一、单项选择题。本大题共25小题，每题0.8分，共20分
1
最早将“教”“育”连起来的教育家是（ ）。
A、孔子
B、孟子
C、荀子
D、老子
2
在教学任务中处于基础地位的是（ ）。
A、发展学生智力
B、培养学生品质
C、培养学生能力
D、传授知识与技能
3
某教师重视基本概念、原理及学习方法的教学，他遵循的学习理论是（ ）。
A、行为主义学习理论
B、认知结构学习理论
C、认知同化学习理论
D、建构主义学习理论
4
《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020年）》提出，以（ ）作为教育工作的根本要求。
A、全面贯彻党的教育方针
B、改革创新
C、育人为本
D、创新教育培养机制
5
奠定班级授课制理论基础的作品是（ ）。
A、《学记》
B、《大教学论》
C、《爱弥儿》
D、《民主主义与教育》
6
教育目的在于发展个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位。这就是教育的最终目的。这句话反映了教育目的的（ ）。
A、社会本位论
B、个人本位论
C、内在目的论
D、外在目的论
7
我国现行的学校教育制度是（ ）。
A、单轨学制
B、双轨学制
C、分支型学制
D、倒U型学制
8
学校教育在人的身心发展中起（ ）作用。
A、主导
B、制约
C、决定
D、辅助
9
义务教育的特点不包括（ ）。
A、强制性
B、公共性
C、自主性
D、基础性
10
教学中通过实物或直观教具，来获得知识的方法是（ ）。
A、参观法
B、讨论法
C、演示法
D、实验法
11
班级授课制是目前学校里最普遍采用的（ ）。
A、教学过程
B、教学手段
C、教学方法
D、教学组织形式
12
衡量一个学生的道德品质，主要考虑（ ）。
A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行为
13
课程实施计划的展开过程是（ ）。
A、编制课程
B、选择并确定教学模式
C、分析教学任务
D、组织教学活动
14
艾宾浩斯的遗忘曲线描述遗忘的进程是（ ）。
A、先慢后快
B、总是很快
C、总是很慢
D、先快后慢
15
教学有法，但无定法，主要依据是（ ）。
A、教育方针
B、教学媒体
C、教学目标
D、教师爱好
16
根据学习内容不同，学习分为知识学习、技能学习和（ ）。
A、社会规范学习
B、发现学习
C、概念学习
D、意义学习
17
摸底考试属于（ ）评价。
A、配置性
B、形成性
C、诊断性
D、总结性
18
小学阶段，（ ）是典型的综合课程。
A、《语文》
B、《体育》
C、《道德与法治》
D、《数学》
19
德育一般包括：政治教育、思想教育、法纪教育和（ ）。
A、道德教育
B、遵纪守法教育
C、素质教育
D、公民教育
20
教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好的思想品德的德育方法是（ ）。
A、品德评价法
B、榜样示范法
C、实际锻炼法
D、陶冶教育法
21
“人逢喜事精神爽”是下列哪种情绪状态？（ ）
A、心境
B、激情
C、应激
D、热情
22
小学阶段是发展学生个性的（ ）。
A、并不重要的时期
B、非常重要的奠定时期
C、没有效果的时期
D、最不会受外界影响的时期
23
普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，这主要是为了（ ）。
A、深化课程教学
B、培养竞赛人才
C、因材施教
D、充分发掘学有余力的学习潜力
24
下列说法不属于杜威实用主义教育学的是（ ）。
A、教育即生活
B、学校即社会
C、做中学
D、生活即教育
25
班主任做好班级工作的中心环节是（ ）。
A、了解和研究学生
B、组织和培养班集体
C、做好个别学生的教育工作
D、同家庭社会密切配合
二、多项选择题。本大题共10小题，每题1.2分，共12分
26
影响课堂气氛的主要因素有（ ）。
A、教师的领导方式
B、教师对学生的期望
C、班级的规模
D、教师的情绪状态
27
下列选项中，以语言传递为主的教学方法有（ ）。
A、演示法
B、实验法
C、讲授法
D、谈话法
28
下列哪项属于促进学生形成良好品德的方法？（ ）
A、有效的说服
B、树立榜样
C、利用群体约定
D、给予恰当的奖惩
29
古希腊的“三艺”包括（ ）。
A、文法
B、修辞法
C、辩证法
D、几何法
30
班主任了解和研究学生的内容包括（ ）。
A、了解和研究社会制度
B、了解学生的群体关系
C、了解和研究学生个人
D、了解和研究学生的学习和生活环境
31
影响人的身心发展因素有（ ）。
A、遗传
B、环境
C、学校教育
D、个体主观能动性
32
我国中小学德育工作的主要途径有（ ）。
A、班主任工作
B、思想政治课
C、社会实践
D、体育竞赛
33
下列不属于学习的是（ ）。
A、婴儿吃奶
B、老鼠怕猫
C、个体随着成长，精力越来越旺盛
D、幼儿会叫妈妈
34
关于机械学习与有意义学习的划分依据，不正确的有（ ）。
A、学生是否理解材料
B、学生是否主动
C、所学内容是由教师呈现或学生发现
D、学习目的是否解决问题获得知识
35
个性心理特征是人们长期的认知、情绪和意志活动中形成的稳定而经常出现的心理特征。下列属于个性心理特征的是（ ）。
A、气质
B、能力
C、价值观
D、性格
三、判断题。本大题共20小题，每题0.3分，共6分
36
斯宾塞是教育史上首次系统论述班级授课制的教育家。（ ）
37
国家课程具有权威性、强制性和统一性，不可进行校本化改造。（ ）
38
终身教育体系的建立不包括非正规教育。（ ）
39
如果一个人智商为105，则认为他的智商属于中等水平。（ ）
40
心理学研究表明，学习动机越大，学习效率越高。（ ）
41
道德情感有不同的种类，直觉的道德情感主要通过文艺作品和先进人物的介绍加以培养。（ ）
42
根据美国心理学家卡特尔的观点，流体智力随机体的衰老而减退，晶体智力随一个人的年龄增长而增长。（ ）
43
心理健康教育就是针对一个人已经出现的心理疾患而进行的心理教育。（ ）
44
道德感是人类特有的高级情感，它不受社会历史条件的制约。（ ）
45
罗森塔尔做的关于教师期望与学生测验成绩的实验，充分说明教师的期望会阻碍学生的发展。（ ）
46
在韦纳的归因理论中，运气属于不可控的外部因素。（ ）
47
教育分为广义的教育和狭义的教育，狭义的教育指学校教育。（ ）
48
新课改理念下的学习方式特点有主动性、独立性、体验性、问题性等。（ ）
49
“培养什么人”是教育目的要回答的根本问题。（ ）
50
教师备课就是备教材。（ ）
51
德育就是道德教育。（ ）
52
《中国人民共和国教育法》1986年颁布，9月1日施行。（ ）
53
分组教学是最利于大面积、高效率人才培养的组织方式。（ ）
54
新课改提倡的三维教学目标是知识与技能、过程与方法、情感与价值观。（ ）
55
教学评价主要是一种用来评价教师的教与学生的学质量高低的工具与手段。（ ）
四、简答题。本大题共4小题，每题8分，共32分
56
简述教师专业发展的途径。（至少4个方面）
57
教学工作的基本环节包括哪些？
58
简述桑代克提出的三条学习原则或学习定律。
59
简述教师激发学生动机的课堂教学方法。
五、论述题。本大题共2小题，每题15分，共30分
60
论述人本主义教学理论的主要观点，并举例如何运用其理论进行班级管理。
61
试述胆汁质、多血质、抑郁质和黏液质的特点，并就此谈谈对你的教育启示。
1、B2、D3、B4、C5、B6、B7、C8、A9、C10、C11、D12、D13、D14、D15、C16、A17、C18、C19、A20、D21、A22、B23、C24、D25、B26、ABCD27、CD28、ABCD29、ABC30、BCD31、ABCD32、ABC33、AC34、BCD35、ABD36、B37、B38、B39、A40、B41、B42、A43、B44、B45、B46、A47、A48、A49、A50、B51、B52、B53、B54、A55、A
1
本题考查“教育”一词的起源。最早的“教”与“育”连用在一起的是孟子，出现在《孟子·尽心上》的“得天下英才而教育之，三乐也”。B项正确。
A项：孔子是中国古代著名思想家、教育家，他开创了私人讲学的风气，倡导仁、义、礼、智、信，是儒家学派创始人。与题干不符，排除。
C项：荀子是儒家学派代表人，提出了“性恶论”，认为教育在人的发展中起着“化性起伪”的作用，提出闻见知行的教学方法。与题干不符，排除。
D项：老子是道家学派的代表人物，主张“道法自然”，代表作品为《道德经》。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
2
本题考查我国现阶段的教学任务。在我国现阶段的教学任务中，传授系统的科学基础知识和基本技能是教学的首要任务。D项正确。
A项：发展学生智力是我国现阶段的教学任务之一，但不处于基础地位。与题干不符，排除。
B项：培养学生品质即培养学生的道德品质，是品德形成的途径。与题干不符，排除。
C项：培养学生能力是我国教学阶段任务之一，但不处于基础地位。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
3
本题考查布鲁纳的认知结构学习理论。布鲁纳认为，学习的实质在于主动形成认知结构，而非被动地形成刺激—反应联结；学习者主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。由于布鲁纳强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以他主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。所谓学科的基本结构，是指学科的基本概念、基本原理、基本态度和方法。题干中，该老师的观点属于认知结构学习理论。B项正确。
A项：行为主义学习理论的核心观点认为，学习是有机体在一定条件下形成刺激与反应的联系从而获得新经验的过程。与题干不符，排除。
C项：认知同化学习理论又称认知同化论，其核心观点是学生能否获得新信息，主要取决于他们认知结构中已有的观念，也就是新旧知识能否达到意义的同化。与题干不符，排除。
D项：建构主义学习理论不是一个特定的学习理论，而是许多理论观点的统称。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
4
本题考查《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》的工作方针包括：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。其中，《纲要》提出把育人为本作为教育工作的根本要求。C项正确。
A项：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》的指导思想中包括：全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。与题干不符，排除。
B项：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》提出，把改革创新作为教育发展的强大动力。教育要发展，根本靠改革。与题干不符，排除。
D项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
5
本题考查班级授课制的发展。17世纪时，捷克教育家夸美纽斯总结了前人和自己的实践经验，在他的《大教学论》中，最早对班级授课制加以论证，奠定了班级授课制的理论基础，后被广为采用，成为学校教学的基本形式。B项正确。
A项：《学记》不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。与题干不符，排除。
C项：《爱弥儿》是法国启蒙运动的思想家、哲学家、教育家卢梭的代表作。与题干不符，排除。
D项：《民主主义与教育》是美国教育家杜威的代表作。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
6
本题考查个人本位论。个人本位论从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。题干中这句话强调了教育的最终目的是为了个人天赋的发展，属于个人本位论。B项正确。
A项：社会本位论从社会发展的需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员；认为教育是国家的事业，评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。与题干不符，排除。
C项：内在目的论，来自于杜威的“教育无目的论”，认为教育目的只存在于“教育过程以内”，不存在有“教育过程以外”的目的；主张儿童的本能、冲动、兴趣所决定的具体教育过程就是教育的目的，与题干不符，排除。
D项：教育的外在目的指政治、社会的要求或教师等人强加给儿童的目的，它是压抑、阻碍儿童自由发展的事物，这些目的都不是儿童真正想要的。因为教育既然是一种社会行为，就必然地会受到社会的影响和约束。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
7
本题考查学制类型。分支型学制是一种在初等教育阶段强调共同的基础性教育（小学、初中阶段），到中等教育阶段分职业教育和普通教育两个分支的学制。从形态上看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。C项正确。
A项：单轨学制是自下而上的，其结构是小学、中学、大学，特征是所有的学生在同样的学校系统中学习。这种学制有利于教育的普及，但教育水平参差不齐、发展失衡。与题干不符，排除。
B项：双轨学制的学校系统分为两轨：一轨是自上而下，是为资产阶级子女设立的，其结构是大学（后来也包括其他高等学校）、中学（包括中学预备班），具有较强的学术性；另一轨是自下而上，是为劳动人民子女设立的，是为培养劳动者服务的，其结构是小学（后来是小学和初中）、职业学校（先是与小学相连接的初等职业教育，后发展为与初中相连接的中等职业教育）。这两轨既不相通，也不相接。这种学制不利于教育的普及。与题干不符，排除。
D项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
8
本题考查学校教育在人的身心发展中的作用。学校教育在人的身心发展中起主导作用。学校教育起主导作用的原因包括：（1）学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。（2）学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。（4）学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。A项正确。
B、D两项：均为干扰项。与题干不符，排除。
C项：个体的主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
9
本题考查义务教育的特点。义务教育是依据法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。义务教育最早起源于德国。义务教育具有强制性、公共性、基础性、免费性和普遍性等特点。所以自主性不是义务教育的特点。C项与题干相符，当选。
A项：义务教育的强制性是义务教育的最本质特征。它指义务教育依照法律的规定，由国家强制力保证推行和实施。与题干不符，排除。
B项：义务教育的公共性，也称义务教育的国民性，是指义务教育是一种社会公共事业，属于国民教育的范畴。与题干不符，排除。
D项：基础性是指义务教育是基础教育，其目的是为提高民族素质，为培养“四有”的社会主义人才奠定基础。还表现在义务教育是一种全民性的教育，而不是英才教育，其根本目的是使全体适龄儿童、少年在德、智、体等方面全面发展，为提高民族素质、培养社会主义建设人才奠定基础。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为C。
10
本题考查教学方法。演示法是指教师通过展示实物、直观教具进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。C项正确。
A项：参观法是指教师根据教学目的和要求，组织学生对实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。参观法分为三类：准备性参观、并行性参观、总结性参观。与题干不符，排除。
B项：讨论法是学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。与题干不符，排除。
D项：实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，并进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
11
本题考查班级授课制。班级授课制是目前学校里最普遍采用的一种教学组织形式。它把一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定人数的班级，根据周课表和作息时间表，教师有计划地安排全班学生集体上课，分别学习所设置的各门课程。D项正确。
A项：教学过程是由教师的教和学生的学所构成的一种双边活动过程，即教师根据教学目的、任务和学生的身心发展特点，指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，同时促进学生身心发展，培养其思想品德的过程。与题干不符，排除。
B项：教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。与题干不符，排除。
C项：教学方法是为了完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展的方法。与题干不符，排除。
故正确答案D。
12
本题考查德育过程的基本规律。德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程。知，即道德认识。情，即道德情感。意，即道德意志。行，即道德行为。其中，道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现，是道德认识、道德情感、道德意志的集中体现，是衡量品德的重要标志。D项正确。
A项：道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。与题干不符，排除。
B项：道德情感是指根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。与题干不符，排除。
C项：道德意志是指个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程，是调节品德行为的精神力量。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
13
本题考查课程实施的结构。课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。课程实施的结构包括：（1）安排课程表，明确各门课程的开设顺序和课时分配；（2）确定并分析教学任务；（3）研究学生的学习活动和个性特征，了解学生的学习特点；（4）选择并确定与学生的学习特点和教学任务相适应的教学模式；（5）对具体的教学单元和课程的类型与结构进行规划；
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