型
C、冲动型与沉思型
D、发散型与辐合型
23
了解学生的基本方法有（ ）。
A、谈话法
B、观察法
C、研究书面材料法
D、实验法
24
作为教师应该具备哪些比较合理的知识结构（ ）。
A、较为精深的专业知识
B、较为广博的基础知识
C、较为扎实的教育心理与知识
D、较为扎实的公文写作知识
25
元认知策略可以大致分为（ ）三种。
A、计划策略
B、监控策略
C、求助策略
D、调节策略
26
班杜拉将强化分为（ ）。
A、直接强化
B、替代强化
C、外在强化
D、自我强化
27
加德纳提出了多元智力理论，以下的智力类型中，属于智力构成的是（ ）。
A、操作智力
B、逻辑数学智力
C、音乐智力
D、人际智力
28
关于运用有意注意的规律组织教学，下列说法正确的是（ ）。
A、明确学习的目的和任务
B、创造良好的教学环境
C、培养间接兴趣
D、运用多种教学手段
29
学生情绪调节可以用的方法有（ ）。
A、认知调节法
B、合理宣泄法
C、摔打东西
D、转移注意法
30
行为改变的基本方法有（ ）。
A、代币奖励法
B、示范法
C、惩罚法
D、强化法
三、论述题。请按题目要求，进行论述。（共两大题，每题10分，共20分）
（一）
“重要他人”是一个心理学上的名词，意思在一个人的心理和人格形成过程中，起过重大影响甚至是决定性作用的人物。
31
请写出你的两个“重要他人”，并分别简要说明他们入选的原因，对你的影响（2分）。
32
谈谈如何利用“重要他人”理论对学生进行教育（8分）。
（二）
今年年初，党中央国务院印发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，对各类教师必备的知识结构和专业素养提出了新要求，成为新时代教师专业发展的航标和方向。
33
请你简要谈谈对“家庭教育指导力应成为新时代教师，尤其是中小学教师必备的专业素养”的认识（3分）。
34
谈谈班主任、教师应该具备哪些家校合育能力？（7分）
1、C2、C3、D4、C5、C6、B7、A8、C9、A10、D11、B12、A13、C14、A15、B16、B17、B18、B19、D20、C21、ABCD22、ABCD23、ABC24、ABC25、ABD26、ABD27、BCD28、ACD29、ABD30、ABCD
1
本题考查的是罗森塔尔效应。罗森塔尔效应也称皮格马利翁效应或期待效应，认为教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。题干描述的正是罗森塔尔效应。C项正确。
A项：当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断，这就是晕轮效应，也称为光环效应。与题干不符，排除。
B项：奥苏贝尔提出了认知结构同化理论。与题干不符，排除。
D项：关系转化理论属于传统学习迁移理论之一，其代表人物是苛勒，其基本观点是习得经验能否迁移取决于对情境中各种关系的理解或顿悟。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
2
本题考查的是学习动机的理论。影响自我效能感的因素有：成败经验（最重要）、替代性经验、言语信息、情感状态等。其中，个体的成败经验是最重要的影响因素。培养学生的自我效能感最好是让学生产生自信，相信自己能够成功从事某种行为。C项正确。
A、B、D三项：均为培养自我效能感的方法，但不是最重要的。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
3
本题考查的是教学过程的相关内容。“授人以鱼不如授人以渔”的意思是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。，题干所描述的内容是指教师除了传授知识，还要教授学习方法，发展学生的能力。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项，排除。
故正确答案为D。
4
本题考查的是教学策略的分类。程序教学指一种能让学生以自己的速度和水平自学，以特定顺序和小步骤安排材料的个别化教学方法。题干描述的正是差异教学。C项正确。
A项：布鲁纳提出了发现教学。发现教学进行的阶段：（1）创设问题情境；（2）提出问题，提出解答的假设；（3）从理论上或实践上检验自己的假设；（4）根据实验获得的一些材料或结果，在仔细评价的基础上引出结论。与题干不符，排除。
B项：情境教学指在应用知识的具体情境中进行知识教学的一种教学策略。与题干不符，排除。
D项：愉快教学，又叫愉悦教学，还有人称之为快乐教学。它并不仅仅是一种方法问题，而是一种在先进教育思想指导下的高超的教学艺术，指教师在教学中以爱生的情感，从学科特点出发，充分利用教材中的愉快因素，遵循学生心理发展的规律，采用学生喜爱的、灵活多样的教学方法，提高学生兴趣，让学生愉快地学习、思考，在愉快中获得知识、锻炼能力，成为学习的主人。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
5
本题考查的是循序渐进的教学原则。循序渐进教学原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。题干中“不陵节而施”的意思是不超过学的人的接受能力而进行教育，体现了循序渐进的教学原则。C项正确。
A项：“温故而知新”体现的是巩固性教学原则。与题干不符，排除。
B项：“学而时习之”体现的是巩固性教学原则。与题干不符，排除。
D项：“不愤不启，不悱不发”体现的是启发性教学原则。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
6
本题考查的是个体身心发展的规律。个体身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。其中，个体身心发展的阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。题干中“人的发展要经过婴幼儿、童年、青年等时期”体现的的是阶段性。B项正确。
A项：为干扰项，排除。
C项：个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，一方面，个别差异性表现为男女性别的差异，不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别；另一方面，个别差异性表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。与题干不符，排除。
D项：为干扰项，排除。
故正确答案为B。
7
本题考查的是教师劳动的特点。教师劳动具有以下特点：复杂性和创造性、连续性与广延性、长期性和间接性、主体性和示范性、劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。其中，示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。题干中“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”的意思是“当管理者自身端正，作出表率时，不用下命令，被管理者也就会跟着行动起来；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，纵然三令五申，被管理者也不会服从的。”这体现了教师劳动的示范性特点。A项正确。
B项：教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：（1）因材施教；（2）教学方法上的不断更新；（3）教师需要“教育机智”。与题干不符，排除。
C项：教师劳动的间接性是指教师的劳动并没有直接服务于社会，或直接贡献于人类的物质产品和精神产品。与题干不符，排除。
D项：教师劳动的主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
8
本题考查的是教学原则。教学原则包括直观性原则、启发性原则、循序渐进原则、巩固性原则、量力性原则、思想性与科学性相统一的原则、理论联系实际原则因材施教原则。其中，直观性教学原则是指教学中要通过学生观察所学事物或教师语言形象的描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。题干中“老师在地理教学中运用地球仪做教具”体现的是直观性的教学原则。C项正确。
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