一、单选题。本大题为单项选择题，下列选项中只有一项最符合题意，请根据题干，选出正确答案。
1
心理起源论者认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，把全部教育都归于无意识状态下产生的模仿行为，其代表人物是（ ）。
A、凯洛夫
B、沛西·能
C、孟禄
D、米丁斯基
2
西汉时，汉武帝采纳了董仲舒的建议，推行“（ ）独尊”的政策。
A、儒学
B、法学
C、道学
D、墨学
3
斯巴达教育与雅典教育相比，教育方法（ ），教育目的是（ ）。
A、严厉单一；培养英勇果敢的城邦卫士
B、灵活多样；培养英勇果敢的城邦卫士
C、严厉单一；培养政治家和商人，追求身心和谐发展
D、灵活多样；培养政治家和商人，追求身心和谐发展
4
柏拉图认为上帝分别用金、银和铜铁制造出了哲学家、军人、劳动者，因此，三种人要各司其职，各安其位，这体现了下列哪本著作的教育观？（ ）
A、《爱弥儿》
B、《民主主义与教育》
C、《理想国》
D、《论演说家的教育》
5
下列哪位教育家认为教育的最终目的是为人的永生做准备，教育有其现世目的，人应该过好现世生活，还把教师赞誉为“太阳底下最光辉的职业”？（ ）
A、卢梭
B、夸美纽斯
C、培根
D、洛克
6
校风、教风、学风、学术传统、思维方式的形成，不是一代人，而是几代人或数代人自觉不自觉地缔造的，而且代代相传，相沿成习，这体现了校园文化的哪种特征？（ ）
A、互动性
B、独特性
C、渗透性
D、传承性
7
下列哪位内发论的代表人物，认为人的性本能是最基本的自然属性，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因？（ ）
A、孟子
B、弗洛伊德
C、威尔逊
D、霍尔
8
如今很多教育机构的教学内容为了使学生家长满意，常常超过了学生的接受能力，这违背了个体身心发展的哪种规律？（ ）
A、阶段性
B、顺序性
C、不平衡性
D、互补性
9
“整体（ ）它的各部分总和”，这是现代整体观念的核心。
A、大于
B、小于
C、等于
D、远小于
10
我国全面发展教育的基本内容中，（ ）可以帮助学生系统学习科学文化基础知识，掌握相应的技能和技巧。
A、体育
B、美育
C、德育
D、智育
11
素质教育把受教育者看作知识的主人，重视开发学生的智慧潜能，这体现了素质教育的哪种特征？（ ）
A、全面性
B、基础性
C、主体性
D、多元性
12
终身教育包括家庭教育、学校教育，也包括社会教育，这体现了终身教育的哪种特点？（ ）
A、终身性
B、全民性
C、广泛性
D、实用性
13
数学老师讲解完一道题后，小琳举手说自己还想出了另外的解题思路，这体现了主观能动性的哪种表现？（ ）
A、自觉性
B、独立性
C、创造性
D、以上均不是
14
小明向赵老师反映，班上的小武偷了他10元钱，赵老师生气地把小武的书包打开，进行搜查，赵老师的行为侵犯了小武的哪项权利？（ ）
A、人格尊严权
B、荣誉权
C、名誉权
D、人身自由权
15
教师要以（ ）的眼光审视和分析教学理论与实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究、对积累的经验进行总结，以形成规律性的认识。
A、研究者
B、示范者
C、授业解惑者
D、传道者
16
安老师看到小丽上课总是眼神飘忽，做小动作。为了让小丽认识到自己的错误，罚小丽在操场跑五圈后才能回到教室，安老师违背了教师职业道德素养中的（ ）。
A、爱岗敬业
B、教书育人
C、爱国守法
D、关爱学生
17
许多家长找到金老师，让金老师对他们的孩子进行有偿家教，均被金老师拒绝、金老师践行了教师职业道德素养中的为人师表。为人师表是教师职业道德素养的（ ）。
A、内在要求
B、本质要求
C、根本任务
D、基本要求
18
柏林纳认为教师教育专长的发展过程包括五个阶段。下列哪个阶段的教师对课堂教学情境和学生的反应有敏锐的直觉力？（ ）
A、新手阶段
B、优秀新手阶段
C、胜任阶段
D、能手阶段
19
综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。其中，（ ）是指合并数门相邻学科的教学内容而形成的综合性课程。
A、核心课程
B、广域课程
C、融合课程
D、相关课程
20
“隐性课程”一词最早是由美国教育学家杰克逊在1966年提出的，其主要的表现形式中，物质性隐性课程不包括（ ）。
A、学校建筑
B、教室的设置
C、校园环境
D、学校组织结构
21
课程门类要齐全，不能重此轻彼，各门课程的课时比重要恰当，这体现了义务教育阶段课程计划的哪种特征？（ ）
A、强制性
B、普遍性
C、基础性
D、以上均不是
22
无论选择哪种方式对学生学业成绩进行评定，效果都取决于测验题目的质量，其中，测验的（ ）又称测验的可靠度。
A、效度
B、信度
C、难度
D、区分度
23
（ ）是教学的起始阶段，主要是引起学生对即将进行的教学活动的兴趣和求知欲，创设一种教学氛围，使学生产生强烈的求知欲望和浓厚的认知兴趣。
A、领会知识
B、巩固知识
C、检查知识
D、激发学习动机
24
“串讲”指的是讲授法中的哪种方式？（ ）
A、讲述
B、讲解
C、讲读
D、讲演
25
梁老师在教完矩形这一板块后，对同学们进行了这一板块的一个小测验，这属于下列哪种评价？（ ）
A、诊断性评价
B、形成性评价
C、总结性评价
D、以上均不是
26
下列哪位教育心理学初创时期的代表人物，出版了西方第一本以“教育心理学”命名的专著（ ）。
A、冯特
B、桑代克
C、乌申斯基
D、裴斯泰洛齐
27
教育心理学的基本研究方法中，（ ）是根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法。
A、观察法
B、调查法
C、个案法
D、实验法
28
（ ）具有半成熟、半幼稚的特点，是学生心理发育的第二个高峰期。
A、童年期
B、少年期
C、青年初期
D、以上均不是
29
晓珊的妈妈问正和宠物一起玩耍的晓珊，这是你的宠物吗？晓珊答道：“是”。“那你的宠物的项圈是什么颜色？”晓珊答道：“蓝色。”“戴着蓝色项圈的狗是你的宠物吗？”晓珊答道“不是。”著名心理学家皮亚杰把个体认知发展分为四个基本阶段，上述示例属于（ ）。
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
30
下列关于弗洛伊德人格论中的本我，说法不正确的是（ ）。
A、原则是快乐
B、特点是无意识、非理性、非社会化和混乱无序
C、处于人格结构层次中的最底层
D、是心理社会我
31
美国精神分析学家埃里克森认为，人格发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段。下列哪个阶段的发展任务是培养自主性，体验意志的实现？（ ）
A、基本的信任感对基本的不信任感
B、自主感对羞耻感与怀疑
C、主动感对内疚感
D、勤奋感对自卑感
32
场独立型的学生对客观事物的判断常以自己的（ ）线索为依据，（ ）受周围环境因素的影响和干扰。
A、内部；不易
B、内部；易
C、外部；不易
D、外部；易
33
（ ）是指一个已形成的可变联结，若久不应用，联结就会变弱。
A、效果律
B、应用律
C、失用律
D、准备律
34
小唐的奶奶告诉小唐，如果期末考试没有进步，在暑假期间就不能去游乐场玩，这属于（ ）。
A、正强化
B、正惩罚
C、负强化
D、负惩罚
35
下列哪类学生被称为“成功定向者”？（ ）
A、高驱低避型
B、高驱高避型
C、低驱低避型
D、低驱高避型
36
防御反射属于（ ），这种反射是（ ）。
A、条件反射；先天的
B、无条件反射；先天的
C、条件反射；后天的
D、无条件反射；后天的
37
空间知觉是指物体的空间特性在人脑中的反映，其中不包括（ ）。
A、形状知觉
B、时间知觉
C、深度知觉
D、方位知觉
38
记忆的（ ）是记忆的速度和效率特征。
A、持久性
B、敏捷性
C、准确性
D、准备性
39
因消退、干扰、腐蚀衰减等原因引起的遗忘属于（ ）。
A、暂时性遗忘
B、永久性遗忘
C、主动性遗忘
D、被动性遗忘
40
（ ）认为，在真正的有意义学习中，前后相继的学习不是相互干扰而是相互促进的，因为有意义学习总是以原有的学习为基础，后面的学习则是前面的学习的加深和扩充。
A、图尔文
B、奥苏贝尔
C、巴甫洛夫
D、詹金斯
41
短时记忆是指信息一次呈现后，保持时间大约在20秒左右，最多不超过（ ）的记忆。
A、30秒
B、40秒
C、50秒
D、60秒
42
艾宾浩斯提出了著名的“遗忘曲线”，这条曲线表明，遗忘的进程是（ ）的，其趋势是（ ）。
A、不均衡的；先快后慢
B、不均衡的；先慢后快
C、均衡的；逐渐减慢
D、均衡的；逐渐加快
43
小雪为了得到老师的认可，每天在上课前都会温习昨天学习的知识。根据奥苏贝尔对学校情境中的学业成就动机进行的划分，上述属于（ ）。
A、认知内驱力
B、附属内驱力
C、自我提高内驱力
D、以上均不是
44
表象是以生动具体的形象在头脑中呈现的，这体现了表象具有（ ）特征。
A、概括性
B、可操作性
C、直观性
D、针对性
45
天蓬元帅猪八戒的形象属于想象的哪种加工方式？（ ）
A、黏合
B、典型化
C、拟人化
D、夸张
46
利他行为是指不期待任何回报，出于自觉自愿的助人行为，是一种把帮助他人当作唯一目的的行为，其特征不包括（ ）。
A、有偿性
B、损失性
C、自愿性
D、利他性
47
创造性思维的特点中，（ ）是指在限定时间内产生观念数量的多少。
A、灵活性
B、独创性
C、流畅性
D、广泛性
48
小易掌握了基本的化学知识，并随着深入学习，对化学产生兴趣，自然地将注意力集中到学习上，这是属于注意的（ ）。
A、无意注意
B、有意注意
C、有意后注意
D、以上均不是
49
小向在读到朱自清《荷塘月色》文中的“曲曲折折的荷塘上面……”时，脑海里浮现出了穿着荷叶一样裙子的舞女在翩翩起舞，这属于（ ）。
A、视觉表象
B、听觉表象
C、运动表象
D、以上均不是
50
“眼不见为净”属于防御机制中的（ ）。
A、压抑
B、合理化
C、移置
D、否认
二、多选题。本大题为多项选择题，下列各题的备选答案中至少有两项符合题意，请根据题干要求选出正确答案，多选少选均不得分。
51
社会环境是人发展的外部条件，为个体的发展提供了多种可能。下列哪些例子说明了社会环境对人的发展的影响？（ ）
A、“近朱者赤，近墨者黑”
B、“蓬生麻中，不扶而直”
C、“孟母三迁”
D、“白沙在涅，与之俱黑”
52
自我教育是教师个体专业发展的（ ）的途径。
A、最直接
B、最普遍
C、最独特
D、最理想
53
良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的保障。下列哪些方法可以建立良好的师生关系（ ）。
A、建立新型的师生观
B、树立教师威信
C、善于和学生交往
D、提高教师的职业素质
54
课程目标是课程本身要实现的具体目标和意图，其特点包括（ ）。
A、预测性
B、时限性
C、操作性
D、概括性
55
班级授课制是一种集体教学形式，其主要优点包括（ ）。
A、有利于学生主体性的发挥
B、有利于学生获得系统的科学知识
C、有利于发挥班集体的教育作用
D、有利于大面积地培养人才
56
记忆术是一种有用的精加工技术，它能在新材料和视觉想象或语义知识之间建立联系。下列属于记忆术的有（ ）。
A、位置记忆法
B、缩略词法
C、谐音联想法
D、做笔记
57
内部感觉是由身体内部而来的刺激引起的感觉，包括（ ）。
A、运动觉
B、平衡觉
C、皮肤觉
D、机体觉
58
言语是指人们用语言进行交际的活动过程，其特点包括（ ）。
A、普遍性
B、社会性
C、离散性
D、开放性
59
需要是活动的原动力，是个体活动积极性的源泉。根据需要的对象划分，包括（ ）。
A、物质需要
B、精神需要
C、生理需要
D、社会需要
60
人格是决定个体的外显行为和内隐行为，并使其与他人行为有稳定区别的综合心理特征。下列关于人格的特征，说法正确的有（ ）。
A、“江山易改，本性难移”体现了人格的稳定性
B、“人心不同，各如其面”体现了人格的独特性
C、人格的整体性是心理健康的重要指标
D、人们经常使用人格特征来解释某人的言行及事件的原因
三、判断题。请对下列命题做出判断。
61
教育者是教育活动的主导者和实施者。（ ）
62
人口的质量对教育的影响表现为直接影响和间接影响两方面，直接影响是指年长一代人口质量影响新生代的人口质量，从而影响以新生一代为对象的学校的教育质量。（ ）
63
清代书院经历了先兴盛后沉寂的发展趋势。（ ）
64
生产力的发展必定会引起教育结构的变化。（ ）
65
隐性的潜在功能被有意识地开发、利用，可以转变成显性教育功能。（ ）
66
学科中心主义课程理论认为教师是课程的核心。（ ）
67
大脑越是勤思考勤运用，便越灵活；而越是懒惰不动脑，大脑便会像生锈的链条，难以正常运转，这说明遗传素质具有一定的可塑性。（ ）
68
教育的发展与社会存在的发展是完全同步的。（ ）
69
教师的劳动属于专业行为，是一种高度复杂的心智活动。（ ）
70
信息技术实现了教育的个性化。（ ）
71
为人民服务是中小学德育大纲的核心。（ ）
72
陈老师认为素质教育就是整天打打闹闹，随心所欲，肯定会影响学校的升学率，这是陈老师对素质教育内涵的误解。（ ）
73
学校教育能提高学生自我意识和综合能力，对其今后的学习和发展具有长远的价值，这体现了学校教育对个体发展的影响具有即时价值。（ ）
74
“情”是品德形成的基础。（ ）
75
教育的制度化发展经历了从前制度化教育到制度化教育再到非制度化教育的过程。（ ）
76
皮亚杰认为成熟在于揭开新的可能性，它是某些行为模式出现的必要条件，如何使可能性成为现实性，这有赖于个体的练习和经验。（ ）
77
分化是对刺激相似性的反应，泛化则是对事物差异的反应。（ ）
78
命题学习是指学习以命题的形式表达观念的新意义，命题学习的实质是掌握同类事物的共同关键特征。（ ）
79
建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑，强调知识的静态性。（ ）
80
中医通过号脉诊断疾病，这属于思维的间接性。（ ）
81
抵消是指一种积极的、有建设性的防御机制。（ ）
82
“一个小丑进城胜过一打医生”，这形象地说明了情绪对人身体健康的影响。（ ）
83
小张认真复习想通过本学期的期末考试，这属于直接兴趣。（ ）
84
小意想买棒棒糖，但又害怕吃了棒棒糖对牙齿不好，这属于双趋冲突。（ ）
85
吃了菠萝蜜后吃柠檬，觉得柠檬的酸味更浓，这属于同时对比。（ ）
86
抽象概括能力是一般能力的核心。（ ）
87
经验思维是人们凭借日常生活经验进行的思维活动。（ ）
88
多血质的人踏实，但有些死板。（ ）
89
尊重需要包括自尊和受到别人的尊重两个方面。（ ）
90
小利看到好朋友小丁赚了很多钱，于是在小丁面前显示出自命清高的态度，以保持心理平衡，这体现了社会态度的自我防御功能。（ ）
1、C2、A3、A4、C5、B6、D7、B8、B9、A10、D11、C12、C13、C14、D15、A16、D17、A18、D19、B20、D21、C22、B23、D24、C25、B26、B27、D28、B29、B30、D31、B32、A33、C34、D35、A36、B37、B38、B39、D40、B41、D42、A43、B44、C45、A46、A47、C48、C49、A50、D51、ABCD52、AB53、ABCD54、ABC55、BCD56、ABC57、ABD58、BCD59、AB60、ABCD61、A62、B63、B64、A65、A66、B67、A68、B69、A70、A71、B72、A73、B74、B75、A76、A77、B78、B79、B80、A81、B82、A83、B84、B85、B86、A87、A88、B89、A90、A
1
本题考查心理起源说。心理起源说认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿，其代表人物是孟禄。C项正确。
A、D两项：凯洛夫和米丁斯基是劳动起源说的代表人物。与题干不符，排除。
B项：沛西·能是生物起源说的代表人物。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
2
本题考查汉朝的教育特征。汉朝时期，汉武帝采纳了董仲舒的建议，采取“罢黜百家，独尊儒术”的做法。A项正确。
B、C、D三项：属于干扰选项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
3
本题考察斯巴达教育的特点。斯巴达的教育目的是培养军事体育人才，教育方法是比较严厉单一的方法。而雅典的教育目的是培养政治家和商人，教育方法更为灵活多样。A项正确。
B、C、D三项：为干扰选项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
4
本题考查柏拉图的著作。柏拉图是古希腊著名的思想家、哲学家，著有《理想国》和《法律篇》等作品。在《理想国》一书中，他把人分为哲学家、军人和劳动者三个等级。C项正确。
A项：《爱弥儿》是卢梭的作品。与题干不符，排除。
B项：《民主主义与教育》是杜威的作品。与题干不符，排除。
D项：《论演说家的教育》是昆体良的作品。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
5
本题考查夸美纽斯的教育观点。夸美纽斯关于教育目的的论述反映了他的世界观中的宗教观和世俗观之间的矛盾。他认为教育的最终目的就是为人的永生作预备。夸美纽斯把“世间的生活”作为“永生的一种预备”，认为“它存在的目的是使灵魂利用身体作中介，去为未来的生活预备各种有用的事项”。同时他又认为教育有其现世目的，人应该过好现世生活。B项正确。
A项：卢梭是法国教育家，提倡自然主义教育，代表作《爱弥儿》。与题干不符，排除。
C项：培根，最早提出要将教育学作为一门独立的学科研究。与题干不符，排除。
D项：洛克，提出了“白板说”，提倡绅士教育。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
6
本题考查校园文化的特征。校园文化的特征有互动性、渗透性和传承性。传承性是指校风、教风、学风、学术传统、思维方式的形成，不是一代人，而是几代人或数代人不自觉缔造的，而且似乎有一种遗传因子，代代相传，相沿成习。任何一种校园文化，一经形成之后，必然传承下去，不因时代、社会制度不同而消失，当然会有所损益，然而其精神实质却是永续的，永生的。D项正确。
A项：互动性，校园文化是学校教师与学生共同创造的。这里教师的作用，学校领导的作用，即教师的作用是关键。领导者的办学理念、办学意识和行为对师生员工的影响不可低估，对校园文化建设的作用也是巨大的。与题干不符，排除。
B项：独特性属于干扰选项。与题干不符，排除。
C项：渗透性，校园文化像和煦的春风一样，飘散在校园的各个角落，渗透在教师、学生、员工的观念、言行、举止之中，渗透在他们的教学、科研、读书、做事的态度和情感中。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
参考文献：彭婷编著. 校园文化艺术活动管理指导手册[M]. 吉林出版集团股份有限公司, 2013.11.
7
本题考查内发论的代表人物。内发论认为影响人身心发展的主要因素是内在力量，持有这样观点的人物有：孟子、弗洛伊德、威尔逊、霍尔和格赛尔等。其中弗洛伊德认为性本能是影响个体身心发展的根本因素。B项正确。
A项：孟子提出了“仁义礼智，非由外铄我也，我固有之也。”与题干不符，排除。
C项：威尔逊提出了“基因复制”的观点。与题干不符，排除。
D项：霍尔提出了“一两的遗传胜过一顿的教育”。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
8
本题考查身心发展规律。顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。顺序性启示教育工作者应按照个体身心发展的顺序施教，做到循序渐进，不要“揠苗助长”。题干描述超过了学生的接受能力，这是一种“揠苗助长”，因此违背了顺序性。B项正确。
A项：阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。与题干不符，排除。
C项：不平衡性是指同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；不同方面成熟的时期是不均衡的。与题干不符，排除。
D项：互补性是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
9
本题考查身心发展规律。整体性规律告诉我们，“整体大于它的各部分总和”，这是现代整体观念的核心。根据系统理论，整体的人绝不是其各个方面的简单相加，人的整体内部具有一定的秩序和结构。整体中每一方面的变化，必然引起其他方面以至人的整体发生变化；反过来，人的整体变化也必然要影响各个方面的变化。A项正确。
B、C、D三项：属于干扰选项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
参考文献：王道俊，郭文安主编. 教育学[M]. 北京：人民教育出版社, 2016.06
10
本题考查全面发展教育。智育是教育者以系统的科学文化知识和技能来武装学生，发展学生智力的教育。智育的主要任务包括：①向学生传授系统的文化科学基础知识；②培养训练学生形成基本技能和技巧；③发展学生智力。D项正确。
A项：体育是授予学生体育卫生知识和技能，使学生增强体质，发展机体素质和运动能力，养成良好的卫生、保健习惯的教育。与题干不符，排除。
B项：美育，又称为审美教育或美感教育，是运用艺术美、自然美和社会生活美来培养学生正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。与题干不符，排除。
C项：德育是向学生传授一定的社会思想准则、行为规范，并使其养成相应的思想品德的教育活动。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
11
本题考察素质教育的特征。素质教育的特征有：全面性、基础性、全体性和主体性等。主体性是指素质教育是充分弘扬人的主体性的教育。它强调尊重和发展受教育者的主体意识和主动精神，培养和形成受教育者的健全个性和精神力量，使受教育者生动活泼地成长。素质教育把受教育者看作是知识的主人，重视开发学生的智慧潜能。C项正确。
A项：全面性是指素质教育是综合素质教育，它要求受教育者全面发展和整体发展，要求德、智、体等素质的全面并重，要求全面发展受教育者的思想道德素质、文化科学素质和身体心理素质，实现学生的全面发展。与题干不符，排除。
B项：基础性是指素质教育是提高民族素质的奠基工程。它为受教育者身心健康发展打好身体和心理基础，为学生的生存和发展打下文化知识基础、智力基础、非智力因素基础。与题干不符，排除。
D项：多元性属于干扰选项。与题干不符，排除。
参考文献：杨志恒，高岩主编. 高等教育系列教材 教育学[M]. 北京：中央民族大学出版社, 2002.08.
12
本题考查终身教育的特点。终身教育的特点：终身性、全民性、广泛性、灵活性和实用性。广泛性。终身教育既包括家庭教育、学校教育，也包括社会教育。可以这么说，它包括人的各个阶段，是一切时间、一切地点、一切场合和一切方面的教育。终身教育扩大了学习天地，为整个教育事业注入了新的活力。C项正确。
A项：终身性。这是终身教育最大的特征。它把教育看成是个人一生中连续不断的学习过程，是人们在一生中所受到的各种培养的总和，实现了从学前期到老年期的整个教育过程的统一。与题干不符，排除。
B项：终身教育的全民性，是指接受终身教育的人包括所有的人，无论男女老幼、贫富差别、种族性别。与题干不符，排除。
D项：实用性是指终身教育之中，人们可以根据自己的需要，选择自己学习的内容。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
13
本题考查主观能动性的表现。主观能动性的表现可以分为自觉性、独立性和创造性。创造性是指学生在教育活动中可以超越教师的认识，超越时代的认识与实践局限，科学地提出不同的观点、看法，并创造具有成效的学习方法。创造性是主体性的最高表现形式。题干描述小琳想出了另外的解题思路，这体现了创造性的特点。C项正确。
A项：自觉性是指知识的学习和思想品德的形成，要通过学生自己的思考和实践活动，依靠学生的自觉性和积极性，才能内化为个体的素质。与题干不符，排除。
B项：独立性是指每个学生都是独立的个人，学生原有的知识经验、思维方式、情感意志、价值观等影响着学生对外部信息的内部加工。与题干不符，排除。
D项：属于干扰选项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
14
本题考查学生的权利。学生享有受教育权、人身权和财产权等。人身自由权要求学校和教师不得以任何理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。题干中，老师随意对学生的书包进行搜查，侵犯了学生的人身自由权。D项正确。
A项：人格尊严权要求学校、教师应当尊重学生尊严，不得对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。与题干不符，排除。
B项：荣誉权，是指公民、法人所享有的，因自己的突出贡献或特殊劳动成果而获得的光荣称号或其他荣誉的权利。与题干不符，排除。
C项：名誉权，是指自然人和法人、非法人组织就其自身属性和价值所获得的社会评价，享有的保有和维护的具体人格权。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
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本题考查教师的职业角色。研究者角色要求，教师在今后的课堂教学中仍要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论和实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，使其形成规律性的认识，加以推广和应用，从而使自己从大量重复的、低效的劳动中解放出来，走专家型教师之路。A项正确。
B项：示范者是指教师的言行是学生学习和模仿的榜样。夸美纽斯曾说过，教师的职务是用自己的榜样教育学生。与题干不符，排除。
C项：授业解惑者是指教师以特定的方式传授知识给年轻一代，并帮助他们解除学习中的困惑，启发他们的智慧。与题干不符，排除。
D项：传道者是指教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命，“道之所存，师之所存也”。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
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本题考查教师职业道德规范。教师职业道德规范包括爱国守法、关爱学生、爱岗敬业、教书育人、为人师表和终身学习。关爱学生的内容：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生， 不体罚或变相体罚学生。题干中老师对学生进行了变相体罚，违背了关爱学生。D项正确。
A项：爱岗敬业的内容：忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。与题干不符，排除。
B项：教书育人的内容：遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。与题干不符，排除。
C项：爱国守法的内容：热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
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本题考查教师职业道德规范。为人师表是教师职业的内在要求。A项正确。
B项：教师职业的本质要求是爱岗敬业。与题干不符，排除。
C项：教师职业的根本任务是教书育人。与题干不符，排除。
D项：教师职业的基本要求是爱国守法。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
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本题考查教师专业发展的阶段理论。柏林纳和德耶弗斯认为，以专家型教师形成的过程为视角，可将教师的发展划分为五个阶段：新手、优秀新手、胜任、能手（熟练）和专家。熟练水平是指教师大约到了第五年，他们对课堂教学情境和学生的反应有敏锐的直觉力。D项正确。
A项：新手水平。刚参加工作的教师或实习师范生，他们又被称为新手、生手或无经验的教师。他们的主要任务是学习课堂教学的步骤，熟悉各种教学环境，并通过听课、评课、上课等来积累教学经验。与题干不符，排除。
B项：优秀新手水平。优秀新手水平的教师是具有两三年教龄的教师。他们能将言语知识与经验相融合，将教学事件与特定知识相结合。他们通过积累教学经验，意识到了教学情境的相似性，并通过一些策略控制自己的教学行为。与题干不符，排除。
C项：胜任水平的教师的教学有两个特性：其一，能有意识地选择要做的事情，即确定教学重点、难点并制订相应的教学计划；其二，能确定教学事件的主次，即在课堂教学中能有效地把握重点与非重点、难点与非难点，让学生掌握重点与难点。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
参考文献：刘志军主编；李国强副主编. 教育心理学[M]. 湘潭：湘潭大学出版社, 2012.08.
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本题考查综合课程的分类。综合课程可以分为相关课程、融合课程、广域课程和核心课程。广域课程是合数门相邻学科内容而形成综合性课程，如有的国家把地理、历史综合形成“社会研究”课程；把物理、化学生态、生理、实用技术综合成“综合自然科学”。B项正确。
A项：核心课程是以问题为核心，将几门学科结合起来，由一个教师或教师小组连续教学的课程。与题干不符，排除。
C项：融合课程由若干相关学科组合成的新学科。例如把动物学、植物学、微生物学、遗传学融合为生物学。
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