一、单项选择题。单项选择题（共10小题，每小题1分，共计10分）
1
某学生认为考试成功是自己学习能力强的归因是（ ）。
A、内部 不稳定 可控的
B、外部 稳定 不可控的
C、内部 稳定 不可控的
D、外部 不稳定 不可控的
2
在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助自己学习，这种学习策略属于（ ）。
A、组织策略
B、精细化策略
C、资源整合策略
D、复述策略
3
人的生理自我基本成熟的时期在（ ）。
A、1岁左右
B、3岁左右
C、6岁左右
D、9岁左右
4
学生已有了“鸟”的概念，再学习“百灵鸟”这一概念，这种学习属于（ ）。
A、上位学习
B、并列学习
C、下位学习
D、结合学习
5
低年级学生擅自离开座位时，教师忽略了他的这种行为，转而表扬那些保持不动的学生，离座率反而很快下降，这是因为离座的学生受到了（ ）。
A、直接强化
B、自我强化
C、替代性强化
D、延时强化
6
根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童与别人顺利交往，实现社会化的重要条件是（ ）。
A、客体永久性
B、去自我中心
C、思维的可逆性
D、群集结构形成
7
操作性条件作用论的创立者是（ ）。
A、斯金纳
B、巴甫洛夫
C、艾利斯
D、贾德
8
衡量教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（ ）。
A、教材
B、生存
C、学生
D、情境
9
小刚帮妈妈洗碗，不小心打破了十个碗，小强偷吃冰箱里的零食，不小心打破了一个碗。小红认为，小强做的比小刚更好，因为他只打破了一个碗，这说明小红处于道德发展阶段的（ ）。
A、自律阶段
B、他律阶段
C、具体运算阶段
D、前运算阶段
10
词汇学习及实物图片、图标、图形的学习均属于（ ）。
A、概念学习
B、命题学习
C、符号学习
D、并列结合学习
二、多项选择题。多项选择题（共5小题，每小题2分，共计10分）
11
学生习得平行四边形只是对梯形的学习很有帮助，这种现象属于（ ）。
A、正迁移
B、负迁移
C、顺向迁移
D、逆向迁移
E、垂直迁移
12
资源管理策略包括（ ）。
A、学习时间管理
B、学习环境的设置
C、学习努力和心境管理
D、学习工具的利用
E、社会性人力资源的利用
13
标准化成就测验的优越性在（ ）。
A、客观性
B、主动性
C、计划性
D、可比性
E、随意性
14
心理发展的不平衡性体现在（ ）。
A、个体不同系统在发展的速度上不同
B、个体不同系统在发展的起始时间上的不同
C、个体不同系统在发展到达成熟时期上的进程不同
D、个体不同系统在发展优势领域的不同
E、同一功能特性在发展的不同时期有不同的发展速度
15
动机的功能有（ ）。
A、激活功能
B、适应功能
C、支持功能
D、强化功能
E、指向功能
三、判断题。判断题（共7小题，每小题1分，共计7分）
16
自我效能感形成的影响要素是个体成败的经验和归因形成。（ ）
17
教育心理学研究的核心是教学过程。（ ）
18
定势对迁移只起阻碍作用。（ ）
19
具体运算阶段的儿童的思维是以命题形式进行的。（ ）
20
试误式解决问题是动物解决问题的特征，而顿悟式解决问题则是人类解决问题的特征。（ ）
21
“先行组织者”的教学策略是德国心理学家苛勒提出的。（ ）
22
用来解决“做什么”和“怎么做”的问题的知识是程序性知识。（ ）
四、简答题。简答题（共4小题，23-25每小题4分，26题3分，共计15分）
23
简述学习策略的特征。（4分）
24
简述教育心理学的作用。（4分）
25
简述教师成长与发展的基本途径。（4分）
26
简述心智技能培养的基本要求。（3分）
五、论述题。论述题（共1小题，共计8分）
27
举例说明如何运用代币奖励法改变儿童的不良行为习惯。（8分）
1、C2、D3、B4、C5、C6、B7、A8、C9、B10、C11、AC12、ABCDE13、ACD14、ABCE15、ADE16、B17、B18、B19、B20、B21、B22、A
1
本题考查的是成败归因理论。心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因与外部归因；稳定性归因与非稳定性归因；可控制归因与不可控制归因。他又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力、努力程度、工作难度、运气、身体状况和外界环境。其中，能力属于内部、稳定、不可控。C项正确。
A项：内部、不稳定、可控的因素属于努力。与题干不符，排除。
B项：外部、稳定、不可控的属于工作难度。与题干不符，排除。
D项：外部、不稳定、不可控的因素属于运气、外界环境。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
2
本题考查复述策略。常见的复述策略有：（1）无意识记和有意识记；（2）排除相互干扰；（3）整体识记和分段识记；（4）多种感官参与；（5）复习形式多样化；（6）画线。其中，画线属于复述策略。D项正确。
A项：组织策略主要有：（1）归类策略；（2）纲要策略。与题干不符，排除。
B项：常用的精加工策略有：（1）记忆术；（2）做笔记；（3）提问；（4）生成性学习；（5）联系实际生活。与题干不符，排除。
C项：学习策略一般包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。资源整合策略为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
3
本题考查自我意识的发展阶段。个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。其中，生理自我是自我意识的原始形态。它始于儿童1周岁，到儿童3周岁左右基本成熟。生理自我是自我意识发展的第一个飞跃期。B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
4
本题考查奥苏贝尔的意义同化的方式。下位学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。题中学生已有了“鸟”的概念属于包容范围较高的适当概念，再学习“百灵鸟”这一概念属于包容范围较低的新概念，符合下位学习的含义。C项正确。
A项：上位学习（总括学习），是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。与题干不符，排除。
B、D两项：并列组合学习（并列结合学习），是指当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只凭组合关系来理解意义的学习就是并列组合学习。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
5
本题考查班杜拉的强化分类。替代性强化，是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。题中教师表扬那些保持不动的学生，就是在给擅自离开座位的学生树立榜样。C项正确。
A项：直接强化，是指观察者因表现出观察行为而受到强化。与题干不符，排除。
B项：自我强化，是指观察者能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。与题干不符，排除。
D项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
6
本题考查具体运算阶段的特征。去自我中心性（去中心化）。具体运算阶段的儿童不能想象独立于他们直接经验之外的事物，但能够考虑多个感知特征，即去自我中心，得出具体问题的解决方法。去自我中心是儿童社会化发展的重要标志。B项正确。
A项：“客体永久性”（即知道某人或某物虽然现在看不见但仍然是存在的）的形成。与题干不符，排除。
C项：皮亚杰提出，在儿童思维发展的所有特征中最重要的是可逆性。与题干不符，排除。
D项：具体运算阶段的儿童认知结构已经发生了重组和改善......
|
