一、单项选择题。本题共50小题，每题1分，共50分。
1
蔡元培于1912年最早提出（ ）。
A、美育
B、德育
C、体育
D、智育
2
西方教育史上三大里程碑不包括（ ）。
A、柏拉图的《理想国》
B、卢梭的《爱弥儿》
C、杜威的《民主主义与教育》
D、昆体良的《雄辩术原理》
3
陆王心学是宋明理学的主要流派之一，主要强调人的本心作为道德主体，自身决定道德法则和伦理规范使道德实践的主体性原则凸显出来，陆王心学的“王”指的是（ ）。
A、王廷相
B、王心斋
C、王守仁
D、王夫之
4
对学习的概念，下列理解错误的是（ ）。
A、学习是有机体获得新的个体行为经验的过程
B、人类的学习与动物的学习有本质的区别
C、学习是人和动物普遍存在的种现象
D、由经验、成熟、疲劳或疾病引起的行为变化都是学习
5
某心理老师在为学生进行心理辅导时，时刻提醒自己要对学生无条件积极关注。这体现了学校心理辅导的（ ）。
A、面向全体学生原则
B、整体性发展原则
C、尊重与理解学生原则
D、尊重学生主体性原则
6
如果一个测验的（ ）低，则这个测验是无效的。
A、信度
B、效度
C、难度
D、区分度
7
杨贤江在《新教育大纲》中创造性地提出教育起源于（ ）。
A、观念形态的劳动
B、人类的实际生活需要
C、统治阶级的需要
D、儿童对成年人的无意识模仿
8
巴普洛夫用高级神经活动类型说解释气质的生理基础，根据他的分类，高级神经活动类型为“不可遏制型”对应的气质类型是（ ）。
A、胆汁质
B、多血质
C、抑郁质
D、黏液质
9
数学基础好的学生，在学习教育统计课程时，往往更加轻松，这种学习现象属于（ ）。
A、纵向迁移
B、横向迁移
C、逆向迁移
D、多向迁移
10
罗老师是一名新入职的语文老师，她并不认可很多老师将语文的总分直接作为评价学生语文学习情况的标准，她总是从听、说、读、写等方面去评价，看学生的哪一种技能掌握得好一些，哪一种稍差些。罗老师的课程评价类型属于（ ）。
A、总结性评价
B、相对性评价
C、个体内差异评价
D、定量评价
11
在陶行知看来，教育的中心是（ ）。
A、实践
B、兴趣
C、教学
D、生活
12
根据《中华人民共和国教师法》教师考核结果不是（ ）的依据。
A、晋升工资
B、实施奖惩
C、评优提拔
D、受聘任教
13
根据埃里克森人格发展阶段理论，角色同一性对角色混乱是下列哪个阶段？（ ）
A、3-6岁
B、6-12岁
C、12-18岁
D、5-13岁
14
综合课程的根本目的是克服学科课程分科过细的缺点，它采取合并相关学科的办法，减少教学科目，把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之中，综合课程的具体分类不包括（ ）。
A、校本课程
B、融合课程
C、广域课程
D、核心课程
15
墨家思想把（ ）放在教育工作的第一位。
A、政治教育
B、文史教育
C、道德教育
D、思维训练
16
若一名教师能在不断变化的教育情境中随机应变，则称其具有（ ）。
A、教学技能
B、知识结构
C、教育机智
D、教研能力
17
下列哪项不能体现教育的经济功能？（ ）
A、教育通过提高全民文化素质，推动国际的民主政治建设
B、教育是使可能的劳动力转变为现实的劳动力的基本途径
C、现代教育是提高劳动生产率的重要因素
D、现代教育是使知识形态的生产力转为直接的生产力的一种重要途径
18
可以用棒框测验、镶嵌图形测验、倾斜小屋—倾斜椅子测验来鉴别的认知方式是（ ）。
A、内控型与外控型
B、冲动型与沉思型
C、场依存型与场独立型
D、分析型与综合型
19
（ ）从始至终不愿被称为心理学家却又为研究行为主义心理学奠定了根本原则，加速了心理学摆脱内省主义的束缚。
A、桑代克
B、斯金纳
C、巴甫洛夫
D、华生
20
关于教育的相对独立性，下列表述错误的是（ ）。
A、教育具有自身的继承关系
B、教育独立于其他社会活动
C、教育超前于社会形态
D、教育落后于社会生产力政治经济的发展状态
21
19世纪瑞士著名的民主主义教育家裴斯泰洛齐的教育心理学化思想主要是通过（ ）方法体系实施。
A、要素教育论
B、泛智教育论
C、形式阶段论
D、知识价值论
22
3-6个月的婴儿更多地对人微笑，而不是对玩具微笑，此阶段的婴儿处于依恋的哪个阶段？（ ）
A、未分化的依恋阶段
B、非社会性的阶段
C、多重依恋阶段
D、分化的依恋阶段
23
研究表明，基本层次的概念最容易在头脑中激活，下列概念属于基本概念的是（ ）。
A、水果
B、葡萄
C、巨峰
D、万物
24
赵老师是一名班主任老师，他认为“学生如同泥巴，能否成型依赖于老师的塑造”。赵老师的这种观点忽视了学生的（ ）。
A、可塑性
B、能动性
C、发展性
D、向师性
25
智力分布是常态分布，下列对此理解错误的是（ ）。
A、人与人之间在智力上没有明显的个别差异
B、智力中等的人占多数
C、智力超常的人占少数
D、智力低常的人占少数
26
（ ）指一个人在同时间内能清楚地觉察到客体的数量，如“一目十行”。
A、注意的广度
B、注意的稳定性
C、注意的选择性
D、注意的转移
27
将大班上课、小班讨论、个别作业三种教学组织形式结合起来，又被称方“灵活的课程表”的教学组织形式是（ ）。
A、分组教学制
B、道尔顿制
C、文纳特卡制
D、特朗普制
28
（ ）又称常模参照性评价，依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价或决定他的成绩优劣，不考虑是否达到了教学目标的要求。
A、相对性评价
B、诊断性评价
C、形成性评价
D、绝对性评价
29
脑的发展有两个加速期，其中一个在5-6岁，另一个在（ ）。
A、小学一年级
B、小学二年级
C、青春期
D、成年早期
30
学前儿童经常自言自语，（ ）将之称为自我中心言语，并认为这是认知不成熟的反映。
A、维果斯基
B、布鲁纳
C、皮亚杰
D、班杜拉
31
为了使学生知道影子的方向是随着光照方向的变化而变化的，王老师让同学们用手电筒，分不同方向对跳棋子进行照射，观察棋子的影子有多长，并分小组记录影子长度的数据，王老师使用的教学方法是（ ）。
A、练习法
B、演示法
C、实验法
D、实习作业法
32
最早提出反对体罚的教育家是（ ）。
A、夸美纽斯
B、赫尔巴特
C、赞可夫
D、昆体良
33
对于“最近发展区”下列说法正确的是（ ）。
A、儿童现有的发展水平与即将达到的发展水平之同的差异
B、真实发展水平与潜在发展水平之间的差异
C、独立解决问题的水平与在成人指导下或与其他儿童合作情况下的解决问题的差异
D、儿童在不同教学方法下解决问题的水平的差异
34
司马光砸缸反映了司马光的（ ）。
A、抽象思维
B、聚合思维
C、直观动作思维
D、发散思维
35
（ ）主张学习的实质就是形成习惯，习惯就是剌激与反应之间的联络，主张学习应遵循频因律和近因律。
A、华生
B、苛勒
C、班杜拉
D、托尔曼
36
（ ）是一种对信息进行暂时加工和储存的、能量有限的记忆系统，在许多复杂的认知活动起重要作用。
A、短时记忆
B、工作记忆
C、瞬时记忆
D、长时记忆
37
内发论主张内在因素在人的身心发展中的决定作用，下列不属于内发论的是（ ）。
A、性善论
B、环境决定论
C、预成论
D、自然成熟论
38
教育影响是教育活动中教育者作用于受教育者的全部信息，下列哪项不属于教育影响？（ ）
A、教育内容
B、教育方法
C、教育组织形式
D、教育制度
39
大多数人对得失的判断往往根据参考点所决定，这种观点来自于（ ）。
A、期望效用理论
B、前景理论
C、古典决策理论
D、行为决策理论
40
完形—顿悟说的基本内容不包括（ ）。
A、学习是通过顿悟过程实现的
B、学习包括获得、转化和评价三个过程
C、剌激与反应之间的联系不是直接的，而是以意识为中介
D、学习的实质是在主体内部构造完形
41
（ ）是采用历史回顾、文献分析、访问、观察、参与经验等方法获得教育硏究的资料，并对其进行分析，获得研究结论的硏究。
A、定性研究
B、定量研究
C、调查研究
D、应用研究
42
王老师对于教学有一套自己的想法，他在讲课时会先让学生积极思考，再进行适当的启发，这一观点正好符合我国古人提出的“不愤不启，不悱不发”的思想，体现了教学的（ ）原则。
A、启发性
B、巩固性
C、因材施教
D、直观性
43
情绪是一种混合的心理现象，其组成成分不包括（ ）。
A、主观体验
B、生理唤醒
C、态度意向
D、外部表现
44
下列哪项属于教育学研究的对象？（ ）
A、中国共产党的教育方针的制定
B、融合教育环境下正常儿童的行为表现
C、保障适龄儿童及时入学
D、对于教育理论的探索
45
下列哪项不属于格思里提出的消除不良习惯的方法？（ ）
A、阈限法
B、疲劳法
C、奖励法
D、对抗性条件作用
46
2020年9月1日晚，由中宣部、教育部，国家卫生健康委，中央广播电视总台联合主办的专题电视节目《开学第一课》现场，“共和国勋章获得者”钟南山为全国中小学生上了一堂生动的爱国主义教育课。这种课程运用了哪种教育法？（ ）
A、自我教育法
B、实践锻炼法
C、品德评价法
D、榜样示范法
47
提出假设属于我国问题解决过程理论的第（ ）步。
A、一
B、二
C、三
D、四
48
《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》指出，教师应“潜心专硏业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平”，这体现的是哪方面的要求？（ ）
A、为人师表
B、爱岗敬业
C、爱国守法
D、终身学习
49
为了解决问题，个体在问题空间中根据规则或程序搜索所有可能的解决方法，这种策略是（ ）。
A、逆向搜索策略
B、爬山法
C、手段—目的分析策略
D、算法策略
50
《中华人民共和国教育法》规定，侵占学校及其他教育机构的校舍、场地及其他财产的，依法承担（ ）。
A、民事责任
B、刑事责任
C、行政责任
D、经济责任
二、多项选择题。本题共10小题，每题2分，共20分。
51
布鲁巴奇等人1994年提出的反思方法包括（ ）。
A、交流讨论
B、详细描述
C、反思日记
D、心理研究
52
夸美纽斯的《大教学论》标志着理论化、系统化的教学论的确立，在此书中，夸美纽斯确立了他的教学原理，包括（ ）。
A、教学以自然为鉴的原理
B、兴趣与自发原理
C、活动原理
D、直观原理
53
长久以来，人们把心理问题和品德问题混为一谈。但实际上，两者存在明显的不同，道德教育和学校心理咨询也存在不同。关于道德教育，下列描述正确的有（ ）。
A、道德教育的对象是人格
B、道德教育的运作机制是规范和评价
C、道德教育的方式是个别谈话、座读、报告会
D、道德教育的内容包括私德、公德、职业道德等
54
下列关于建构主义理论描述正确的有（ ）。
A、知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外
B、在知识传递中，教师不是传授知识的工程师，而是苏格拉底式的“助产士”
C、知识是对现实的准确表征，它不是—种解释、种假设，而是问题的最终答案
D、学生不是空着脑袋走进课堂的
55
学制构成的基本要素，即学制构成内容的向度，亦即学制构成的价值标准，一般来说，它是由三个基本要素构成的，即（ ）。
A、学校的级别
B、学校的类型
C、学校的结构
D、学校的性质
56
下列选项中，属于观念性隐性课程的有（ ）。
A、教师的教育理念
B、学风
C、班级管理方式
D、校风
57
根据奥苏伯尔的有意义学习理论，下列选项中哪些不属于有意义的接受学习？（ ）
A、在教师的讲述下理清不同概念之间的关系
B、两岁儿童在不理解意义的情况下背诵古诗
C、背诵乘法口诀表
D、应用公式解决问题
58
社会助长指个人的活动效率由于他人同时参加或在场旁观而提高。（ ）可解释社会助长。
A、他人存在
B、评价恐惧理论
C、分心冲突理论
D、责任分散
59
卢梭的发现教学论的基本内涵包括（ ）。
A、发现教学指向于培养自主的、理性的人格
B、发现教学的基本因素是奖励与惩罚
C、发现教学的基本形式包括活动教学和实物教学
D、发现是人的基本冲动
60
在课程设置方面古德莱德认为，课程应该划分为五个层次，下列哪些属于这五个层次？（ ）
A、理想的课程
B、非正式的课程
C、理解的课程
D、运作的课程
三、判断题。本题共30小题，每题1分，共30分。
61
我国私人讲学之风发端于春秋战国，盛于两汉与明清。（ ）
62
学习策略可分为认知策略、元认知策略、资源管理策略三个方面。（ ）
63
教育目的的性质和教育内容最终由政治经济制度决定。（ ）
64
苏联马卡连柯著有《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》。其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。（ ）
65
画线是阅读时常用的一种复述策略。（ ）
66
权利和义务是教育法律关系的核心内容，也是构成法律关系的要素。（ ）
67
操作技能的形成可分为操作定向、操作模仿，操作整合与操作熟练四个阶段。（ ）
68
要使“陈述性知识”的学习变成“程序性知识”的学习，其必要条件是教材体系的建构。（ ）
69
教师成长的历程包括关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段。（ ）
70
1903年，美国心理学家奥苏泊尔编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名的专著。（ ）
71
心理学家罗森塔尔提出的“期望效应”。（ ）
72
先行组织者是指先于学习任务本身呈现的一种引导性的材料，它比学习内容本身具有的抽象概括和综合水平低。（ ）
73
男性智力分布的离散程度比女性小。（ ）
74
教师与学生之间的教育法律关系属于平权型法律关系。（ ）
75
意义学习的产生既受学习材料本身性质的影响，也受学习者自身因素的影响。（ ）
76
美国斯金纳等人提倡程序教学，依靠教学机器或程序化教科书呈现学习程序，使学生循序个别学习。（ ）
77
瞬时记忆贮存时间大约为0.5-4秒。（ ）
78
交感神经系统和副交感神经系统的功能相反。（ ）
79
应激反应的阶段包括动员、阻抗、衰竭和反复。（ ）
80
无论正强化还是负强化，其作用都是改变同类反应在将来发生的概率，这种改变可能是概率增加，也可能是概率降低。（ ）
81
卢梭的“自然教学论”强调使儿童从社会因素的束缚与压抑下解放出来，回归人的自然状态，遵循人的自然倾向，使儿童自由成长。（ ）
82
教师的威信实质上反映了一种不良的师生关系。（ ）
83
贾德的“水下击靶实验”说明概括化原理学生掌握的越好，迁移的效果越差。（ ）
84
中等偏高的兴奋水平最有利于解决复杂问题。（ ）
85
“规则—例子—规则”法适合高年级或者有一定基础概念的学生。（ ）
86
小学生的思维特点是以直觉行动思维为主。（ ）
87
支架式教学是在前苏联教育家维果茨基的最近发展区理论的基础上发展起来的。（ ）
88
我国古代“六艺”教育指礼、乐、射、御、书、语。（ ）
89
“模仿”是青少年学生的重要学习方式之一，从而使得教师的劳动具有示范性。（ ）
90
按照科尔伯格的理论，以“好孩子”为定向的道德发展阶段处于前习俗水平。（ ）
1、A2、D3、C4、D5、C6、B7、B8、A9、A10、C11、D12、C13、C14、A15、C16、C17、A18、C19、C20、B21、A22、A23、B24、B25、A26、A27、D28、A29、C30、C31、C32、D33、A34、D35、A36、B37、B38、D39、B40、B41、A42、A43、C44、B45、C46、D47、C48、D49、D50、A51、ABC52、ABCD53、BCD54、ABD55、ABC56、ABD57、BCD58、ABC59、ACD60、ACD61、B62、A63、A64、B65、A66、A67、A68、B69、A70、B71、A72、B73、B74、A75、A76、A77、B78、A79、B80、B81、A82、B83、B84、B85、A86、B87、A88、B89、A90、B
1
本题考查我国近现代教育的代表人物。蔡元培是中国近代史上于1912年第一次明确将美育列入教育方针，并提出“以美育代宗教”。根据题干表述，A项正确。
B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
2
本题考查西方教育史上三大里程碑式的著作。柏拉图的《理想国》、卢梭的《爱弥儿》、杜威的《民主主义与教育》并称为西方教育史上的三大里程碑。卢梭的《爱弥儿》被誉为教育史上的“哥白尼式的革命”，在《爱弥儿》中，卢梭系统阐述了以自然教育和自由教育为核心的教育思想。柏拉图的《理想国》是西方教育史上第一个提出系统教育理论的人。他是第一个指出教育的伟大政治意义，提出了公共教育、早期教育、幼儿教育、女子教育、强迫教育、德智体美和谐发展教育的思想，最早提出理智、意志、情感等心理学上的问题及其在教育学上的运用，这些都是极富有历史意义的。杜威的《民主主义与教育》是实用主义教育思想的一本最重要的代表著作，也是对实用主义教育思想的最系统、最集中和最综合的阐述。选项中，昆体良的《雄辩术原理》是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的书，不属于西方教育史上三大里程碑式的著作。与题干相符，D项正确。
A、B、C三项：均属于西方教育史上三大里程碑式的著作。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为D。
3
本题考查我国古代的教育思想家。陆王心学以南宋陆九渊、明王守仁为代表的哲学思潮。以“心”为核心建立了个主观唯心主义的思想体系，后人称为陆王心学，与程朱理学相对。其中，“陆”指陆九渊，“王”指王守仁。王守仁字伯安，号阳明，是明朝杰出的思想家、文学家、军事家、教育家。根据题干表述，C项正确。
A项：王廷相，字子衡，号浚川，明代中期官员、诗人、儒家气思想哲学家。与题干不符，排除。
B项：王艮，字汝止，号心斋，明代哲学家。与题干不符，排除。
D项：王夫之，字而农，号姜斋，明末清初思想家。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
参考文献：陈孝彬等主编.教师百科辞典[M].北京：社会科学文献出版社，1987.07.
4
本题考查学习的实质。学习的实质为：（1）学习是获得和积累经验的过程；（2）学习可以通过行为变化表现出来；（3）学习是一种适应活动。“经验”是个体在后天活动中获得的，那些由遗传、成熟或机体损伤等导致的行为变化，比如吞咽、身体发育、残疾行为等，不能称之为学习。D项表述错误，为正确选项。
A项：学习是获得和积累经验的过程，这是学习的实质之一。与题干不符，排除。
B项：与动物学习相比，人类学习的特点为：（1）人类的学习是通过语言为中介的。（2）人类学习除了获得个体的行为经验外，还要掌握人类世代积累的社会历史经验和科学文化知识。（3）人类学习与动物学习的本质不同在于：动物的学习仅是一种有生物意义的活动；而人类的学习不是简单地适应环境的活动，而具有其社会意义。与题干不符，排除。
C项：根据学习主体的不同，学习分为动物学习、人类学习和机器学习。学习在人类与动物界都是普遍存在的。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为D。
5
本题考查心理辅导的原则。尊重与理解学生是心理辅导最基本的条件，也就是要尊重学生的人格与尊严，尊重与理解学生的权利和选择。题干中，“无条件积极关注”是指教师尊重学生的情感和意见，关心学生的方方面面，接纳学生作为一个个体的价值观念和情感表现，符合尊重与理解学生原则。C项正确。
A项：面向全体学生原则是指心理辅导是面向全体学生、为全体学生服务的，是为了促进学生整体素质的提高和个性的和谐发展。与题干不符，排除。
B项：整体性发展原则是指心理辅导应以发展的眼光看待学生的心理状况，教育活动必须立足于促进学生的心理发展，而不仅仅限于心理健康的一般问题。与题干不符，排除。
D项：学生主体性原则是指在心理辅导中要承认和尊重学生的主体地位，激发和调动学生自我心理发展的自觉性和积极性，原因之一是学生自己是心理发展的主体。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
6
本题考查测验的质量指标。效度是指一个测验或测量工具能真实地测量出所要测量的事物的程度。一次测验是否有效，主要看其是否能准确地测量所要测量的东西。题干中，如果一个测验的效度低，则这个测验是无效的。B项正确。
A项：信度是表明评价工具质量的又一重要指标，主要指测验结果的前后一致性程度。与题干不符，排除。
C项：难度指测验的难易程度。在教学测量中，通常用答对或通过测验的人数比例作为难度值。与题干不符，排除。
D项：区分度有时也称鉴别力，主要指测验不同水平的被试者并加以区分的能力。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
7
本题考查教育的起源。在《新教育大纲》中，杨贤江从马克思主义的基本观点出发，摒弃了以往的在教育起源问题上的种种历史唯心主义观点，创造性地提出了“教育起源于人类的实际生活需要”的教育起源论。杨贤江认为：教育只不过是一件“日用品”，“自有人生，便有教育。因为自有人生，便有实际生活的需要”，“教育的发生就只根于当时当地的人民实际生活的需要；它是帮助人类社会生活的一种手段”。根据题干表述，B项正确。
A项：在《新教育大纲》中，杨贤江开宗明义，对教育的归属问题作了十分明确的回答：“教育为‘观念形态的劳动领域之一’，即社会的上层建筑之一。”物质生活资料的生产方式，决定着社会的精神生活和政治生活过程，社会的观念形态，诸如政治、法制、哲学、艺术、宗教等等这些有利于物质生产劳动的精神劳动（上层建筑），都是以经济构造为基础的，所以，随着经济构造的变革，上层建筑总是要或迟或速地发生相应的变革。作为社会的上层建筑之，教育也必然会随着经济构造的变革而变革。与题干不符，排除。
C项：为干扰项。与题干不符，排除。
D项：心理起源说认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。代表人物为孟禄。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
参考文献：安树芬，彭诗琅主编.中华教育通史第14卷[M].北京：京华出版社，2010.01.
8
本题考查气质类型特征。胆汁质的气质类型特点为直率、热情、精力旺盛、表里如一、刚强，但暴躁易怒，脾气急，易感情用事，好冲动。对应巴普洛夫的高级神经活动类型为不可遏制型。根据题干表述，A项正确。
B项：多血质的气质类型特点为活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁，具有明显的外向倾向，粗枝大叶。对应巴普洛夫的高级神经活动类型为活泼型。与题干不符，排除。
C项：抑郁质的气质类型特点为行为孤僻，不善交往，易多愁善感，反应迟缓，适应能力差，容易疲劳，性格具有明显的内倾性。对应巴普洛夫的高级神经活动类型为抑郁型。与题干不符，排除。
D项：粘液质的气质类型特点为安静、稳重、踏实，反应性低，交际适度，自制力强（性格坚韧），话少，适于从事细心、程序化的学习，表现出内倾性，可塑性差，有些死板，缺乏生气。对应巴普洛夫的高级神经活动类型为安静型。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
9
本题考查迁移的种类。根据迁移内容的抽象和概括水平的不同，迁移分为横向迁移与纵向迁移。纵向迁移，又称垂直迁移，是指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响，也就是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。题干中，“数学基础好的学生，在学习教育统计课程时，往往更加轻松”是在数学学科中，之前的数学基础对后续学习的教育统计课程产生积极影响，数学基础和教育统计课程属于不同概括水平的内容，属于纵向迁移。A项正确。
B项：横向迁移，又称水平迁移、侧向迁移，是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。与题干不符，排除。
C项：逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。与题干不符，排除。
D项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
10
本题考查教学评价的种类。个体内差异评价是指对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。题干中，罗老师对学生的听、说、读、写等多方面进行评价属于个体内差异评价。C项正确。
A项：总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门学科终结时对学生学习成绩的总评。其目的是给学生评定成绩，以作为某种资格认定或升、留级的根据。与题干不符，排除。
B项：相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求。与题干不符，排除。
D项：定量评价是指对评价材料做“量”的分析，运用的是数理统计、多元分析等数学方法，从纷繁复杂的评价数据中提取出规律性的结论。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
11
本题考查我国近现代教育思想。陶行知提出“生活即教育”，这是生活教育理论的核心，其意是：以生活为教育的中心，教育要以生活为基础。陶行知所讲的“生活”，是指人民大众改造社会、改造农村的生产实践和生活实践。因此，生活即教育的实质就是以人民大众和社会生产生活为中心的教育。根据题干表述，D项正确。
A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
参考文献：余永德著.中国教育研究文集[M].安徽师范大学出版社，2018.10.
12
本题考查《中华人民共和国教师法》相关条例。《中华人民共和国教师法》（2009年修正）第五章第二十四条规定：教师考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。选项中，教师考核结果不是“评优提拔”的依据。C项表述错误，为正确选项。
A、B、D三项：均符合相关条例。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为C。
13
本题考查埃里克森的心理社会发展理论。根据埃里克森的心理社会发展理论，青年期（12-18岁）阶段的冲突为自我同一性对角色混乱。个体此时开始体会到自我概念问题的困扰，也即开始考虑“我是谁”这一问题，体验着角色统一与角色混乱的冲突。这里的角色同一性是有关自我形象的一种组织，它包括有关自我的能力、信念、性格等一贯经验和概念。如果个体在这个时期把这些方面很好地整合起来，他所想的和所做的与他的角色概念相符合，个体便获得了较好的角色同一性。这一阶段体验着忠诚的实现。根据题干表述，C项正确。
A项：学前期（3-6、7岁）阶段的主要冲突为主动感对内疚感。与题干不符，排除。
B项：学龄期（6、7-12岁）阶段的主要冲突为勤奋感对自卑感。与题干不符，排除。
D项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
14
本题考查课程的类型。综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，综合两个或两个以上的学科领域构成的课程。其基本类型有相关课程、融合课程、广域课程、核心课程。选项中，校本课程是指由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。校本课程不属于综合课程的基本分类，A项表述错误，为正确选项。
B项：融合课程是指由若干相关学科组合成的新学科，属于综合课程。与题干不符，排除。
C项：广域课程是指组合数门相邻学科内容而形成的综合性课程，属于综合课程。与题干不符，排除。
D项：核心课程是以问题为核心，将几门学科结合起来，并谋求与生活实际紧密结合的课程，属于综合课程。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为A。
15
本题考查墨家的教育思想。墨子把道德修养放在教育工作的第一位，他重视劳动，反映了劳动人民的一些思想意识和道德品质，主张道德教育的进行在于言传身教，在于感化。重视实践（行）和联系实践。根据题干表述，C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
参考文献：翰凝主编；张艳辉，刘绍君副主编；张艳辉，蔡勤，谭迎春，刘绍君，陈陶，罗懿参编.普通高等教育“十二五”规划教材 中国文化概论[M].北京：中国工商出版社，2013.04.
16
本题考查教育机智的含义。教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。题干中，“教师能在不断变化的教育情境中随机应变”符合教育机智的特点。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
17
本题考查教育的经济功能。教育的经济功能为：（1）教育是劳动力再生产的基本途径。教育再生产劳动力具体体现在：教育使潜在的生产力转化为现实的生产力；教育可以提高劳动力的质量和素质，使其成为专门的和发达的劳动力；教育可以改变劳动力的形态，把简单劳动力训练成复杂劳动力；教育可以使劳动力得到全面发展。（2）教育是科学知识再生产的最有效形式；（3）教育是进行技术创新的一个重要手段。选项中，“教育通过提高全民文化素质，推动国际的民主政治建设”属于教育的政治功能。A项表述错误，为正确选项。
B、C、D三项：均属于教育的经济功能。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为A。
18
本题考查认知风格差异。美国心理学家赫尔曼·威特金运用棒框测验、镶嵌图形测验、倾斜小屋—倾斜椅子测验等，依据认知加工中对客体环境提供线索的依赖程度将认知风格分为场依存型与场独立型。场独立型的学生是“内部定向者”，对客观事物做出判断时，常常利用内在的参照（主体感觉），不易受外来因素的影响和干扰，独立对事物做出判断，善于分析和组织。场依存型的学生是“外部定向者”，对事物做出判断时倾向于以外部参照（身外的客观事物）作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。根据题干表述，C项正确。
A项：根据人的归因特点不同，将人格类型划分为内控型与外控型。内控型的特点为将成败的原因归于自己，相信凡事操之在己，将成功归因于自己努力，将失败归因于自己疏忽，自愿承担责任。外控型的特点为常把成败的原因归于外界因素，视他人和外物为行为活动的控制者，将成功归因于幸运，将失败归因于他人的影响，不愿承担责任。与题干不符，排除。
B项：通过匹配相似图形测验，根据被试作出反应的速度与精度将认知风格分为沉思型与冲动型。沉思型的学生在做出回答之前倾向于进行深思熟虑的、计算的、分析性的和逻辑的思考，往往先评估各种可替代的答案，然后给予较有把握的答案。冲动型的学生倾向于根据几个线索做出很大的直觉的跃进，往往以很快的速度形成自己的看法，在回答问题时很快就做出反应。与题干不符，排除。
D项：根据人们知觉、思维的方式和特点划分，智力的类型可分为分析型、综合型与分析—综合型。分析型的人，在知觉过程中，对细节感知清晰，但概括性和整体性不够；综合型的人具有概括性和整体性，但缺乏分析性，不大注意细节；分析—综合型的人，集以上两种类型的优点于一身，既具有较强的分析性，又具有较强的综合性。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
参考文献：王春阳，杨彬，张婕著.教育心理学[M].成都：电子科技大学出版社，2017.07.
19
本题考查行为主义学习理论的代表人物。巴甫洛夫是俄国生理学家、心理学家、医师、高级神经活动学说的创始人，高级神经活动生理学的奠基人。条件反射理论的建构者。把巴甫洛夫列入“杰出的心理学家”的行列，在很大程度上是心理学家们一厢情愿的自作多情。正如墨菲和柯瓦奇在其名著《近代心理学历史导引》一书中所说：“巴甫洛夫在认识到‘心理的’这一术语可能具有的主观含义时，迅即放弃了它的应用。1911年他订立一条规则，在他实验室的工作人员中，谁要是误用了这一名称，就要课以罚金。”“他拒绝有关制定心理学问题的一切要求并警告他的学生避开心理学。虽然他在十年中就变成一位迅速推进客观行为研究的心理学的英雄，他对于1929年国际心理学会议邀请的回答却是：他怀疑心理学家们是否真的对他要说的话感兴趣。他终于被说服了，在他的老年，会见了许多位多年来就是他的忠实信从者的学者。”这就是说，连巴甫洛夫本人都认为，把他称为心理学家实在是一件勉为其难的事。根据题干表述，C项正确。
A项：桑代克是美国心理学家，动物心理学的开创者，心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的创始人，被称为教育心理学之父。与题干不符，排除。
B项：斯金纳是美国心理学家，新行为主义学习理论的创始人，也是新行为主义的主要代表。与题干不符，排除。
D项：华生是美国心理学家，行为主义心理学的创始人。主要研究领域包括行为主义心理学理论和实践、情绪条件作用和动物心理学。他认为心理学研究的对象不是意识而是行为，主张研究行为与环境之间的关系，心理学的研究方法必须抛弃内省法，而代之以自然科学常用的实验法和观察法。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
参考文献：程利国著.发展心理学基本理论研究[M].福州：福建教育出版社，2010.11.
20
本题考查教育的社会属性。教育为适应社会的生存与发展而产生、发展。一方面，教育受社会发展的制约，对社会具有依存性；另一方面，教育又是一种主体性的实践活动，具有主体自身的价值取向与行为选择，具有相对独立性。教育的相对独立性主要表现在以下几个方面：（1）教育是一种转化活动的过程；（2）教育具有历史继承性；（3）教育具有与政治经济制度和生产力发展的不平衡性。选项中，教育独立于其他社会活动表述错误，B项为正确选项。
A、C、D三项：均符合教育的相对独立性。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为B。
21
本题考查教育学创立阶段的代表人物。裴斯泰洛齐的教育学体系的重心是关于和谐发展的要素教育的理论。他的基本思想是，教育的各方面必须从最小的基本因素出发并在相互作用中进行。他认为在各种教育教学过程中，在各门学科中，都存在着一些最简单的要素，教育教学过程必须从这些简单的因素开始，逐渐转移到复杂的因素，因为只有这样才能保证人的和谐发展。
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