中国的大别山区有一个叫“毛坦厂中学”，一所被称为“亚洲最大高考工厂”的“超级中学”，每年参加高考的人数超过万人，升学率高达90%。近些年的每个6月5日，全镇万人送考大军盛况，也渐渐成了毛坦厂镇的一个特殊“节日”。一所毛坦厂中学的背后实际是几万个家庭，并由此带动了当地乡镇的经济发展，房屋租赁、教辅、餐饮，甚至淘宝代购等一系列产业得到发展。甚至有人说：“没有毛坦厂中学，当地的乡镇经济就会崩溃。”
毛坦厂镇的声名远播，源于毛坦厂中学。成立于1939年的毛坦厂中学历史悠久。但在名声显赫之前，它只是六安市一所名不见经传的普通乡镇高中。2001年12月争创省级“示范高中”成功，让毛坦厂中学声名鹊起。学率是毛坦厂中学最大的竞争力。该校高考本科达线人数连续多年突破万人大关，应届一本达线率为52.06%，本科达线率为90%。毛坦厂中学的大部分学生来自农村，“神话”般的升学率使很多农村家庭趋之若鹜， “就像是收割庄稼一样，一茬接一茬”。当地人称毛坦厂中学为“毛中”，占地1500亩，属地毛坦厂镇的每一寸土地和空气，似乎都已被高考“浸染”。
关于毛坦厂中学陪读父母们的生活。采访住在格子间陪读的吴阿姨。吴阿姨说：这样一个格子间，一年租金7000元，“租房子加上学费，差不多一年要6万元，对我家来说，是一大笔钱，但为了儿子读书，没办法。”吴阿姨去年7月30日带着儿子搬进了这个格子间。“高考成绩一下来，我们就开始在镇上找房子。”直到租下这间房子，儿子才能进毛坦厂中学开始复读，“学校规定，没租到房子的，不给办理入学。” 陪读家长的作息都是清晨：五点半起床做饭。中午：赶时间送饭到学校。下午：织毛衣打发漫长时光。深夜：送上宵夜，继续陪孩子看书。
毛旦厂中学为了鼓励高三学生抓住每一秒的时间学习，将中午放学后就餐时间压缩之后再压缩，仅留出15分钟给孩子吃饭。为了让孩子能够吃饱饭，学生家长早早便来到校门守候，等到放学，接到孩子就在校门口坐下，看着孩子吃饭。中午11:40，伴随着下课铃声响起，两分钟后，2万余学生，如潮水一般涌向大门。面对到来的孩子，家长们迅速支好凳子，打开饭桶，递上热乎乎的饭菜，盯着他们一口一口将饭菜吃完，不时嘘寒问暖。而那些没有家长送饭的学生，很多选择在校门前的排档买快餐充饥。图为校门前的排档围了很多学生。短短20分钟后，刚刚还潮水般涌出校门的学生流就开始返回，半个小时后，学校周边再次归于平静。中午时间，一个学生依然在坚持看书。每个学生在进入学校前都要签署协议，就像教室后的条幅一样。也有很多学生中午不回出租房，也是为了多节约时间，醒来后就可以看书。学生们都争分夺秒的学习。
这个乡镇学校创展了升学奇迹，带动周边产业发展，但是被媒体谴责是考试机器。
第1题：
毛坦厂中学万人送考，你对此怎么看？
第2题：
九月开学季，迎来家长和学子，镇政府怎么应对？
第3题：
假设你是毛坦厂中学高分考入大学的大学毕业生。一家很好的企业认为你是高考机器，不录用你，现在有一次机会和负责人沟通，让他录取你，你怎么劝说？
第1题解析与参考答案：
审题重点
本题属于综合分析社会现象类题目，作为材料题，思考方向为：通过阅读所给材料，快速了解“毛坦中学万人送考”具体是什么，它都有哪些影响，包括积极影响、消极影响，进而分析影响背后产生的原因，最后结合实际给出建议。
审题点1：“毛坦厂中学”
整个材料的中心名词，材料讲述了毛坦厂中学的基本概况，其中重要讲述了关于毛坦厂中学创造了升学奇迹、周边产业情况、家长陪读状态等信息，要能够在读材料的时候把握住“毛坦厂中学”这一关键名词，边读材料边思考。
审题点2：“万人送考”
“万人送考”是问题的核心点，材料关于毛坦厂中学进行了多方面的介绍，其中重点就是关于“万人送考”这个部分。在这里，考生既要能够总结材料中给出的一些现状、观点，更要有自己对于“万人送考”的思考，由此可以分析“万人送考”的影响，例如它创造出教育神话，还带动一系列产业发展，同时，盛况背后也有千万农村家庭背后的心酸。接下来通过现象去分析原因，结合主体分析法，例如可以从家长、学校、社会等主体展开答题。最后，结合实际给出对策建议。同时，要注意思维的发散和引申，透过现象看到本质，这里关乎的不仅仅是这一所中学，还要深刻挖掘这背后关乎的是整个中国的教育现状。
参考答案
毛坦厂中学培养出了众多优秀的学子，让其声名鹊起，从而引来更多学生和家长，也间接带动了当地乡镇经济发展，教育产业当仁不让成了支柱产业。
然而表面的繁荣遮盖不住暗自的辛酸，像毛坦厂中学、衡水中学等只是众多高中的典型缩影，生动的折射出我国教育存在的一些问题。
其一，家长教育观偏差。如材料中的吴阿姨一般，很多家长往往只看到考重点大学这一条成才途径，看不到人才的多层次、多样化。尤其是在农村地区，使得很多家长认为考上重点大学是改变孩子命运的唯一出路和跳板，不惜耗费巨大的人力物力财力让孩子读高升学率的学校。
其二，学校教育功利化。很多学校如毛坦厂中学过于看重学业发展而压缩学生就餐、休息时间，填鸭式的教学，唯分数论、追求“教育GDP”，甚至要求学生签订协议，为了创造升学奇迹，把学生培养成考试机器，忽视了其健全人格的塑造。
其三，教育资源不均衡。城乡之间教育资源如教师职称结构、教学设备设施、经费投入、信息网络建设等方面差别巨大，而这也导致家长对于高升学率的学校趋之若鹜，甚至从幼儿园就展开了“军备竞赛”。
其四，人才评价不科学。当今社会上普遍存在 “以学历论能力、以文凭论水平”的错误观......
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