一、单项选择题。本大题共60小题，每题1.17分，共70.2分。
1
教育目的的产生、变化和确立的现实基础是（ ）。
A、时代特征
B、社会制度
C、生产方式
D、教育法规
2
1988年世界75位诺贝尔奖金获得者在巴黎聚会，有人问一位获得者：“你是在哪所大学、哪个实验室学到的你认为你最重要的东西？”这位白发苍苍的学者答道：“是在幼儿园。”“你在幼儿园学到些什么东西呢？”“不是自己的东西不拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做错了事情要表示歉意。从根本上说我学到的就是这些。”这位诺贝尔获奖者的话主要体现了素质教育（ ）。
A、基础性和基本性
B、本体性和主体性
C、全体性和全面性
D、持续性和终生性
3
旧的社会分工如农民被土地束缚，手工业者被某种手艺所束缚，这种情况对人身心造成的影响是（ ）。
A、促进工业化思维
B、影响人的生理需求
C、不能进行财富原始积累
D、抑制人的全面发展
4
《学会生存》一书中提到“教育的基本功能之一就是重复，即重复地把上一代从祖先那里继承下来的知识传给下一代。”这体现了教育的（ ）。
A、保守功能
B、个体功能
C、社会功能
D、超越功能
（一）
一位政治老师在讲“事物发展的趋势”时先提问学生“什么是发展？”，在学生回答了“发展”之后，老师这样引渡到新课：“同学们，既然一切事物都在变化发展，而发展就是新事物代替旧事物，那么新事物为什么会代替旧事物？新事物代替旧事物是否是一帆风顺的呢？如果不是一帆风顺那又是怎样的呢？”让学生思考片刻后，教师接着讲：“今天我们这节课所要学习的知识就是解决这些问题。”
5
该老师使用的课堂导入方法是（ ）。
A、利用游戏，创设情境
B、联系旧知，提示新课
C、动手操作，亲身体验
D、故事吸引，启迪思考
6
要取得良好的教学效果，教学导入需要遵循的原则不包括（ ）。
A、要合情合理
B、要简洁明快
C、要因课制宜
D、要以教师为中心
7
案例中的教师并没有直接告诉学生问题的答案，而是在提问后让学生思索片刻再接着讲，这体现了教学讲解的（ ）原则。
A、启发性
B、精讲
C、生动易懂
D、量力性
8
某校邀请往届毕业的优秀学生回校分享他们将学习与人生追求相结合的精彩故事，讲述自己如何通过行动达到自己的目标，从而激发学生树立奋斗目标的意识，这属于德育内容中的（ ）。
A、爱国主义教育
B、集体主义教育
C、理想教育
D、心理健康教育
9
某班主任利用班会时间组织学生对“公交车上要不要让座”，这一问题进行探讨，让学生畅所欲言，并鼓励学生对所提观点进行辨析，引导学生选择符合道德原则的价值观念，塑造学生的价值观。这种德育模式属于（ ）。
A、认知模式
B、体谅模式
C、价值澄清模式
D、社会学习模式
10
李老师今年刚刚大学毕业，在工作上不仅注重向优秀教师学习，还通过集体备课、同行教研等活动去学习好的教学方法，不断提高自身的教学水平。李老师的做法体现的教师专业能力是（ ）。
A、沟通与合作能力
B、激励与评价能力
C、教学设计能力
D、组织与实践能力
11
主张按照利益相关者的不同价值观点，运用质化研究方法，关心方案实际活动的课程评价模式是（ ）。
A、差距模式
B、目标模式
C、CIPP模式
D、应答模式
12
诊断性评价、形成性评价以及总结性评价是布卢姆提出来的一种评价分类方法，这种课程评价在我国许多地方推行，其中进行诊断性评价的目标是（ ）。
A、搜集课程开发或实验过程中各个局部优缺点的资料
B、使计划或活动的安排具有针对性
C、对课程计划的成效作出整体的判断
D、作为推广采用课程计划或不同课程计划之间的比较
13
某校定期组织同一学科的青年教师开展观摩教育活动，让骨干教师通过互相评课，提高自身教学水平。这种做法体现的教师专业发展途径是（ ）。
A、进修培训
B、同伴互助
C、师徒结对
D、自我研修
14
乐乐通过努力解出了一道难题，心中感到非常高兴。这种情感属于（ ）。
A、理智感
B、道德感
C、美感
D、自尊感
15
陈老师在教学中经常通过口头提问、课堂作业和书面测验等形式对学生的知识和能力进行及时测评与反馈，这种教学评价被称为（ ）。
A、诊断性评价
B、相对性评价
C、终结性评价
D、形成性评价
16
每次上新课前老师都会预设问题激发学生，并让学生预习，这符合桑代克“学习定律”中的（ ）。
A、效果律
B、准备律
C、练习律
D、学习律
17
教师的言论、行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用，体现了教师职业的（ ）。
A、示范者角色
B、授业解惑者角色
C、传道者角色
D、研究者角色
18
艾宾浩斯遗忘曲线表明复习时主要采取（ ）策略。
A、合理的分配复习时间
B、多样化复习方法
C、及时复习
D、试图回忆和反复复习
19
在课堂教学中，吕老师会建议学生通过做笔记的方式保持学习内容的专注度，同时吕老师也发现在讲解的过程中学生用笔尖指着地图上的山脉河流效果会比自己自始至终地讲好很多，这主要体现了学生（ ）的引起和保持。
A、无意注意
B、无意后注意
C、有意注意
D、有意后注意
（二）
美术老师是一位青年教师，工作热情非常高，在一次点评一位优秀学生作品时被其他同学指出该同学抄袭。在大家安静后询问学生这幅画画的好不好，同学们都回答好。“那么同学们想一下这幅画中有哪些优秀的地方是值得我们学习的，我们找出来好不好，让我们来学习一下。”
20
关于案例中美术老师的做法下列说法正确的是（ ）。
A、美术老师利用教学机智化解了课堂中的危机，并将其转化为宝贵的教学资源
B、美术老师以这种特殊的形式教育抄袭的同学，不利于学生真正的改正错误
C、对于学生的质疑，美术老师并没有第一时间控制住，不利于课堂的高效进行
D、美术老师对学生的作业要求太松，不利于孩子快速成长
21
这则教学案例给我们的启示是（ ）。
A、教学过程理应一成不变
B、教学策略的选择需要跟随课堂实际情况灵活变动
C、教学目标的完成情况是课堂的最终评价标准
D、生成性的课堂不利于教师的教学实施
22
下列关于直接教学的说法，正确的是（ ）。
A、以学生的成绩为中心
B、以合作和互助的方式进行
C、教学内容的范围比较狭窄
D、学生得到的反馈往往是延后的
23
王老师在课堂上讲完一个重要的物理公式后，为了加深学生对该公式的掌握，给学生布置了五道难度逐渐增加的题作为课后作业。王老师运用的教学方法主要是（ ）。
A、练习法
B、研究法
C、实验法
D、任务驱动法
24
王老师讲课生动形象，条理清楚，逻辑严密，并引导学生把新学的知识纳入已学知识体系之中，王老师贯彻了教学中的（ ）。
A、因材施教原则
B、科学性与思想性相统一原则
C、循序渐进原则
D、巩固性原则
25
“授人以鱼，不如授人以渔”体现了学生学习应以（ ）为主。
A、掌握学习方法
B、掌握间接经验
C、发展道德品质
D、培养动手能力
26
李老师在教学一开始介绍道：“这节课我们学习关于“8”的乘法口诀，比如一八得八。”同学们都说“我知道，我知道。”李老师说：“很好，你们真不错，我们继续。”李老师继续讲课没在意同学的私语。案例中李老师的做法违背了（ ）。
A、了解学生
B、钻研教材
C、设计教法
D、写好计划
27
数学课上，白老师在教学生平行四边形的面积公式前，让学生自己思考有什么方法可以算出平行四边形的面积，然后从学生的想法切入展开教学，这一做法体现了（ ）。
A、自学辅导教学
B、暗示教学
C、尝试教学
D、情境教学
28
孟禄在其所著《教育史教科书》中，认为根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的原始史实，判定教育应起源于儿童对成人无意识的模仿。从教育起源说的角度分析，孟禄的观点体现的是（ ）。
A、心理起源说
B、劳动起源说
C、神话起源说
D、生物起源说
29
问卷法是中小学教师进行教育研究常用的方法，以下对问卷法优点的描述不正确的是（ ）。
A、标准化程度高、收效快
B、能在短时间内调查很多研究对象，取得大量的资料
C、能对资料进行数量化处理，经济省时
D、能对被调查者行为的较深层次原因有比较详细的了解
30
初中生小明因唱歌走调而被同学嘲笑，他因此非常不开心，便向父母提出希望退学，此案例表现出的青少年的心理特点是（ ）。
A、想象力非常丰富
B、自尊感强烈
C、交往需求强烈
D、自我认识进一步完善
31
壮壮喜欢利用自己的身体优势欺负班里的同学，在教育壮壮的时候，吴老师说：“你想想如果我因为自己身体比你强壮就欺负你，你会是什么感受？”吴老师是在通过（ ）来帮助壮壮取得亲社会行为。
A、移情反应的条件化
B、直接训练
C、观察学习
D、直接学习
32
为了增进学生之间的关系，学校特意组织了春游活动，这属于通过（ ）来促进学生关系良好发展。
A、开设相关课程，交往技能训练
B、丰富课堂教学交往活动
C、组织丰富多彩的交往实践活动
D、培养学生的亲社会能力
33
将两把椅子面对面放好，学生坐到一把椅子上，面对另一把椅子，先大声说出自己的某一观点，然后坐到对面椅子上扮演他人，以对方的立场说话，该技术为心理咨询中的空椅对话技术，空椅对话技术运用到情绪情感辅导中，属于（ ）。
A、情感错位训练
B、情感识别训练
C、情绪沟通训练
D、情绪调节训练
34
妈妈对小明主动做家务的行为进行表扬。这对于小明而言是一种（ ）。
A、替代性强化
B、间接强化
C、直接强化
D、自我强化
35
下列归因可能会产生习得性无助的是（ ）。
A、甲认为这次考试成绩不理想是因为他运气差
B、乙认为这次考试成绩不理想是因为题太难了
C、丙认为这次考试成绩不理想是因为自己做题粗心
D、丁认为这次考试成绩不理想是因为学习能力不行
36
下列选项中，能够激发学生的内部动机的是（ ）。
A、答对问题后老师奖励一朵小红花
B、考试取得好成绩后父母进行夸奖
C、考试成绩超过了竞争对手
D、对某一问题具有好奇心
37
动机是引起和维持个体活动，并使活动趋向一定的目标，以满足某种需要的一种内部心理状态。其中（ ）是第一级水平的内驱力。
A、生理内驱力
B、社会内驱力
C、正诱因
D、负诱因
38
在阅读教学中，有些学生善于理解、记忆文章中的具体细节部分，但往往把握不住文章的主题。这些同学的认知风格属于（ ）。
A、场独立型
B、场依存型
C、冲动型
D、序列型
39
当学生对一个问题反复探索而毫无结果时，王老师会引导学生将问题搁置几小时或几天，然后再回过头来解决，这样有助于学生很快找到解决方法，王老师是利用（ ）来帮助学生解决问题。
A、酝酿效应
B、功能固着
C、反应定势
D、寻找问题刺激点
40
如何培养学生的创造力？如何培养学生解决问题的能力？如何激发学生的学习动机？根据问题的组织程度进行分类，这些问题属于（ ）。
A、结构良好问题
B、结构不良问题
C、概括性问题
D、特殊性问题
41
陈老师在美术课上拿出彩色的卡纸，问学生“卡纸可以用来干什么”，张强一口气回答“剪爱心”“剪兔子”“剪大树”“剪小人”……由此可知，张强思维的（ ）。
A、灵活性好、流畅性差
B、灵活性好、流畅性好
C、灵活性好、流畅性差
D、灵活性差、流畅性好
42
有观点认为，自行车骑得好的人，一般来说电瓶车也会骑得不错。下列理论中，与该观点的主张最为一致的是（ ）。
A、相同要素说
B、经验类化说
C、形式训练说
D、关系转化说
43
很多人在考试开始前显得十分紧张，但考试一开始就会放松下来，这一状况说明情绪具有（ ）。
A、主观性
B、客观性
C、感染性
D、两极性
44
在老师上完课之后，多多对老师课上讲的其中一个知识点还没有完全弄清楚，于是她立刻到老师办公室请教，多多运用了（ ）的学习策略。
A、时间管理
B、努力管理
C、环境管理
D、学业求助
45
田老师认为不断拓展学科前沿知识就不会落后，因此他费心思学习学科的前沿知识以不断提升自我，这属于教师专业发展取向中的（ ）。
A、实践—反思取向
B、生态取向
C、理性取向
D、专业取向
46
王老师入职后经常感到没有心思教学，刻意和学生保持距离，在工作中也对学校的事采取冷漠和忽视的态度。王老师以消极的态度对待学生主要是教师职业倦怠中（ ）的体现。
A、去人性化
B、个人成就感低
C、心理耗竭
D、生理耗竭
47
学生王建进入九年级以来，全身心投入学习，努力备战中考，刚开始学习效率很高，随着学习任务的加重，王建感觉自己的学习效率下降了许多，不像从前那样有学习热情了。从教育心理学的角度分析，这说明（ ）。
A、王建的学习方式存在问题
B、王建进入了学习的高原期
C、王建进入了学习的停滞期
D、王建的学习信心降低
48
在近期热播的一档广播类综艺节目中，有一名女性听众在信中写到，因为她有183厘米的身高，所以身边的朋友都建议她去学习篮球，这令她十分苦恼，朋友们因为她的身高而给出打篮球的建议，这一现象在心理学上属于（ ）。
A、投射效应
B、晕轮效应
C、首因效应
D、刻板效应
49
抑郁症是以持久心境低落为特征的神经症，以下不属于抑郁症的典型症状的是（ ）。
A、对之前感兴趣的事提不起兴趣
B、对人缺乏热情
C、失眠、食欲不振
D、害怕与学习有关的事物
50
班杜拉的观察学习包括四种相互联系的子过程。其中，学习者通过识记记忆行为的要领，然后在实际行动中尝试再现属于（ ）。
A、强化和动机过程
B、保持的过程
C、注意的过程
D、运动再生过程
51
斯金纳提出有机体的行为可分为两类，即应答性行为和操作性行为，对此，以下表述不正确的是（ ）。
A、操作性行为取决于事先的刺激
B、操作性行为是有机体对环境作出的反应
C、应答性行为是由先行的刺激所引发的反应
D、操作性行为受控于行为的结果
52
市面上推出了很多感觉统合训练课程，这类课程通过实物训练器材，主要训练孩子皮肤的触觉、前庭感觉和本体感受，实现大脑与身体各种机能的联系与协调，从而促进儿童大脑与体魄的发育。从加德纳多元智能理论看，该训练主要能提升的智能为（ ）。
A、逻辑—数学智能
B、空间智能
C、肢体—动觉智能
D、内省智能
53
李老师常常在讲授完新的知识点以后，要求学生完成该知识点的练习题，进一步加深学生对该知识点的理解和认识。李老师的做法符合桑代克学习理论中的（ ）。
A、准备律
B、练习律
C、效果律
D、失用律
54
下列选项中教师的做法符合维果茨基的教育理念的是（ ）。
A、给学生发绿豆让学生回家观察其发芽过程
B、在教学中只根据学生现有发展水平提出要求
C、在小学三年级的课堂上引入解方程的相关内容
D、告诉学生理解不了的古诗文就直接背诵
55
学生悠悠由于上课迟到，被班主任罚款10元充当班费。对此，下列说法正确的是（ ）。
A、罚款需要有学校统一的规定，班主任不能擅自罚款
B、班主任无权对学生进行罚款，对悠悠迟到的处理方式不当
C、学生迟到应当在教室外罚站、罚抄书等，不应涉及金钱处罚
D、班级管理需要奖惩制度，班主任没有将罚款收为己用，充当班费很合理
56
教师甲经常在集中教育活动中对闹哄哄、不听讲解的学生大发雷霆，常会体罚调皮的学生，反响极为恶劣，学校领导多次批评仍然不改，根据《中华人民共和国教师法》，应（ ）。
A、给予其行政处分或解聘
B、给予其行政拘留
C、依法追究其刑事责任
D、对其进行罚款
57
根据我国相关法律规定，对于在学校接受教育的有严重不良行为的未成年学生，学校和父母或者其他监护人应当互相配合加以管教；无力管教或者管教无效的，可以（ ）。
A、按照有关规定将其送专门学校继续接受教育
B、取消该学生的学籍
C、交由村民委员会或社区委员会进行管教
D、交由妇女儿童工作委员会进行管教
58
李老师带领学生到校外游泳馆游泳，由于游泳馆水质较差，导致大部分学生出现了过敏现象，对此应当承担赔偿损失责任的是（ ）。
A、学校
B、李老师
C、学生家长
D、游泳馆负责人
59
某学校近期打算为学生提供校车接送的服务，下列说法正确的是（ ）。
A、学校可以租用个人机动车接送学生
B、购买校车后应先到教育行政部门备案
C、接送学生的专用校车应当粘贴统一标识
D、司机周某几年前因交通肇事致人死亡，但不影响其担任校车的驾驶员
60
某中学为提高本校升学率，区分重点班和普通班级，在重点班频繁进行应考训练，向其提供充裕的教学资源，而对普通班的学生管理较少，多数普通班的学生感到被歧视、遗弃。这一行为侵犯了学生的（ ）。
A、人格尊严权
B、隐私权
C、受教育权
D、公民权
二、多项选择题。本大题共9小题，每题1.96分，共17.64分。
61
学校举行的典礼和仪式类活动一般都是在特定时间和空间中展开的，具体包括（ ）。
A、家长会
B、庆“六一”文艺晚会
C、少先队入队仪式
D、开学典礼
62
当今社会科技的发展，网络生活渐渐渗入到学生的生活中。对学生的影响逐渐增大，下列对待学生网络生活问题时，做法合适的有（ ）。
A、为营造适合学生的学习环境，禁止学生上网
B、允许学生上网查资料，禁止学生玩网络游戏
C、配合家长，共同管理学生网络生活
D、引导学生正确利用网络资源，避免沉迷网络
63
在实施素质教育的过程中，常出现许多认识上的误区。下列认识，错误的有（ ）。
A、素质教育就是不要尖子生
B、素质教育的目的是要学生什么都学，什么都学好
C、素质教育会影响升学率
D、素质教育是培养学生终身可持续发展的能力
64
为培养学生做笔记的良好习惯，教师讲课时应注意的事项包括（ ）。
A、讲演要快
B、重复复杂的主题材料
C、呈现做笔记的线索
D、在黑板上写出重要信息
65
下列关于焦虑水平与学习效率之间的关系，说法正确的有（ ）。
A、焦虑水平低不利于学习效率的提高
B、焦虑水平中等利于学习效率的提高
C、焦虑水平中等对学习效率没有影响
D、焦虑水平高利于学习效率的提高
66
小于是一名小学科学老师，在下列日常教学做法中，有助于培养学生的问题解决能力的有（ ）。
A、在平时教学中多鼓励学生们主动提问
B、课堂上设置难度适当的问题
C、让学生养成自主分析问题的习惯
D、遇到不能理解的问题时，帮助学生从记忆中提取与问题有关的信息
67
缺。
A、缺
B、缺
C、缺
D、缺
68
制定学习计划有利于学生根据自身的基础、能力和资源安排适合自己的学习方案，其中制订学习计划时需要注意的地方有（ ）。
A、保证预习和复习
B、兼顾文科和理科
C、注意劳逸结合
D、注意适应作息时间
69
下列关于普通中小学校组织学生参加劳动的说法正确的有（ ）。
A、不得让学生接触有毒有害物质
B、不得让学生从事不安全工种的作业
C、不得让学生参加夜班劳动
D、不得让品德较差的学生参加劳动
三、判断题。本大题共30小题，每题1分，共30分。
70
下列学生伤害事故，学校不需要承担责任的有（ ）。
A、教室电灯年久失修，突然掉落砸伤学生
B、王涛因为与母亲发生矛盾，在家自杀
C、学校护栏生锈断裂，小志失足跌落受伤
D、张戈在放学路上和同学打架而受伤
71
党和国家高度重视教师工作，在落实教育优先发展战略进程中，坚持把教师队伍建设作为重点工作来抓，在倡导全社会尊师重教、推进教师管理体制机制改革、落实教师待遇保障等方面采取了一系列政策举措，取得显著成效。（ ）
72
教育对人的发展功能受到经济、政治、文化等因素的制约。（ ）
73
衡量教师授课质量的关键就是备课的好坏。（ ）
74
我国中小学生甚至大学生动手能力相对弱的原因，与我国重视知识传授，轻视知识运用息息相关。（ ）
75
寓美育于各学科教学中是教书育人教学原则的高度体现。（ ）
76
测验信度高表明测验结果不稳定、不准确、不可靠。（ ）
77
“学为人师，行为世范”体现了教师工作的长期性和示范性。（ ）
78
学校生活具有组织性、计划性和系统性。（ ）
79
课文一般分类别、模块、纲目来编排与陈述，是教材的基本部分，是教学的主要依据。（ ）
80
教育目的不仅是教育活动应遵循的根本指导原则，也是检查评价教育活动的重要依据。（ ）
81
“德育问题是不能同整个教育分离开的，而是同其他教育问题必然地、广泛深远地联系在一起的。”这是赫尔巴特的观点。（ ）
82
应试教育是以尊重人的主体性和主动精神，以人的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重人的健全个性为根本特征的教育。（ ）
83
关注学生发展，强调教师成长，重视以学定教是新课程改革的三大基本理念。（ ）
84
根据科尔伯格道德发展阶段理论，处于前习俗水平发展时期的儿童应具有乖孩子、遵守法规的特征。（ ）
85
针对某次任务来说，它的难度是稳定的，所以工作难度是外部、稳定的因素。（ ）
86
心理学家耶克斯和多德森的研究表明，学习任务比较简单时，学习动机强度较低可达到最佳水平；学习任务比较复杂和困难时，学习动机强度较高可达到最佳水平。（ ）
87
学生的厌学心理并非先天就有的。（ ）
88
皮亚杰心理学的核心观点是“认知发生论”，主要探讨人类的认识是如何形成的，智力、思维是如何发展的，在发展过程中受到哪些因素的制约等问题。（ ）
89
解除个体对答错问题的恐惧心理不利于学生创造性个性的塑造。（ ）
90
先前学习对后继学习的影响称为顺向迁移。后继学习对先前学习的影响称为逆向迁移。（ ）
91
“皮革马利翁效应”说明了教师教学水平越高，学生学习成绩越好。（ ）
92
态度的构成成分包括认知成分、情感成分和行为成分，其中态度的认知成分是个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念，是态度的核心成分。（ ）
93
人的注意是不能长时间地保持固定不变的，经常出现周期性加强或减弱，称为注意的转移。（ ）
94
遗忘发展的一般规律是“先慢后快”，为此，在教学上必须遵守“及时复习”的教学原则。（ ）
95
学生小桥在学习历史时，习惯先去了解该段历史的背景材料，以帮助对课文的理解。小桥采用的学习策略是组织策略。（ ）
96
对在学校卫生工作中成绩显著的单位或者个人，各级教育、卫生行政部门和学校应当给予表彰、奖励。（ ）
97
根据《中华人民共和国义务教育法》，县级以上人民政府应当建立健全义务教育经费的审计监督和统计公告制度。（ ）
98
预防教师违法施教行为的发生，需要社会、学校、家庭的共同努力，需要在大环境中形成监管的氛围与制度，而非教师自身的主观努力。（ ）
99
某学校向学生提供的午餐不符合国家的有关标准、要求，导致部分学生出现食物中毒症状，对此，该学校及教师应当依法承担相应的责任。（ ）
1、C2、A3、D4、A5、B6、D7、A8、C9、C10、A11、D12、B13、B14、A15、D16、B17、A18、C19、C20、A21、B22、A23、A24、C25、A26、A27、C28、A29、D30、B31、A32、C33、C34、C35、D36、D37、A38、A39、A40、B41、D42、A43、D44、D45、C46、A47、B48、D49、D50、D51、A52、C53、B54、C55、B56、A57、A58、D59、C60、C61、BCD62、CD63、ABC64、BCD65、AB66、ABCD67、AB68、ABCD69、ABC70、BD71、A72、A73、B74、A75、A76、B77、B78、A79、A80、A81、A82、B83、A84、B85、A86、B87、A88、A89、B90、A91、B92、B93、B94、B95、B96、A97、A98、B99、B
1
本题考查教育目的的影响因素。教育目的受社会发展的客观需要、受教育者身心发展的客观规律、社会生产力水平等影响。其中，生产力和生产关系结成的生产方式是社会存在和发展的物质基础，也是教育目的产生、变化和确立的现实基础。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
参考文献：袁仕勋，吴永忠主编.教育学新编[M].成都：西南交通大学出版社，2015.01
2
本题考查素质教育的特征。素质教育具有不同于应试教育的特征：第一，素质教育的基础性和基本性；第二，素质教育的全体性和全面性；第三，素质教育的本体性和主体性；第四，素质教育的持续性和终身性。所谓“基础性”是针对受教育者接受教学内容来说的，强调教学内容适应学生的基本经验和生活实际，适应学生的智力发展水平。也就是教学内容对受教育者来说是基础的东西，也要求教学要符合学生的生活基础和经验基础，同时又要通过教学促进学生智力的发展。所谓“基本性”是就学科的内容而言，强调教学应教给学生基本的知识，也就是基本概念、基本原理和基本法则。因此，在教学内容上，反对多而杂，力求去芜求精；在教学过程中应当让学生集中精力去解决基本性的问题。题干中，学者从幼儿园学到了根本性的东西体现了素质教育的基础性和基本性。A项正确。
B项：相对于应试教育，素质教育具有本体性和主体性。本体性是指素质教育把教育的着眼点放在学生身上，以学生为本位、为核心，更强调学生自身发展的要求。主体性就是要尊重学生这一教育主体的本质特性。与题干不符，排除。
C项：相对于应试教育，素质教育具有全体性和全面性。全体性是指为全体适龄儿童和青少年敞开接受正规基础教育的大门。素质教育的全面性是指使每一个受教育者的素质得到全面发展，成为一个在个人精神领域和社会生活领域完整的人。与题干不符，排除。
D项：相对于应试教育，素质教育具有持续性和终身性（终生性）。有人把“应试教育”比喻为一种短视的教育，只看到眼前的一些琐碎的知识的学习，至于这些知识对孩子将来的发展会产生什么影响，则从来不去考虑。只想一下子把孩子培养成一个什么“家”，而没有考虑到基础教育首先是为孩子的一生打基础的教育，它向儿童提供的只能是“基本素养”，让学生拥有“一般学识”，是为现在的生活和将来的整个人生奠基的教育，是让孩子一生都能受益的教育。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
3
本题考查马克思主义关于人的全面发展学说。人的片面发展是由旧的社会分工所造成的。人类个性多方面的发展是人类自身发展的要求，但是它在阶级社会中由于旧式分工而长期受到障碍，旧式分工造成了人的片面发展。一方面是广大劳动人民只从事体力劳动，而没有文化，在政治、法律、科学、艺术等智力活动方面得不到发展；另一方面是少数剥削阶级分子垄断了政治、文化活动，但是一点也不从事体力劳动。从人的身心发展来说，这两种人都是有缺陷的、片面的。题干中，农民被土地所束缚，单纯从事农业劳动，其他的能力，都被牺牲了。手工业者为某种手艺所束缚，同样也牺牲了他的其他方面的能力的发展。因此，对人身心造成的影响是抑制人的全面发展。D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
4
本题考查教育的功能。教育的保守功能，是指教育具有自身的结构，具有内在的稳定性和自身的逻辑性，不随社会的变化而变化，形成了教育自我保存的功能性和承继性，表现出教育重复、封闭、保守的一面。题干中表明“教育的基本功能之一就是重复”，属于教育的保守功能。A项正确。
B项：教育的个体发展功能是指教育对个体发展的影响和作用。它由教育活动的内部结构特征所决定，发生于教育活动内部，又称为教育的本体功能。与题干不符，排除。
C项：教育的社会发展功能指教育对社会发展的影响和作用。与题干不符，排除。
D项：教育的超越功能，是指通过教育的自我更新和变革，促进和引领人类社会的发展。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
5
本题考查课堂导入的方法。联系旧知，提示新课是指教师从已有的知识出发，抓住新旧知识的联系，精心设计，导入新课。题干中，老师先提问旧知“什么是发展”，然后联系新知识新旧事物的更迭，属于联系旧知，提示新课的课堂导入方法。B项正确。
A项：利用游戏，创设情境是指教师可以巧妙地利用猜谜、游戏、表演、朗诵等多种形式来创设情境，以此来进行课堂导入。与题干不符，排除。
C项：动手操作，亲身体验是指教师要善于根据实验中出现的现象和结果来提问和启发，以促使学生去思考和探究。与题干不符，排除。
D项：故事吸引，启迪思考是指生活中的许多现象，学生一般能感觉而不能理解。一旦把它提出上升到理论的高度给予科学的解释，不仅能使学生产生亲切感和实用感，而且也极易激发学生的兴趣，集中学生的注意力。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
6
本题考查教学导入的原则。教学导入应遵循的原则：①教学导入要合情合理；②教学导入要因课制宜；③教学导入要简洁明快；④教学导入要灵活多变；⑤教学导入要有艺术性。D项不属于教学导入需要遵循的原则，与题干相符，当选。
A、B、C三项：均属于教学导入需要遵循的原则。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为D。
7
本题考查教学原则。启发性教学原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。案例中的教师没有直接告诉学生问题的答案，而是在提问后让学生思索片刻再接着讲，这体现了教学讲解的启发性原则。A项正确。
B、C两项：均为干扰项，与题干不符，排除。
D项：量力性原则是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，使他们能够接受，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
8
本题考查我国德育内容的相关知识。理想教育是学校要对青少年进行正确的人生理想和社会理想的教育，包括社会主义共同理想以及为共产主义理想而奋斗的教育。题干中激发学生树立奋斗目标的意识，属于理想教育。C项正确。
A项：爱国主义教育是指树立热爱祖国并为之献身的思想教育。与题干不符，排除。
B项：集体主义教育是引导学生热爱集体、维护集体荣誉和集体利益的教育。与题干不符，排除。
D项：心理健康教育是根据学生生理心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生整体素质全面提高的教育。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
9
本题考查常见的德育模式。价值澄清模式的代表人物是拉斯、哈明。其主要主张是着眼于价值观教育，试图帮助人们减少价值混乱，并通过评价过程促进统一的价值观的形成。其目的是通过选择、赞扬和实践过程来增进富于理智的价值选择。C项正确。
A项：认知模式假定人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其行为的发生。与题干不符，排除。
B项：体谅模式假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的职责。道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心、学会体谅。与题干不符，排除。
D项：社会学习模式主张通过观察他人在相同环境中的行为，从他人行为获得强化的观察中进行体验学习。因此，建立在替代基础上的观察学习是人类学习的重要形式，是品德教育的主要渠道。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
10
本题考查对教师教学能力的理解。沟通与合作能力包括使用符合学生特点的语言进行教育教学工作、善于倾听，和蔼可亲，与小学生进行有效沟通、与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展、与家长进行有效沟通合作，共同促进学生发展和协助学校与社区建立合作互助的良好关系。题干中，李老师参加集体备课，同行教研是与同事之间积极合作交流、共同发展。A项正确。
B项：激励与评价能力具体包括对学生日常表现进行观察与判断，发现和赏识每一位学生的点滴进步、灵活使用多元评价方式，给予学生恰当的评价和指导、引导学生进行积极的自我评价和利用评价结果不断改进教育教学工作。与题干不符，排除。
C项：教学设计能力是以对教学内容和学生的理解为基础来设计总体的教学进程、教学方法和教学组织形式的能力。与题干不符，排除。
D项：组织与实施能力具体包括：建立良好的师生关系，帮助学生建立良好的同伴关系、创设适宜的教学情境，根据学生的反应及时调整教学活动、调动学生学习积极性，结合学生已有的知识和经验激发学习兴趣和发挥学生主体性，灵活运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式等。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
11
本题考查课程评价的模式。应答性评价模式的三个特点分别是：（1）更关心方案的实际活动而不是方案的意图和设计；（2）对受众提出的评价资料和评价内容的要求做出应答；（3）充分地整合、应答受众不同立场和观点，报告方案的成败优劣。题干中，主张按照利益相关者的不同价值观点，关心方案实际活动符合应答性评价模式的特点。D项正确。
A项：差距评价模式是普罗弗斯提出来的。普罗弗斯认为，学校在课程实践中往往不完全执行课程计划，而是会有所偏离。与题干不符，排除。
B项：目标评价模式的代表人物是泰勒，其基本观点如下：（1）确定课程目标（最为关键的一步）；（2）根据目标选择课程内容；（3）根据目标组织课程内容；（4）根据目标评价课程内容。目标模式强调以教学目标为出发点和归宿对教学活动进行系统设计，通过反复的实施、评估和修改，实现既定的教学目标。与题干不符，排除。
C项：CIPP模式包括以下四个步骤：（1）背景评价；（2）输入评价；（3）过程评价；（4）成果评价。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
参考文献：全国十二所重点师范大学联合编写.课程论[M].教育科学出版社，2007.12
12
本题考查教学评价的分类。教学评价根据实施功能的不同，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。其中，诊断性评价是在课程计划或教学活动之前，是对需要或准备状态的一种评价，其目的在于使计划或活动的安排具有针对性。B项正确。
A项：形成性评价是在课程开发或课程实施尚处于发展或完善过程中进行的，其主要目的在于搜集课程开发或实施过程中各个局部优缺点的资料，作为进一步修订和完善的依据。与题干不符，排除。
C、D两项：总结性评价是在课程开发或课程实施完成之后施行的，其主要目的在于搜集资料，对课程计划的成效做出整体的判断，作为推广采用课程计划或不同课程计划之间比较的依据。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
参考文献：张立昌.课程设计与评价[M].东北师范大学出版社，2017.03
13
本题考查教师专业发展的途径。教师专业化发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即是专业新手到专家型教师的过程。教师专业发展的途径包括：（1）终身学习——教师专业发展的前提保证；（2）行动研究——教师专业发展的基本途径；（3）教学反思——教师专业成长的必经之路；（4）同伴互助——教师专业成长的有效方法；（5）专业引领——教师专业成长的重要条件；（6）课题研究——教师专业成长的有效载体。题干中教师之间的互相评课，属于教师专业发展途径中的同伴互助。B项正确。
A项：进修培训是教师专业发展途径之一，体现了教师终身学习的理念。与题干不符，排除。
C项：师徒结对一般是指老教师对新教师的指导和培养。题干中学科教师互相观摩，并没有体现师徒之间的指导交流。与题干不符，排除。
D项：自我研修是教师自我反思的一部分。题干中教师互相观摩学习体现了教师之间相互帮助，而非教师自身的学习研究。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
14
本题考查情感的分类。情感包括道德感、理智感和美感。理智感是是在智力活动中，根据认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。例如，人们在探求未知的事物时所表现的求知欲、认识兴趣和好奇心、问题解决的喜悦感等。题干中，乐乐解出了难题感到高兴是在智力活动中需要得到满足产生的情感体验，属于理智感。A项正确。
B项：道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时所产生的情感体验。它表现在对待国家、集体、工作、事业、学习及人与人之间的关系等各个方面，如爱国主义情感、国家主义情感、集体主义情感等。与题干不符，排除。
C项：美感是人们根据一定的审美标准在欣赏自然美、社会美和艺术美时产生的一种情感体验。与题干不符，排除。
D项：自尊感是社会评价和个人的自尊需要之间的相互关系的反映。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
15
本题考查教学评价的种类。根据实施功能的不同，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。其中，形成性评价是指在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的比较经常而及时的测评与反馈。题干中陈老师通过口头提问、书面测验等形式进行及时测评与反馈，这是在教学进程中的评价，因此属于形成性评价。D项正确。
A项：诊断性评价是指在学期教学开始或单元教学开始时，对学生现有的知识水平和能力发展的评价。与题干不符，排除。
B项：相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。与题干不符，排除。
C项：终结性评价又称为总结性评价，是指在一个大的学习阶段，如在一个学期或一门学科终结时，对学生的学习成果进行比较正规的、制度化的考查或考试及其成绩的全面评定。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
16
本题考查桑代克学习定律。桑代克根据其实验提出了三条主要的联结学习规律：效果律、练习律、准备律。其中，准备律是指在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应（包括生理和心理的），学习者就能比较自如地掌握学习的内容。题干中，教师让学生预习，给学生在上课前相关的心理准备，这属于准备律。B项正确。
A项：效果律是指学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见，会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。与题干不符，排除。
C项：练习律是指在试误学习的过程中，任何刺激与反应的联结，一经练习运用，其联结的力量就逐渐增大；而如果不运用，则联结的力量会逐渐减弱。与题干不符，排除。
D项：不属于桑代克的学习定律。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
17
本题考查教师的职业角色。教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，主要包括：（1）传道者的角色；（2）授业解惑者的角色；（3）示范者的角色（榜样角色）；（4）教育教学活动的设计者、组织者和管理者角色；（5）朋友的角色；（6）研究者的角色；（7）班集体领导者的角色；（8）心理辅导者的角色。其中，示范者的角色（榜样角色）是指教师的言行是学生学习和模仿的榜样，教师不仅以科学的教育方法塑造学生，还以自己的言行影响感化学生。题干中，教师的言论、行动、为人处世的态度，对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用，体现了教师职业的示范者角色。A项正确。
B项：授业解惑者的角色是指教师要将自己获得的知识经验、技能进行精心加工整理，然后以特定的方式传授给年轻一代，并帮助他们解除学习中的困惑，启发他们的智慧。与题干不符，排除。
C项：传道者角色指的是教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命，“道之所存，师之所存也”。与题干不符，排除。
D项：研究者的角色是指教师的工作对象是充满生命力的、千差万别的活的个体，传授的内容是不断发展变化着的人文、科学知识，这就决定了教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象、工作内容，要不断学习、不断反思、不断创新。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
18
本题考查艾宾浩斯遗忘曲线。艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐下降。由此可以看出，遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速，并且到一定的程度就几乎不再遗忘了。因为遗忘是学习之后立即发生的，因此为了防止遗忘应该及时复习。C项正确。
A、B、D三项：均是防止遗忘的方法，但不是艾宾浩斯遗忘曲线的研究结果。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
19
本题考查注意的分类，根据有无目的和意志努力，注意可以分为无意注意、有意注意和有意后注意三种。有意注意也称随意注意，是指有预定目的、需要一定意志努力的注意。题目中，老师让学生通过记笔记来保持专注，是一种需要意志努力的注意。学生在老师讲解过程中，用笔尖指图，也是为了保持有意注意。C项正确。
A项：无意注意也称不随意注意，是指事先没有目的，也不需要意志努力的注意。与题干不符，排除。
B项：为干扰项，与题干不符，排除。
D项：有意后注意就是随意后注意，是指有预定目的，但不需要意志努力的注意。它是在有意注意的基础上，经过学习、训练或培养个人对事物的直接兴趣而达到的。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
20
本题考查教育机智的相关知识。教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。资料中，美术老师面对学生突如其来的问题，运用教育机智化解了一次课堂危机，既没有伤到抄袭那位同学的尊严，又将其转化为宝贵的教学资源。A项正确。
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