一、单项选择题。下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。（本题共10小题，每题1分，共10分）
1
能够持久激发每一位学生学习动机的做法是（ ）。
A、让学生树立理想和信念
B、让学生面对挑战
C、让学生获得成功体验
D、让学生在赏识中学习
2
通过创设问题情境提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是（ ）。
A、合作学习
B、发现学习
C、情境学习
D、指导学习
3
根据个人成绩在该班学生成绩序列中所处的位置来判定其成绩的优劣，而不考虑其是否达到教学目标的要求，这种教学评价属于（ ）评价。
A、诊断性
B、绝对性
C、总结性
D、相对性
4
如果一个家长想用看电视作为强化物，奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的做法应该是（ ）。
A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业
B、固定每周看电视的适当时间
C、惩罚孩子过分喜欢看电视的行为
D、只有按时完成家庭作业后才能看电视
5
有预定的目的，需要意志努力的注意是（ ）。
A、随意注意
B、不随意注意
C、随意后注意
D、无意注意
6
认为人类不仅可以通过直接的经验产生学习，而且还可以通过观察他人即榜样行为学习，获得间接经验的学习理论是（ ）。
A、认识发现理论
B、认知同化理论
C、社会学习理论
D、人本主义学习理论
7
画家的绘画能力属于（ ）。
A、再造能力
B、创造能力
C、一般能力
D、特殊能力
8
以教师的语言为主要媒介系统，连贯地向学生传授知识，表达情感和价值观念的教育方法是（ ）。
A、演示法
B、讲授法
C、谈话法
D、陶冶法
9
某学生在地理学习中利用图示方式对知识进行归纳整理，以促进自己所学知识的掌握学生采用的这种学习策略是（ ）。
A、复述策略
B、精细加工策略
C、监控策略
D、组织策略
10
学习方法指导经常采用，且效果较好的一种方式是（ ）。
A、专题讨论式
B、学科渗透式
C、学习诊断式
D、经验交流式
二、填空题。请将题目空白处补充完整。（本题共5小题，每题1分，共5分）
11
操作性条件反射学习理论由行为主义心理学家 创立。
12
皮亚杰根据认知结构的不同，把个体的认知发展划分为4个阶段，其中初中学生认知发展处于 阶段。
13
由兴趣、理想和荣誉感而推动学生努力学习的动机是 。
14
在归因训练中要求学生尝试将学习成绩的优劣归因于“努力程度”，因为在维纳的归因理论中，“努力程度”属于内部的、不稳定的、 的归因。
15
按照义务教育法实施细则的规定，当地基层人民政府或授权的实施义务教育的学校最迟在新学年开始前 天将应当接受义务教育的儿童、少年的入学通知书发给其父母或者其他监护人。
三、论述题。请按题目要求，进行论述。（本题共3小题，第一小题4分，第二小题4分，第三小题7分，共15分）
16
简述教学目标设计的含义及教学目标设计的一般步骤。（4分）
17
影响学习迁移的因素有哪些？（4分）
18
国家基础教育课程改革倡导的三种学习方式是自主学习、合作学习、探究学习。请论述什么是合作学习及如何组织学生开展合作学习。（7分）
1、A2、B3、D4、D5、A6、C7、D8、B9、D10、B11、斯金纳12、形式运算13、内部动机14、可控15、十五
1
本题考查的是学习动机。内部学习动机是学生对学习本身的一种内在兴趣，在这种动机下的学习不是靠外力的推动，而是自觉主动地、积极主动得学习，这种学习更具有持久性。因此，能否激发学生的内部学习动机是教学成败的一个关键因素。来自于学生内在的才能持久激发学生动机。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项，排除。
故正确答案为A。
2
本题考查的是教学方法。发现学习是由布鲁纳提出的，发现学习的操作程序为：创设问题情境—提出假设—检验假设—得出结论。B项正确。
A项：合作学习要求学生在由2～6人组成的异质小组中一起从事学习活动，共同完成教师分配的学习任务。与题干不符，排除。
C项：情境教学法是指教师有目的地引入或创设以形象为主题的具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。与题干不符，排除。
D项：为干扰项，排除。
故正确答案为B。
3
本题考查的是教学评价的分类。相对性评价也成常模参照评价，是评价个体在群体中的相对位置，绝对性评价能够评价教学目标的实现程度。题干中所描述的正是相对性评价。D项正确。
A项：诊断性评价是在学期教学开始或单元教学开始时，对学生现有的知识水平、能力发展的评价。例如：在新学期开始时的摸底考试。与题干不符，排除。
B项：绝对性评价又称为目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。与题干不符，排除。
C项：总结性评价是在一个大的学习阶段，如一个学期或一门学科终结时对学生学习的成果进行比较正规的、制度化的考查、考试及其成绩的全面评定。例如：一个学期结束后进行的期末考试。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
4
本题考查的是行为主义学习理论。正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。在使用正强化时，可以使用这样一个原则——普雷马克原理，即用高频的活动作为低频活动的强化物，或者用学生喜爱的活动去强化学生参与不喜爱的活动。题干中“如果家长想用看电视作为强化物奖励孩子认真按时完成作业的行为”最好的做法是只有按时完成作业后才能看电视。D项正确。
A、B、C三项：为干扰项，排除。
故正确答案为D。
5
本题考查的是注意的分类。根据有无目的性和是否需要意志努力将注意分为有意注意、无意注意和有意后注意，其中有预定目的，也需要意志努力的是有意注意，也称随意注意。A项正确。
B项：不随意注意也称无意注意，是指没有预定目的、无须意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。与题干不符，排除。
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