一、判断题(判断下列各题的正误，正确的打“√”，错误的打“X”。本大题共25小题，每小题1分，共25分)
1
尽管新课程改革特别强调“过程与方法”“情感态度与价值观”目标，但这并不否定“知识与能力”目标的重要性。相反，“知识与能力”目标是提高学生综合素养的基础，在三维目标中起着重要的奠基作用。（ ）
2
在课程实施相互适应取向的视野中，教师的角色是课程变革方案主动的、积极的“消费者”。（ ）
3
公元606年开始的科举考试，是世界上最早采用笔试的教育评价方式，但其历史作用却是消极的。（ ）
4
理解书本知识必须以感性知识为基础，并不是要求每节课都要从感知具体事物开始。（ ）
5
隐性课程虽然与显性课程相伴而生，但它对显性课程教育效力的影响却往往是消极的。(易错)（ ）
6
我国封建社会的私塾，由一位先生教几名甚至几十名孩子在一块读书，可以看作是班级授课的雏形。（ ）
7
教师应在遵循课堂教学普遍规律的前提下，根据自身的特点，扬长避短，选择与自己最相适应，有利于发挥自身特长的教法。（ ）
8
学校教育制度是国民教育制度中重要的组成部分。（ ）
9
教师资格是国家对专门从事教育教学工作人员的最基本的要求，它规定了从事教师工作所必须具备的条件。 （ ）
10
国家对接受义务教育的学生免除全部或大部分的就学费用，我们国家有些地区，高中三年不收学费，在这些地区，义务教育已经延长至12年。(易错)（ ）
11
在国家教育考试中作弊的，由教育行政部门宣布考试无效，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，构成犯罪的，依法给予刑事处罚。（ ）
12
认知技能包括智慧技能和认知策略两类。前者是运用习得的概念和规则来调节、控制自己的活动，后者是运用习得的概念和规则加工外在的信息。（ ）
13
课堂规则一旦制定出来，就应始终如一地贯彻执行，注意保持其公平性，规则面前人人平等。（ ）
14
个人的成功经验一般能提高以后的抱负水平，成就感愈强烈，抱负水平也愈高。而失败的经验则往往降低以后的抱负水平，挫折感愈严重，抱负水平也愈低。（ ）
15
由精神分析学家科恩创建的以题目为中心的课堂讨论模型是一种基于人本主义的课堂教学模式。（ ）
16
在表征常规问题时，专家比新手快得多；在解决困难的新问题时，新手用于表征问题的时间比专家要长一些。（ ）
17
教学技能这一程序性知识的获得首先要经过陈述性知识的获得阶段，即必须知道“是什么”和“为什么”；然后才能正确和有效地解决“如何做”和“怎么办”的问题。（ ）
18
课堂问题行为虽然具有普遍性，但这些问题行为的程度轻重是不同的，主要表现为轻度问题行为，而且持续时间短，易变性强。 （ ）
19
在具体运算阶段，儿童思维具有可逆性的标志是守恒观念的形成。（ ）
20
操作性条件反射与经典性条件反射的基本原理是相同的，他们都是随着强化次数的增加而巩同，由于未得到强化而消退。（ ）
21
探究学习以学生为学习主体，能够解放堂生的思维；而接受学习不以学生为主体，限制学生的思维。(易错)（ ）
22
根据现代学习理论，学习是学生主动进行的，教师的作用正在削弱。（ ）
23
选择题是客观题中运用最为广泛的题型，它能用来对任何学习内容和所有认知层次的知识进行检测，它能帮助教师更加精确地区别出不同学生对所学知识掌握的深度和广度。（ ）
24
国务院教育行政部门主管全国的教师工作。（ ）
25
《中华人民共和国教师法》在我国教育法律体系中法律地位最高。(常考)（ ）
二、单项选择题(在下列每小题四个选项中只有一个是符合题惹的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共43小题。每小题1分，共43分)
26
教育学的研究对象是教育的（ ）
A、方针
B、政策
C、理论
D、现象和问题
27
教师的教育专业素养除了要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（ ）
A、学习能力
B、研究能力
C、管理能力
D、交际能力
28
提出教育具有相对独立性，主要是强调教育（ ）
A、可以超越社会历史而存在
B、不受生产发展制约
C、有自身的特点和规律
D、对政治经济有促进作用
29
利用优良的校风和班风，对学生进行潜移默化的影响，以达到培养品德、净化灵魂的目的。这种德育方法属于情感陶冶中的（ ）
A、人格感化
B、环境陶冶
C、文化熏陶
D、道德感化
30
《礼记·学记》中“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”所强调的是（ ）
A、循序渐进
B、教学相长
C、启发性
D、因材施教
31
当前素质教育的核心是培养学生的（ ）
A、学习能力
B、创新能力
C、操作能力
D、应用能力
32
为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。这个三级课程是（ ）(常考)
A、必修课程、选修课程和活动课程
B、国家课程、地方课程和校本课程
C、理论课程、实验课程和活动课程
D、显性课程、隐性课程和实践课程
33
三结合的教育一般是指（ ）
A、学校、家庭、社会教育三结合
B、家庭、环境和学校教育三结合
C、校长、教师和家长教育三结合
D、班主任、科任教师、家长教育三结合
34
“有偿家教”的现象实际上违背了（ ）
A、爱岗敬业的职业道德
B、依法执教的职业道德
C、廉洁从教的职业道德
D、严谨治学的职业道德
35
有的学生聪明灵活，接受能力强，学习速度快，一教就会；有的学生反映速度慢，教师要想教会学生就必须采用适当的方法并放慢进度，有的学生喜欢在与别人的讨论中学习，有的学生则偏爱自己独立学习。有的学生数学不错，但美术、音乐很差；而有的学生恰恰相反。这就要求（ ）
A、教育要适应人身心发展的顺序性，循序渐进地促进人的发展
B、教育要适应人身心发展的阶段性，教育工作中不能“一刀切”
C、教育要适应人身心发展的不平衡性，抓住关键期
D、教育要适应人身心发展的差异性，做到因材施教
36
教师职业道德的核心是（ ）(易混)
A、忠于人民的教育事业
B、以身作则
C、热爱学生
D、团结协作
37
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：教师在教学过程中应与学生（ ）
A、保持距离，建立威严
B、加强了解，打成一片
C、相互尊重，共同提高
D、积极互动，共同发展
38
在教学中，下列说法或行为体现了教育民主的是（ ）
A、学生参与教学评价过程
B、学生按班主任意图主持班会
C、学生按时完成教师布置的事
D、教师是教学过程的绝对权威
39
苏霍姆林斯基教育思想的核心是（ ）
A、教学与发展的理论
B、认知结构理论
C、全面发展的教育理论
D、教学过程最优化理论
40
教育上的“拔苗助长”违背了身心发展的（ ）规律。
A、阶段性
B、顺序性
C、互补性
D、个别差异性
41
下列说法正确的是（ ）
A、实验法是在消除其他因素的前提下研究因变量和自变量关系和变化规律的方法
B、内省法是依靠对自己或他人的意识经验的反省，来寻找心理学问题的答案的方法
C、个案研究法是把个体作为一个研究单位进行的研究，不可以以群体为单位
D、调查法中只有保证总体每一个人被抽到的机会相等，才能使样本情况代表总体情况
42
从发展取向的教学评价的基本内涵来看，教学评价关注的是（ ）
A、教学效果
B、学生的心理发展
C、教学内容
D、教与学的过程
43
现阶段，我国基础教育的管理体制是（ ）
A、国家办学，中央集权
B、地方办学，地方自治
C、分级办学，分工负责
D、国家办学，地方负责
44
中国政府有关强迫义务教育的第一道正式法令是（ ）
A、《钦定学堂章程》
B、《学制系统改革令》
C、《义务教育法》
D、《强迫教育章程》
45
随着我国二胎政策的全面放开，人社部指出要根据学龄人口高峰迁移做适当的师资储备。这是因为（ ）
A、人口数量和增长速度对教育发展起着制约作用
B、人口质量制约着教育的质量
C、人口结构对教育发展起着制约作用
D、教育对人口的再生产作用
46
学生在完成数学题时进行“一题多解”，这是在训练学生的（ ）(常考)
A、形象思维
B、发散思维
C、逻辑思维
D、辐合思维
47
一个反应进度快而灵活，善于交往，待人亲切、热情、精力旺盛，容易交上朋友，但友谊不巩固的人，其气质类型为（ ）
A、胆汁质
B、多血质
C、抑郁质
D、黏液质
48
个体调控自己的认识活动以提高认知操作水平的能力指的是（ ）
A、认知策略
B、智慧技能
C、自我认知
D、自我监控
49
在科尔伯格的儿童品德发展阶段理论中，以普通的道德原则和良心为评价基本原则的阶段是（ ）
A、前习俗水平
B、后习俗水平
C、习俗水平
D、习俗后水平
50
我国教育法制建设步入正规，依法治教新局面逐步形成的标志是颁布了（ ）
A、《中华人民共和国教师法》
B、《中华人民共和国教育法》
C、《中华人民共和国职业教育法》
D、《中华人民共和国高等教育法》
51
为了了解学生在日常学习活动中的进步情况，我们应当采用的研究方法是（ ）
A、实验法
B、练习法
C、观察法
D、发现法
52
全部教育法规的“母法”是（ ）
A、《中华人民共和国宪法》
B、《中华人民共和国民法》
C、《中华人民共和国教育法》
D、《中华人民共和国教师法》
53
负责认定教师资格的部门或学校，对符合认定条件的教师颁发相应的教师资格证书，颁发教师资格证书的时限是自受理期限终止之日起（ ）内。
A、10日
B、15日
C、30日
D、60日
54
《红楼梦》中对王熙凤的描写：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚。学生看完这段摘写之后，头脑中立即就呈现出一位长相漂亮、精明能干而又泼辣的女人形象。
这种想象属于（ ）(常考)
A、无意想象
B、再造想象
C、创造想缘
D、幻想
55
语文课上，老师在范读课文时，配上一支轻音乐以加深学生对文章内容的理解与感悟。教师这一做法反映了感觉（ ）的规律。
A、适应
B、对比
C、相互影响
D、错觉
56
体育教师在进行动作演示时，总是辅之以生动的语言讲解，这是利用（ ）来组织教学。
A、知觉的整体性
B、知觉的理解性
C、知觉的选择性
D、知觉的恒常性
57
学生通过查阅文献，翻阅资料，在求知的过程中组织属于自己的知识。这种学习属于（ ）
A、接受学习
B、文献学习
C、发现学习
D、机械学习
58
艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是（ ）(常考)
A、均衡发展
B、先快后慢
C、先慢后快
D、先慢后快又慢
59
早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受（ ）的干扰。
A、单一抑制
B、双重抑制
C、前摄抑制
D、倒摄抑制
60
学习困难的学生在记忆方面的最大障碍集中在（ ）
A、短时记忆方面
B、长时记忆方面
C、感觉记忆方面
D、记忆监控方面
61
教育心理学的任务是用（ ）对教师在教育过程中存在的问题做出科学依据的回答。
A、问卷调查法
B、文献研究法
C、实证研究法
D、理论分析法
62
关于焦虑与学习的关系，下面说法正确的是（ ）
A、难度大的学习，低焦虑效率好
B、高焦虑同高能力结合会抑制学习
C、高焦虑同一般能力结合会促进学习
D、不管学习难度如何均是中等程度焦虑水平学习效率最高
63
下列选项造成的学生伤害事故，学校应当承担责任的是（ ）
A、学生行为具有危险性，学校、教师已经告诫纠正，但学生不听劝阻拒不改正的
B、学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的
C、学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告之学校的
D、学校组织学生参加校外活动时，未对学生进行相应安全教育及采取安全措施的
64
一个人掌握的知识、形成的技能达到（ ）时，才能促进能力的发展。(易错)
A、熟练
B、泛化
C、同化
D、迁移
65
（ ）是一种导致局部刺激的意识水平提高的知觉的选择性的集中。
A、意识
B、注意
C、兴趣
D、动机
66
瑞士心理学家皮亚杰认为11～15岁的儿童，其思维已超过对具体客观感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入（ ）
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
67
教师既要引导学生明确目前的学习目的和任务，同时，又要让他们明了长远的学习目标和意义，使他们认识到学习的重要性和肩负的责任，把自己个人的学习和社会需要及自己的前途联系起来，培养学生对学习结果的兴趣。这是教师运用（ ）规律进行教学。
A、无意注意
B、有意注意
C、有意后注意
D、注意分配
68
教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益，或者对学校和其他教育机构做出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应在接到申诉的一定期限内做出处理。这个一定期限是指（ ）
A、15日
B、30日
C、90日
D、180日
三、多项选择题(在下列每题列出的选项中至少有两项是符合题意的。将其选出并把它的标号写在题后的括号内。多选、错选或少选均不得分。本大题共16小题，每小题2分，共32分)
69
沟通对于学校管理来说除了具有情感交流功能外，还有（ ）功能。
A、组织
B、信息传递
C、监控
D、激励
70
当前，我国学校德育内容主要有（ ）
A、政治教育
B、道德教育
C、心理健康教育
D、思想教育
71
体态语言的作用有（ ）
A、传递信息的作用
B、指示作用
C、直观作用
D、情绪的渲染作用
72
新课程结构区别于现行课程结构的三个基本特征及调整原则是（ ）
A、均衡性
B、综合性
C、选择性
D、系统性
73
学校管理改革的趋势有（ ）
A、学校管理自主化
B、学校管理现代化
C、学校管理民主化
D、学校管理技术手段现代化
74
一位教师在讲课文《项链》(莫泊桑的短篇小说)时，最后总结课文主旨“讽刺了小资产阶级的虚荣心和追求享乐的思想时”，有一位同学说，“我觉得玛蒂尔德也挺可怜的，并且她有担当，能为自己的选择负责，也挺了不起的。”教师并没有因为这位同学的想法与自己的备课不符而忽视或批评他，而是表扬了这位同学有新意的想法，并引导学生从玛蒂尔德身上“择其善者而从之，其不善者而改之”。对教师的这一课堂教学，下列说法正确的是（ ）
A、教师的这一教学行为符合新课程改革的要求，教学不仅是课程传递和执行的过程，也是一个生成与开发的过程
B、这位教师的教学实现了课程意义的建构与提升，有利于培养学生的创造性思维
C、教学中体现了民主、融洽的师生关系，有利于发挥学生的主体作用
D、这一教学行为反映了该教师正确的教师观和学生观
75
数学老师在讲“对数表”一课时，拿出一张A4纸，告诉学生，“这张纸的厚度是0．083毫米，现在我将这张纸对折3次，厚度还不到1毫米，那么请同学们想一想，如果能够对折30次的话，它的厚度是多少呢?”学生有的回答10厘米，有的说1米多，老师却说：“我已经计算过了，如果我没算错的话，这厚度要远远超过珠穆朗玛峰的高度。”学生们惊讶不已，甚至有人认为老师算错了，在这样的一种氛围下，教师顺势引入“对数表”的教学。在这一教学过程中，教师运用了哪些教学方法（ ）
A、讲授法
B、练习法
C、谈话法
D、演示法
76
“选贤与能”是西周以前就已出现的用人观念，就我国封建社会的教育而言，下列关于朝代与选士制度的匹配正确的是（ ）
A、两汉——察举制
B、魏晋——九品中正制
C、隋唐以后——科举制
D、两汉——九品中正制
77
被誉为20世纪三大教学运动的是（ ）(常考)
A、程序教学运动
B、人本主义的学习和教学观
C、建构主义的学习和教学观
D、学科结构运动
78
自我意识的成分包括（ ）
A、自我认识
B、自我体验
C、自我控制
D、自我行动
79
头脑风暴训练的基本原则包括（ ）
A、参与者畅所欲言，组织者进行评价和判断
B、鼓励标新立异、与众不同的观点
C、鼓励提出多种想法，多多益善
D、鼓励提出改进或补充意见
80
美国当代著名教育心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应包括（ ）(常考)
A、认知领域
B、日常生活领域
C、情感领域
D、动作技能领域
81
专家型教师和新手型教师在课堂教学过程的差异有（ ）
A、课堂规则的制定与执行
B、教材的呈现
C、课堂练习
D、维持学生的注意
82
陈述性知识的学习过程包括（ ）
A、知识识记
B、知识保持
C、知识提取
D、知识获得
83
学生认知方式的差异对学生的学习策略、学习方式有着重要的影响，那么学生间认知方式差异主要表现在（ ）
A、场独立型和场依存型
B、沉思型和冲动型
C、辐合型和发散型
D、可控型和不可控型
84
下列心理学家的学习理论属于联结主义学派的有（ ）
A、华生
B、桑代克
C、马斯洛
D、奥苏贝尔
1、12、13、04、05、06、07、18、19、110、011、012、013、114、115、116、017、118、119、120、021、022、023、124、125、026、D27、B28、C29、B30、B31、B32、B33、A34、C35、D36、C37、D38、A39、C40、B41、D42、D43、C44、D45、A46、B47、B48、A49、B50、B51、C52、C53、C54、B55、C56、B57、C58、B59、C60、A61、C62、A63、D64、D65、B66、D67、B68、B69、B,C,D70、A,B,C,D71、A,B,C,D72、A,B,C73、A,C,D74、A,B,C,D75、A,C,D76、A,B,C77、A,B,D78、A,B,C79、B,C,D80、A,C,D81、A,B,C,D82、B,C,D83、A,B,C84、A,B
2
课程实施的相互调适取向认为，设计好的课程计划是可以变动的，课程实施过程是课程计划与班级或学校实际情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。在这种课程实施取向视野中的教师是主动的、积极的“消费者”。
3
科举制从隋朝大业元年(605年)开始实行，炀帝大业二年(606年)设“进士科”，以试策取士。这是世界上最早采用的笔试教育评价方式，作为统治阶级选拔人才的一种重要手段，具有一定的积极作用，并不能完全说其历史作用是消极的。
4
理解教材可以有两种思维途径：一是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，二是从已知到未知，不必都从感知具体事物开始。
5
隐性课程可能是消极的，也可能是积极的。
6
在漫长的奴隶社会和封建社会中主要的、甚至唯一的教学组织形式是个别教学。封建社会的私塾的教学组织形式属于个别教学。
8
学校教育制度是国民教育制度的核心与主体，体现了一个国家国民教育制度的实质。
9
教师资格制度是国家对教师实行的一种法定的职业许可制度；教师资格是国家对专门从事教育教学工作人员的最基本要求；教师资格制度规定了从事教师职业必须具备的基本条件。
10
高中教育虽说免费，但不具有强制性，因此不属于义务教育。
11
详见新修改的《中华人民共和国教育法》第七十九条规定。 第七十九条改为三条，作为第七十九条、第八十条、第八十一条，修改为： “第七十九条 考生在国家教育考试中有下列行为之一的，由组织考试的教育考试机构工作人员在考试现场采取必要措施予以制止并终止其继续参加考试；组织考试的教育考试机构可以取消其相关考试资格或者考试成绩；情节严重的，由教育行政部门责令停止参加相关国家教育考试一年以上三年以下；构成违反治安管理行为的，由公安机关依法给予治安管理处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任： “（一）非法获取考试试题或者答案的； “（二）携带或者使用考试作弊器材、资料的； “（三）抄袭他人答案的； “（四）让他人代替自己参加考试的； “（五）其他以不正当手段获得考试成绩的作弊行为。
第八十一条 举办国家教育考试，教育行政部门、教育考试机构疏于管理，造成考场秩序混乱、作弊情况严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。”
12
现代心理学把个体的知识分为两类：一类为陈述性知识；另一类为程序性知识。程序性知识分为认知技能和动作技能两类；认知技能包括智慧技能和认知策略两类，智慧技能和认知策略的根本区别在于：前者运用习得的概念和规则加工外在的信息，后者运用习得的概念和规则来调节、控制自己的认知加工活动。
13
课堂规则的利用技巧有：(1)课堂规则的要求要科学合理；(2)课堂规则的内容要规范明确；(3)课堂规则的数量要少而精；(4)课堂规则制定的过程要有学生参与；(5)尽可能用积极的言语表述课堂规则；(6)公平、公正地执行课堂规则。其中，公平、公正地执行课堂规则指的是课堂规则一旦制定出来，就必须让每一个学生都理解规则，并应始终如一地执行。要注意保持公平性，应在规则面前人人平等。
14
成功的经验能提高一个人的抱负水平。研究表明，个人成就感愈强烈，抱负水平也会提得愈高，而失败的经验则会降低以后的抱负水平。
15
科恩创建的以题目为中心的课堂讨论模式是人本主义的典型教学模式。其主要做法是围绕一个题目进行群体讨论，让师生之间、学生之间相互作用，相互促进。
16
在解决常规问题时，专家比新手快得多；但在解决困难的新问题时，专家用于表征问题的时间比新手要长一些。原因是，他们有更多可供利用的知识，他们需要思考与当前问题最有关的是什么知识。
17
程序性知识学习的一般过程是从陈述性知识转化为自动化的技能的过程，它主要由陈述性阶段、程序化阶段、自动化阶段三个阶段构成。
18
课堂问题行为既具有经常性和普遍性，又具有不稳定性和易变性。研究表明，在课堂学习中的问题行为主要表现为轻度问题行为，而且持续时间短；真正程度严重的问题行为只占极少数。
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