一、判断题。请对下列命题做出判断。（共7题，每题1分，共7分）
1
在教育活动中，凡是对教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人都称为教育者。（ ）
2
教学设计是人们根据一定的教学目标、通过教学评选而制定的指导教学工作的基本要求。（ ）
3
教育者提供的教育目标要求与受教育者思想品德发展状况之间的矛盾是德育过程的主要矛盾。（ ）
4
适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其它法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府批准。（ ）
5
教学实验法是指学生在教师的指导下通过课内和课外完成作业的方式，让学生运用所学的知识完成一定的操作以巩固知识形成技能和技巧的方法。（ ）
6
义务教育是国家必须予以保障的公益性事业，地方各级人民政府应保障适龄儿童、少年在居住地学校入学。（ ）
7
国家建立教师资格考核制度，对合格教师颁发资格证书。（ ）
二、单项选择题。下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。（每题1分，共11题，共11分）
8
各类学校进行全面发展教育，实现培养目标的基本途径是（ ）。
A、课外活动
B、生产劳动
C、社会活动
D、教学活动
9
改进智力商数，用IQ代表智商的心理学家是（ ）。
A、比奈
B、施太伦
C、推孟
D、亚历山大
10
人们常说“教育有法，但无定法”，这反映教师劳动具有（ ）。
A、连续性特点
B、创造性特点
C、长期性特点
D、示范性特点
11
数学教师在教学生应用题时，一再强调学生要看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是（ ）。
A、牢记住题目内容
B、很好地完成对心理问题的表征
C、有效地监控解题过程
D、熟练地使用计算技能
12
作为西方最早的成系统的教育理论著作，标志着教育科学从哲学、伦理学和政治学的体系中分离出来，开创了教育科学独立化的新时代的著作是（ ）。
A、《爱弥儿》
B、《教育学》
C、《大教学论》
D、《教育学原理》
13
人们常根据已有认知经验来解释知觉的客观事物，体现了知觉的（ ）。
A、恒常性
B、选择性
C、整体性
D、理解性
14
在教师的指导下，学生运用一定的仪器设备独立作业，观察事物和过程的发生与变化，探求事物规律，以获得知识和技能的教学方法是（ ）。
A、练习法
B、实验法
C、观察法
D、发现法
15
教师资格条例规定：被撤销教师资格的人员，不得重新认定教师资格的年限是自撤销之日起（ ）。
A、2年内
B、3年内
C、5年内
D、10年内
16
根据《中小学幼儿园安全管理办法》规定，学校应当每隔一段时间至少开展一次针对洪水、地震、火灾等灾害事故的紧急疏散演练，使师生掌握避险、逃生、自救的方法，里面的“每隔一段时间”指的是（ ）。
A、每月
B、每学期
C、每学年
D、每两年
17
教师在开展有目的的教育教学活动过程中解决具体问题的知识是（ ）。
A、本体性知识
B、实践性知识
C、条件性知识
D、专业素质
18
根据学科知识的逻辑顺序和学生认知发展的规律进行教学，这体现了哪一种教学原则？（ ）
A、循序渐进的原则
B、因材施教的原则
C、直观性原则
D、启发性原则
三、多项选择题。下列各题的备选答案中，至少有两项符合题意，请根据题干要求选择正确答案，多选、少选或错选均不得分。（每题1分，共10题，共10分）
19
中学生自我意识的发展特点主要表现为（ ）。
A、成人感和独立意向显著
B、自我开始分化
C、自尊心高度发展
D、自我评价趋于成熟
20
义务教育是一种（ ）。
A、普及性教育
B、自愿性教育
C、强制性教育
D、淘汰性教育
21
个体心理发展的基本特征主要有（ ）。
A、发展的连续性与阶段性
B、发展的定向性与顺序性
C、发展不平衡
D、发展的个体差异性
22
教学大纲根据教学计划，以纲要的形式编定有关教学内容的指导性文件，规定了学科的（ ）。
A、教学目的
B、教材体系
C、教材范围
D、教学进度
23
常用的直观教学方式有（ ）。
A、实物直观
B、方法直观
C、言语直观
D、模像直观
24
常用的学习策略中，属于认知策略的有（ ）。
A、复述策略
B、精加工策略
C、学业求助策略
D、学习环境管理策略
25
课程计划的主要内容是（ ）。
A、学科设置
B、学科顺序
C、课时分配
D、学年编制和学周安排
26
美国心理学家奥苏贝尔认为学校情境中学生动机应该包括（ ）。
A、成就内驱力
B、认知内驱力
C、自我提高内驱力
D、附属内驱力
27
有关教学系统设计的基本特征描述正确的是（ ）。
A、最优化
B、科学性
C、再现性
D、操作性
28
按照《中华人民共和国教师法》规定，由所在学校其他教育机构行政部门对教师给予行政处罚或解聘处理的情形有（ ）。
A、体罚学生，经过教育不改
B、品行不良，侮辱学生，影响恶劣的
C、不认真备课，对上课敷衍了事
D、故意不完成教育教学任务
四、综合写作题。请根据材料，按题目要求作答。（共50分）
（一）
材料一：微信朋友圈里晒出了一张王羽老师在线辅导的课程清单，2617名学生购买了一节单价9元的高中物理在线直播课，扣除20%的在线平台分成后，王羽老师一小时的实际收入高达18842元，这个薪资甚至超过当下火热的网络女主播。在这张图上，王羽老师开设的7节课，听课总人数达到9479人，课程总收入约8.4万元，如果按在线教育平台扣除20%分成计算，该老师7个小时的实际总收入超过了6.7万。
在南京某高校从事英语教学8年的靳老师兼职在线辅导教师两个多月，“我上高中英语，最多的时候一节课1700多人团，单价一节课1元，一节课就是1000多元。”她说，一般一周安排3次课，每次一个多小时，两个月来她挣了四五万元。
兼职的王老师认为，在线辅导没有房租、场地、人数的限制，给教师的报酬相对比较高，平台抽成20%，大头达到80%给老师，同时老师也相对自由。他表示，线上收入高一些，平时零碎时间可以利用起来，半个小时可以把PPT某个章节做好，感觉更加自由一些，而且不用跑到某个校区去上课，有电脑有摄像头有网络就可以了。在宿舍，实验室、办公室都可以，只要网络畅通都可以。
兼职的靳老师则表示，虽然线上辅导互动性弱是个缺点，但可以用QQ群等方式来解决，而线上辅导，学生可以以1块、5块这些极低的价格享受到1对1的辅导效果，非常吸引人。
靳老师表示，效率比较高，学生看不懂的地方随时回放，不像上课，没听懂就过掉了，这个有问题可以多听几遍；还有学习的气氛，同一个时间点一起学，带动不想学的学生。很多方面是积极作用，很多老师同时在，更换的成本比较低，受益的是学生。
材料二：在国内，“在线老师”收入超网红是分分钟的事儿。眼下，就在天津，一个90后小姑娘凭借自己在数学方面的特长在线授课，1小时净赚5000多元。
洪洋告诉记者她是去年十月份通过北京同学的介绍开始在线教初中数学课程，其中包括学期班课、1对1和专题课。起初，只是抱着试试看的想法尝试一下。没想到的是，在第一个小长假里就拿到了几万元的收入。
记者了解到，线下教学需要成本，房租、水电、人工……很多时候，老师办一个补习班，还需要跟无数的家长沟通交流，这些事情很消耗精力，让一个老师没有办法去专心业务。洪洋说，她在线上授课的时候，所有的东西都不需要考虑了，她只需要把课备好，把自己多年学到东西拿出来再捋一遍就可以了。“我在最开始的一个月里，明显感觉到很累。但看到学生从几个人变到上千人，你会很有成就感。”
目前，在天津课外补习这个市场中，上课是很少有反馈的，老师教完就走人，学生有意见也不敢向老师提出来，尤其是一些名师。有家长在刚刚开始了解线上教育时，同样很担心师生互动问题。洪洋说自己每天都能收到很多评论，课讲得好不好，学生需要哪些……当然，在大课上，洪洋还会让男女生分组对抗抢答问题。
洪洋为什么能有这么高的收入？记者旁听了一节她的专题课，发现她的整个教学过程顺畅，声音抑扬顿挫，学生亲切的称她为洪妈。
家长困惑了……老师忙着去赚钱谁来管孩子？
记者走访天津多家教育机构了解到，学生和家长对于公办校老师利用周末时间有偿授课是接受的，但对于那些课堂上不讲，补课才讲的有偿授课老师是反感的。
一高三学生家长告诉记者，如果线上教育是大势所趋，不如鼓励公办教师也参与其中。教学经验非常重要，只有教学经验丰富了，才能知道难点重点，能针对不同学习水平的学生进行不同的讲解方式。”
不过，更多的家长对于教师热衷课外补习表示担忧：老师都去课外补课了，就没时间管学生了！
记者发现，在线教师大致可分为3类：专职辅导老师、在职教师兼职和大学生兼职。从教师结构上来看，有40%的教师是从培训机构辞职的教师，20%是从公办校辞职的老师，还有个别是在公办校兼职的教师，但数量不多。
天津一名初三学生在线上上了近半年的一对一课程了，每小时79元。他说，“老师每次讲课时间都会超过1小时，有一次，足足给我上了1小时50分钟。”他说之前在课外上“一对一”的课程，每小时要200元，效果并没有比线上学习好多少。
禁止在职中小学教师有偿补课，禁止在职中小学教师组织、推荐和诱导学生参加校内外有偿补课，同时，禁止在职中小学教师参加校外培训机构或由其他教师、家长、家长委员会等组织的有偿补课。此外，还禁止在职中小学教师为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息。
有专家认为，对于教师在线辅导，不好说到底违规不违规：“可以说是辅导，但也可以说是看视频学习，这其实可以算一种自学。”
材料三：在线教育平台上的师资资源很多不是公职老师，只是此前有着相关教育、授课经验，或者对某一学科有着深厚造诣，抑或在教育理念上有着独特见解的人群，通过互联网传播自己的学习经验，从侧面进行在线授课。他们授课的属性类似公开课等，只不过是要收取一定费用。
公职教师赚“外快”之所以会受到关注，是触及到补课这一敏感话题。如果教师故意在课堂上“留一手”，将精华内容放置在课外辅导班上去讲授，只能是加大家长的经济负担和学生的学习时间成本。某中学跳楼学生写给全教师的一封信中就直接说道，为了给其缴纳补课费，全家的生活品质都受到极大影响。并直言不讳地对教师“留一手”的行为进行斥责。信中对教师的恨意，让人触目惊心。
对教师补课的问题，教育部门很是熟知。为了减轻家长、学生负担，多次发文要求治理中小学教师在外兼职补课问题。去年，教育部就发文严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课。从这个角度看，受限于法律法规的滞后性，并没有针对在线授课的合法性有着针对性的解读，公职教师通过互联网在线授课来赚“外快”，其实就是游走在灰色边缘地带。
在线教育，是中国教育未来发展方向避不开的话题。目前，在国内在线教育平台层出不穷。众多打着名师资源、超低价格、短时间见效的在线教育平台成为投资者、家长、教师等眼中的香饽饽。就连腾讯也难以压抑自己对在线教育的野心，多个QQ版本的更迭都是针对在线教育进行优化。与此同时。以互联网为代表的全新技术、渠道的拓展和延伸，给教育带来更多的可变性和复杂性。
材料四：教育部高度重视并坚决纠正发生在群众身边的不正之风和微腐败问题，将中小学有偿补课治理作为全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的重要抓手，印发了《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》，划出规范办学和规范教师从教行为的六条“红线”。各地各校认真落实教育部工作部署，扎实开展中小学有偿补课治理工作，取得一定成效。但是，一些地方的中小学校、教师，对纪律和规定置若罔闻，明知故犯，顶风违纪，有偿补课问题仍然屡禁不止。2015年，教育部治理办收到群众关于中小学有偿补课的信访举报508件，已全部重点督办。现对六起典型问题及查处情况予以通报。
一、湖南省衡阳市衡阳县第六中学部分教师组织开展有偿补课
2015年3月10日至4月14日，衡阳市衡阳县第六中学高二年级7个文科班的班主任包四清、朱光明、朱爱民、许旭东、肖翔、赵泽华、肖文国，以及13名任课教师为该7个班497名学生进行课后补课，并按每人每学期280元标准收取补课费。
第六中学已责令停止该补课行为，将所收取的补课费全额清退给学生。衡阳县教育局给予校长吴同春以及包四清等7位班主任行政记过处分，责令作出深刻检查；对参与补课的任课教师提出严肃批评，责令作出深刻检查。
二、河南省开封市祥符区陈留镇南街小学部分教师组织开展有偿补课
2015年6月1日至7月1日，开封市祥符区陈留镇南街小学语文代课教师沈静艳组织任教班级的5名学生在其家中补课，分别向学生收取每人100元补课费，共计500元。该校四年级一班班主任赵妍妍组织本班6名学生在校外补课，分别向学生收取每人100元补课费，共计600元。赵妍妍还与语文教师吴艳杰组织举办暑假补习班，向16名学生收取每人300元补课费，共计4800元。
陈留镇南街小学已责令沈静艳、赵妍妍、吴艳杰将收取的补课费全额退还给学生本人或家长，并作出书面检查。祥符区教体局责令陈留镇南街小学辞退代课教师沈静艳，给予赵妍妍行政记过处分，给予吴艳杰行政警告处分；给予校长侯传胜行政警告处分；取消赵妍妍两年评优评先资格，取消侯传胜、吴艳杰本年度评优评先资格；对陈留镇中心校和中心校校长常文杰在全区教育系统通报批评。
三、山西省临汾市尧都区五一路小学部分教师参与有偿补课
2015年6月30日至7月19日，临汾市尧都区五一路小学一年级8班班主任、语文教师安文丽，数学教师王文静组织本班17名学生补课，向13名补课学生收取每人500元补课费，向4名写作业学生每人收取300元，共计7700元。
五一路小学责令安文丽、王文静将违规收取的费用全部退回学生并作出深刻检查；尧都区教育局给予安文丽、王文静行政警告处分。
四、广西壮族自治区河池市东兰县高级中学组织开展集体有偿补课
2015年8月1日至25日，河池市东兰县高级中学组织2013级18个班学生进行补课，共向1031人收取费用604650元。
东兰县教育局责令东兰高中将违规收取的费用全额退还给学生，给予东兰高中校长韦锦开党内警告处分，对学校班子进行集体约谈，在全县教育系统对该校进行通报批评，责令东兰县高级中学继续整改，加强法纪教育，杜绝有偿补课行为。
五、江西省吉安市峡江中学组织开展集体有偿补课
2014年秋季学期，吉安市峡江中学组织高一、高二年级学生周末补课。2015年1月，该校要求学生按每人380元标准缴纳补课费。
峡江县教体局责令学校将违规收取的补课费全部退回学生，给予该校高一年级组长梁少清、高二年级组长郭志刚等行政警告处分，对该校分管教学的副校长胡发根诫勉谈话，对校长曾书庆进行全县通报批评，取消该校2014年度评优评先资格。
六、湖北省黄冈市黄梅县停前中学组织开展有偿补课
2015年春季学期，黄冈市黄梅县停前中学组织九年级学生在周末进行补课，共向141人收取补课费26840元。
黄梅县教育局责成停前中学对全部违规收费进行退款，给予停前中学校长洪鹏飞行政警告处分，对学校负责人及相关教师进行通报批评。
上述组织、参与有偿补课的违规行为，暴露出部分中小学校、教师纪律观念和规矩意识淡漠，视制度和禁令为儿戏，上有政策、下有对策；师德师风建设落实不到位，一些教师放松了思想道德和职业操守修养，利用自身职业特点谋取私利，背离了学为人师、行为世范的宗旨；贯彻落实党的教育方针不全面，重分数轻德育现象仍比较普遍，偏离了立德树人的正确轨道，忽视了学生社会责任感、创新精神、实践能力培养和德智体美全面发展。这些问题也暴露出，一些基层教育行政部门和中小学校对治理有偿补课工作思想认识不到位、重视程度不够、措施办法不多，不敢动真碰硬；一些中小学校党政领导班子治理有偿补课问题主体责任缺失，纪检监察部门缺乏责任担当，监督责任落实不力。
材料五：教育部出台《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》，划出6条“红线”：严禁中小学校组织、要求学生参加有偿补课；严禁中小学校与校外培训机构联合进行有偿补课等。规定对有偿补课划出六条“红线”：严禁中小学校组织、要求学生参加有偿补课；严禁中小学校与校外培训机构联合进行有偿补课；严禁中小学校为校外培训机构有偿补课提供教育教学设施或学生信息；严禁在职中小学教师组织、推荐和诱导学生参加校内外有偿补课；严禁在职中小学教师参加校外培训机构或由其他教师、家长、家长委员会等组织的有偿补课；严禁在职中小学教师为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息。
此外，规定明确了有偿补课行为的处罚措施：对于违反规定的中小学校，视情节轻重，相应给予通报批评、取消评奖资格、撤销荣誉称号等处罚，并追究学校领导责任及相关部门的监管责任。对于违反规定的在职中小学教师，视情节轻重，分别给予批评教育、诫勉谈话、责令检查、通报批评直至相应的行政处分。教育部强调，对监管不力、问题频发、社会反响强烈的地区，要严格追究其主要负责人的责任。据悉，近年来，有偿补课问题日益突出，人民群众对此反映强烈，有偿补课问题连续６年高居信访首位，严禁有偿补课刻不容缓。
29
根据材料，概括归纳“在线教育”特点，不超过200字。
30
根据材料反映的内容，自拟题目，写一篇800字议论文。思路清晰，结构完整，语言流畅。
1、A2、B3、A4、B5、B6、B7、A8、D9、C10、B11、B12、C13、D14、B15、C16、B17、B18、A19、ABC20、AC21、ABCD22、ABCD23、ACD24、AB25、ABCD26、BCD27、ABCD28、ABD
1
本题考查的是教育的定义。广义的教育：泛指增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想和品德，完善人的个性的一切活动。广义的教育包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育：主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。题干中表述的为广义的教育。
故表述正确。
2
教学设计是指根据教学目标和教学对象的特点，运用系统方法，对课程资源进行有机组合，对教学过程进行系统规划、选择、安排、确定的构想过程。教学原则是人们根据一定的教学目标、遵循教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。
故表述错误。
3
本题考查的是德育过程的基本矛盾。德育过程的矛盾是指在德育过程中各要素、各个部分之间的矛盾，主要包括教育者与受教育者的矛盾，教育者与德育内容、方法的矛盾，受教育者与德育内容、方法的矛盾，受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾等。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这是德育过程中最重要的、最具有决定性的矛盾，是德育过程的主要矛盾，这一矛盾一直贯穿于德育过程，影响着其他的矛盾，并且其他矛盾也要服从于它。
故表述正确。
4
本题考查的是《中华人民共和国义务教育法》。《义务教育法》第十一条规定：适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。
故表述错误。
5
本题考查的是教学方法。实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。实习作业法，又称实习法，是指根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。所以题干指的是实习作业法。
故表述错误。
6
本题考查的是《义务教育法》。《义务教育法》第十二条规定：地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。而非题干所讲必须在居住地学校入学。
故表述错误。
7
本题考查的是法律法规相关内容。我国在《义务教育法》中，规定了义务教育阶段学校建立教师资格考核制度，对合格教师颁发资格证书。在后来制定的《教师法》以及《教师资格条例》中，规定了在各级各类学校实行资格制度，对教师的资格分类、教师资格条件、教师资格考试、教师资格认定都有具体规定。
故表述正确。
8
本题考查的是教育目的的层次结构。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。教学是进行全面发展教育，实现培养目标的基本途径，为个人全面发展提供科学的基础和实践，是培养学生个性全面发展的重要环节。因此，D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
9
本题考查的是智力测验。IQ（智商），即智力商数(Intelligence Quotient)，系个人智力测验成绩和同年龄被试成绩相比的指数，是衡量个人智力高低的标准。IQ最早是由德国心理学家施太伦提出，美国斯坦福大学教授推孟在他对比纳量表所作的修订中，釆用了施太伦称之为心理商数的这个概念，并改为智力商数(简称智商，即IQ)。自此之后，根据智商评定智力高低的观念普遍流行。因此，C项正确。
A项：法国心理学家比奈编制比奈量表。首发于1905年，比奈被称为近代智力测验之父，比奈量表是第一个正式发表的智力测验。与题干不符，排除。
B项：施太伦最著名的成果之一是关于智商的概念。早在19世纪末，施太伦就以他特有的见解......
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