一、单项选择题。下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。（本大题共20道小题，每题2分，共40分）
1
法国启蒙思想家卢梭教育理论体系中一个最基本的思想是（ ）。
A、提出了“白板说”
B、提出了“社会本位论”的儿童观
C、把儿童当作儿童来看待，把儿童看作教育中的一个积极因素
D、为儿童拟定了百科全书式的启蒙教育大纲
2
用内省的方法研究心理现象，试图找出构成人的心理的基本元素的心理学派是（ ）。
A、精神分析心理学
B、认知心理学
C、构造心理学
D、行为主义心理学
3
如果一个测验基本达到了测验的目的，测出了它要测验的东西，那么这个测验具有较好的（ ）。
A、信度
B、效度
C、难度
D、区分度
4
你认为，关于智力与学业成绩关系正确的陈述是（ ）。
A、智力越高，学习成绩越好
B、所有因素中，智力是影响学业成绩的决定性因素
C、中等智力水平的学生学业成绩最好
D、智力与学业成绩存在中等程度的正相关
5
我国古代教育专著《学记》中“学不躐等”的说法，所体现的教育原则是（ ）。
A、循序渐进
B、直观性
C、启发性
D、因材施教
6
“君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也”，表明教师应具有（ ）。
A、广博的文化修养
B、丰富的教育理论知识
C、扎实的专业基础知识
D、良好的实际工作能力
7
陶行知先生曾说“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”体现的教师职业道徳是（ ）。
A、爱国守法
B、关爱学生
C、爱岗敬业
D、终身学习
8
“君子欲讷于言而敏于行。”强调的品德因素是（ ）。
A、道德认识
B、道德情感
C、道德行为
D、道德意志
9
新义务教育法规定，实施义务教育，不收（ ）。
A、学费
B、杂费
C、学费、杂费
D、学费、杂费、住宿费
10
个体心理发展在发展进程、内容、水平等方面存在着千差万别的特殊性，各种特殊性统称为心理发展的（ ）。
A、顺序性
B、不平衡性
C、方向性
D、差异性
11
关于皮亚杰以自我为中心理论，下列阐述正确的是（ ）。
A、过度的自我关注会产生自我意识偏差，表现为自我中心
B、青少年的自我中心具有两个特点：幻想观众和独特自我
C、儿童倾向于从自己的角度出发看待事物和进行思考
D、自我中心凡事以自我为中心、自私自利
12
每一位学习者在面对新的信息时，总是在自己的先前经验的基础上，以某特殊的方式来获得对新信息、新问题的理解，从而形成个人的意义，这属于（ ）的主张。
A、人本主义学习观
B、操作强化学习理论
C、观察学习理论
D、建构主义学习观
13
对于经常违反校规校纪的学生，一旦发现他有好的表现，就马上给予表扬。这种鼓励能帮助他改掉自己的坏习惯，从而养成良好的品行。这种做法在心理学上叫（ ）。
A、消退
B、正强化
C、负强化
D、间隔强化
14
平时我们所讲的“举一反三”、“闻一知十”等属于以下哪种迁移（ ）。
A、顺应迁移
B、同化性迁移
C、重组性迁移
D、具体迁移
15
提出教学的基本原则和方法，建立了班级授课制度，主张“自然适应性”原则的教育家是（ ）。
A、培根
B、夸美纽斯
C、赫尔巴特
D、赞科夫
16
受老师喜爱或关注的学生，一段时间内学习成绩或其他方面都有很大进步，而受老师漠视甚至是歧视的学生就有可能从此一蹶不振。这属于（ ）。
A、皮格马利翁效应
B、瓦拉赫效应
C、首因效应
D、培哥效应
17
言语在不同的阶段上，其作用是不同的，在原型定向与原型操作阶段，其作用是（ ）。
A、标志动作并组织活动的进行
B、巩固与进一步概括动作表象
C、外部言语转化为内部言语
D、改变动作方向
18
一个学生根据自己的学习总目标，对学习时间做出总安排，并列出学习日程安排表。这种学习策略属于（ ）。
A、认知策略
B、元认知策略
C、资源管理策略
D、精细加工策略
19
“深入浅出”这个成语主要涉及的迁移类型是（ ）。
A、横向迁移
B、纵向迁移
C、一般迁移
D、特殊迁移
20
知道“三角形的内角和等于180度”，属于（ ）。
A、策略性知识
B、陈述性知识
C、条件性知识
D、程序性知识
二、多项选择题。下列各题的备选答案中，至少有两项符合题意，请根据题干要求选择正确答案，多选、少选或错选均不得分。（本大题共5道小题，每题2分，共10分）
21
教师劳动的社会价值主要体现在以下哪些方面（ ）。
A、教师劳动能推动社会制度文明的发展
B、教师劳动能推动社会精神文明的发展
C、教师劳动能推动人的素质的发展
D、教师劳动能推动社会物质文明的发展
E、教师劳动能满足教师的个人需要
22
影响问题解决的因素是（ ）。
A、发现问题
B、知识经验
C、思维定势
D、功能固着
23
按照科尔伯格的道德认知发展理论，前习俗水平包括的发展阶段是（ ）。
A、自我中心阶段
B、服从与惩罚定向阶段
C、朴素的利己主义定向阶段
D、权威阶段
24
专家型教师与新手教师的主要区别表现在（ ）。
A、教学态度
B、教学计划
C、教学过程
D、教学评价
25
下列关于遗传素质对人的身心作用的说法正确的是（ ）。
A、遗传素质为人的发展提供了可能性
B、遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段
C、遗传素质的差异不会造成个体间的个别差异
D、遗传素质对人的身心发展具有重要的作用，所以遗传素质好，人的发展一定好
三、简答题。请按题目要求，进行简答。（本大题共6小题，每小题5分，共30分）
26
为了防止遗忘，我们应怎样进行有效的复习？
27
你认为生产力的发展水平对我国教育发展有怎样的作用？
28
一个良好的班集体有什么特征？
29
苏联教育家第斯多惠说：“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理。”体现了什么教学原则？在教学中应如何贯彻这一原则？
30
教师体罚学生，侵犯了学生哪些权利？
31
苏联教育家马卡连柯说“我们要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这句话体现了什么德育原则？结合实际，谈谈自己的感受？
四、论述题。请按题目要求，进行论述。（本大题共1小题，每小题10分，共10分）
（一）
19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔子装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。9岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要注意这孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防，头痛死了。”继母好奇地走近孩子，对孩子进行了多面了解后，对丈夫说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。”继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家。他就是戴尔·卡耐基。
32
你怎样理解“坏孩子”、“差学生”？你从这个故事中得到什么启发？
1、C2、C3、B4、D5、A6、B7、B8、C9、C10、D11、C12、D13、B14、B15、B16、A17、A18、C19、B20、B21、ABCD22、BCD23、BC24、BCD25、AB
1
本题考查的是卢梭的教育思想。卢梭的著作为《爱弥儿》，他提倡自然主义教育思想，认为开创新教育的目标和根本原则是“归于自然”。他是“个人本位论”的代表人物，认为教育目的应从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。C项正确。
A项：洛克的教育思想：（1）提出“白板说”：人出生时就是一张白纸，涂抹什么颜色就可以变成什么样子；（2）倡导“绅士教育”。与题干不符，排除。
B项：社会本位论的代表人物有赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干等，其基本观点有：从社会发展的需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员；认为教育是国家的事业，评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。与题干不符，排除。
D项：夸美纽斯为儿童拟定了百科全书式的启蒙教育大纲。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
2
本题考查的是心理学流派及其基本观点。构造主义的代表人物有：冯特、铁钦纳，其基本观点：（1）心理学应研究人的直接经验即意识，并把人的经验分为感觉、意象和激情状态三种元素；（2）用内省的方法（依靠被试对自己经验的观察和描述，了解人们的直接经验），找出构成人的心理的基本元素；（3）强调心理学的基本任务是理解正常成人的一般心理规律。题干中“用内省的方法研究心理现象，试图找出构成人的心理的基本元素”的心理学派是构造心理学。C项正确。
A项：精神分析学派的代表人物是弗洛伊德，他提出潜意识；主张人格结构的三层次；主张性欲论（精神分析学派是心理学的“第二势力”）。与题干不符，排除。
B项：认知心理学（也称信息加工心理学）的代表人物是奈瑟尔、皮亚杰。其基本观点：（1）美国心理学家奈瑟尔《认知心理学》一书的出版，标志着认知心理学已成为一个独立的流派（认知心理学的兴起被称为心理学发展史上的“第二次革命”）；（2）强调意识的能动性和人的主观能动性；（3）以信息加工观点为核心。与题干不符，排除。
D项：行为主义心理学的代表人物是华生。其基本观点：（1）《在行为主义者看来的心理学》的发表宣告了行为主义的诞生（行为主义的兴起被称为心理学发展史上的“第一次革命”或“第一势力”）；（2）反对研究意识，直接研究行为；（3）反对内省，主张采用实验法进行客观研究。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
3
本题考查的是测验的质量指标。测验的质量指标有效度、信度、难度和区分度。其中，效度是指一个测验或测量工具能真实地测量出所要测量的事物的程度。一次测验是否有效，主要看其是否能准确地测量所要测量的东西。题干中“如果一个测验基本达到了测验的目的，测出了它要测验的东西”指的是测验具有良好的效度。B项正确。
A项：信度是表明评价工具质量的又一重要指标，主要指测验结果的前后一致性程度。与题干不符，排除。
C项：难度指测验的难易程度。与题干不符，排除。
D项：区分度有时也称鉴别力，主要指测验对于不同水平的被试加以区分的能力。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
4
本题考查的是智力与学业成绩的关系。研究发现，智力与学业成绩呈现中等程度的正相关。D项正确。
A项：影响学业成绩的因素有动机、情绪、态度、智力等等。因此智力越高，学业成绩不一定就越好。与题干不符，排除。
B项：学业成绩的影响因素有很多，比如动机、情绪、态度、智力等等，不能将其中某个因素作为学业成绩的决定性因素。与题干不符，排除。
C项：为干扰项，排除。
故正确答案为D。
5
本题考查的是教学原则。教学原则包括直观性原则、启发性原则、循序渐进原则、巩固性原则、量力性原则、思想性与科学性相统一的原则、理论联系实际原则因材施教原则。其中，循序渐进教学原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。题干中“学不躐等”的意思是学习不能超越次第，应循序渐进，体现的是循序渐进教学原则。A项正确。
B项：直观性教学原则是指教学中要通过学生观察所学事物或教师语言形象的描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。与题干不符，排除。
C项：启发性教学原则是教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力的教学原则。与题干不符，排除。
D项：因材施教原则是指进行德育要从学生品德发展的实际出发，根据学生的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
6
本题考查的是教师的知识素养。教师的专业知识包括：（1）普通文化知识：教师应具有哲学、社会科学、自然科学等方面的知识，不仅要“渊博”，而且要“饱学有识”；（2）所教学科知识——本体性知识：教师首先应是一个学者，是所教学科的专家，需要精通所教学科的知识；（3）教育学科知识——条件性知识：一个教师要成功地扮演好自己的角色，在所教学科知识够用的基础上，更重要的是具有教育科学方面的知识，教师的专业领域毕竟是教学而不是其任教的学科；（4）实践性知识：实践性知识是教师积累的教学经验，是指教师在实现教学目的的行为中所具有的课堂情境知识以及与之相关的知识。题干中“君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也”的意思是君子了解了教育成功的原因，又知晓教育失败的原因，之后就可以成为别人的老师了。体现的是教育理论知识。B项正确。
A项：“广博的文化修养”指的是普通文化知识。与题干不符，排除。
C项：“扎实的专业基础知识”指的是本体性知识，即所教学科知识。与题干不符，排除。
D项：为干扰项，排除。
故正确答案为B。
7
本题考查的是教师职业道德规范。教师职业道德规范包括：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终......
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