一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分。共30分)
1
小班同一个“娃之家”中,常常出现许多“妈妈在烧饭，每位幼儿都感到很满足”。这反映小班幼儿游戏行为特点是()
A、喜欢模仿
B、喜欢合作
C、协调能力差
D、角色意识弱
2
下列针对幼儿个体差异教育观点,哪种不妥()
A、应关注和尊重幼儿不同学习方式和认知风格
B、应支持幼儿富有个性和创造性学习与探索
C、应确保每位幼儿在同一时间达成同样目标
D、应对有特殊需要幼儿给予特别关注
3
为保护幼儿脊柱,成人应该（）
A、推荐幼儿用双肩背包
B、鼓励幼儿睡硬床
C、组织幼儿从高处往水泥地上跳
D、要求幼儿长时间抬头挺胸站立
4
幼儿园教师应该是（）
A、幼儿学习的引导者、决策者和管理者
B、幼儿学习的支持者、合作者和引导者
C、幼儿学习的引导者、传授者和控制者
D、幼儿学习的管理者、决策者和传授者
5
婴儿出生大约6-10周后,人脸可以引发其微笑。这种微笑称为（）
A、生理性微笑
B、自然微笑
C、社会性微笑
D、本能微笑
6
教师在重阳节组织幼儿到敬老院探访老人,这反映幼儿园教育内容选择的什么原则()
A、兴趣性
B、时代性
C、生活性
D、发展性
7
下列说法中属于蒙台梭利教育观点的是()
A、注重感官教育
B、注重集体教学作用
C、重视实物使用
D、通过游戏使自由与纪律相协调
8
教育过程中,教师评价幼儿适宜做法是()
A、用统一的标准评价幼儿
B、根据一次测评结果评价幼儿
C、用标准化工具测评评价幼儿
D、根据日常观察所获信息评价幼儿
9
下列表述中,与大班幼儿实物概念发展水平最接近的是()
A、理解本质特征
B、理解功能性特征
C、理解表面特征
D、理解熟悉特征
10
小班幼儿观察植物时,下列哪条目标最符合他们的发展水平（）
A、能感知到周围植物的多种多样
B、会观察记录植物生长变化过程
C、能察觉到植物外形特征与生存环境的反应关系
D、能发现不同种类植物之间差异
二、简答题(本大题共2小题。每小题l5分，共30分)
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请依据皮亚杰的理论,简述2-4岁儿童思维逻辑特点。(15分)
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简述幼儿园美育的意义。(15分)
三、论述题(本大题1小题。20分)
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什么是幼儿园一日生活常规(2分)试述培养幼儿一日生活常规意义和方法。(18分)
四、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分。共40分)
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4岁的石头在班上朋友不多,一次,他看见林琳一个人在玩,就冲上去紧紧地抱住林琳。林琳感到不舒服,一把推开石头。石头踩脚大喊：“我是想和你做眀友的啊!”
问题：
(1)请根据上述材料,分析石头在班里朋友不多的原因。(10分)
(2)教师应如何帮助石头改善朋友不多的现状?(10分)
15
教师在户外投放一些“拱桥”(见图1),希望幼儿通过走“拱桥”提高平衡能力。但是,有幼儿却将他们翻过来,玩起了“运病人”游戏(见图2）他们有的拖、有的推、有的抢、、、、、、玩的不亦乐乎。对此,两位教师反应不同。A教师认为应立即劝阻，并引导幼儿走“拱桥”；B教师认为不应阻止，应支持幼儿新玩法。
问题：
(1)你更赞同哪位老师的想法(2分)?为什么?(8分)
(2)你认为“运病人”游戏有什么价值?(10分)
五、活动设计题(本大题1小题，30分)
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大班下学期,李老师发现幼儿普遍对小学的学习生活不够了解,一些幼儿对上小学有些担心。于是,教师准备开展“我要上小学”主题活动,希望通过多种形式的活动,增进幼儿对小学生活的了解，帮助幼儿进一步做好入小学的心理准备。
请根据李老师班级情况，设计“我要上小学”的主题活动。
要求：
(1)写出主题活动总目标。(8分)
(2)围绕主题设计三个子活动,写出其中一个子活动的具体活动方案,包括活动名称、目标、准备和主要环节。
(3)写出另外两个子活动的名称、目标。(每个活动4分,共8分)
1、A2、C3、B4、B5、C6、C7、A8、D9、B10、A
1
小班幼儿游戏方式是以平行游戏居多,体现了小班幼儿喜欢模仿的特点。
2
幼儿个别差异是指幼儿在幼儿园学习与教学情境下，在性别、智力、认知方式及性格等方面的差别。“幼儿在同一时间达到同一目标”违背了尊重幼儿个别差原则。
3
幼儿骨骼发育还没有定型,睡硬床利于幼儿骨骼定型。
4
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
5
5周以后,人的出现,包括人脸、人声最容易引起婴儿的微笑,属于社会性微笑。
6
幼儿园教育内容来源于生活,题干体现了幼儿园教育内容的生活性原则。
7
蒙台梭利注重感官教育。
8
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,在日常活动和教育教学过程中采用自然的方法进行评价,是评价的重要依据。
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幼儿晚期:功用型；幼儿开始初步掌握某一事物较为本质的特征，如功用的特征或若干特征的总和。
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《3-6儿童学习与发展指南》科学领域目标，3-4岁小班幼儿的教育目标是：感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。
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皮亚杰提出了认知发展理论,他把幼儿的认知发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段，2-4岁儿童正处于前运算阶段(2-7岁)中的象......
