一、单项选择题。下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。
1
下列关于教育起源的说法，科学的是（ ）。
A、生物起源说
B、劳动起源说
C、神话起源说
D、心理起源说
2
重点揭示了人的陈述性知识之中所包含的一系列重复发生的经验模式（ ）。
A、图式说
B、理论框架
C、语义网络
D、程序性知识的结构
3
教育是纯粹的，无论对群众、集体都不承担责任的主张（ ）。
A、自由主义
B、自然主义
C、改造主义
D、存在主义
4
当国家竞争强调各方面尤其是科技实力时，强调教育质量，反映在教育目的是强调培养国家精神和（ ）。
A、文雅教育
B、英才
C、教育转化
D、价值多元化
5
成就动机水平不同的人，选择目标和完成任务上不同，求成型的人选择（ ）。
A、20%
B、50%
C、70%
D、100%
6
第三次学习体现（ ）原则。
A、循序渐进
B、巩固
C、理论联系实际
D、量力
7
以下属于赫尔巴特著作的是（ ）。
A、《大教学论》
B、《普通教育学》
C、《人的教育》
D、《教育漫话》
8
我国封建社会国家最高学府——太学最早设立于（ ）。
A、汉高祖时期
B、汉文帝时期
C、汉景帝时期
D、汉武帝时期
9
教学设计时，不是分析教学任务设计的内容是（ ）。
A、确定学生原有基础
B、分析使能目标
C、分析支持性条件
D、分析学习结果
10
根据科尔伯格道德理论阶段论，如果一个儿童认为海茵茨不应该偷药，因为偷药会被惩罚，那么这个儿童可能处于（ ）。
A、前习俗水平
B、习俗水平
C、后习俗水平
D、伦理原则定向阶段
11
以下活动中（ ），是教学过程的准备活动。
A、备课
B、批改作业
C、排课表
D、教研活动
12
德育的基本途径（ ）。
A、教学活动
B、社会实践活动
C、团队活动
D、课外活动
13
《中华人民共和国义务教育法》规定，国家实行教科书（ ）。
A、审阅制度
B、审批制度
C、审定制度
D、审核制度
14
我国古典教育评价源于（ ）。
A、先秦
B、西汉
C、隋朝
D、唐朝
15
决定教师职业能否有所作为的根本是（ ）。
A、教师的能力
B、教师的文化素养
C、教师的教研水平
D、教师的职业道德
16
在课程实施过程中努力使课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、组织模式诸方面相互调整改变，以便使双方必须协调，这是课程实施的（ ）。
A、忠实取向
B、相互适应取向
C、课程创生取向
D、课程创新取向
17
我国第一次提出“核心素养体系”的文件是（ ）。
A、《中国教育改革与发展纲要》
B、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》
C、《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》
D、《中华人民共和国义务教育法》
18
六课型单元教学、六步教学法、学导式，都属于（ ）。
A、传递-接受教学模式
B、引导-发现教学模式
C、自学-辅导教学模式
D、集体教学模式
19
中小学教师评审高级教师职称，须有5年内在农村中小学从事教育教学工作（ ）年以上的经历。
A、2
B、1
C、2.5
D、1.5
20
某初三学生王某吸烟酗酒，学校对他采取的措施是（ ）。
A、勒令退学
B、开除学籍
C、批评教育
D、单独禁闭
21
李刚私拿水果摊上的一只苹果，经同学揭举，被老师叫到办公室，老师问到：“李刚，你私拿别人东西，已经第几次啦？”李刚低头回答：“第五次了。”“你为什么不改呢？”“我，我也不晓得不对，就是，就是有时忍不住。”老师应该从（ ）入手对李刚进行教育。
A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行为
22
5-8岁的儿童，一般是服从外部规则，接受权威指定的规范，这时期儿童的道德叫做（ ）。
A、可逆道德
B、自律道德
C、权威道德
D、公众道德
23
“为了保证知识的准确和正确，学者的活动必须只服务于真理的标准，而不受任何外界压力。”这说明大学教育具有（ ）。
A、学术自由
B、教学自由
C、管理自由
D、人事自由
24
刚入学的小学生在写字时有左右、上下颠倒的错误，原因是（ ）知觉发展水平低。
A、方位
B、距离
C、大小
D、形状
25
复习难度大的材料可以采取（ ）方式。
A、集中复习
B、分散复习
C、及时复习
D、延后复习
26
思维的最基本形式（ ）。
A、推理
B、判断
C、概念
D、思考
27
促进个体发展的决定性因素（ ）。
A、环境
B、学校教育
C、遗传
D、个体主观能动性
28
刚入学小学生内部言语的发展处于（ ）阶段。
A、出声思维
B、无声思维
C、由出声到无声的过渡
D、形象思维
29
在综合课程的几种类型中，围绕重大社会问题，已解决实际问题组织教育内容的课程被称为（ ）。
A、相关课程
B、综合课程
C、广域课程
D、核心课程
30
看见篮球过来就用手弹球，这属于（ ）。
A、刺激-反应学习
B、信号学习
C、连锁学习
D、言语联想学习
31
认知学派皮亚杰认为心理发展的实质是与环境的（ ）。
A、同化
B、顺应
C、平衡
D、适应
32
教师经常采用赞赏、惩罚等激发学生学习，这属于学习动机理论中的（ ）。
A、动机理论
B、成就动机理论
C、需要层次理论
D、强化理论
33
编歌诀、做笔记体现了（ ）。
A、复述策略
B、组织策略
C、精细加工策略
D、元认知策略
34
依据（ ）可以将知识分为陈述性知识和程序性知识。
A、知识的过程
B、知识的概括水平
C、知识的深度
D、知识的广度
35
心智过程形成的主要标志是（ ）。
A、原型定向
B、原型内化
C、原型操作
D、原型整合
36
美国教育学、心理学家布鲁姆将学习分为（ ）。
A、知识、情感和练习
B、知识、理解和过程
C、认识、情感和过程
D、认知、过程和评价
37
（ ）是评价教学质量的主要依据和标准。
A、课程
B、教学效果
C、教师专业素养
D、教育目的
38
提高学生探究精神、态度和能力的课程是（ ）。
A、拓展性课程
B、基础性课程
C、活动课程
D、研究性课程
39
以社会为中心的课程理论（ ）。
A、结构主义课程理论
B、活动课程理论
C、社会改造主义课程理论
D、要素主义课程理论
40
教师在自身职业活动中表现出来的一贯的态度和行为是（ ）。
A、教师职业技能
B、教师职业良心
C、教师职业态度
D、教师职业作风
41
学校课程教材由（ ）编制。
A、省级教育行政部门
B、国家教育行政部门
C、县级教育行政部门
D、学校自行
42
目前，我国中小学课程的主要构成部分包括（ ）。
A、教学大纲与教科书
B、知识、能力、价值观
C、课程计划、课程标准、教材
D、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
43
学校对高中生不可以进行（ ）处分。
A、警告
B、劳动教养
C、记过
D、开除学籍
44
某中学初三学生群殴老师，情节严重，构成犯罪，依法（ ）。
A、给予治安管理处罚
B、承担民事责任
C、追究刑事责任
D、给予行政处罚
45
为保障居住分散的儿童，少年入学接受义务教育，县级人民政府根据需要设置（ ）。
A、寄宿制学校
B、全日制学校
C、九年一贯制学校
D、免费制学校
46
认为“儿童心理发展的实质是在环境和教育的影响下，个体在低级心理机能的基础上逐渐向高级心理机能转化的过程”的是（ ）。
A、维果斯基
B、巴甫洛夫
C、华生
D、斯金纳
47
全面教育发展的核心是（ ）。
A、德育
B、美育
C、体育
D、智育
48
下列近代学制不是以日本学制为蓝本的是（ ）。
A、壬寅学制
B、壬子癸丑学制
C、壬戌学制
D、癸卯学制
49
规定县级人民政府根据需要设置寄宿学校，保证居住分散的适龄儿童、少年接受义务教育的是（ ）。
A、《中华人民共和国未成年人保护法》
B、《中华人民共和国义务教育法》
C、《中华人民共和国教育法》
D、《中华人民共和国宪法》
二、多项选择题。下列各题的备选答案中，至少有两项符合题意，请根据题干要求选择正确答案，多选、少选或错选均不得分。
50
国务院日前印发《关于统筹推进县城内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》中关于实施消除大班计划指的是（ ）。
A、到2018年基本消除66人以上超大班额
B、到2020年基本消除56人以上超大班额
C、县级教育行政部门要建立消除大班额工作台账，对大班额学校实行销号管理，避免产生新的大班 额问题
D、各省级人民政府要于2016年底前将消除大班额专项规划报国家教育体制改革领导小组备案
51
大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，可以逐步实现（ ）。
A、教学内容呈现方式的变革
B、学生学习方式的转变
C、教师教学方式的变革
D、师生互动方式的变革
52
《中华人民共和国教师法》中有对教师的界定，下列不属于《教师法》规定的教师有（ ）。
A、实验员
B、图书管理员
C、民办院校的老师
D、教育培训机构的老师
53
提升教师育人能力需发挥（ ）的作用。
A、校本教研
B、区域教研
C、联片教研
D、网络教研
54
对“学在官府，官师合一”理解正确的是（ ）。
A、中国奴隶社会实施的教育制度
B、中国封建社会也曾实施过的教育制度
C、唯有中国实施过的教育制度
D、就是只有官学，没有私学的教育制度
55
新课程改革的基本特征包括（ ）。
A、注重课程的发展功能
B、实现课程设置的整合性
C、关注实施过程与科学评价
D、进一步加大课程管理的弹性化
56
注重课程的发展功能不仅表现为强调“让每一个学生得到发展”，而且强调让每一个学生在以下几方面都得到发展（ ）。
A、确定学生终身发展必备的基础知识和基本技能，给基础知识与基本技能赋予新的内涵
B、强调学生学习的过程与方法
C、强调在学习知识的过程中潜移默化的培养学生良好地世界观、思想品德、性格意志、态度、价值观以及终身学习的愿望和能力
D、强调学生创造力的发展
57
下列属于学生申诉范围的是（ ）。
A、对学校给予的处分不服的
B、对学校或教师侵犯其人身权的
C、对学校或教师侵犯其财产权的
D、对学校或教师侵犯其知识产权的
58
《国家中长期教育改革和改革和发展规划纲要》规定，要加强教师职业理想和职业道德教育，形成良好的（ ）。
A、学术理念
B、学术道德
C、学术规范
D、学术风气
59
学校精神文化的基本成分有（ ）。
A、认知成分
B、情感成分
C、价值成分
D、理想成分
60
制度化的教育是指具有（ ）。
A、层次结构的教育制度
B、年龄分级的教育制度
C、层次分类的教育制度
D、结构分级教育制度
61
1879年《费里法案》确定国民教育发展的三大原则为（ ）。
A、义务性
B、免费性
C、全面性
D、世俗性
62
在我国，课程主要的组成部分包括（ ）。
A、课程计划
B、学科课程标准
C、教材
D、教科书
63
教初三语文的老师刑老师与教数学的程老师应家长的要求，利用寒假组织所教班里的十余个学生补课一周，每人收取600元补课费，他们的做法（ ）。
A、符合按劳取酬，多劳多得的社会主义分配原则
B、违反市教委禁止乱办班、乱补课、乱收费规定
C、体现教师勤奋敬业认真负责精神
D、侵犯学生的休息权
64
关于教育，下列说法正确的是（ ）。
A、教育将随国家的消亡而消亡
B、一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性
C、教育常常超过或滞后于社会政治经济发展
D、学校教育现象最早出现于奴隶社会
65
建构主义学习理论认为，学习环境中的重要要素为（ ）。
A、情境
B、协作
C、会话
D、意义构建
66
素质教育的灵魂是不断增强学生的（ ）。
A、爱国主义
B、个人主义
C、集体主义
D、共产主义
67
当代世界各国课程改革中存在着一些共同的发展趋势是（ ）。
A、重视课程的标准化建设
B、重视课程内容的现代化、综合化
C、重视基础学科和知识的结构化
D、重视能力的培养
68
目前，班级授课制是课程教学的基本组织形式，但它也越来越暴漏出其缺点。为了弥补班级授课制的不足，国内外进行的改革实验主要有（ )。
A、班级小型化
B、选课制
C、开展小队教学
D、翻转课堂
69
构建班集体的主要要素为（ ）。
A、目标要素
B、组织机构要素
C、活动要素
D、规范、舆论、班风要素
70
终身教育的基本特征包括（ ）。
A、终身性
B、整合性
C、民主性
D、灵活性
71
下列师生关系的表述正确的是（ ）。
A、师生在教育中是“主导-主体”关系
B、师生在学生管理上是领导与被领导关系
C、师生在人格是平等关系
D、师生在社会道德和心理层面是相互影响的关系
72
心理学家加涅认为，智力技能的学习有（ ）等级。
A、辨别
B、规则
C、概念
D、高级规则
三、判断题。请对下列命题做出判断。
73
坚持育人为本，不断提高教育教学质量，改进教学方法。（ ）
74
长时记忆是指信息在头脑中储存的时间为1天以上，甚至保持终身的记忆。（ ）
75
加强师德学风建设，需要弘扬的优良学风教风有学为人师、行为师范、淡泊名利、廉洁从教。（ ）
76
当前教育的有效性仍然是人们讨论较多的话题，为增强学校德育的有效性，减少显性教育课程，增强渗透着德育目的和内容的隐形课程是当前德育改革的大势所趋。（ ）
77
所谓为人师表是指教师在各方面都应该成为学生和社会上人们效仿的表率，榜样和楷模，其中最为突出的表现是教师的仪表和谈吐。（ ）
78
教育思想包括教育观念和教育理论，具有系统性和严密性。（ ）
79
教育者是教育活动的重要组成部分，它就是指学校教师。（ ）
80
据《基础教育课程改革纲要》规定，小学阶段以综合课程为主，初中阶段以分科和综合相结合。（ ）
81
“亲其师而信其道”是教师良好职业道德对学生品德形成起催化和激励作用的写实。（ ）
1、B2、A3、D4、B5、B6、C7、B8、D9、D10、A11、A12、A13、C14、A15、D16、B17、C18、C19、B20、C21、C22、C23、A24、A25、B26、C27、D28、A29、D30、A31、C32、D33、C34、A35、B36、C37、D38、D39、C40、D41、D42、C43、B44、C45、A46、A47、A48、C49、B50、ACD51、ABCD52、ABD53、ABCD54、AD55、ABCD56、ABC57、ABCD58、BD59、ABCD60、AB61、ABD62、ABC63、BD64、BCD65、ABCD66、AC67、BCD68、ABC69、ABCD70、ABCD71、ABCD72、ABCD73、A74、B75、A76、B77、B78、B79、B80、A81、A
1
本题考查的是教育的起源学说。教育起源学说主要包括生物起源说、劳动起源说、神话起源说、心理起源说。劳动起源说认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一，苏联的教育学家以及我国的教育学家大都认可这一观点，是较为科学的。B项正确。
A项：生物起源说，教育起源于动物的生存本能。其根本错误在于没有把握人类教育的目的性和社会性，没有区分清楚人类的教育行为和动物的教育行为之间本质的差别，是非科学的。与题干不符，排除。
C项：神话起源说教育是由神（上帝或天）所创造的，教育体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天这种观点是根本错误的，是非科学的。与题干不符，排除。
D项：心理学起源说认为教育起源于儿童对成年人的一种“无意识模仿”，该理论违背了教育的目的性和意识性，否认了教育的社会属性，因而也是不科学的。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
2
本题考查的是陈述性知识的主要表征方式。陈述性知识，也叫“描述性知识”，它是个人有意识的提取线索，因而能够直接加以回忆和陈述的知识。这类知识主要解决是什么的问题，这种知识具有静态的性质。主要表征形式：①概念：代表着事物的基本属性和基本特征，是一种简单的表征形式。②命题和命题网络：一个命题就相当于一个观念，它是我们能够评价是非对错的最小的意义单元。两个或多个命题常常因为有某个共同的成分而相互联系在一起，从而构成了命题网络，或称为语义网络。③表象：是人们头脑中形成的与现实世界的情境相类似的心理图像，是对事物的物理特性做出连续保留的一种知识形式，是人们保存情景信息与形象信息的一种重要方式。④图式：是认知结构的起点和核心，是将相互联系的概念、命题和表象组织起来而形成的有组织的认知单元。图式说重点揭示了人的陈述性知识之中所包含的一系列重复发生的经验模式。A项正确。
B项：理论框架说认为，人与某个主题领域有关的知识可以看作是一个理论系统，其基本结构是“中心-边缘”结构。与题干不符，排除。
C项：语义网络说的基本思想是：一个人的陈述性知识可以看作是一个很庞大的由结点和连线构成的网络，即语义网络。与题干不符，排除。
D项：程序性知识的主要表征形式：产生式和产生式系统，即在某一条件下会产生某一动作的规则，它由条件项“如果”和动作项“那么”构成，即在满足某个条件的时候，我们做出某个行动。众多的产生式联系在一起，就构成了复杂的产生式系统，表征复杂技能的完成过程。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
3
本题考查的是存在主义教育思想。存在主义者认为，人是被抛到这个世界来的，所有的存在都是偶然的，所以教育纯粹是个人的事。教育无论对公众、集体还是社会，都不承担任何责任。教育的目的就是使每个人都认识到自己的存在，并形成一套不同于他人的独特的生活方式。因此，教育要维护个人的自由，帮助个人进行自我选择，并对自己的选择负责。D项正确。
A项：无此项说法。与题干不符，排除。
B项：自然主义教育是卢梭的主要观点。与题干不符，排除。
C项：社会改造主义强调课程应该围绕当代重大的社会问题来组织，帮助学生在社会方面得到发展。认为课程不应该帮助学生去适应社会，而是要建立一种新的社会秩序和社会文化。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
4
本题考查的是教育目的的确定依据。教育目的受制于一定社会的政治经济以及整个社会的发展水平。受制于特定时代背景和文化特征。如，在许多发达国家，当经济增长加快，民主意识高涨，需要提高全民教育素质时，民主教育的思想便高涨，反映在教育目的上就是强调平等和价值多元化；当国家竞争加剧，强调各方面尤其是科技实力时，就会强调教育质量，反映在教育目的上，就是强调英才教育和培养国家精神。所以说教育目的的制定既有共同性，也有个别性。因此反映教育目的是强调培养国家精神和英才。B项正确。
A项：文雅教育，亦称“自由教育”，是西方教育史上的一种教育观点和教育理想。他在不同的时代具有不同的具体涵义，最早由亚里士多德提出，是其教育思想的重要组成部分。要实施文雅教育，必须具备两个条件：一是闲暇时间；二是要有自由学科。与题干不符，排除。
C项：教育转化主要是通过教育实现学生的转化工作。与题干不符，排除。
D项：价值多元化，是价值主体凸显的结果，指人在社会生活中存在多种意义，实质是容纳不同的价值标准与追求，就是承认并尊重人在社会生活中多种多样的存在意义。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
5
本题考查的是成就动机理论。阿特金森认为，成就动机是个体为达到某一有价值的社会目标的内部动机。个体的成就动机可以分成两部分：趋向成功的倾向和避免失败的倾向。趋向成功的倾向是指力求克服障碍，施展才能从而更快更好地解决某一难题的心理倾向；避免失败的倾向是指为了避免因失败在他人心中形象受损时带来的挫败感的心理倾向。趋向成功者倾向于选择成功概率在50%的任务。B项正确。
A、C、D项：说法错误。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
6
本题考查的是理论联系实际原则的概念。理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。这一原则是直接经验与间接经验相统一的教学规律在教学中的体现。有人很有创意地提出了“第三次学习”的慨念。强调在上课听讲(第一次学习)和家庭作业(第二次学习)的基础上进行“知识的深化过程”的第三次学习，该观点包含了知识运用的成分。C项正确。
A项：循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。与题干不符，排除。
B项：巩固性教学原则，巩固性教学原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。与题干不符，排除。
D项：量力性原则又称可接受性原则，量力性原则是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，使他们能够接受，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
7
本题考查的是赫尔巴特的思想。赫尔巴特，被称为科学教育学之父、传统教育代表人，《普通教育学》（1806），标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。B项正确。
A项：《大教学论》是1632年夸美纽斯所著。与题干不符，排除。
C项：《人的教育》是19世纪德国著名教育家和实践家、近代学前教育理论的奠基人福禄培尔论述学前和学校教育的重要著作。与题干不符，排除。
D项：《教育漫话》是洛克所著。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
8
本题考查的是汉朝太学的设置。太学是中国古代的最高学府，是封建王朝培养人才的主要场所。太学在办学育才、繁荣学术、发展中国古代文化科学方面，积累了许多宝贵的经验，在中国和世界教育史上占有重要地位。太学最早设立是在西汉汉武帝时期。D项正确。
A、B、C项：说法错误。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
9
本题考查的是教学设计的内容。教学任务分析是指在开始教学活动之前，预先对教学目标中所规定的、需要学生习得的知识和能力及其层次关系详加分析，为学习顺序的安排和教学条件的创设提供心理学依据。教学任务的分析包括学生起点能力的确定、使能目标的分析和学习的支持性条件的分析。D项分析学习结果需要在教学完成之后进行，不是分析教学任务设计的内容。符合题干要求，当选。D项正确。
A项：确定学生的原有基础，在进入新的学习单元或新的学习课题时，学生原有的学习习惯、学习方法、相关知识和技能对新知识的学习起着决定性作用。与题干不符，排除。
B项：分析使能目标，从原有知识基础到教学目标之间，学生还有许多知识或技能尚未掌握，而掌握这些知识、技能又是达到教学目标的前提条件。这些前提性知识或技能被称为子技能，以它们的掌握为目标的教学目标被称为使能目标。与题干不符，排除。
C项：分析支持性条件，有点像化学中的“催化剂”一样，有助于加快或减缓新能力的出现。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为D。
10
本题考查的是科尔伯格的三水平。科尔伯格提出道德发展阶段论，采用“道德两难故事法”，最经典的就是“汉斯（又译海因茨）偷药”的故事，让儿童对道德两难问题作出判断。科尔伯格将道德判断分为三个水平，每一水平包括两个阶段，六个阶段依照由低到高的层次发展。其中前习俗水平中的惩罚与服从道德定向阶段，认为他们服从权威或规则只是为了避免惩罚，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的。他们还没有真正的道德概念。题干中儿童认为偷药就会受到惩罚，属于前习俗水平中的惩罚与服从阶段。A项正确。
B项：习俗水平可分为寻求认可定向阶段、维护权威或秩序的道德定向阶段。与题干不符，排除。
C项：后习俗水平可分为会契约定向阶段、普遍原则的道德定向阶段。与题干不符，排除。
D项：普遍原则的道德定向阶段，这是进行道德判断的最高阶段，表现为能以公正、平等、尊严这些最一般的原则为标准进行思考。在根据自己选择的原则进行某些活动时，认为只要动机是好的，行为就是正确的。在这个阶段上，他们认为人类普遍的道义高于一切。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
11
本题考查的是教学工作的基本环节。备课是教学工作的前提和基础，是准备活动。A项正确。
B项：批改作业是教学活动的一项活动，但不是准备活动。与题干不符，排除。
C项：排课表属于教学活动设计的基本活动，属于教导上组织的活动。与题干不符，排除。
D项：教研活动属于教导上的组织活动。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
12
本题考查的是德育的途径。德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，又称为德育组织形式。我国学生德育的途径多种多样，包括：思想品德课与其他学科教学，社会实践活动，课外校外活动，共青团及少先队组织的活动，校会、班会、周会、晨会、时事政策学习，班主任工作。其中，德育的基本途径：思想品德课与其他学科教学。A项正确。
B、C、D项：属于德育途径之一，但不是基本途径。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
13
本题考查的是教科书的选定制度。《中华人民共和国义务教育法》第三十九条规定：“国家实行教科书审定制度。教科书的审定办法由国务院教育行政部门规定。未经审定的教科书，不得出版、选用。”C项正确。
A、B、D项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
14
本题考查的是中国的教育选官制度。中国教育评价活动在古代一直与选士制度密切关联，到了近代则是中西方文化交融的产物。纵观我国教育评价活动的发展，大致可分为四个阶段：一是古典教育评价萌生期（606年以前）：包括先秦至魏晋南北朝时期的选士测评活动。二是西周的选士制度是世界上最早的评价选拔人才的制度，它由三方面组成：乡里选士、诸侯贡士和学校选士。四是西汉：建立了察举制为核心的选士制度，并结合征召、辟除、任子、赀选等，另有太学选形成了多元选士方式。察举制的建立标志着中国古代选士制度进入了一个新的时代。教育评价的重要方式--考试，在察举制中正式诞生。A项正确。
B项：西汉出现察举制和征辟制。与题干不符，排除。
C项：隋朝出现科举制。与题干不符，排除。
D项：唐朝的选官制度属于科举制。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
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本题考查的是教师职业道德的概念。教师职业道德，简称师德，是指教师在其职业生活中调节和处理与他人、与社会、与集体关系时所应遵循的基本行为规范或行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。教师职业道德在全社会道德体系中处于核心地位。它反映了教师的职业义务，体现了教师所担负的道德责任，它不仅是教师是否胜任的主要标志，也是决定教师职业能否有所作为的根本。D项正确。
A项：教师的能力属于教师的能力素养，包括语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力、自我调控和自我反思能力（较高的教育机智）。与题干不符，排除。
B项：教师的文化素养是指广博的科学文化知识。与题干不符，排除。
C项：教师的教研水平属于教育研究能力。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
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本题考查的是课程实施的基本取向。课程实施或研究课程实施的取向分为三种：忠实取向、相互调适取向、课程缔造取向。相互调适取向认为，课程实施过程是课程变革计划与班级或学校实际情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程，强调课程实施不是单向的传递、接受，而是双向的互动与改变。题干中强调课程计划与实践情境相互调整改变，因此属于相互适应取向。B项正确。
A项：忠实取向认为，课程实施过程是忠实地执行课程变革计划的过程。衡量课程实施成功与否的基本标准是所实施的课程与预定的课程变革计划之间的符合程度，符合程度越高，则课程实施越成功。与题干不符，排除。
C项：课程缔造取向又称创生取向，课程缔造取向认为，课程实施本质上是在具体教育情境中缔造新的教育经验的过程，教师的角色是课程开发者。与题干不符，排除。
D项：无此项说法。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
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本题考查的是《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》。《意见》中指出：学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。C项正确。
A、B、D项与题干不符，排除。
故正确答案为C。
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本题考查的是自学-辅导教学模式。自学-辅导教学模式是一种以学生自学为主，教师的指导贯穿学生自学始终的教学模式。我国中小学的“学导式”教学、数学自学辅导教学、“六课型单元”教学、“六步教学法”、“八字教学法”等，均属此列。六课型单元教学法，就是将现行教材分成若干教学单元，每单元按照自学课启发课复习课作业课改错课小结课等六种前后紧密联系的课型进行教学。六步教学法打破了传统的单纯传授语文知识、“填鸭式”、满堂讲的课堂模式，有效地解决了教学中教与学的关系中存在的问题。学导式教学法，就是在教师指导下，学生进行自学、自练的一种方法。它把学生在教学过程中的认知活动视为教学活动的主体，让学生用自己的智慧主动地去获取知识，发展各自的智能，从而达到在充分发挥学生主动性的基础上，渗入教师的正确引导，使教学双方各尽其能、各得其所。C项正确。
A项：传递—接受教学模式，是我国中小学教学实践中长期以来普遍采用的教学模式，源自赫尔巴特及其弟子提出的“五段教学法”，后经前苏联教育学家凯洛夫等人重新加以改造后传入我国。它的基本程序为：激发学习动机——复习旧课——讲授新知识——巩固运用——检查评价。与题干不符，排除。
B项：引导—发现教学模式，这一模式又称“问题——探究”式，是指教学活动以解决问题为中心，学生在教师的指导下通......
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