第1题：
德国的教育家讲教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞，你怎么看？
第2题：
如何做好家长沟通工作。
第3题：
针对拖堂现象你怎么看？
第1题解析与参考答案：
审题重点
审题点1：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”
此题是态度观点题，对德国教育家的这句名言表明态度进而分析论证，这句话在强调教育并不是以传授知识本领为最终目的或主要目的，而是通过教育开发人们的天性，引导人们完成对自然宇宙及生命哲学的思考探索。
我们可以结合实际，联想到我们的应试教育及当前教育体制改革，通过对社会话题的切入来阐述这句话的积极意义，进而通过转变教育理念、全面推进教育改革、媒体宣传等方式促使教育功能及其意义落到实处，实现激励、唤醒和鼓舞的目的。
参考答案
德国著名的教育家第斯多惠的这句话引人省醒，其核心是对教育对象的信任及其内在价值的高度肯定，在一定程度上揭示了教育本身的本质内涵，是通过教育培养的方式激励人类运用思维掌握技术、探索未知。
第一，这句话充分肯定了教育的根本目的并不在知识技术的传授，而是引导人们提升综合素质陶冶高尚情操。求知和思辨是人类的天性，教育者最本质的目的是发现每一个人不同方面的天赋并加以引导，顺应其特点和需求去激励、唤醒和鼓舞，辅之以教学方法，进而使教育对象的天性得到正确的引导与释放，让求知与思辨成为教育对象自觉主动的行为。同时如果教育只是一味地强调知识本领的传授，极其容易使教授方式内容固定僵化，让教育对象的思维受到框限，最终不利于教育对象的德智体美劳全面发展，为社会提供不出原创力足、思想端方的栋梁之才。
第二，这句话高度指明了教育的意义并不在于教育者对知识技术的传授，而是通过一方面的内容记性教育对象对未知充分好奇心，引导他们积极探索宇宙奥秘及社会科学哲理。正如著名的牛顿苹果落地的故事，恰恰是因为教育者在一开始对于牛顿并没有一味强调知识本领的传授，而是通过鼓舞牛顿运用想象及好奇心不断求知探索，使其的天赋得到充分的释放，最终才会仅通过生活小事而发现了万有引力定律，书写了物理科学的高峰成就。这深刻反映了教育的哲理，启发、鼓舞比传授灌输更重要，自由的个性化引导才是教育的核心意义。
第三，这句话告诉我们教育的宗旨并不在于知识技术的传授，而是运用思维对所学所见所闻进行辩证对待，去粗取精继承发扬优秀文化，进而使自己的进一步提高思想境界与自我认知的清晰度。最近电影《建军大业》引起全民关注和热议，通过对南昌起义、秋收起义历史搬到银幕舞台，让民众对苦难历史有更加深刻的理......
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