一、单项选择题(共60题，每题1分，共60分)
1
2017年5月15日，教育部发布《关于做好2017年高中阶段学校招生工作的通知》，要求清理和规范高中阶段( )。
A、实习课程
B、家教补习
C、加分项目
D、在校竞技
2
2017年3月，教育部、国家体育总局联合印发了《关于推进学生体育场馆向社会开放的实施意见》(以下简称《意见》)，《意见》确定了学校体育场馆向社会开放的四个主要原则，关于这四个原则，下列说法错误的是( )。
A、坚持因地制宜，有序推进
B、坚持服务公众，体现公益
C、坚持校内优先，安全为重
D、坚持学校统筹，社区参与
3
2017年2月24日，教育部印发《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》(以下简称《意见》)，对各地开展中小学生课后服务工作提出要求。《意见》强调，课后服务必须坚持家长自愿，建立家长申请、班级审核、学校统一实施的工作机制。要优先保障( )等亟须服务群体。
A、中小学特长生
B、中小学后进生
C、留守儿童、进城务工人员随迁子女
D、特殊教育学生
4
根据教育部等有关部门规定，2017年，省级优秀学生、中学生学科奥林匹克竞赛国家集训队成员、部分外国语中学推荐优秀学生、公安英烈子女、退役运动员等5类人员仍具备高效保送资格。2020年起( )停止省级优秀学生保送生招生。
A、所有学校
B、一本院校
C、二本院校
D、三本院校
5
党的十八大报告中有关教育的叙述为：“要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。”上述表述属于( )。
A、教育目的
B、课程目标
C、教学目标
D、培养目标
6
( )注重发展学生的知识与能力，开阔学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习。
A、拓展型课程
B、知识型课程
C、基础型课程
D、研究型课程
7
马克思关于人的本质理论为教育学的发展提供了科学的理论支撑，指导了教育活动的开展，推动了教育改革的进行。下列关于人的本质的说法，错误的是( )。
A、人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和
B、人的本质不是先天的，而是在后天社会生活和社会实践，尤其是生产实践中形成的
C、人的本质是永恒不变的
D、由于人的社会关系不同，所以人的本质也就不同
8
最近班主任陈老师发现班上有些学生在完成作业过程中出现抄袭行为。对此陈老师应当优先采取的处理措施是( )。
A、和抄袭作业的学生制定“约法三章”，如下次再发现抄袭行为将严肃处理
B、与抄袭作业的学生的家长保持沟通，请家长配合监督学生的作业完成情况
C、实行分层作业，根据学生学习能力差异布置作业量和作业难度不同的作业
D、主动找学生沟通，将说服教育与纪律约束相结合，逐步引导学生行为改变
9
语文老师在讲解《鱼》这篇课文时，事先在水箱里放了一条活鲫鱼，让学生观察鱼的形状、表面、背鳍、胸鳍和尾鳍，这体现了教学的( )。
A、启发性原则
B、巩固性原则
C、因材施教原则
D、直观性原则
10
下列不属于孔子的教育思想的是( )。
A、得天下英才而教育之
B、三人行．必有我师焉
C、温故而知新
D、有教无类
11
校园文化建设是学校发展的重要保证，根据所呈现的形态进行分类．校园文化可分为显性文化和隐性文化。下列选项中，不属于校园显性文化的是( )。
A、班级人际关系
B、校舍建筑
C、校园场地布置
D、校级活动仪式
12
某班级中很多学生学习成绩差、思想品德差、班集体意识差，同学之间几乎没有合作行为、大部分人都不知道该做什么、怎么做。这个班级的班主任所采取的领导方式最可能是( )。
A、集权型
B、权威型
C、放任型
D、专断型
13
某老师上课时总是照本宣科、一味灌输，不会引导、启发学生学习，学生的学习停滞在死记硬背、机械掌握、一知半解上，无法保证教学的质量。这体现出该教师的教学水平在( )。
A、记忆水平
B、理解水平
C、探索水平
D、评价水平
14
谭老师为了在班级上采取分组教学方式进行教学，在新学期第一堂课就对学生进行了一次学科测试，并将学科测试的结果作为分组的重要依据。谭老师的这种教学评价属于( )。
A、诊断性评价
B、形成性评价
C、终结性评价
D、个体差异性评价
15
( )是教师教学工作的起始环节，也是上好课的先决条件。
A、备课
B、上课
C、作业的布置与批改
D、课外辅导
16
主题教学法以培养综合学力为目的，以研究实际问题为课程方式，着重培养学生对原理与方法的掌握。其基本模式的第一步是( )。
A、梳理话题
B、引出话题
C、反馈交流
D、赏读领悟
17
教英语的张老师告诉学生自己刚刚搬了新居，并问学生是否想了解自己新居的情况以及想知道哪些情况，让学生以小组为单位，运用刚学的单词和句型进行讨论。讨论后，学生以组为单位向张老师提问，并从张老师那里得到问题的答案。张老师的做法有利于( )。
A、让学生了解老师的家庭情况
B、培养学生的创新思维能力
C、让学生形成竞争意识
D、激发学生的学习兴趣
18
主板书的作用一般不包括( )。
A、体现教材的主要内容或主要事实
B、体现教材的重点、难点、疑点与特点
C、反映教师的教学意图，表达教学目的
D、根据学生的反馈随机补充与教材有关的零散知识
19
同样是传授新知识。数学课一般采用讲解法，而语文课一般采用讲读法。即使是同一学科，如语文课教记叙文和教说明文的方法也不尽相同。这主要说明了( )。
A、教师应根据教学目标来设计教学方法
B、教师应根据教学任务来设计教学方法
C、教师应根据教学内容来设计教学方法
D、教师应根据教学原则来设计教学方法
20
根据奥苏伯尔的观点，学习者把以形成的定论的形式呈现给自己的学习材料，与其已形成的认知结构联系起来，以实现对这种学习材料的掌握的学习方式属于( )。
A、接受式学习
B、发现式学习
C、机械式学习
D、有意义学习
21
高某在走上教师岗位一段时间后．非常关注如何教好每一堂课的内容，开始研究班级的大小、时间设定及教学材料是否充分等问题对教学的影响，这属于教师成长过程中的( )。
A、关注生存阶段
B、关注学生阶段
C、关注能力阶段
D、关注情境阶段
22
教师施教应由具体到抽象，由浅入深，由易到难，由简到繁，由低级到高级，循序渐进。这样做的依据是个体身心发展具有( )。
A、顺序性
B、阶段性
C、互补性
D、整体性
23
张老师在上课之前就跟学生们说，在这节课的课堂内容结束以后要对上次大家写的作文进行点评，课堂内容结束后，请大家拿出作文本。这里涉及的主要记忆属于( )。
A、前瞻性记忆
B、短时记忆
C、工作记忆
D、外显记忆
24
小元经常无故感到紧张不安，对现实生活中的小问题过分担心或烦恼。比如说，妈妈在切菜的时候，他经常觉得菜刀会掉地上伤到妈妈，并因此感到心神不宁，而实际上这种状况从来都没有出现过。小元最有可能患有( )。
A、强迫症
B、恐惧症
C、焦虑症
D、抑郁症
25
对于气质类型为( )的学生，应当着重培养其敏感、机智、认真、细致等个性品质，防止并克服其懦弱、多疑、孤独等消极品质。在教育方面，要多给予同情、关怀和帮助，避免在公开场合指责他们。
A、黏液质
B、抑郁质
C、多血质
D、胆汁质
26
记忆是进行思维、想象等高级心理活动的基础，其中，记忆的三个基本过程不包括( )。
A、编码
B、遗忘
C、保持
D、提取
27
某天王老师刚进教室．就发现黑板上画着他的头像，他没有冒失地查问或简单地擦去，而是说：“这幅画画得很像，抓住了人物的特征，但这个同学的画画才能不应当表现在今天课堂的黑板上，而应当表现在学校的墙报上；今天的作文课我们练习描写人物的外貌，请同学们抓住人物特征，写好自己的作文。”王老师的举动主要体现了一个教师的( )。
A、教学威信
B、教学良心
C、教育机智
D、爱岗敬业
28
小明在学习英文单词“tiger”时，把单词联想成“泰山上一只虎”。小明运用了学习策略中的( )。
A、组织策略
B、复述策略
C、精细加工策略
D、动机性策略
29
体操课上，老师要求每位同学自行编排出一套新的体操动作，菲菲将课上学习到的体操动作进行适当的调整组合，重新编排出一套新的体操。这属于学习的( )现象。
A、重组性迁移
B、同化性迁移
C、顺应性迁移
D、抑制性迁移
30
数学老师为了探究两种不同的教学模式对学生数学成绩的影响，于是在所教的甲、乙两个平行班中分别采用两种教学模式进行教学研究。一段时间后再组织统一的考试，分析两个班级考试成绩之间的差异。数学老师在上述教学研究过程中采用的是( )。
A、观察法
B、访谈法
C、问卷法
D、实验法
31
马斯洛认为，人类的需要层次由低级向高级发展可分为( )。
A、安全需要、生理需要、尊重需要、爱和归属的需要、自我实现需要
B、爱和归属的需要、生理需要、安全需要、尊重需要、自我实现需要
C、生理需要、安全需要、尊重需要、爱和归属的需要、自我实现需要
D、生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重需要、自我实现需要
32
“万绿丛中一点红”说明红花在一片绿草中更容易被区别开来，这体现了感知规律的( )。
A、强度律
B、差异律
C、活动律
D、协同律
33
孟子日：“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”将孟子的这一思想运用到学生道德教育工作中，要求教师要格外重视( )的重要作用。
A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行为
34
小胜同学在一次考试中考得不理想，便认为自己彻底失败，不是读书的料。这是( )的观念。
A、百折不挠
B、超前
C、守旧
D、以偏概全
35
李老师刚接手一个新的班级，该班级总体成绩一般。她拿着学生的成绩单对全班同学说：“依照我多年的教学经验，你们班至少有一半人能考上重点高中，不要气馁，继续努力学习。”李老师运用的心理效应是( )。
A、南风效应
B、巴纳姆效应
C、皮格马利翁效应
D、瓦拉赫效应
36
小亮在每次考试前都特别焦虑，总担心自己的考试分数不如其他同学高．这种想法不但影响他进行备考，还影响他在考试中的正常发挥。吴老师得知后，告诉小亮说：“每个人所擅长的东西和能力都不一样。”谈话后，小亮会心一笑，因为他清楚地意识到了自己的优势。吴老师这是运用了( )。
A、认知转变疗法
B、自我控制疗法
C、示范疗法
D、行为塑造疗法
37
在对学生进行心理辅导时，要注意对学生个别差异的了解，并且对不同学生实行区别对待，这体现了心理辅导的( )。
A、面向全体学生原则
B、预防与发展相结合原则
C、尊重与理解学生原则
D、个别化对待原则
38
柯老师在上课的时候，一边念课文，一边观察学生的反应，有时还提醒个别开小差的同学。这体现了( )。
A、注意的稳定性
B、注意的深度
C、注意的转移
D、注意的分配
39
在经验传递系统中，学生主要是接受前人的经验，而不是亲身去探索、总结经验，这体现了学生学习的( )。
A、直接性
B、目的性
C、间接性
D、集体性
40
如果晓敏的妈妈想用吃冰淇淋作为强化物鼓励晓敏每天帮奶奶捶背的行为，最合适的安排应该是( )。
A、让晓敏吃完冰淇淋后立即督促她帮奶奶捶背
B、规定晓敏每周吃冰淇淋的次数
C、惩罚晓敏喜欢吃冰淇淋的行为
D、规定晓敏只有帮奶奶捶背后才能吃冰淇淋
41
对于外向型的学生，教师在教育时应注意( )。
A、增强他们的自制力
B、帮助他们克服羞怯心理
C、提高他们的精力
D、让他们改变错误的性别刻板观念
42
下列语句中，( )不能说明社会环境对人的发展的影响。
A、孟母三迁
B、蓬生麻中，不扶而直
C、近朱者赤，近墨者黑
D、江山易改，本性难移
43
少年期是指11、12～14、15岁的阶段，关于这个时期青少年心理发展的特征，下列说法有误的是( )。
A、抽象思维已不需要以具体形象为支撑
B、心理活动的随意性显著增长
C、思维的批判性有所发展，但仍有不少片面性和主观性
D、随着身体的急剧变化，产生成人感，独立意识强烈
44
课堂上，当老师讲到“长城”的时候，同学们头脑中纷纷呈现出长城的形象，这是( )。
A、回忆
B、重现
C、表象
D、闪回
45
导致学生在理解和表征问题时具有辐合思维倾向的因素叫( )，它能使人由于经验的作用而只看到事物的一个方面。或者由于练习的结果而只想到一种现成的方法。
A、功能固着
B、首因效应
C、心理定势
D、晕轮效应
46
以下关于德育过程的特点说法错误的是( )。
A、是组织实践活动多方面施加影响的过程
B、是培养知情意行的过程
C、是教育和自我教育的过程
D、是教学的最主要环节
47
为促进学生形成良好的思想品德，某年级开展了“每月之星”的评比活动，通过综合评价一个月内每一位学生的日常行为表现．选出表现好、进步大的学生作为当月的小明星，并将照片贴在“明星墙”上以示奖励。这种德育方法属于( )。
A、说服教育法
B、品德评价法
C、情感陶冶法
D、指导实践法
48
“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”人才培养是一个系统工程，绝不是一朝一夕、一蹴而就的事情。这体现出教师劳动的( )特点。
A、情景的复杂性
B、方法的创造性
C、成果的群体性
D、过程的长期性
49
( )是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。
A、教师为人师表，以身作则
B、教师之间和平相处
C、教师是学生和家长联系的桥梁
D、教师从事的是文明的转承工作
50
教师荣誉是社会对教师道德行为的价值所做出的公认的客观评价和教师对自己行为价值的自我意识。教师荣誉的内容不包括( )。
A、光荣的角色称号
B、崇高的人格形象
C、无私的职业特性
D、低微的劳动回报
51
他律和自律是教师道德修养过程中的两个不同阶段，下列关于他律和自律的说法，不正确的是( )。
A、自律是他律充分发挥作用的重要基础
B、自律是教师进行师德修养的内在动力
C、教师的师德修养要以他律为主
D、教师的师德修养要坚持他律与自律相结合
52
小学生小雪因为迟到被班主任惩罚跑操场20圈并连续罚站一周，该班主任的做法违反了《中小学教师职业道德规范》中的( )。
A、爱国守法
B、严谨治学
C、关爱学生
D、终身学习
53
教师在教育实践活动中．对待学生要不以个人情感为转移，不以成绩好坏定优劣，不以家庭出身分高下。这体现了教育公正中的( )。
A、坚持真理
B、一视同仁
C、赏罚分明
D、伸张正义
54
狭义的学生权利是指学生因其受教育者的身份而享有的教育法律、法规所规定的权利。其中，( )是学生最基本的权利。
A、选择自由权
B、宗教信仰自由权
C、受教育权
D、就业权
55
体育课练习篮球的过程中，体育教师梁某看见学生郑某进行危险动作时，未上前指导保护，导致郑某左手骨折。该体育老师的行为( )。
A、侵犯了学生的人身自由权
B、属于不作为违法侵权
C、侵犯了学生的人格尊严权
D、侵犯了学生的隐私权
56
某公办学校在自主招生的面试环节中。招生负责人滥用自己的职权录取了一名不符合招生要求的学生。对此，被招收的学生应由教育行政部门( )。
A、责令退回
B、责令退回并予以罚款
C、面试后再决定是否录取
D、责令退回且不允许其他当地学校录取
57
A县某中学违规向初三年级学生每人收取晚自习补课费1000元，计50万元，部分家长向教育局举报。下列说法正确的是( )。
A、初三学生面临中考，学校可以适当收取晚自习补课费
B、学生家长自愿缴纳晚自习补课费，不应当举报
C、教育局应当责令学校退还所收费用
D、教育局应当将学校所收费用全部没收
58
金老师因为体罚学生被依法撤销教师资格，则其自撤销之日起( )年内不得重新申请认定教师资格。
A、2
B、3
C、4
D、5
59
下列做法中与《中华人民共和国教育法》内容相违背的是( )。
A、任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动
B、全社会应当尊重教师
C、以少数民族学生为主的学校必须使用汉语言文字进行教学
D、中等及中等以下教育在国务院领导下，由地方人民政府管理
60
根据《中华人民共和国教师法》的规定，下列不属于教师应当履行的义务的是( )。
A、教师应对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议
B、教师应不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平
C、教师应批评和抵制有害于学生健康成长的现象
D、教师应组织、带领学生开展有益的社会活动
二、多项选择题(请在每道题列出的四个选项中选择两个或以上符合题目要求的选项。将答案用2B铅笔填涂在答题卡上，错选、多选、漏选均不得分。共10题，每题1.5分，共15分)
61
下列复习方式中属于合理复习的有( )。
A、集中在考试前复习
B、及时复习
C、反复阅读结合尝试背诵
D、分散复习
62
关于课程的分类有很多维度，从对学生学习的要求来看，分为( )两类。
A、分科课程
B、选修课程
C、综合课程
D、必修课程
63
在教育活动中，教育者作为“教”的主体具有的特点包括( )。
A、教育者是社会文化和价值取向的传播者
B、教育者是当代社会中所有知识的传授者
C、教育者是受教育者学习与发展的指导者
D、教育者是教育活动的设计者、组织者和实施者
64
班级文化是班级成员通过一系列的教育活动，形成对班级运行、教师与学生产生影响的存在方式的总和。班级文化的营造包括( )等内容。
A、树立正确的舆论和良好的班风
B、制定班级的规章制度
C、建立班级的核心力量
D、开展组织班级活动
65
关于学困生的记忆特点，下列说法正确的有( )。
A、情绪记忆比较突出，且常有亢进表现
B、长时记忆中语义记忆编码困难
C、偏向于运动动作记忆
D、逻辑型记忆发展较显著，非逻辑型记忆较差
66
从众是指个人的观念或行为由于真实的或想象的群体的影响或压力，而向与多数人相一致的方向变化的现象。下列情境中比较容易发生从众现象的有( )。
A、个体感受到群体成员个个能干，自己却无法胜任时
B、群体至少具有三个成员，且他们的反应不一致的时候
C、个人的反应将会被群体大众所知道时
D、群体极具吸引力并有高度凝聚力时
67
“一旦你意识到你习惯的运作方式，一旦你认清习惯的暗示和回报，那么改变习惯就成功了一半。”这是《习惯的力量》这本书中的一句经典的话，反映了人们对自我认知过程的认知，即元认知。以下关于认知方式的说法中，错误的是( )。
A、认知方式的不同维度之间具有独立性
B、认知方式等同于智力
C、布鲁纳提出从三个层面对认知方式进行测量的“洋葱模型”
D、瑞丁提出了以认知方式为核心的认知控制模型
68
对学生心智技能的培养必须注意的问题有( )。
A、激发学习的积极性与主动性
B、注意原型的完备性、独立性和概括性
C、适应培养的阶段性，正确使用言语
D、建立稳定清晰的动觉
69
实现有效家访的途径有( )。
A、确定家访对象，明确家访目标
B、家访时间越长越好．这样可以聊得更详细
C、家访时的谈话可以很随意，想说什么就说什么
D、要做好家访记录并且及时反馈
70
根据我国教育法的规定，受教育者可享有的权利包括( )。
A、努力学习，完成规定的学习任务
B、在学业成绩和品行上获得公正评价
C、按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金
D、参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施
三、判断题(要求判断所给的命题正确与否，正确的请在答题卡的相应位置上涂“A”，错误的涂“B”。共30题，每题1分。共30分)
71
2017年2月28日，教育部发布的((2016年中国学生资助发展报告》显示，2016年，我国受助学生超过9000万人次，增幅7．6％；2017年，“精准资助”和“资助育人”将为资助工作重点。( )
72
学校不仅是为一定社会培养所需要的人才的机构，而且也是一个国家管理儿童和青少年的机构，这是教育的政治功能在实施社会控制上的表现。 ( )
73
一般来说．学生中的亲密伙伴属于非正式群体。 ( )
74
主动性是学生主观能动性的最高表现。 ( )
75
书本、挂图、录音机、投影仪等都属于教学媒体。 ( )
76
新课程背景下，教学活动是以学生为主导、教师为主体的新型的双边活动。 ( )
77
遗传决定论认为，认知发展由先天的遗传基因所决定，人的发展过程只不过是这些内在的遗传因素的自我展开的过程，环境的作用仅在于引发、促进或延缓这种过程的实现。这一理论的创始人是洛克。 ( )
78
图文图式板书形象直观且突出重点，有利于调动学生的学习积极性和主动性。 ( )
79
“活到老，学到老”是现代教育未来性特点的要求。 ( )
80
一般来说，测验的信度与效度成正比，信度越高，则效度也越高。 ( )
81
考试是对学生学业评价的一种方式，主要包括命题、监考、阅卷三个环节，其中监考是核心环节。 ( )
82
明确性是对课堂提问用语最起码的要求。 ( )
83
经常获得成功的学生会增强对自己能力的预测与估计，从而获得比较高的自我效能感。( )
84
课堂规范一旦制定出来，就会被学生自动地接受，所以在制定时要考虑周详。 ( )
85
教育学生一面阅读一面画线做眉批可维持学生的有意注意。 ( )
86
性格本身没有好坏之分，它是人最核心的人格差异，受人的价值观、人生观、世界观的影响。( )
87
情境性认知强调学习、知识和智慧的情境性，认为知识是可以脱离活动情境而抽象地存在的。 ( )
88
小王进行了一次人格测试．测试中要求小王用“是—否”或“同意—不确定—不同意”的形式来回答，小王参与的这种人格测试属于自陈问卷法。 ( )
89
有时纪律与个人动机会发生冲突，当个人动机相当强烈时，往往会使一些学生产生违反纪律的行为。 ( )
90
学生因在学习过程中遇到自己无法克服的困难而向他人或物体(借助字典、参考书等)请求帮助的行为．是一种依赖性的表现。 ( )
91
虽然师生关系具有不同的性质和类型，但是其调节方式都是相同的。 ( )
92
教师尊重和接纳学生就是要赞同学生的所有行为。 ( )
93
进行课程管理时，应强化课程意识，提高学校课程建设与管理的功能，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构。 ( )
94
一个心理健康的学生，不会与任何人发生矛盾。 ( )
95
刺激泛化和刺激分化是互补的过程，泛化是对事物的差异的反应，分化则是对事物的相似性的反应。 ( )
96
操行评定是在一定时期内对学生的思想行为所做得比较全面的评价。 ( )
97
学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制，实施教师聘任制的步骤、办法由国务院教育行政部门规定。 ( )
98
甲本科毕业后，心系祖国偏远地区的孩子，于是他到边远贫困的某地从事教育教学工作，地方政府对甲无须给予补贴。 ( )
99
国家推进教育信息化，加快教育信息基础设施建设，利用信息技术促进优质教育资源普及共享，提高教育教学水平和教育管理水平。 ( )
100
教师考核应当客观、公正、准确，校长在听取学生的意见后便可做出判断。 ( )
1、C2、D3、C4、A5、A6、A7、C8、C9、D10、A11、A12、C13、A14、A15、A16、B17、D18、D19、C20、A21、D22、A23、A24、C25、B26、B27、C28、C29、A30、D31、D32、B33、C34、D35、C36、A37、D38、D39、C40、D41、A42、D43、A44、C45、C46、D47、B48、D49、A50、D51、C52、C53、B54、C55、B56、A57、C58、D59、C60、A61、B,C,D62、B,D63、A,C,D64、A,B,C,D65、A,B,C66、A,C,D67、B,C68、A,B,C69、A,D70、B,C,D71、172、173、174、075、176、077、078、179、080、081、082、183、184、085、186、087、088、189、190、091、092、093、194、095、096、197、198、099、1100、0
1
2017年5月15日教育部发布的《关于做好2017年高中阶段学校招生工作的通知》中强调，要清理和规范加分项目，大幅减少、严格控制加分项目，取消体育、艺术等学生加分项目。
2
《关于推进学生体育场馆向社会开放的实施意见》确定了学校体育场馆向社会开放的四个主要原则：即坚持政府统筹，多方参与；坚持因地制宜，有序推进；坚持校内优先，安全为重；坚持服务公众，体现公益。
3
根据《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》可知，中小学生课后服务必须坚持学生家长自愿，建立家长申请、班级审核、学校统一实施的工作机制。要优先保障留守儿童、进城务工人员随迁子女等亟须服务群体。
4
教育部办公厅下发《关于做好2017年普通高等学校部分特殊类型招生工作的通知》，对当前社会关注度较高的艺术类、高水平艺术团、高水平运动队、保送生等4项特殊类型招生工作进一步规范。对2017年秋季及以后进入高中阶段一年级的学生，将取消省级优秀学生保送资格条件，2020年起所有高校停止省级优秀学生保送生招生。
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教育目的是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求。即解决把受教育者培养成什么样的人的问题。按照《中华人民共和国教育法》的规定，我国现阶段的教育目的是“培养学生的创新精神和实践能力，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。因此，党的十八大报告中有关教育的表述属于教育目的。
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拓展型课程注重发展学生知识与能力．开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力。
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马克思关于人的本质理论认为，人的本质是变化的，并不是永恒不变的。
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由于学生认知水平和学习能力的差异，同样的作业量对不同学生产生的负荷是不同的，统一的作业要求与学生客观存在的个别差异之间有尖锐的矛盾．阻碍了不同层次学生的发展，必然会造成学生抄袭作业的现象，因此作业设计应尊重学生的不同差异，分层设置，做到作业方面的因材施教。
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直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。
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A选项是孟子的教育思想。孟子认为：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”
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班级人际关系属于隐性的校园文化。
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放任型的领导方式是指班主任在班级管理中放手不管，学生愿意怎样做就怎样做，完全自由。
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教学水平一般分为三种：记忆水平、理解水平和探索水平。记忆水平是一种低水平的教学，主要特点是教师总是照本宣科、一味灌输。不会引导、启发，学生则停滞在死记硬背、机械掌握、一知半解上，不能保证教学质量。理解水平的特点是教师认真详细讲解了教学内容，学生通过认真听讲、思考与练习，基本上能理解和运用所学知识技能，完成教学任务。探索水平是教学的较高境界，主要特点是教师注重引导、启发、讲解、示范。善于提出发人深思、能挑战学生智慧的问题。
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诊断性评价也称教学性评价、准备性评价，一般是指在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。通过这种预测可以了解学生的知识基础和准备状况，以判断他们是否具备实现当前教学目标所要求的条件，为实现因材施教提供依据。
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备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。教师备课的内容主要由三个环节构成：钻研教材、了解学生和制定教学进度计划。
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主题教学法是在教师确立的主题框架中紧紧围绕学生、跟踪学生思维研究过程的教学，是开发学生个人基于实际而不是基于理论的探究思路，并要求学生是以一个职业人的身份进入学习状态。其基本模式包括引出话题、梳理话题、确定主题、自主探究、反馈交流、赏读领悟。
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张老师在课堂中，以自己的新居为切入点，引导学生运用所学的单词和句型进行讨论，这种做法有利于激发学生的学习兴趣，也可以利用实际的生活场景巩固学生的知识。
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主板书又称基本板书或中心板书，它体现教材知识要点、主要内容或主要事实、主要理论或主要观点、重点、难点、疑点、特点，反映教师教学意图，表达教学目的。副板书又叫辅板书、辅助式板书、附属型板书、注释性板书，它表现与教材有关的零散知识，是对主板书的一种注释、说明和充实、补充。也是根据课堂教学需要，根据学生反馈随机出现的板书。
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教师要依据教学内容选择教学方法，也就是依据学科的性质和教材特点来选择教学方法。学科的性质不同．所要求的教学方法也就不同。
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奥苏伯尔根据学生进行学习的方式，把学生的学习分为接受学习和发现学习。接受学习即学习者把以形成的定论的形式呈现给自己的学习材料，与其已形成的认识结构联系起来，以实现对这种学习材料的掌握的学习方式。发现学习是在教师不加讲述的情况下，学生依靠自己的力量去获得新知识、寻求解决问题方法的一种学习方式。
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福勒和布朗根据教师所关注的焦点问题，把教师的发展分为三个阶段：关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段。关注生存阶段：处于这一阶段的教师，非常关注自己的生存适应性，他们经常关心的问题是：“学生喜欢我吗”“同事们怎么看我”“领导是否觉得我干得不错”等。关注情境阶段：在这一阶段，教师所关注的是如何教好每一堂课的内容，他们总是关心诸如班级大小、时间的设定和教学材料是否充分等与教学情境有关的问题。关注学生阶段：在这一阶段，教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的儿童有着不同的社会和情感需要．某些材料不适合某些学生。
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根据个体身心发展的顺序性，教师施教应由具体到抽象，由浅入深，由易到难，由简到繁，由低级到高级，循序渐进，不能“拔苗助长”“陵节而施”。
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前瞻性记忆是指对将来某一时刻要做的事或任务的记忆。张老师在课前向同学们说明课后要做的事情，属于前赡性记忆。
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