一、单选题。下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。
1
“六艺”是指古代儒家学生掌握的六种基本技能，其中（ ）是“六艺”之首，也是“六艺”的核心内容。
A、“书、数”
B、“射、御”
C、“礼、乐”
D、“诗、书”
2
世界上最早研究文学艺术的专门学校——鸿都门学由（ ）创立。
A、汉武帝
B、汉灵帝
C、汉文帝
D、汉景帝
3
（ ）承担着教师的职前培训任务，是发展基础教育的第一步。
A、入职培训
B、师范教育
C、自我教育
D、以上均错
4
感受性的高低是用感觉阀限的大小来度量的，感受性和感受阀值在数值上（ ）。
A、呈正比关系
B、呈反比关系
C、不成比例关系
D、无法判断
5
“尺有所短，寸有所长”体现的德育原则是（ ）。
A、平行教育原则
B、长善救失原则
C、知行统一原则
D、因材施教原则
6
（ ）把教育的作用概括为“化民成俗，其必由学”、“建国军民，教学为先”。
A、《论语》
B、《学记》
C、《中庸》
D、《大学》
7
“头脑里的一切没有不起源于感觉的”是（ ）提出的著名哲学命题。
A、乌申斯基
B、卢梭
C、洛克
D、夸美纽斯
8
马卡连柯在流浪儿童和违法者的改造方面做出了杰出贡献，其教育思想是（ ）
A、生命教育
B、理想教育
C、集体主义教育
D、劳动主义教育
9
同一班上的学生，学习动机不同，对学习的态度和行为也不同，这反映了（ ）因素对学生身心发展的影响。
A、个体能动性
B、社会环境
C、家庭背景
D、遗传素质
10
杜威将与具体知识内容的学习相伴随的，对所学内容及学习本身养成的某种情感、态度的学习称为（ ）。
A、附带学习
B、附属学习
C、显性课程
D、正规课程
11
罗森塔尔关于教师期望的实验研究结果被称为（ ）。
A、破窗效应
B、霍桑效应
C、马太效应
D、皮格马利翁效应
12
师生之间交往较少，既缺少相互期望和帮助，又无明显的冲突与对抗。上述属于哪种师生关系特征？（ ）
A、专断型
B、民主型
C、放任型
D、管理型
13
福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为三个阶段，其中，能否自觉（ ）是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。
A、关注生存
B、关注学生
C、关注情境
D、关注发展
14
综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的关联性、统一性和内在联系。下列课程不属于综合课程的是（ ）。
A、核心课程
B、融合课程
C、潜在课程
D、广域课程
15
儿童有其自己的年龄阶段特征，不能以成人的标准来要求儿童，这说明教育工作应遵循人身心发展的（ ）规律。
A、阶段性
B、顺序性
C、不平衡性
D、个别差异性
16
马斯洛的学习理论属于（ ）心理学的主要观点。
A、行为主义
B、人本主义
C、建构主义
D、认知主义
17
遗忘可以分为暂时性遗忘和永久性遗忘，其中永久性遗忘是因衰退而引起的（ ）。
A、生理性障碍
B、提取性障碍
C、心理性障碍
D、存储性障碍
18
蔡元培从“养成共和国民健全之人格”的观点出发，提出军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和（ ）“五育”并举的教育思想。
A、爱国主义教育
B、责任教育
C、美感教育
D、劳动教育
19
（ ）明文规定了“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”的教育目的，明显反映了“中学为体，西学为用”的思想。
A、癸卯学制
B、壬戌学制
C、壬寅学制
D、戊戌学制
20
看电影时，当我们沉浸其中，影片内容是我们知觉的对象，周围其他人成为知觉的背景，这体现了知觉的（ ）。
A、理解性
B、选择性
C、恒常性
D、整体性
21
教师小王经常开设有偿家教，还收受家长红包，他的行为违反了教师职业道德规范中（ ）的要求。
A、教书育人
B、爱岗敬业
C、为人师表
D、关爱学生
22
在众多教育原则中，最基本的原则是要循序渐进，这是因为（ ）。
A、学生只有机械记忆的能力
B、教育活动完全受到人遗传素质的制约
C、每个教师的知识、能力是不一样的
D、教育活动要遵循人身心发展的一般规律
23
某学生近期非常苦闷，一想到学校就十分紧张不安、恐惧，对老师有抵触情绪，成绩也明显下降，其最可能患（ ）。
A、焦虑症
B、神经衰弱症
C、强迫症
D、抑郁症
24
小明每次成绩有了进步，妈妈就免去他做家务的任务，这属于（ ）。
A、正强化
B、奖励
C、负惩罚
D、负强化
25
“久入芝兰之室不闻其香，久入鲍鱼之肆而不闻其臭”出自《孔子家语·六本》，其描述了（ ）。
A、感觉对比
B、感觉适应
C、感觉融合
D、感觉后像
26
凯洛夫提出四个教学阶段是（ ）。
A、理解、运用、总结、评价
B、感知、理解、运用、评价
C、感知、运用、总结、评价
D、感知、理解、巩固、运用
27
根据“耶克斯—多德森定律”可知，最有利于解决问题的动机强度是（ ）的动机。
A、低等强度
B、中等强度
C、高等强度
D、无强度
28
儿童闯祸后用双手蒙住眼睛，这种心理防御机制属于（ ）。
A、否认
B、文饰
C、补偿
D、投射
29
根据《中华人民共和国义务教育法》规定，学校不得聘用曾经因故意犯罪被依法（ ）或者其他不适合从事义务教育工作的人担任工作人员。
A、予以行政拘留
B、判处刑事处罚
C、剥夺政治权利
D、驱逐出境
30
教师不仅要传授科学文化知识和训练学生的技能，发展学生的智力、培养能力，还要培养学生一定的思想品德，促进学生的身心健康发展。上述体现了教师劳动任务的（ ）。
A、示范性
B、长期性
C、创造性
D、复杂性
31
“大鹏之动，非一羽之轻也；骐骥之速，非一足之力也。”这句话出自（ ）。
A、《孟子》
B、《潜夫论》
C、《论语》
D、《道德经》
32
下列属于教学过程构成要素的是（ ）。
A、教学手段
B、教学计划
C、教学目标
D、教科书
33
诸葛亮常以多谋善断、反应迅速的形象出现在文学著作中，这突出了他思维质量的（ ）。
A、广阔性
B、独立性
C、敏捷性
D、灵活性
34
（ ）学习理论强调知识的动态性，认为教师应该引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。
A、行为主义
B、认知主义
C、建构主义
D、人本主义
35
在学习过程中，毛笔字写得好会对写好钢笔字产生影响，而对钢笔字的学习也反过来影响着对毛笔字的重新理解，这体现了（ ）。
A、学习曲线
B、学习策略
C、学习动机
D、学习迁移
36
小林今年刚上初中，为了了解学生现有知识水平，老师在课程开始前进行了一次摸底测验，这属于（ ）。
A、诊断性评价
B、形成性评价
C、总结性评价
D、内部评价
37
睡觉前的背诵记忆比较深刻，这是因为克服了下列哪方面的影响？（ ）
A、前摄抑制
B、倒摄抑制
C、中摄抑制
D、信息编码
38
（ ）认为课程应是教学过程所要达到的目标，教学的预期结果或教学的预先计划。
A、杜威
B、鲍尔斯
C、斯宾塞
D、泰勒
39
品德是道德价值和道德规范在个体身上内化的产物，个体品德的基础是（ ）。
A、道德认识
B、道德意志
C、道德情感
D、道德行为
40
想象是一种特殊的思维方式，是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成的新形象的心理过程。下列不属于想象加工方式是（ ）。
A、夸张
B、拟人化
C、重复
D、黏合
41
道德品质要以道德意识为指导，品德形成要以（ ）为基础。
A、“知”
B、“情”
C、“意”
D、“行”
42
一般能力是指在不同种类的活动中表现出来的能力，是从事一切活动所必备能力的综合，人要完成任何一种活动，都和一般能力的发展分不开，核心是（ ）。
A、记忆力
B、抽象概括能力
C、观察力
D、创造力
43
（ ）被称为“科学研究的前门”，是教育科学研究中使用最广泛的一种方法。
A、观察研究法
B、调查研究法
C、实验研究法
D、个案研究法
44
下列属于实用主义教育学的代表人物是（ ）。
A、梅伊曼
B、凯洛夫
C、杜威
D、拉伊
45
“学高为师，身正为范”、“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”体现了德育中的（ ）。
A、说服教育法
B、情境陶冶法
C、惩罚教育法
D、榜样示范法
46
某班学生在每次月考中的平均成绩基本不变，说明考试的（ ）较高。
A、效度
B、信度
C、难度
D、区分度
47
英国心理学家（ ）通过对创造过程的分析，提出了创造性思维的四阶段理论。
A、华莱士
B、华生
C、斯金纳
D、冯特
48
（ ）是人的所有需求中，最基本、最原始，也是最强力的需求。
A、求知需求
B、尊重需求
C、审美需求
D、生理需求
49
《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中提到的教师队伍建设的基本原则不包括（ ）。
A、确保方向
B、突出师德
C、统一政策
D、强化保障
50
古罗马的昆体良是西方教育史上第一个专门论述（ ）的教育家。
A、教育手段
B、教育目的
C、教育问题
D、学习心理
二、多选题。下列选项中至少有两项符合题意，请根据题干要求选出正确答案，多选少选均不得分。
51
教育民主化纵深发展的表现包括（ ）。
A、教育普及化的开始
B、教育法制化的形成
C、“教育机会均等”口号的提出
D、教育民主化的质量和水平不断提高
52
下列属于心智技能的有（ ）。
A、驾驶汽车
B、解数学应用题
C、听到声音
D、写作文是打“腹稿”
53
“教育”一词最早出现于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”，教育的基本要素包括（ ）。
A、教育总结
B、教育实施
C、教育者
D、教育影响
54
下列关于《中华人民共和国教育法》的说法，正确的有（ ）。
A、是教育的根本大法
B、少数民族地区只能实施普通话教学
C、教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务
D、高等教育由地方政府管理
55
教师的专业素质不仅具有多样性、时代性特征，而且具有结构性特征，其素质结构包括（ ）。
A、教育理念
B、专业道德
C、身体素质
D、心理素质
56
在学习的过程中，可以使用下列哪些方法来提高记忆效果？（ ）
A、理解学习材料的意义
B、多吃增强记忆力的保健品
C、通过死记的方式反复记忆
D、对学习材料进行精加工
57
课程目标是指导整个课程编制过程最为关键的准则，其特点包括（ ）。
A、时限性
B、具体性
C、预测性
D、可操作性
58
教师在培养学生的态度与品德时，可以运用下列哪些方式？（ ）
A、有效地说服
B、价值辨析
C、角色扮演
D、树立良好的榜样
59
我国基础教育新课程改革主张三级课程管理，这三级管理层次包括（ ）。
A、国家
B、地方
C、学校
D、教师
60
教科书是教材的主体，下列关于教科书的作用，说法正确的有（ ）。
A、便于学生预习、复习和做作业
B、教科书进行教学的主要依据
C、教科书是学生获取系统知识的重要工具
D、根据课程计划对本学科的要求，分析本学科的教学目标、内容、范围和教学任务
三、判断题。请对下列命题进行判断。
61
《政治学》是古希腊思想家最重要的政治学论著。（ ）
62
教育可能“超前”或“滞后”于社会发展。（ ）
63
教育与文化有着十分密切的关系，它们相互依存、相互制约。文化离不开教育，教育是一种特殊的文化现象。（ ）
64
创新教育是与素质教育相平行的一种教育。（ ）
65
素质教育是一种可持续发展的教育观，是一种适应终身教育的学习观。（ ）
66
胆汁质的人以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定为主要特点。（ ）
67
组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。（ ）
68
教师的文化形象是教师的最基本形象。（ ）
69
班杜拉认为，人的学习最重要的形式是合作学习。（ ）
70
判断是思维的最基本形式。（ ）
71
维持功能是课堂管理的基本功能。（ ）
72
学生在课堂中出现问题行为，大多是学生自已的原因。（ ）
73
群体凝聚力是衡量一个班集体成功与否的重要标志。（ ）
74
小组属于正式群体。（ ）
75
人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，从给予的信息中产生逻辑的结论是创造性思维。（ ）
76
课堂问题行为属于教育性概念。（ ）
77
传统的学校教育是“金字塔形”的等级制教育。（ ）
78
补救性教育是提高性的教育。（ ）
79
儿童多动综合症的高峰发病期为8—10岁。（ ）
80
教育具有相对独立性。（ ）
81
“谈梅生津”是用具体事物作为刺激，属于第一信号系统的反射活动。（ ）
82
德育过程的基本矛盾是教师的德育要求和社会的德育要求之间的矛盾。（ ）
83
素质教育是全方面、全过程的。（ ）
84
毛泽东同志提出的新中国第一个教育方针是在1957年。（ ）
85
考试的核心环节是评价。（ ）
86
19世纪初期，英国学校中出现了“导生制”，这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用，之后在英国的学校得到广泛的应用。（ ）
87
师生关系在人格上是民主平等的关系。（ ）
88
班杜拉认为“教育就是塑造行为”。（ ）
89
学龄中期大致相当于初中阶段，是学生生理发育的第二个高峰期。（ ）
90
合作学习小组成员以5人左右为宜。（ ）
1、C2、B3、B4、B5、B6、B7、D8、C9、A10、A11、D12、C13、B14、C15、A16、B17、D18、C19、A20、B21、C22、D23、A24、D25、B26、D27、B28、A29、C30、D31、B32、A33、C34、C35、D36、A37、B38、D39、A40、C41、A42、B43、A44、C45、D46、B47、A48、D49、C50、C51、ABCD52、BD53、CD54、AC55、ABCD56、AD57、ABCD58、ABCD59、ABC60、ABCD61、A62、A63、A64、B65、A66、B67、A68、B69、B70、B71、A72、B73、A74、B75、B76、A77、A78、B79、A80、A81、B82、B83、A84、A85、B86、A87、A88、B89、A90、A
1
本题考查中国古代教育内容。“六艺”包含礼、乐、射、御、书、数，其中礼、乐为核心。根据题干表述，C项正确。
A、B、D三项：均表述不正确。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
2
本题考查中国古代教育场所。鸿都门学作为中国最早的文学艺术专科学校，鸿都门学创办于东汉灵帝光和元年（公元178年），因校址位于洛阳鸿都门而得名。根据题干表述，B项正确。
A项：太学创建于汉武帝元朔五年（公元前124年），它以官方的博士置弟子员为标志。与题干不符，排除。
C、D两项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
参考文献：白毅编著.中国古代教育史概要[M].西安：西安交通大学出版社，2018.08.
3
本题考查教师专业发展的途径。师范教育承担着教师的职前培训任务，是发展基础教育第一位的工作。要发展师范教育，切实提高教师队伍的质量，首先必须采取有效的政策性措施，鼓励和吸引大批优秀学生报考师范院校。因为“只有当能力强的学生被吸收为师范生或毕业后应聘到学校任教时，质量控制才对提高教育专业的质量和地位有效”。根据题干表述，B项正确。
A项：新教师的入职辅导是指由有经验的教师进行现场指导、短期的系统培训，目的是使之尽快转变角色、适应环境。与题干不符，排除。
C项：自我教育，即专业化的自我建构。这是教师个体专业化发展最直接、最普遍的途径，是教师专业理想、专业情感、专业技能、专业风格形成的关键。与题干不符，排除。
D项：表述错误。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
参考文献：白秀杰，杜剑华主编.教育学[M].北京：首都师范大学出版社，2017.06.
4
本题考查感觉的一般规律。感受性与感觉阈限成反比关系，感觉阈限越大，感受能力越差。根据题干表述，B项正确。
A、C、D三项：均表述错误。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
5
本题考查德育原则。长善救失的原则是指德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。题干中，“尺有所长，寸有所短”意思是尺虽比寸长，但也会有它的短处；寸虽比尺短，但也有它的长处。这句话是说任何人都各有长处，也各有所短。我们要善于取人之长，补己之短。符合长善救失原则，B项正确。
A项：平行教育原则是指在德育过程中，教师要教育集体、培养集体，处于集体中，并通过集体去教育个人。与题干不符，排除。
C项：知行统一原则，又称为理论与实践相结合的原则，既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。与题干不符，排除。
D项：因材施教原则是指教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
6
本题考查《学记》相关内容。“化民成俗，其必由学”、“建国君民，教学为先”均出自《学记》，意思是教育感化人民，形成良好的习俗，一定要从办学入手；治国安民，第一要务就是推行道德教化。这两句论述了教育与政治的关系。根据题干表述，B项正确。
A项：《论语》由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成，是儒家学派的经典著作之一，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。与题干不符，排除。
C项：《中庸》是中国古代论述人生修养境界的一部道德哲学专著，是儒家经典之一，原属《礼记》第三十一篇，相传为战国时期子思所作，提出“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的学习过程和认识方法。与题干不符，排除。
D项：《大学》是一篇论述儒家修身齐家治国平天下思想的散文，原是《小戴礼记》第四十二篇，相传为春秋战国时期曾子所作，实为秦汉时儒家作品，是一部中国古代讨论教育理论的重要著作。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
7
本题考查夸美纽斯的教育思想。受培根哲学的影响，夸美纽斯认为“头脑里的一切没有不起源于感觉的”，人的认识活动就是从感觉开始，通过想象成为记忆，然后再通过归纳个别达到理解一般，最后在理解的事实上进行判断，形成正确的知识。根据题干表述，D项正确。
A项：乌申斯基指出，一般说来，儿童是依靠形状、颜色、声音和感觉来进行思维的。与题干不符，排除。
B项：卢梭提倡自然主义教育思想，认为教育的任务应该使儿童“归于自然”。与题干不符，排除。
C项：洛克提出“白板说”，代表著作为《教育漫话》。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
参考文献：张斌贤主编；王晨副主编.外国教育史[M].北京：教育科学出版社，2015.04.
8
本题考查马克思主义教育学。马卡连柯主要从事对流浪儿和少年违法者的教育改造工作，他的《教育诗》就是在高尔基工学团真实而形象的实践记录。集体主义教育是其教育思想体系的重要方面，“通过集体、在集体中、和为了集体”的教育，是集体教育理论的核心思想。根据题干表述，C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
9
本题考查影响人身心发展的因素。个体的主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。第一层次的活动是人作为生命体进行的生理活动；第二层次是个体的心理活动，其中最基本的是认识活动；最高层次是社会实践活动。主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。题干中，不同的学生对学习有不同的动机、态度、行为，反映了个体的主观能动性对学习的影响。A项正确。
B项：环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。与题干不符，排除。
C项：家庭背景属于环境的因素之一。与题干不符，排除。
D项：遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，这些生理特点也叫遗传素质。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
10
本题考查课程的分类。隐性课程是指学生在学校情境中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化的影响。隐性课程的代表人物是杜威和克伯屈。杜威将与具体知识内容的学习相伴随的，对所学内容及学习本身养成的某种情感、态度的学习称为“附带学习（连带学习）”。根据题干表述，A项正确。
B项：附属学习是克伯屈提出来的概念。与题干不符，排除。
C、D两项：显性课程也叫显在课程、正规课程、官方课程、公开课程，是指为实现一定的教育目标而被正式列入学校教学计划的各门学科以及有目的、有组织的课外活动。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
参考文献：刘合群主编.现代教学论新稿[M].武汉：武汉大学出版社，2004.06.
11
本题考查罗森塔尔效应。罗森塔尔等人的研究表明，教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，即罗森塔尔效应，也叫皮格马利翁效应或期待效应。根据题干表述，D项正确。
A项：破窗效应是指如果有人打坏了一幢建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人可能受到某些示范性的纵容去打烂更多的窗户。久而久之，这些破窗户会给人一种无序的感觉，结果在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、繁衍。与题干不符，排除。
B项：霍桑效应是指当人们意识到自己正在被关注或者观察的时候，就会刻意去改变一些行为或者言语表达的效应。与题干不符，排除。
C项：马太效应是指好的愈好，坏的愈坏，多的愈多，少的愈少的一种现象。即两极分化现象。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
12
本题考查师生关系的基本类型。对学生采取放任态度的教师对学生缺乏感情，对教育工作缺少热情，在教育教学中，对学生的问题不闻不问，采取放任自流的做法。同样学生对教师也持有无所谓的态度，消极对待教师的要求。在这种关系中，师生之间缺少相互期望和帮助，也无明显对抗和冲突。根据题干表述，C项正确。
A项：这一类型的师生关系模式以命令、权威、疏远为其心态和行为特征。在此类师生关系中，教师教学责任心强，但不讲求方式方法，不注意听取学生的意愿和与学生协作；学生对教师只能唯命是从，不能发挥独立性和创造性，学习是被动的。师生交往一般缺乏情感因素，难以形成互尊互爱的良好人际关系，并且教师的专断粗暴会引起学生的反感、憎恶，造成师生关系紧张。与题干不符，排除。
B项：民主型的师生关系模式以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征。在此类师生关系中，教师能力强、威信高，善于与学生交流，不断调控教学进程和方法；学生学习积极性高，兴趣广泛，能独立思考，和教师配合默契。民主型师生关系来源于教师的民主意识、平等观念以及较高的业务素质和强大的人格力量，是理想的师生关系类型。与题干不符，排除。
D项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
13
本题考查教师专业成长阶段理论。关注学生阶段是指教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。根据题干表述，B项正确。
A项：处于关注生存阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是：“学生喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等。造成有些新教师可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上。有些新教师则可能想方设法控制学生，因为教师都想成为一个良好的课堂管理者。与题干不符，排除。
C项：当教师感到自己完全能够适应时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩，即进入了关注情境阶段。在此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。与题干不符，排除。
D项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
14
本题考查课程的类型。综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，综合两个或两个以上的学科领域构成的课程。其基本类型为相关课程、融合课程、广域课程、核心课程。潜在课程，即隐性课程，也叫非正式课程、隐蔽课程、无形课程，是指学生在学校情境中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化的影响。C项不属于综合课程，与题干相符，当选。
A项：核心课程是以问题为核心，将几门学科结合起来，由一个教师或教师小组连续教学的课程。旨在把独立的学科知识综合起来，并谋求与生活实际紧密结合。与题干不符，排除。
B项：融合课程是指由若干相关学科组合成的新学科。与题干不符，排除。
D项：广域课程是指综合数门相邻学科内容而形成综合性课程。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为C。
15
本题考查个体身心发展规律。个体身心发展的阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。题干中，儿童有其自己的年龄阶段特征，因此在教育时教育的内容与标准应当符合儿童当前年龄阶段的特征，不能以成年人的标准要求儿童超前教育，符合儿童身心发展的阶段性。A项正确。
B项：个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。与题干不符，排除。
C项：不平衡性是指同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。不同方面在不同发展时期具有不平衡性，即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。与题干不符，排除。
D项：个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，一方面，个别差异性表现为男女性别的差异，不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别；另一方面，个别差异性表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
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本题考查人本主义学习理论的代表人物。美国心理学家马斯洛被公认为人本主义心理学的领导人物之一，他以人性论、潜能论和动机论为理论基础，创建了理论化、系统化的自我实现心理学。根据题干表述，B项正确。
A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
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本题考查遗忘规律。按照信息加工的观点，遗忘就是信息的丢失，表现为信息提取不出来或提取错误。遗忘有多种情况：能再认不能回忆叫不完全遗忘；既不能再认也不能回忆叫完全遗忘；一时不能再认或回忆叫暂时性遗忘；永远不能再认或回忆叫永久性遗忘。永久性遗忘是指记忆的内容未经复习而消失，是一种由衰退引起的“存储性障碍”。根据题干表述，D项正确。
A、C两项：均为干扰项。与题干不符，排除。
B项：暂时性遗忘是指已经转入长时记忆的内容一时不能提取，但在适宜条件下还可能恢复。这是一种与提取线索有关的遗忘，如线索上的误差、冲突及线索不足等，它是由于情绪过度紧张、干扰等原因造成的信息提取障碍。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
参考文献：王有智，欧阳仑主编.心理学基础原理与应用[M].北京：首都经济贸易大学出版社，2015.09.
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本题考查中国近现代教育思想。蔡元培提出“五育”并举教育思想，包含：军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育。根据题干表述，C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
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本题考查我国学制的发展历程。癸卯学制，又称奏定学堂章程，主要承袭了日本的学制，反映了“中学为体，西学为用”的思想；规定男女不许同校，轻视女子教育。根据题干表述，A项正确。
B项：壬戌学制以美国学制为蓝本。规定小学六年，初中三年，高中三年。故也称为“六三三学制”或“新学制”。与题干不符，排除。
C项：壬寅学制，又称钦定学堂章程，是中国颁布的第一个学制，但只颁布而没有实施。与题干不符，排除。
D项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
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本题考查知觉的基本特性。人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。其中被清楚地知觉到的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景。题干中，影片内容是我们知觉的对象，周围其他人成为知觉的背景，将知觉的对象从背景中区分出来进行反映的特性符合知觉选择性的特点。B项正确。
A项：理解性是人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语标示出来。与题干不符，排除。
C项：恒常性是指客观事物本身不变，但知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性。与题干不符，排除。
D项：整体性是指人在知觉时并不把知觉对象感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为统一的整体。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
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