一、单项选择题。下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。（本大题共18小题，每小题2分，共36分）
1
假如有个小男孩自己害怕小猫，他就认为所有的儿童都会害怕小猫。根据皮亚杰的认知发展阶段论，这个男孩可能处在（ ）阶段。
A、感知运动（0-2岁）
B、前运算（2-7岁）
C、具体运算（7-11岁）
D、形式运算（11-16岁）
2
儿童学习书面语言的关键期是（ ）。
A、2-3岁
B、3-4岁
C、4-5岁
D、5-6岁
3
以下对学习的描述不符合心理学中对学习的界定的是（ ）。
A、学习是人和动物共有的一种对环境的适应行为
B、学习表现为行为或者行为潜能的比较持久的变化
C、学习是过程而非结果
D、学习是一种本能活动
4
耶克斯-多德森定律表明，学习动机和学习效率的关系是（ ）。
A、正比关系：动机越强，效率越高
B、反比关系：动机越低，效率越高
C、倒U关系：在一定范围内，学习效率随着动机强度增大而提高，升到一定程度之后随着动机强度进一步增大而下降
D、正U关系：在一定范围内，学习效率随着动机强度增大而下降，降到一定程度之后随着动机强度进一步增大而提高
5
特殊学生又称有特殊教育需要的学生，以下对特殊学生的界定最准确的是（ ）。
A、盲、聋、哑等有生理缺陷的学生
B、生理和心理有缺陷的学生，如盲、聋、哑、智力低于常人及言语等有缺陷的学生
C、智力发展低于正常水平及各种感官、肢体和品德有缺陷的学生
D、身心发展处于正常规律范围之外的学生，既包括低于正常水平的学生，也包括高于正常水平的学生
6
关于影响创造力的因素，以下说法不正确的是（ ）。
A、高创造力的艺术家与科学家有着与常人不同的人格特征
B、智商越高的人创造力就越强
C、创造力靠的是坚实的知识基础和精湛的专门技能
D、良好的教育环境有助于创造力的发展
7
以下有关座位安排的表述，错误的是（ ）。
A、在传统的课堂座位安排中，坐在教室前排和中间的学生的成绩普遍要好于两侧的学生
B、教师应当定期调换学生的座位，使每个学生都能均等地与教师和不同的学生交往
C、在促进学生学习方面，传统的秧田式座位安置不如分组式、半圆式有优势
D、容易违反纪律的学生、干扰课堂秩序的学生应尽可能分开，可将他们分别安排在教室的不同角落
8
下列关于消除学生课堂不良行为的做法或观点，正确地运用了惩罚法的是（ ）。
A、如果学生的不良行为不打扰他人，教师对此应不加理睬，直到他们自己停下
B、用在公开场合斥责犯错学生的方式代替私下温和地斥责，以制止学生的不良行为
C、教师在点名册上做标记，标记达到一定数量的学生将失去与同学郊游的机会
D、语文测验获得100分的学生可以免除一周的课外阅读作业
9
（ ）是教育活动的主导性要素。
A、教育者
B、受教育者
C、教育内容
D、教育措施
10
（ ）决定着教育目的的性质和方向。
A、教育者身心发展的客观规律
B、生产力发展水平
C、科技发展水平
D、社会经济政治制度
11
《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，（ ）为主管理的体制。
A、地市级人民政府
B、县级人民政府
C、镇级人民政府
D、乡级人民政府
12
“出淤泥而不染”这句话主要反映了（ ）对人身心发展的影响。
A、遗传
B、环境
C、学校教育
D、个体的主观能动性
13
班主任通过制定和执行规章制度来管理班级的经常性活动，这种班级管理模式属于（ ）。
A、常规管理
B、平行管理
C、目标管理
D、民主管理
14
《中华人民共和国教育法》规定，教育活动必须符合国家和社会公共利益。这体现了教育的（ ）原则。
A、方向性
B、公立性
C、公办性
D、公共性
15
《中华人民共和国教师法》规定，我国教师的身份是（ ）。
A、自由职业人员
B、公务人员
C、非专业人员
D、专业人员
16
（ ）是有利于学生掌握人类所取得的经验和科学知识的课程。
A、综合课程
B、活动课程
C、学科课程
D、隐性课程
17
以下不属于校园文化的是（ ）。
A、学校物质文化
B、学校精神文化
C、学校组织和制度文化
D、学校非正规文化
18
目前学校教学采用的最基本的组织形式是（ ）。
A、班级授课制
B、分组教学
C、个别教学
D、复式教学
二、判断题。请对下列命题做出判断。（本大题共33小题，每小题2分，共66分）
19
教育是人类特有的社会现象。（ ）
20
对义务教育阶段违反学校管理制度的学生，学校应该予以批评教育，对屡教不改者可以劝退。（ ）
21
教育能有效促进经济发展。（ ）
22
“拔苗助长”违背了人的身心发展阶段性。（ ）
23
我国实行初等教育、中等教育、高等教育的三级学校教育制度。（ ）
24
我国实施义务教育，不收学费，可以适当收取少量杂费。（ ）
25
师生在人格上是民主平等关系，在社会道德上是相互促进的关系。（ ）
26
学校、幼儿园、托儿所和公共场所发生突发事件时，应当优先救护未成年人。（ ）
27
教师故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的，其所在学校可以给予行政处分或者解聘。（ ）
28
“以教师为中心”的专制型的师生关系，容易形成更为紧密的师生关系。（ ）
29
教学工作以上课为中心环节。（ ）
30
教学方法是为完成教学任务而采用的方法，就是指教师教的方法。（ ）
31
教师的教学任务就是传授学生科学文化基础知识和基本技能。（ ）
32
遗传是影响个体发展的决定因素。（ ）
33
小学低年级学生，主要靠教学活动本身的有趣因素所引起的直接兴趣，吸引和推动他们学习。（ ）
34
取得教师资格证的人员首次任教时，应当有试用期。（ ）
35
义务教育阶段的民办学校，可以根据办学实际情况举行入学考试。（ ）
36
任课教师的任务是教书，班主任的任务是育人。（ ）
37
幼儿园学童、中小学生是未成年人，因而他们不具备独立的人格。（ ）
38
教学有法，但无定法。（ ）
39
德育应以表扬、激励为主，坚持正面教育。（ ）
40
家长可以与孩子定下不按时完成作业就不能上网的规则，以控制孩子不按时完成作业的行为。（ ）
41
思想品德教育必须从提高学生道德情感开始。（ ）
42
教学中可以运用眼神来表示对学生某种行为的赞赏和肯定。（ ）
43
学生在课堂上沉默寡言、胡思乱想、做白日梦等都属于课堂问题行为。（ ）
44
学生掌握了基本学科知识，其智力自然也就得到了发展。（ ）
45
学校应当绝对禁止对未成年学生的体罚。（ ）
46
学生在学习新知识时，对相关信息进行整合，纳入自己已有的认知结构中，这就是学生的同化学习过程。（ ）
47
维果斯基的“最近发展区”是指需要在下一发展阶段掌握的能力。（ ）
48
知识遗忘进程的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。（ ）
49
智力测验只是针对一般学习倾向的评定，对学生之间微小分数差异可以忽略不计。（ ）
50
榜样本身的特点与观察者越相似，就越容易引起人们的观察学习。（ ）
51
由于价值观的形成对思维发展能力和自我认识水平有高度要求，小学生阶段还不能形成成熟的价值观，到初中阶段价值观形成并趋于稳定。（ ）
1、B2、C3、D4、C5、D6、B7、C8、C9、A10、D11、B12、D13、A14、D15、D16、C17、D18、A19、A20、B21、A22、B23、B24、B25、A26、A27、A28、B29、A30、B31、B32、B33、A34、A35、B36、B37、B38、A39、A40、A41、B42、A43、A44、B45、A46、A47、B48、A49、A50、A51、B
1
本题考查皮亚杰的认知发展阶段论。皮亚杰把儿童的认知发展阶段划分成四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段以及形式运算阶段。其中，前运算阶段的特点主要有：泛灵论、自我为中心、思维不可逆、刻板性、没有守恒性等。题干中，小男孩自己害怕猫就认为所有儿童都害怕猫，这是自我中心的体现，说明他处于前运算阶段。B项正确。
A项：感知运动阶段的一个显著标志是儿童渐渐获得了客体永恒性。与题干不符，排除。
C项：具体运算阶段的儿童开始能够凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维。主要特点有：守恒形成、能够进行简单的抽象思维，但需具体事物的支持、思维可逆、去集中化等。与题干不符，排除。
D项：形式运算阶段的儿童推理能力得到提高，他们的思维以命题的形式进行。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
2
本题考查关键期。关键期最早是由奥地利生态学家劳伦兹提出的。关键期也叫敏感期，是儿童心理发展的某一阶段或发展阶段之间出现的对儿童发展具有特定意义的时期。儿童心理发展的过程中，很多现象都出现了关键期。比如，4~5 岁是书面语言发展的关键期。C项正确。
A项：2~3 岁是儿童口头语言发展的关键期。与题干不符，排除。
B、D两项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
3
本题考查学习的实质。学习是个体在特定的情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。（1）学习是人和动物共同具有的普遍现象。（2）学习不仅包括学习后所表现的结果，还包括从不会到会的行为变化的过程。（3）所说的“行为”，既包括可直接观察的外显行为，也包括不能直接观察的内潜行为。（4）学习的行为变化是由经验引起的。（5）学习的行为变化是比较持久的。（6）“行为变化”既包括由坏向好的变化，也包括由好向坏的变化。因此，学习不是一种本能行为。D项说法错误，符合题干要求，当选。
A、B、C三项：均属于对学习的正确描述。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为D。
4
本题考查耶克斯-多德森定律。心理学的研究表明，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U形曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。心理学家耶克斯和多德森的研究表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。此外，动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。C项正确。
A、B、D三项：均属于错误说法。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
5
本题考查特殊学生的概念。特殊学生又称有特殊教育需要的学生，一般指身心发展处于正常发展规律范围之外的学生，即在生理或心理上有缺陷的学生，智力超常或低常的学生。特殊学生有广义和狭义之分，广义是指智力发展水平超过或低于正常水平及各种感官、肢体和品德有缺陷的学生；狭义是指生理和心理有缺陷的学生，如盲、聋、哑和智力低常及言语等有缺陷的学生。综合来看，D项说法最为完整和准确。D项正确。
A、B、C三项：均说法片面。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
6
本题考查影响创造力的因素。影响创造性的因素主要有：1.环境。家庭和学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。首先，父母的受教育程度、管教方式以及家庭气氛等都在不同程度上影响孩子的创造性。其次，学校中教师采用民主的管理方式，鼓励学生的自主性，容许不同意见，给予学习活动较多的自由，容许学生自行探索，有利于学生创造性的培养。2.智力。创造性与智力之间并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，在整体上呈正相关趋势。其基本关系表现为：①低智商不可能具有高创造性；②高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；③高创造性者必须有高于一般水平的智商；④低创造力，智商水平可高可低。3.个性。创造性和个性二者之间具有互为因果的关系，一般高创造性者具有以下个性特征：①具有幽默感；②有抱负和强烈的动机；③能够容忍模糊与错误；④喜欢幻想；⑤具有强烈的好奇心。因此，B项智商越高的人创造力越强说法错误。B项符合题干要求，当选。
A、C、D三项：均说法正确。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为B。
7
本题考查座位的安排。不同的座位安置方式分别具有不同的优点。研究表明，秧田式有利于减少学生之间的学习干扰，比较适合在高年级所采用的讲授式教学；分组式有利于学生之间的互动，比较适合开展合作学习式的教学；半圆式的安排使教室中间的空间增大，有利于教师走下讲台及时处理个别学生的纪律问题，也有利于给予学生个别化的指导。这就要求教师在安置学生的座位时，应综合考虑学生的特点、教学的方式和班级纪律等多方面的因素，要把座位安置与自己的教学结合起来，以发挥座位安置对教学的促进作用。因此，C项说法过于绝对，说法错误，符合题干要求，当选。
A项：亚当斯和比德尔曾对传统的“秧田式”座位进行研究，发现在教室前排和中间的地带课堂气氛比较活跃，坐这一区域的学生参与课堂活动与教师交流的时间和次数明显比坐在教室后面的学生多。因此，坐在教室前排和中间的学生的成绩普遍要好于两侧的学生。该项说法正确。与题干不符，排除。
B项：在通常情况下，教室中坐在前排和中间地带的学生，与教师交往的次数明显比坐在后排的学生多。本着“机会均等”的原则，教师应该定期调换学生的座位，使每个学生都有均等的与教师交往的机会，都能得到教师的关注。此外，定期调整座位也有助于促进不同学生之间的交往，有利于他们同伴关系的发展。该项说法正确。与题干不符，排除。
D项：座位安置还要考虑的另外一个重要方面，是尽可能减少课堂中的学习干扰。在通常情况下，每个班级都或多或少地有一些容易违反纪律、干扰课堂秩序的学生。这些学生如果集中坐在一起，往往会出现不良行为的相互助长现象，这对课堂教学的消极影响很大。为了避免出现这类情况，教师在安置座位时应尽可能考虑把他们分开，将他们分别安排在教室的不同角落，以减少他们对课堂的干扰。该项说法正确。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为C。
8
本题考查课堂不良行为的消除。惩罚分为正惩罚和负惩罚。（1）正惩罚是指有机体作出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激（如体罚、谴责等），以消除或抑制此类反应的过程。（2）负惩罚是指儿童出现一个不适宜行为时，去掉一个好的刺激，即不给予原有的奖励，以减少儿童不适宜行为的出现概率。C项中，老师惩罚学生失去与同学郊游的机会属于负惩罚。C项正确。
A项：如果学生的不良行为不打扰他人，教师对此应不加理睬，直到他们自己停下。这种做法属于消退。与题干不符，排除。
B项：公开斥责犯错学生会伤害学生的自尊心。B项虽然属于惩罚，但是其做法不可取。与题干不符，排除。
D项：免除学生作业采用的是负强化的方式而非惩罚，并且该做法不可取，久而久之会降低学生的内部学习动机。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
9
本题考查教育的要素。教育的要素包含了教育者、受教育者、教育影响（教育措施）。其中，教育者的教学活动内容影响着学生学习活动的内容，控制着学生活动的时间和效果，因而在教学活动中居于主导地位。A项正确。
B项：受教育者是教育活动的主体。与题干不符，排除。
C、D两项：教育措施也叫教育影响，是连接教育者和受教育者的桥梁和中介，它包含了教育内容和教育手段。与题干不符，排除。
|
