一、单项选择题。下列各题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请把这个答案选出。（本大题共21小题，每小题2分，共42分）
1
在我国教育理论发展过程中，明确提出“生活教育论”，主张“生活即教育”“学校即社会”，强调“教学做合一”的教育家是（ ）。
A、蔡元培
B、黄炎培
C、杨贤江
D、陶行知
2
教育是新生一代成长和社会延续与发展中不可或缺的一步，也是一切人和社会所必需的。这说明了教育的（ ）。
A、历史性
B、阶级性
C、永恒性
D、生产性
3
教育的“生物起源论”和“心理起源论”的共同点是（ ）。
A、将教育视为本能模仿
B、忽视教育的社会属性
C、否认动物界存在教育
D、强调教育的目的性
4
一个国家教育事业发展的规模和速度主要取决于以下哪个因素？（ ）
A、生产力水平
B、政府重视
C、人口数量
D、文化传统
5
“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。……故君子居必择乡，游必就士，所以防邪辟而近中正也。”在影响人身心发展的因素中，荀况这段话强调的是（ ）。
A、遗传的先天制约
B、教育的主导作用
C、个体的主观能动性
D、环境的潜移默化
6
任何时代、任何形态的教育活动，不可缺少的基本构成要素是（ ）。
A、教育者、受教育者、教育中介
B、教育者、受教育者、教育技术
C、教师、学生、教学内容
D、教师、学生、教学计划
7
2001年以来，我国基础教育课程改革要求对九年制义务教育课程设置实行（ ）。
A、六三分段
B、五四分段
C、四二三分段
D、九年一贯
8
强调教学，重视学科基本结构和学生能力培养，提倡“发现学习”的教育家是（ ）。
A、凯洛夫
B、赞可夫
C、布鲁纳
D、罗杰斯
9
备课是上课的先决条件。备课应该做好的三方面工作是（ ）。
A、钻研教材、了解学生和考虑教法
B、钻研教材、了解学生和准备教具
C、钻研教材、阅读教参和考虑教法
D、钻研教材、阅读教参和了解学生
10
美国学者20世纪50年代提出的一种把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的教学组织形式是（ ）。
A、分组教学
B、复式教学
C、特朗普制
D、道尔顿制
11
新学期开始的第一周，班主任李老师每天早上都把教室打扫得干干净净。一周后，李老师安排学生值日，同学们都非常认真负责，出色地完成了值日任务。李老师采用的德育方法是（ ）。
A、品德评价法
B、自我修养法
C、榜样示范法
D、说服教育法
12
苏菲想给王老师打电话，却没有电话号码，询问同学后随即拨通电话。通话结束后，她便忘了电话号码，苏菲对电话号码的记忆属于（ ）。
A、内隐记忆
B、瞬时记忆
C、短时记忆
D、长时记忆
13
丁老师正在上课，突然有人敲门，这时学生都不由自主地将目光转向门口。学生的这种注意属于（ ）。
A、有意注意
B、无意注意
C、有意后注意
D、无意后注意
14
曹虹确信自己能出色地完成老师布置的各科作业。这反映了她的哪一心理品质？（ ）
A、自我效能
B、自我促进
C、自我监控
D、自我强化
15
杨亮常制定学习计划，但执行时总是半途而废。这主要反映了他缺乏意志品质的哪一种特性？（ ）
A、果断性
B、坚韧性
C、理智性
D、独立性
16
青春期的学生在心理上成人感及幼稚感并存，这主要体现了学生心理发展的哪种特点？（ ）
A、动荡性
B、自主性
C、前瞻性
D、失衡性
17
白雪自小受到母亲悉心照料，从未离家独立生活。她初中入学刚住校就出现了不明原因的哭泣、无力、心疼与食欲不振。为此，母亲到学校陪她住了几天，白雪的症状消失，恢复正常。但母亲返家，其症状再现。白雪的这种心理问题属于（ ）。
A、学习问题
B、适应问题
C、气质问题
D、认知问题
18
初中生海博考试不及格，便到老师面前哭哭啼啼，苦苦哀求，表现得像一个小孩儿。他的这种心理防御机制是（ ）。
A、否认
B、压抑
C、退行
D、补偿
19
张铭非常喜欢王老师，愿意接受王老师的教导，并在观点、行动方面与王老师的要求保持一致。这说明张铭的品德发展处于哪一个阶段？（ ）
A、认同阶段
B、服从阶段
C、依恋阶段
D、内化阶段
20
张老师在工作中对学生非常严厉，且要求学生必须服从。他的班级管理风格属于（ ）。
A、仁慈型
B、民主型
C、专断型
D、放任型
21
在课堂上，学生能准确识别班级行为准则和个人行为准则，并以这些行为准则约束自己的行为。这种课堂纪律类型属于（ ）。
A、教师促成纪律
B、群体促成纪律
C、任务促成纪律
D、自我促成纪律
二、辨析题。判断正误，并说明理由。（本大题共4小题，每小题8分，共32分）
22
教育具有历史继承性。（8分）
23
德育过程就是学生品德发展过程。（8分）
24
动物与人的学习存在本质区别。（8分）
25
学校心理辅导只面向有心理问题的学生。（8分）
三、简答题。根据题目要求，回答下列问题。（本大题共4小题，每小题10分，共40分）
26
教育促进社会生产力发展表现在哪些方面？（10分）
27
简述校本课程开发的基本特点。（10分）
28
简述中学生发散思维的基本特征。（10分）
29
简述良好性格的培养途径。（10分）
四、案例分析题。阅读材料，并回答问题。（本大题共2小题，每小题18分，共36分）
（一）
材料：
初中地理课上，为了使学生理解有关经纬线的概念和意义，刘老师提问道：“在浩瀚的太平洋上，一艘远洋轮船出现了严重的故障，在自救无果的情况下，船长拿起电话向总部求救，如果你是船长，你怎么说呢？”
一学生作打电话状：“喂，总部，我们出事了，快来救我们。”
“我是总部，请报告你们的位置。”刘老师追问，
该生迟疑了一下，小声回答：“我们在太平洋上。”他的话引起了哄堂大笑。
刘老师问：“同学们为什么笑呢？”
“太平洋那么大，到哪里找呢？”学生回答道。
“是呀，救援人员怎样才能找到在太平洋上出事的船呢？”
学生回答：“应该报告船的准确位置！”
于是，刘老师把“如何在地球上确定某一位置”的问题抛给学生来讨论。
在讨论中，学生们从探讨如何描述自己的座位，到街道门牌号；从电影票上的座位号，到平面直角坐标系......
就这样，关于经纬线、经纬网的概念和意义被学生们理解了。
30
问题：
（1）结合材料分析刘老师的教学主要体现了哪种教学原则？（8分）
（2）阐述贯彻该教学原则的基本要求。（10分）
（二）
材料：
情境1：林强上课捣乱，受到同学责怪和老师批评，可他的行为不仅没有减少，反而频繁出现。后来，为了消除他的捣乱行为，当他捣乱时，老师和同学都不理他，久而久之，他的捣乱行为逐渐减少了。
情境2：杰明上课时总是不遵守纪律，干扰同学的学习。老师找他谈话，他多次承诺予以改正，但很快又重犯。今天上课时，他趁陈军站起来回答问题时，抽掉陈军的椅子使其重重地摔了一跤。于是，老师宣布取消杰明去春游的活动资格。
情境3：兴华平时课上喜欢讲闲话，老师为了改变他的这种不良习惯，不像以前那样一味地批评，而是采用新的策略，只要兴华不在课上讲闲话，老师就及时给予表扬。
31
问题：
（1）试从行为主义心理学视角，分析三种情境中教师做法的依据。（12分）
（2）该材料对教师培养学生良好行为有何启示？（6分）
1、D2、C3、B4、A5、D6、A7、D8、C9、A10、C11、C12、C13、B14、A15、B16、A17、B18、C19、A20、C21、D
1
本题考查陶行知的教育思想。“生活教育理论”是陶行知的教育思想，包括三个基本观点：生活即教育、社会即学校、教学做合一。D项正确。
A项：蔡元培是中国近代民主革命家、教育家，被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”。提出“五育”并举的教育主张：军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育。与题干不符，排除。
B项：黄炎培是中国近现代著名的爱国主义者和民主主义教育家，是我国近代职业教育的创始人和理论家，被誉为我国“职业教育之父”。与题干不符，排除。
C项：杨贤江（化名李浩吾）是中国最早用马克思主义论述教育问题的教育家，他写的《新教育大纲》是我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
2
本题考查教育的社会属性。教育的社会属性包括永恒性、历史性、相对独立性、继承性、生产性等。其中永恒性是指教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为一切社会所必需，与人类社会共始终。教育的永恒性是由教育本身的职能决定的。C项正确。
A项：历史性是指在人类社会的不同时期，由于生产力发展水平不同，生产关系和政治制度不同，教育也就具有不同的性质和特点、内容和形式。与题干不符，排除。
B项：阶级性是指一定的教育反映一定的阶级要求并为其服务。这体现在教育方针、教育目的、教育制度、教育内容甚至教育方法上。与题干不符，排除。
D项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
3
本题考查教育的起源学说。生物起源说把教育的起源归之于动物的本能行为，完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会属性。心理起源说认为教育起源于儿童对成人无意识地模仿，否认了教育是一种有目的自觉有意识的活动，也否认了教育的社会属性。因此，二者的共同点是忽视教育的社会属性。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
4
本题考查生产力对教育的制约作用。生产力对教育的制约作用主要表现在：（1）生产力的发展水平决定教育事业发展的速度和规模；（2）生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构；（3）生产力发展水平制约着教学的内容、方法、组织形式与手段。A项正确。
B项：为干扰项。与题干不符，排除。
C项：人口对教育的制约作用主要表现在：（1）人口数量制约着教育发展的规模；（2）人口质量影响着教育的质量；（3）人口结构影响着教育结构与题干不符，排除。
D项：文化对教育的制约作用主要表现在：（1）文化对教育具有价值定向作用；（2）文化影响教育的内容与水平；（3）文化影响教育教学方法的使用；（4）文化影响教育目的的确立；（5）文化模式影响教育环境与教育模式；（6）文化传统影响教育的传统与变革。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
5
本题考查影响人身心发展的因素。环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。题干中这句话的意思为“蓬草长在麻地里，不用扶持也能挺立住；白沙混进了黑土里，就和黑土一样黑了。”反映了环境对人潜移默化的影响作用。D项正确。
A项：遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。与题干不符，排除。
B项：学校教育在人的身心发展中起主导作用。与题干不符，排除。与题干不符，排除。
C项：个体的主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
6
本题考查教育的基本要素。教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影响（教育中介、教育措施）。其中，教育者指对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响的人。受教育者指接受教育的人，即各级各类学校的学生，是教育的对象，也是学习的主体。教育影响是连接教育者与受教育者的纽带或者说中介。教育影响形式上主要指教育手段，内容上主要指教育内容。A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
7
本题考查新课程改革的课程结构。新课程结构的内容包括：（1）整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程；（2）高中以分科课程为主，设置丰富多样的选修课程，开设技术类课程，积极试行学分制管理；（3）从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程；（4）农村中学课程要为当地社会经济发展服务。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
8
本题考查教育学的发展。布鲁纳提出结构主义学说和倡导发现式学习。C项正确。
A项：凯洛夫的《教育学》被公认为世界上第一部马克思主义教育学著作。与题干不符，排除。
B项：赞可夫提出发展性教学理论，这一理论的五条教学原则是高难度、高速度、理论知识起主导作用、使学生理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展。与题干不符，排除。
D项：罗杰斯提倡有意义的自由学习，培养“知情合一”的完人。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
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