一、单项选择题。本大题共30小题，每小题1分，共30分。
1
习近平总书记在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告《高举中国特色社会主义伟大旗帜，为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗》中指出，必须坚持（ ）。
A、科技是第一生产力，人才是第一资源，创新是第一动力
B、科技是第一资源，人才是第一生产力，创新是第一动力
C、科技是第一动力，人才是第一生产力，创新是第一资源
D、科技是第一动力，人才是第一资源，创新是第一生产力
2
中共中央办公厅国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》指出，深化教学改革，逐步完善（ ）。
A、“艺术基本技能+艺术审美体验+艺术专项特长”的教学模式
B、“艺术基础知识+艺术审美体验+艺术专项特长”的教学模式
C、“艺术基础知识基本技能+艺术审美体验+艺术专项特长”的教学模式
D、“艺术基础知识+艺术基本技能+艺术专项特长”的教学模式
3
《义务教育课程方案（2022年版）》指出，注重幼小衔接，科学评估学前教育结束后学生在健康、语言、社会、科学、艺术等领域的发展水平，合理设计小学一至二年级课程，注重学习设计的（ ）。
A、活动化、游戏化、系统化
B、活动化、理论化、生活化
C、活动化、规范化、生活化
D、活动化、游戏化、生活化
4
第一位在中国系统传播马克思主义教育理论的教育理论家是（ ）。
A、杨贤江
B、王国维
C、胡适
D、严复
5
认为教育起源于儿童对成人无意识模仿的观点属于（ ）。
A、神话起源论
B、生物起源论
C、心理起源论
D、劳动起源论
6
关于智慧教室中平板一体机触摸屏的说法，正确的是（ ）。
A、属于输入设备
B、属于输出设备
C、既属于输入设备又属于输出设备
D、属于存储设备
7
《礼记·学记》曾明确提出，“古之王者建国君民，教学为先”，这句话反映了教育的（ ）。
A、经济功能
B、政治功能
C、文化功能
D、人口功能
8
教师在课堂上向学生做示范性的实验来说明和印证所传授的知识，这种教学方法是（ ）。
A、参观法
B、讨论法
C、实习作业法
D、演示法
9
在班级管理中，某小学六年级班主任总习惯于自己做决定，不愿了解学生的想法，忽视学生的自我管理，认为学生年龄小，就应该听教师的话。该班主任的管理风格类型属于（ ）。
A、民主型
B、专制型
C、放任型
D、科学型
10
实施素质教育的根本宗旨是（ ）。
A、提高国民素质
B、面向少数学生
C、促进学生智力发展
D、促进基础教育发展
11
认为“学校的教学应以活动为核心”的课程论是（ ）。
A、学科中心课程论
B、社会中心课程论
C、教师中心课程论
D、学生中心课程论
12
既是马克思主义教育学说的核心内容，也是社会主义教育终极追求的是（ ）。
A、人的全面发展
B、经济发展
C、文化发展
D、科技发展
13
马克思反对用静止的观点看待人，认为：“整个历史也无非是人类本性的不断改变而已。”这句话反映的学生观是（ ）。
A、学生是被动发展的客体
B、学生是主动发展的客体
C、学生是主动发展的主体
D、学生是被动发展的主体
14
以传授系统知识和培养基本技能为主要目标的教学模式是（ ）。
A、情境——陶冶模式
B、自学——辅导模式
C、引导——探究模式
D、传递——接受模式
15
作为一名小学教师，应该平等公正对待学生，不讽刺、不挖苦、不歧视学生，不体罚或变相体罚学生。这属于《中小学教师职业道德规范》中的（ ）。
A、爱岗敬业
B、关爱学生
C、爱国守法
D、终身学习
16
根据课程论专家辛德尔等人的观点，在课程实施过程中，教师根据具体的条件和自己对课程的理解，对课程的一些方面进行调整和改造，这种课程实施取向属于（ ）。
A、忠实取向
B、相互适应取向
C、专家取向
D、创生取向
17
教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行自我认知和反思的能力是（ ）。
A、教学设计能力
B、教学组织能力
C、教学决策能力
D、教学监控能力
18
《义务教育课程方案（2022年版）》提出的评价理念是（ ）。
A、改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价
B、改进结果评价，强化考试评价，探索增值评价，健全综合评价
C、强化结果评价，突出过程评价，探索增值评价，健全综合评价
D、改进结果评价，弱化过程评价，探索增值评价，健全综合评价
19
教学过程中教师通过提问激疑，引导教学步步深入，贯彻了教学的（ ）。
A、启发性原则
B、因材施教原则
C、巩固性原则
D、直观性原则
20
2020年10月，中共中央办公厅 国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》指出，多样化、现代化、高质量的学校体育体系基本形成的时间是（ ）。
A、2022年
B、2030年
C、2035年
D、2049年
21
《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出，免费为农村和边远贫困地区学校提供优质学习资源，要（ ）。
A、加快扩大城乡教育差距
B、加快消除城乡教育差距
C、加快缩小城乡教育差距
D、缓慢缩小城乡教育差距
22
瑶瑶一向善于思考，遇事三思而后行。根据霍兰德的性格类型理论，她的性格属于（ ）。
A、社会型
B、现实型
C、艺术型
D、理智型
23
小军参观军事博物馆后，依据外形记住了十多种武器，这属于（ ）。
A、语词逻辑记忆
B、形象记忆
C、情绪记忆
D、动作记忆
24
小红曾随父母在国外生活数年，回国上学后，常常按英文字母的发音方式拼读汉语拼音。这一现象属于（ ）。
A、前摄抑制
B、倒摄抑制
C、超限抑制
D、提取失败说
25
当老师上课提到“福建土楼”时，同学们头脑中就出现了“福建土楼”的形象。这属于（ ）。
A、感觉
B、知觉
C、表象
D、思维
26
一年级的肖肖借助“‘1’像扁担长又长，‘2’像小鸭水里游……”等儿歌，很快便认识了“1~9”等阿拉伯数字。他的思维类型是（ ）。
A、动作思维
B、形象思维
C、抽象思维
D、逻辑思维
27
篮球课上，同学们在黄老师的指导下，经过反复练习，学会的投篮动作属于（ ）。
A、概念性知识
B、陈述性知识
C、程序性知识
D、命题性知识
28
耶克斯-多德森定律认为，动机强度与行为效率之间呈（ ）。
A、直线关系
B、U型曲线关系
C、非线性关系
D、倒U型曲线关系
29
小明在没有家长督促的情况下，能够主动独立地完成各科家庭作业，反映了其意志行动的（ ）。
A、果断性
B、自觉性
C、坚持性
D、独断性
30
小玲对于课堂上老师提出的问题，即便想到了答案，也不立即举手，往往需要经过深思熟虑后才会回答。她的认知风格属于（ ）。
A、直觉型
B、依赖型
C、沉思型
D、冲动型
二、多项选择题。本大题共5小题，每小题2分，共10分。
31
《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出，促进信息技术与教育教学融合应用，推进“教育+互联网”发展，按照服务教师教学、服务学生学习、服务学校管理的要求，建立覆盖义务教育各年级各学科的数字教育资源体系，目的是（ ）。
A、服务教师教学
B、服务学生学习
C、服务学校管理
D、服务家长上网
32
从教育活动的存在范围看，可以将教育划分为（ ）。
A、社会教育
B、法制教育
C、家庭教育
D、学校教育
33
按照狭义社会化的内涵，教育促进个体社会化的功能主要表现在（ ）。
A、形成社会价值观
B、完善自我观念
C、掌握社会技能
D、塑造社会角色
34
影响学习迁移的因素有（ ）。
A、原有认知结构
B、情境相似性
C、思维定势
D、教师的指导
35
每当班级里的同学有点滴进步时，林老师就在他们的积分本上盖一个小红章作为奖励。这种方法使用了（ ）。
A、直接强化
B、替代强化
C、正强化
D、负强化
三、判断题。本大题共15小题，每小题1分，共15分。
36
《中华人民共和国未成年人保护法》规定，除教师外，任何人不得在中小学校、幼儿园、托儿所的教室、寝室、活动室和其他未成年人集中活动的场所吸烟、饮酒。（ ）
37
《中华人民共和国教育法》规定，适龄儿童、少年的父母或者其他监护人及有关社会组织和个人有义务使适龄儿童、少年接受并完成规定年限的义务教育。（ ）
38
环境是影响儿童发展的重要因素。（ ）
39
教育学的研究对象就是教育政策。（ ）
40
坚持社会主义办学方向，就要把“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”作为根本培养任务。（ ）
41
由于行为目标具有精确性、具体性和可操作性的特点，因此，在确定课程目标取向时，都应该选择行为目标。（ ）
42
课程计划、课程标准与教科书是课程的重要载体。（ ）
43
教学过程是老师和学生共同活动的过程，是“教师教”和“学生学”的矛盾统一过程。（ ）
44
实施素质教育就是多开一些音、体、美课程。（ ）
45
受外在动机驱使的人，成就感更高，幸福感更强。（ ）
46
小敏既不想完成作业又不想被老师批评，这是双趋冲突。（ ）
47
记忆是脑对外界输入信息进行编码和存储的过程。（ ）
48
有人少年早慧，有人大器晚成，这说明人的能力发展具有个体差异性。（ ）
49
幼儿期形成的个性不会影响日后个性的发展。（ ）
50
错觉的产生既有生理方面的因素，也有心理方面的因素。（ ）
四、简答题。本大题共4小题，每题5分，共20分。
51
简述问答法运用的环节与要求。
52
简述当代世界教育发展的趋势。
53
简述现代学校的基本职能。
54
简述影响遗忘进程的主要因素。
五、材料分析题。本大题共3小题，每题15分，共45分。
（一）
阅读材料，回答问题。
某小学位于红色革命根据地，一直以来非常重视在学科教学中渗透红色文化。语文课上，在教《朱德的扁担》等课文时，便适度融入革命文化题材，加深学生对革命领袖的了解，接受革命精神的熏染；音乐课上，在教《歌唱二小放牛郎》等歌曲时，教师通过向学生讲述歌曲的创作背景和歌词内容，让学生领悟歌词，动情演唱，激发积极向上的力量；美术课上，教师则结合教材内容给学生讲解国旗、国徽、党旗、军旗背后的特殊含义，让学生尊重国旗、国徽、党旗、军旗，珍惜现在的美好生活。通过这些做法，学生在感受红色教育的同时，能够不断增强对新时代中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。
资料来源：朱连成，李玉娟，在红色教育中激发学生奋进的力量[J].人民教育，2022（17）：64-65．（有改动）
55
问题：
（1）结合材料，谈谈小学德育的主要内容。（5分）
（2）结合材料，谈谈小学德育应遵循的基本原则。（5分）
（3）结合材料，谈谈小学学科教学如何渗透重大主题教育。（5分）
（二）
阅读材料，回答问题。
材料一：随着新课改的不断深入，“先学后教”的教学方式已逐步被大多数教师认可并广泛实践。“先学后教”的学程设计不是设计怎样“讲”这个知识，而是设计怎样帮学生“学”这个知识。目前常用的做法，是将其大体分为“独学——组学——展学——检学”四个步骤：“独学”就是学生依托学案独立学习，“组学”就是小组合作学习，“展学”则是在展示中学习，“检学”的目的在于巩固所学，形成技能。独学、组学、展学、检学四步中的每一步都要求学生把会的做出来，把疑惑的标出来。做出来是学，标出来也是学，每一步都在学。
资料来源：肖俊泉：怎样进行“先教后学”的学程设计[N].中国教育报，2022-7-15.（有改动）
材料二：劳动课程的内容和劳动项目具有一定的开放性与选择性。依据生活逻辑确定的劳动项目往往是跨学科，甚至是超学科的。教师在设计劳动教育实施方案时，必须充分发掘每个劳动项目的育人功能和育人价值，既要关注劳动素养的培养，也要有计划的融合其他学科知识，强调学思结合，注重知行合一，充分发挥劳动教育的综合育人功能。譬如，一份水果拼盘的制作，有对水果的清洗、削皮，这是劳动教育的内容，有对不同水果营养价值的介绍，这是科学教育的内容，一个苹果，怎样切才能大小均匀好看，这既有对工具的使用，又渗透着物体如何等分的数学内容，各种水果如何摆放才能让颜色搭配好看，这又需要美术素养。
资料来源：霍文轩，用好劳动项目，实现育人目标[J]人民教育，2022（13-14）：63-65.
56
问题：
（1）结合材料，谈谈“学习中心教学”的基本理念。（5分）
（2）结合材料，谈谈如何科学有效地组织小学劳动教育内容。（5分）
（3）结合材料，谈谈如何实施跨学科项目式学习。（5分）
（三）
阅读材料，回答问题。
欣欣清晰地记得四年级时遇到的一道数学题：中午十二点时针和分针重合，再过多少分钟时针和分针第二次重合。当读完题，她下意识地环视教室，未找到钟表，只能在脑中回忆家中的挂钟，想象时针和分针在表盘上“爬行”的过程：分针走一圈用了60分钟，此时分针指向数字12，而时针指向数字1，那么再过5分钟，分针就可以指向数字1，和时针重合，于是信心满满地写下答案——65分钟。第二天发下来的习题纸上，该题旁赫然一个红叉，请教了周围的同学后，发现很多同学也都错了，而且错的思路也几乎一样，她很困惑，直到八年级的学校运动会，欣欣坐在看台上凝视环形跑道时，脑海里突然闪过当年困扰她的时钟问题，想到这道题就像是一个跑得快的同学要绕跑道一圈后追上速度较慢的同学，也就是一个简单的追击问题！只要知道二者的距离差和各自的速度，就可以求出相遇的时间。那一刻欣欣茅塞顿开，困扰多年的难题迎刃而解。
资料来源：赵希文武.听，学生在说—故事里的教育心理学[M]上海，华东师范大学出版社，2015：106—107.（有改动）
57
问题：
（1）结合材料谈谈为什么小学时难以解决的问题到了初中就能迎刃而解。（4分）
（2）依据皮亚杰认知发展理论，个体认知发展分为哪几个阶段。（4分）
（3）结合材料，谈谈教师应如何促进小学生的认知发展。（7分）
1、A2、C3、D4、A5、C6、C7、B8、D9、B10、A11、D12、A13、C14、D15、B16、B17、D18、A19、A20、C21、C22、D23、B24、A25、C26、B27、C28、D29、B30、C31、ABC32、ACD33、ABCD34、ABCD35、AC36、B37、A38、A39、B40、A41、B42、A43、A44、B45、B46、B47、B48、A49、B50、A
1
本题考查教育时政。党的二十大报告对教育、科技、人才进行统筹安排、一体部署，为提升国家创新体系的整体效能指明了方向和路径。习近平总书记在党的二十大报告中指出：“必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力。深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势”。因此，A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。
故正确答案为A。
2
本题考查《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（2020年）。《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（2020年）中指出要深化教学改革，逐步完善“艺术基础知识基本技能+艺术审美体验+艺术专项特长”的教学模式。在学生掌握必要基础知识和基本技能的基础上，着力提升文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践等核心素养，帮助学生形成艺术专项特长。因此，C项正确。
A、B、D三项：均表述错误，为干扰项，与题干不符，排除。
故正确答案为C。
3
本题考查《义务教育课程方案（2022年版）》。《义务教育课程方案（2022年版）》指出，要注重学段衔接与科目分工，加强课程一体化设计。注重幼小衔接，科学评估学前教育结束后学生在健康、语言、社会、科学、艺术等领域的发展水平，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，把握课程深度、广度的变化，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好准备。不同课程涉及同一内容主题的，根据各自课程的性质和育人价值，做好整体规划与分工协调。D项正确。
A项：并不包括系统化。表述错误，与题干不符，排除。
B项：并不包括理论化。表述错误，与题干不符，排除。
C项：并不包括规范化。表述错误，与题干不符，排除。
故正确答案为D。
4
本题考查马克思主义教育学。杨贤江（化名李浩吾）的《新教育大纲》，是我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作，因此第一位在中国系统传播马克思主义教育理论的教育家是杨贤江。A项正确。
B项：王国维是中国近代教育的开创者之一，迄至近代，王国维首次提出“美育”这一术语，开启了中国近代美育的先河。与题干不符，排除。
C项：胡适是新文化运动的倡导者，大力提倡白话文，宣扬个性解放、思想自由。与题干不符，排除。
D项：严复是中国近代史上第一个较系统地介绍西方资产阶级社会政治学说的思想家。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
5
本题考查教育的起源学说。心理起源说批判了“生物起源说”不区分人类教育与动物本能的庸俗教育观点，认为教育只存在于人类社会，而动物界不存在教育，倡导教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。C项正确。
A项：神话起源说认为教育是由神（上帝或天）所创造的，体现神或上天的意志，使人皈依于神或顺从于天。与题干不符，排除。
B项：生物起源说认为教育是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象；教育的产生完全来自动物的生存本能。与题干不符，排除。
D项：劳动起源说认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
6
本题考查外部设备的分类。按照设备与主机之间的关系，外部设备可以分为输出设备和输入设备。触摸屏既是计算机的输入设备，又是输出设备，用户输入与显示输出直接对应，从而保证了用户操作时手眼的直接协调。根据题意，智慧教室中平板一体机触摸屏既属于输入设备，又属于输出设备，C项正确。
A项：输入设备是指向计算机输入数据和信息的设备。是计算机与用户或其他设备通信的桥梁。输入设备是用户和计算机系统之间进行信息交换的主要装置之一。与题干不符，排除。
B项：输出设备是计算机硬件系统的终端设备，用于接收计算机数据的输出显示、打印、声音、控制外围设备操作等。与题干不符，排除。
D项：存储设备是用于储存信息的设备，通常是将信息数字化后再以利用电、磁或光学等方式的媒体加以存储。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
参考文献：刘智珺，张琰，王勇主编. 计算机组成原理[M]. 武汉：华中科技大学出版社, 2019.01.
7
本题考查教育与政治的关系。《学记》中“古之王者，建国君民，教学为先”的含义是“建设国家和统治人民，都是把教育和学习放在首位。”这体现了教育对加强国家统治的重要作用，即教育的政治功能。B项正确。
A项：教育的经济功能是指教育对一定社会经济发展所起的作用。主要表现在：（1）教育是劳动力再生产的基本途径；（2）教育是科学知识再生产的最有效形式；（3）教育是进行技术创新的一个重要手段。与题干不符，排除。
C项：教育的文化功能是指教育对文化的传承和发展所起的作用。主要表现在：（1）传递和保存文化的功能（教育的文化传承功能）；（2）传播、交流与丰富文化的功能；（3）选择、提升文化的功能；（4）更新、创造文化的功能。与题干不符，排除。
D项：教育的人口功能是指教育对文化的传承和发展所起的作用。主要表现在：（1）教育能控制人口数量的增长；（2）教育能实现人口素质的提高；（3）教育能促使人口结构趋向合理化；（4）教育能实现人口的迁移和流动。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
8
本题考查演示法。演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。题干中，教师在课堂上向学生做示范性的实验来说明和印证所传授的知识，这种教学方法即属于演示法。D项正确。
A项：参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。与题干不符，排除。
B项：讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。与题干不符，排除。
C项：实习作业法，又称实习法，是指教师根据教学任务的要求，指导学生运用所学知识在校内外一定场所进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
9
本题考查班主任管理的风格。根据管理学中的行为理论，可以把班主任管理风格分为专制型、放任型和民主型三种类型。其中，专制型管理风格的班主任倾向于集权管理，不愿了解学生对班级建设的想法，习惯自己做出决定，忽视学生的自我管理，总认为学生小，就应该事事听从教师，班级建设忽视学生的主动参与。题干中，该班主任不愿了解学生的想法，忽视学生的自我管理，认为学生年龄小，就应该听教师的话。这种管理风格属于专制型。B项正确。
A项：民主型管理风格的班主任在平等的思想基础上与学生进行沟通，在班级管理中征求学生的想法，鼓励学生参与班集体建设目标和活动方案的制订，给予学生较多的自主管理空间。与题干不符，排除。
C项：放任型管理风格的班主任给予学生充分的自由，事事让学生做决定，在班级管理中没有担负起应有的指导和引领的职责，有可能使班级变得较为松散，缺少班集体应有的精神风貌和秩序，从而使班级失去活力。与题干不符，排除。
D项：为干扰项，与题干不符，排除。
故正确答案为B。
10
本题考查素质教育。素质教育的基本内涵包括：（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨。（2）素质教育是面向全体学生的教育。（3）素质教育是促进学生全面地、生动活泼地、可持续发展的教育。（4）素质教育是促进学生个性发展的教育。（5）素质教育要着力提高学生的社会责任感、创新精神和社会实践能力。因此，实施素质教育的根本宗旨是提高国民素质。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。
故正确答案为A。
11
本题考查的是课程理论流派。学生中心课程论强调：（1）学生是课程的核心；（2）学校课程应以学生的兴趣或生活为基础；（3）学校教学应以活动和问题反思为核心；（4）学生在课程开发中起重要作用。题干中“学校的教学应以活动为核心”强调以活动为中心，是属于杜威的学生中心课程论。D项正确。
A项：学科中心课程理论的代表人物是布鲁纳。学科中心课程理论的基本观点有：知识是课程的核心；学校课程应以学科分类为基础；学校教学以分科教学为核心；以学科基本结构（组织结构、实质结构、句法结构）的掌握为目标；学科专家在课程开发中起重要作用。与题干不符，排除。
B项：社会中心课程理论又称社会改造主义课程理论，其代表人物是布拉梅尔德。该理论认为，教育的根本价值是社会发展，学校应该致力于社会的改造而不是个人的发展。与题干不符，排除。
C项：无此课程理论。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
12
本题考查马克思主义关于人的全面发展的观点。人的全面发展，是马克思主义教育学说的核心内容，也是社会主义教育的终极追求。马克思主义理论所说的“人”不是抽象的“人”，而是“社会的、现实的个人”。实现人的全面发展，以社会生产关系的变革为条件，同时也有赖于人的全面发展的教育。因此，A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
13
本题考查学生观。学生观是教师对学生的基本认识，这种基本认识对教师的教育教学活动有重要的影响。学生观包括：（1）学生是自我发展的主体；（2）学生是发展着的个体；（3）学生应当获得全面的发展；（4）学生发展应当具有个性化。其中，关于学生是发展着的个体，马克思反对用静止的观点看待人，认为：“整个历史也无非是人类本性的不断改变而已。”而在教育过程中，学生是学习的主体，也是具有主观能动性的个体，因此，C项正确。
A、B、D三项：均表述错误，为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
14
本题考查传递—接受模式。“传递—接受”式教学模式是以传授系统知识、培养基本技能为目标，使学生能够快速有效地掌握更多的信息量的一种教学模式。该模式强调教师的指导作用，注重教师的权威性。因此，题干中的表述符合“传递—接受”教学模式的特征。D项正确。
A项：“情境—陶冶”教学模式是以洛扎诺夫的暗示教学法为理论基础，在教学活动中，创设一种情感和认知相互促进的教学环境，让学生在轻松愉快的教学气氛中有效地获得知识，同时陶冶情感的一种教学模式。这种教学模式并非以传授系统知识和培养基本技能为主要目标。与题干不符，排除。
B项：“自学—辅导”教学模式是在教师指导下学生自己独立进行学习的教学模式。这种教学模式并非以传授系统知识和培养基本技能为主要目标。与题干不符，排除。
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