第1题：
现在,许多高校学生喜欢通过手机阅读“十五分钟精华”获取书籍内容,认为碎片化阅读可以提高阅读量,节约时间,是一种好的阅读方式。对此,你怎么看?
第2题：
你在单位从事专业对口的工作，经常给单位提一些专业化的意见，同事认为你爱表现，联合起来孤立你，你怎么办？
第3题：
领导让老李和你共同负责一项调研工作，老李在工作中经常不配合。你将调研报告整理好了，还没有来得及提交领导，老李却向领导提交了一份未定稿的报告，说是他自己把调研报告修改好的，这份报告和定稿的报告有出入。你会怎么办？
第1题解析与参考答案：
审题重点
本题为社会现象类题目，主要围绕“高校学生碎片化阅读”这一话题展开讨论。对于碎片化阅读，虽然能提高阅读量，节约时间，但存在着诸多弊端。因此，我们要全面看待此问题。具体结合题目分析如下：
审题点1：“现在，许多高校学生喜欢通过手机阅读‘十五分钟精华’获取书籍内容，认为碎片化阅读可以提高阅读量,节约时间,是一种好的阅读方式”
此句给出高校学生利用手机碎片化阅读的背景，也指出这种碎片化阅读的优势，即可以提高阅读量，也可以节约时间，在一定程度上可以给读者带来便利，是一种好的阅读方式。但是，碎片化阅读数量不等同于阅读质量，尤其高校学生不能俯身认真阅读，不利于阅读思维的形成，不利于深入思考知识，因此，我们并不提倡学生过度依赖这种手机阅读，对于碎片化阅读我们要全面来看。
得出观点，我们可以从意义、问题进行分析。碎片化阅读，对于课业较忙的学生来说，确实能节约时间、获取知识；并且当下手机软件越来越成熟，功能全面，也方便了读者获得知识的渠道。但是，碎片化阅读也有其问题，其一，碎片阅读是将知识割裂开来，无法形成体系，这会使得学生在学习时没有系统性，较为零散，另外，碎片阅读都是拼凑而来，真实性也无法保障；其二，高校学生喜欢碎片化阅读，那么长此以往，学生就会产生依赖心理，不利于他们主动思考问题，不能深入领会知识。因此，可以从知识系统性、学生依赖心理两方面进行分析。而后，为了利用好碎片化阅读，我们也要提出建议，可以运用主体分析法从学生、学校、手机软件三方面进行思维。首先，学生自身要摒弃懒惰思维，主动辨别、主动学习，养成阅读习惯；其次，学校要创造阅读氛围，搭建阅读平台，培养学生阅读能力；最后，软件运营商也可以优化软件设计，把关内容，引导读者进行阅读。
综上所述，作答思路为：首先，提出观点；其次，分析碎片化阅读意义及过度依赖产生的问题；最后，针对性提出阅读建议。
参考答案
伴随智能手机功能的日益强大，手机阅读功能也深入学生之心，学生可以利用碎片化阅读获得知识，节约时间，但是这种碎片化阅读也存在一定不足，我们也应全面看待。
一方面，高校学生课业压力大、各类考试多，通过手机碎片化阅读可以节约整片时间，只需要利用零散的时间即可学习，获取知识，节约时间，提高效率；
另一方面，当前各种阅读软件模式较为成熟，能够提炼有效的知识要点，帮助总结知识内容，确实可在较短时间内了解知识摘要，降低阅读门槛，丰富了学生获取信息的渠道与速度，自然广受学生欢迎。
但是，长期依赖手机进行碎片化阅读，也存在一定危害。
首先，知识无......
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