| 教师职业角色最大的特点是多样化。教师集中着传道者、授业解惑者、示范者、教育教学活动的设计者、组织者、管理者、研究者以及朋友等不同的角色。依据评价目的的不同,教字评价可分为诊断性评价、形成性评价、终结性评价。形成性评价指对正在进行的教学活动做出的价值判断,也称过程性评价。终结性评价也称总结性评价,是指对 |
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| 现代教育从三个方面构建学生学业成绩评价的指标体系：第一，学习成绩评价指标。主要评价学生对学科基础知识和基本技能的掌握程度。第二，学习能力评价指标。主要评价学生通过学科学习，认知能力、实践能力、创新能力的发展程度。第三，学习心理品质评价指标。主要评价学生的学习态度、学习兴趣、学习方法、学习习惯、合作精神等学习心 |
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| 品德是个体素质结构的重要因素，在个体素质结构中起着价值定向的作用。德育是全面发展教育的重要组成部分，是教育的社会性质的根本标志。德育与智育、美育、体育，各有特点和价值,不能相互替代,不能偏重偏废,而应当在教育实践和学生发展过程中相互联系、相互渗透、相互转化，共同实现把学生培养成为体、智、德、美、行诸方面自由、 |
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| 北斗三号全球卫星导航系统全面建成并开通服务，标志着工程“三步走”发展战略取得决战决胜，我国成为世界上第三个独立拥有全球卫星导航系统的国家。社会治理是国家治理的重要方面。必须加强和创新社会治理，完善党委领导、政府负责、民主协商、社会协同、公众参与、法治保障、科技支撑的社会治理体系，建设人人有责、人人尽责、人人 |
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| 习近平在主持中央政治局第二十次集体学习时指出，要把民法典纳入国民教育体系，加强对青少年民法典教育。要聚焦民法典总则编和各分编需要把握好的核心要义和重点问题，阐释好民法典关于民事活动平等、自愿、公平、诚信等基本原则，阐释好民法典关于坚持主体平等、保护财产权利、便利交易流转、维护人格尊严、促进家庭和谐、追究侵权 |
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| 受教育者通过接受一定程度的教育，来获得知识，教育者是受教育者和教育影响之间的中介，而不是受教育者是教育者和教育影响之间的中介。霍尔：“一两的遗传胜过一吨的教育。”属于遗传决定论。师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系。 |
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| 学校教育与生产劳动相脱离始于奴隶社会。从学生自身特点看，学生具有可塑性、依赖性和向师性。学生具有可塑性。学生处于身心发展的形成时期，各方面尚未成熟，具有很大的潜力。学生具有依赖性。学生多属未成年人，还不具备完全独立的生活能力。学生具有向师性。学生入学后，会自然地亲近、信赖、尊敬甚至崇拜教师。 |
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| 本题考查教育学的产生与发展过程中形成的相关著作。昆体良是西方第一个专门论述教育问题的教育家，其代表作《雄辩术原理》又称（论演说家的教育》，是西方最早的教育著作，也第一部研究教学法的书，被誉为“欧洲论发展的最高成就”。 |
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| 教育的个体功能是教育的最直接功能，教育的社会功能的实现往往是以教育的个体功能为中介的。身心发展的个体差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。因此，“人与人不一样”体现的是个体差异性。 |
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| 影响课堂管理的因素有：教师的领导风格、班级规模、班级性质和学生对教师的定型期望。教学目标是关于教学将使学生发生何种变化的明确表述，是指在教学活动中所期待得到的学生的学习结果。在教学过程中，教学目标起着十分重要的作用。明确的教学目标是评价课堂教学效果的主要依据。 |
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| “独学而无友，则孤陋而寡闻”意思是如果学习中缺乏学友之间的交流切磋，就必然会导致知识狭隘，见识短浅。启示我们在教学中要注意运用讨论法。苏霍姆林斯基的代表作之一《给教师的一百条建议》。杜威提出五步教学法：创设疑难情境；确定疑难所在；提出解决问题的种种假设；推断哪个假设能解决这个困难；验证这个假设。 |
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| 在建立良好的师生关系时，教师要注重提高自我修养，健全人格。教师的素质是影响师生关系的核心因素，教师的师德修养、知识能力、教育态度、个性、心理品质无不对学生发生深刻的影响。教师要保证师生关系的和谐，就必须通过自己崇高的理想、科学的世界观、人生观、渊博的知识、严谨的治学态度等引导学生，从而建立健康和谐的师生关系。 |
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| 教师个体的专业发展是指教师作为专业人员，从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。其中，教师的专业理想是教师在教育教学工作中的世界观和方法论，是教师专业行为的理性支点和专业自我的精神内核。教师的专业知识是教师职业区 |
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| 巩固性教学原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，并使其长久地保存在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于对知识、技能的运用。“温故而知新，可以为师矣”，出自孔子的《论语》，意思是温习旧知识从而得知新的理解与体会，凭借这一点就可以成为老师了。 |
| https://www.lasee.net/jiaoshi/16677278971877.html - 2022-11-06 - jiaoshi |
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| 人们把像这种由他人（特别是像老师和家长这样的“权威他人”）的期望和热爱，而使人们的行为发生与期望趋于一致的变化的情况，称为“罗森塔尔效应”。罗森塔尔效应认为教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。 |
| https://www.lasee.net/jiaoshi/16677272711872.html - 2022-11-06 - jiaoshi |
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| 本题考查旧中国的学制改革。“癸卯学制”主要承袭了日本的学制，是中国近代教育史上第一部由国家颁布的并在全国实行的学制系统。美国心理学家加德纳提出并阐明的“多元智力理论"说明了应当针对学生的个性特征因材施教。这依据的是个体身心发展的个别差异性。 |
| https://www.lasee.net/jiaoshi/16677270551871.html - 2022-11-06 - jiaoshi |
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| 个体的主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。第一层次的活动是人作为生命体进行的生理活动；第二层次是个体的心理活动，其中最基本的是认识活动；最高层次是社会实践活动。并非题干中的个体的心理活动。 |
| https://www.lasee.net/jiaoshi/16677265631866.html - 2022-11-06 - jiaoshi |
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| 在2018年全国教育大会上，习近平提出了关于教育的“首要问题”和我国教育的“根本任务”的重要论断。习近平指出，培养什么人，是教育的首要问题。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主 |
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| 本题考查教学理论的形成与发展。这句话为孔子所提倡的一种读书学习方法。指的是一味读书而不思考，就会因为不能深刻理解书本的意义而不能合理有效利用书本的知识，甚至会陷入迷茫。而如果一味空想而不去进行实实在在地学习和钻研，则终究是沙上建塔，一无所得。 |
| https://www.lasee.net/jiaoshi/16676397991851.html - 2022-11-05 - jiaoshi |
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| “慎独”是教师职业道德修养的最高层次。作为教师职业道德的修养方法，“慎独”可以通过自我约束，自我监督，更好地培养、锻炼坚定的职业道德情感、意志和信念，养成良好的职业道德行为习惯。作为崇高的教师职业道德境界，“慎独”标志着一个教师的职业道德修养已达到高度自觉的程度。故它属于人的道德素养。 |
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